小學(xué)音樂-《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《癩蛤蟆和小青蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《癩蛤蟆與小青蛙》這首幽默風(fēng)趣的歌曲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好與興趣，給學(xué)生帶來美好與快樂的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)藝術(shù)欣賞能力與水平的培養(yǎng)和提高。知識(shí)與技能目標(biāo)：準(zhǔn)確演唱歌曲并能用mf和mp兩種力度變化來演唱。節(jié)奏準(zhǔn)確的讀出對(duì)白。嘗試編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)之間互助合作的快樂，通過角色演唱的表現(xiàn)形式，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。學(xué)情分析對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們具備基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，已經(jīng)初步了解了f和p的用法，但對(duì)于中強(qiáng)和中弱在聽覺和具體演唱時(shí)的對(duì)比尚不能準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用mf和mp的力度變化來完整的演唱歌曲。在本課的學(xué)習(xí)過程中，我將中強(qiáng)與中弱放在歌曲中演唱，并適時(shí)的用指揮的手勢(shì)輔助學(xué)生理解中強(qiáng)和中弱的音響效果。課前準(zhǔn)備,發(fā)聲練習(xí)1.123454321-2.保持聲音的連貫流暢，換氣自然。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，談話啟發(fā)，故事導(dǎo)入同學(xué)們有沒有聽說過小蝌蚪找媽媽的故事，有沒有誰可以為大家簡單講述一下這個(gè)故事。生回答。師由此引入本課課題《癩蛤蟆和小青蛙》二、聆聽歌曲，感受音樂1.聆聽歌曲范唱，感受歌曲風(fēng)格特點(diǎn)并請(qǐng)學(xué)生回答。提問師：這首歌曲的風(fēng)格是什么樣，給了你們什么樣的感受?生回答，師引導(dǎo)，最終確定本首歌曲的風(fēng)格是風(fēng)趣、幽默的。2、再次聆聽，理解內(nèi)容。師提問：歌曲中的癩蛤蟆和小青蛙之間發(fā)生了什么事？并請(qǐng)同學(xué)簡單復(fù)述故事內(nèi)容。師提問：這首歌曲在演唱中有什么與我們平時(shí)聽的其他歌曲不同？（演唱中有對(duì)白）三、完整學(xué)唱，融入重難點(diǎn)1、這首歌曲的歌詞與旋律的節(jié)奏非常統(tǒng)一，因此先讓學(xué)生根據(jù)歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞，還可以提前準(zhǔn)備一些快板，讓學(xué)生邊打快板邊按節(jié)奏念歌詞。將歌曲中的對(duì)白部分單獨(dú)學(xué)唱哎他好像我娃娃咦他好像我爸爸哎他不是我娃娃咦他不是我爸爸2、學(xué)習(xí)歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》，教師彈唱師范，學(xué)生跟唱。3、復(fù)習(xí)力度記號(hào)強(qiáng)、弱、學(xué)習(xí)新的記號(hào)中強(qiáng)、中弱?；脽羝故局袕?qiáng)、中弱力度符號(hào)。討論歌曲《癩蛤蟆和小青蛙》分別用怎樣的力度演唱比較合適？用不同的力度變化聲音唱一唱，議一議。4、師在歌譜上標(biāo)出力度記號(hào)，并用手勢(shì)輔助學(xué)生理解力度記號(hào)的演唱。5、多種方法鞏固歌曲。四、發(fā)揮創(chuàng)造，創(chuàng)編動(dòng)作師帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析理解，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，創(chuàng)編符合情境又易于操作的動(dòng)作，增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解和演唱的表達(dá)效果。五、歌曲欣賞，拓展視野師播放領(lǐng)唱與合唱歌曲《洪湖水，浪打浪》。在聆聽的過程中簡要介紹歌曲創(chuàng)作背景，并對(duì)歌曲中領(lǐng)唱與合唱的部分簡要介紹。增進(jìn)學(xué)生對(duì)領(lǐng)唱與合唱表現(xiàn)形式的理解，提高感受美、創(chuàng)造美的能力最后，進(jìn)行簡要點(diǎn)評(píng)，本節(jié)課結(jié)束。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，他們具備基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，已經(jīng)初步了解了f和p的用法，但對(duì)于中強(qiáng)和中弱在聽覺和具體演唱時(shí)的對(duì)比尚不能準(zhǔn)確運(yùn)用。學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用mf和mp的力度變化來完整的演唱歌曲。在本課的學(xué)習(xí)過程中，我將中強(qiáng)與中弱放在歌曲中演唱，并適時(shí)的用指揮的手勢(shì)輔助學(xué)生理解中強(qiáng)和中弱的音響效果。