“雙減”政策下提高教學(xué)質(zhì)量的研討

2/2“雙減”政策下提高教學(xué)質(zhì)量的研討摘要：以辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》為指導(dǎo)，按照市教育局、區(qū)社會事業(yè)局的相關(guān)文件要求，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)?！半p減”政策要求教師站在時代發(fā)展的視角，積極利用多種現(xiàn)代化的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)和品質(zhì)教學(xué)。其中教學(xué)策略的改革及創(chuàng)新非常關(guān)鍵，教師需要意識到自身的重大責(zé)任，關(guān)注與學(xué)生之間的互動以及交流，深化個人對“雙減”政策內(nèi)涵的理群及認(rèn)知。采取恰當(dāng)可行的教育教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在自主探索的過程中變得更加主動和積極，只有這樣才能確保學(xué)生變得更加主動和自信，凸顯“雙減”政策的育人優(yōu)勢和價值。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；教育教學(xué)質(zhì)量；提高途徑引言在全面落實(shí)素質(zhì)教育的過程中我國的教育教學(xué)環(huán)境產(chǎn)生了明顯的變動，傳統(tǒng)的教育理念備受詬病，學(xué)生面臨著較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)及壓力，為了發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，我國提出了“雙減”政策?！半p減”政策要求教師以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的身心成長規(guī)律，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，確保學(xué)生輕松上陣。其中校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的管理及協(xié)調(diào)最為關(guān)鍵，這一點(diǎn)與教育管理部門存在一定的聯(lián)系，學(xué)校需要確保教育教學(xué)工作回歸課堂、回歸校園，逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量及水準(zhǔn)，為學(xué)生提供更多的指導(dǎo)和幫助。一、“雙減”政策的概述“雙減”政策主要是指減輕學(xué)生的作業(yè)完成負(fù)擔(dān)以及校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，前者以學(xué)校教育教學(xué)改革和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，學(xué)校和教師需要加大投入和支持力度，主動轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的育人思路以及管理模式。關(guān)注學(xué)生在知識學(xué)習(xí)以及社會實(shí)踐中的真實(shí)情況，盡量避免學(xué)生出現(xiàn)許多消極情緒，減輕學(xué)生的身心負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)輕松上陣和舉一反三，確保學(xué)生能夠擁有更多自由發(fā)揮的機(jī)會和空間，主動根據(jù)個人的興趣愛好參與各種社會實(shí)踐活動，這一點(diǎn)對學(xué)生的成長以及發(fā)展有非常關(guān)鍵的影響。二、當(dāng)前教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀盡管我國的素質(zhì)教育取得了許多的成效，教育教學(xué)質(zhì)量提升較為著，但是有一部分教師的教育能力比較有限，忽略了對時代發(fā)展需求的分析以及研究，沒有與著眼于各個階段的教育教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)，站在學(xué)生的視角進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)，學(xué)生出現(xiàn)了許多消息應(yīng)對的情緒。教師沒有根據(jù)當(dāng)前的教育教學(xué)進(jìn)度，在全面改進(jìn)的同時實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐。很多學(xué)生對知識只是淺嘗輒止，難以實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用和舉一反三。教師也忽略了對整個時代發(fā)展精神的分析，沒有根據(jù)學(xué)生的身心成長規(guī)律，鼓勵學(xué)生自主了解不同學(xué)習(xí)板塊中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。這一點(diǎn)違背了素質(zhì)教育的初衷，學(xué)生的身心健康成長及發(fā)展也受到了極大的阻礙，很少有教師會結(jié)合家校合作的現(xiàn)實(shí)條件，真正實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，一部分教育資源被浪費(fèi)，以人為本的育人理念直接被無視。三、“雙減”下提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑1、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率課堂是“減負(fù)、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然提不上去。究其原因，主要在于以下幾個方面：一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少；二是隨意提問多，激發(fā)思維少；三是關(guān)注形式多，實(shí)質(zhì)落實(shí)少；四是重復(fù)作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。