本節(jié)音樂課通過師生互動(dòng)，學(xué)生在自由活潑的氣氛中完成學(xué)習(xí)，并鍛煉了學(xué)生手眼協(xié)調(diào)、身體和音樂的律動(dòng)協(xié)調(diào)，學(xué)生在實(shí)踐中提高了創(chuàng)造美的能力。通過對(duì)《癩蛤蟆和小青蛙》的演唱欣賞和對(duì)相關(guān)音樂作品的欣賞，提高了學(xué)生鑒賞美的能力。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，掌握了科學(xué)的演唱方法，將力度記號(hào)運(yùn)用到歌曲當(dāng)中并能夠發(fā)揮創(chuàng)造力編創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行表演，最后跟伴奏完整演唱，實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)?！栋]蛤蟆與小青蛙》這首歌曲選自人民音樂出版社義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)音樂教材第三課，從第三課的課題《水鄉(xiāng)》不難看出本課旨在用一組組美好的水鄉(xiāng)景物的音樂描寫讓學(xué)生感受到水鄉(xiāng)的情致和風(fēng)韻，領(lǐng)略水鄉(xiāng)音樂的獨(dú)特風(fēng)格和魅力?！栋]蛤蟆與小青蛙》的風(fēng)格風(fēng)趣幽默，與本課前一首歌曲《采菱》的風(fēng)格迥異又互為補(bǔ)充。除了歌曲的趣味性，本首歌曲又具有較強(qiáng)的科普性，在提高學(xué)生審美水平的同時(shí)又拓展了視野，學(xué)習(xí)了知識(shí)。學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用mf和mp的力度變化來完整的演唱歌曲。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)生已經(jīng)初步了解了f和p的用法，但對(duì)于中強(qiáng)和中弱在聽覺和具體演唱時(shí)的對(duì)比尚不能準(zhǔn)確運(yùn)用。在本課的學(xué)習(xí)過程中，我將中強(qiáng)與中弱放在歌曲中演唱，并適時(shí)的用指揮的手勢(shì)輔助學(xué)生理解中強(qiáng)和中弱的音響效果。對(duì)于本課的評(píng)測(cè)練習(xí)可分為當(dāng)堂評(píng)測(cè)和課后作業(yè)兩種：當(dāng)堂評(píng)測(cè)：在學(xué)習(xí)歌曲后，由學(xué)生跟隨伴奏演唱，隨后男女生分角色演唱，互相檢查學(xué)習(xí)情況。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分組演唱并為歌曲設(shè)計(jì)動(dòng)作，真正實(shí)現(xiàn)邊演邊唱。在下課后，布置作業(yè)。讓學(xué)生自由組合，排練表演唱，在下次上課時(shí)為全班同學(xué)進(jìn)行展示。《癩蛤蟆與小青蛙》這首歌曲選自人民音樂出版社義務(wù)教育教科書四年級(jí)下冊(cè)音樂教材第三課。本課的難點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)用mf和mp的力度變化來完整的演唱歌曲。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)生已經(jīng)初步了解了f和p的用法，但對(duì)于中強(qiáng)和中弱在聽覺和具體演唱時(shí)的對(duì)比尚不能準(zhǔn)確運(yùn)用。本課結(jié)束后我認(rèn)真反思本課優(yōu)缺點(diǎn)如下：優(yōu)點(diǎn)：1、課程進(jìn)行完整，學(xué)生配合程度高，師生互動(dòng)頻繁有效。課堂任務(wù)完成較好，學(xué)生基本當(dāng)堂掌握了MF和MP的含義并能靈活運(yùn)用，借助教師的指揮手勢(shì)進(jìn)行了有效的練習(xí)。學(xué)習(xí)形式新穎多樣，學(xué)生參與度廣。4、成功的編創(chuàng)了切合歌曲情境并易于操作的配合動(dòng)作，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞美創(chuàng)造美的能力。5、講故事和復(fù)述歌曲內(nèi)容的環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)進(jìn)行的基礎(chǔ)的科普教學(xué)，都實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的融合。不足之處：1、當(dāng)堂形成的節(jié)目熟練度尚不足，要借助課余時(shí)間來排練達(dá)到演出水平。2、個(gè)別同學(xué)在清唱歌曲時(shí)音準(zhǔn)仍稍有偏差，但限于課堂時(shí)間有限，需要在老師的指導(dǎo)下反復(fù)練習(xí)。在今后的教學(xué)過程中，我應(yīng)更加注重學(xué)生基礎(chǔ)音樂能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注音樂本省，提高演唱水平，堅(jiān)決杜絕把音樂課變成“教歌課”。3學(xué)生的形體表現(xiàn)能力較弱，與演唱配合尚不完美。在今后的教學(xué)過程中，我要多融入一些身體的律動(dòng)來配合演唱，讓手舞足蹈變成孩子們?cè)谝魳氛n上演唱時(shí)的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《癩蛤蟆與小青蛙》這首幽默風(fēng)趣的歌曲培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的愛好與興趣，