要想解決這些問題，教師必須專注于自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，運(yùn)用高效、趣味的授課工具，新穎創(chuàng)意的教育方式，生動有趣、幽默形象的語言來提高授課質(zhì)量。教師要利用課堂主陣地，講課要適當(dāng)?shù)亓舭?，要精心安排，在練?xí)的環(huán)節(jié)或者教學(xué)的過程中收集的反饋信息要及時地糾錯或者查漏補(bǔ)缺，盡量減少課后的書面作業(yè)；課堂上除了一對多的講解，還可以組織同伴互助、小組共學(xué)讓每個孩子都“在場”；課后作業(yè)除了雙基練習(xí)，還要有靈活的主題活動、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特長發(fā)展，讓每個孩子都喜歡。“雙減”之后，善于提問、善于合作的學(xué)生在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢會更加明顯，在這方面老師和家長們應(yīng)著重培養(yǎng)、從小培養(yǎng)。2、認(rèn)真鉆研教材，提高備課的有效性有效的備課應(yīng)是備而有用的，應(yīng)有利于教師落實(shí)地教、巧妙地教，促進(jìn)學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得扎實(shí)。有效備課重要的根據(jù)學(xué)生個體，教師的鉆研、思考，采用合適的教學(xué)方式及手段。我力爭這樣備課：=1\*GB3①、確定目標(biāo)：這節(jié)課從不同角度來詮釋教學(xué)主要問題；=2\*GB3②、確定教材：要教什么內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)是什么；=3\*GB3③、關(guān)圧學(xué)生：教到什么程度，教學(xué)難點(diǎn)是什么，用什么方法教，要讓每個學(xué)生上了這節(jié)課后，至少知道這節(jié)課是學(xué)什么，學(xué)了哪些知識。如果教師一味地追求難度、深度、廣度，而一部分學(xué)生卻跟不上來，勢必他們就會把精力轉(zhuǎn)移到與上課無關(guān)的事中去（開小差）;=4\*GB3④、課后反思：“精煉提升”，根據(jù)課堂的實(shí)際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)。3、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)以提高課堂時間的利用率設(shè)計課堂教學(xué)層次還要注意課堂容量大小，當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，其他的可以指明思路，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析討論，講一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。4、優(yōu)化教學(xué)方法以提高學(xué)生對知識的吸收率每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。但有時我們可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種教學(xué)方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學(xué)方法。俗話說：“教無定法，貴在得法”。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。5、精編課后作業(yè)，構(gòu)筑科學(xué)的反饋體系。課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時提供兩種以上的作業(yè)方案，把教學(xué)上實(shí)行的作業(yè)三層次布置落到實(shí)處，給不同層次的學(xué)生有一定的選擇權(quán)利，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，讓學(xué)生在作業(yè)中體會到自己的快樂，讓學(xué)生在肯定自我中真正達(dá)到課后鞏固的目標(biāo)。教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系，利用分層手作業(yè)的做法，將兩名課代表分成A\B，收繳作業(yè)，采用面批和集體批改相結(jié)合的合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況，作業(yè)批改中加入激勵性語言讓學(xué)生能夠體會到自己在用作業(yè)本的書面語言和老師進(jìn)行交流，使教師對教學(xué)效果心中有數(shù)，對學(xué)習(xí)成果印象深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。6、充分利用課后延時服務(wù)課后延時服務(wù)是以學(xué)生完成作業(yè)、老師答疑解惑為主，老師可以根據(jù)孩子的掌握情況、完成速度給部分孩子少量題目做補(bǔ)缺、提優(yōu)練習(xí)。教師要多關(guān)注中下學(xué)生，特別是基礎(chǔ)差的學(xué)生，利用課后延時時間進(jìn)行輔導(dǎo)。7、加強(qiáng)家校聯(lián)系溝通，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣在“雙減”政策下，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到嚴(yán)格管控后，家長在學(xué)生教育中的重要性將顯著提升。家庭是孩子的“第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師”，學(xué)校教育，家庭教育，是相輔相成不可分割的。教育不只是老師的事，家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境，會使學(xué)生有不同的性格和習(xí)慣，那怎樣讓學(xué)生在家里也有個好的環(huán)境教育呢？這就要我們班主任和任