小學(xué)音樂(lè)-人教版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)欣賞課《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《苗嶺的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)聆聽《苗嶺的早晨》，感受苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),2．認(rèn)識(shí)“飛歌”，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。2、學(xué)生感受民族音樂(lè)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。教學(xué)方法：聽賞法、引導(dǎo)法、圖示法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、教學(xué)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一首歌曲《歌唱美麗的家鄉(xiāng)》。我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，今天這節(jié)課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)這個(gè)民族，它就是歷史悠久的苗族，同學(xué)們對(duì)這個(gè)民族有哪些了解呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)三、欣賞《苗嶺的早晨》（一）初聽全曲：你覺(jué)得苗族是一個(gè)怎樣的民族？你還仿佛聽到了什么聲？生：清脆的鳥叫聲師：如此清脆的鳥叫聲是會(huì)是一天中的什么時(shí)候呢？（清晨）（二）出示課題：剛才我們聽到這首樂(lè)曲，就叫《苗嶺的早晨》接下來(lái)讓我們分段來(lái)聆聽。（三）分段聆聽，用圖示表示1、初聽第一部分：請(qǐng)你邊聽邊思考兩個(gè)問(wèn)題（1）這么動(dòng)聽的鳥叫聲是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的？（2）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面？2、介紹小提琴的形狀與音色3、復(fù)聽第一部分：（1）速度、節(jié)奏是怎樣的？（2）邊聽邊劃圖形譜，分析旋律的走向4、認(rèn)識(shí)“飛歌”：介紹“飛歌”的特點(diǎn)，結(jié)合旋律的走向，進(jìn)行拓展，進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。5、再聽：用你豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)苗嶺的早晨。6、初聽第二部分：與第一部分進(jìn)行對(duì)比：速度、節(jié)奏有什么變化？又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？7、唱一唱：填詞來(lái)哼唱這個(gè)主體部分的旋律（介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn)：三個(gè)主音5、降3、1，其中降3是色彩音）8、復(fù)聽用圖示表現(xiàn)歌曲9、、跳一跳：加入一些苗族的動(dòng)作來(lái)感受苗族的韻味。10、拍一拍：加入節(jié)奏XXXXX為歌曲伴奏或加入打擊樂(lè)器。11、表現(xiàn)第二部分：唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。12、初聽第三部分：這一段與哪一段樂(lè)曲相似？節(jié)奏、速度又是怎樣的？仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面？（重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥啼）（四）曲式分析：ABA曲式結(jié)構(gòu)（五）完整聆聽：加入動(dòng)作等方式來(lái)表現(xiàn)四、拓展：小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂(lè)曲《苗嶺的早晨》五、小結(jié)：音樂(lè)給你留下了怎樣的印象？你想說(shuō)些什么？我們的民族音樂(lè)博大精深，讓我們把它來(lái)發(fā)揚(yáng)光大吧！在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂(lè)課吧！同學(xué)們?cè)僖??！睹鐜X的早晨》學(xué)情分析這首欣賞曲是人教版小學(xué)四年級(jí)欣賞曲，學(xué)生對(duì)于貴州苗族，有一點(diǎn)了解，對(duì)苗族的地理環(huán)境有所了解，但對(duì)音樂(lè)知識(shí)知之甚少。剛聽第一遍時(shí)學(xué)生聽得很茫然，我就通過(guò)圖示來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，學(xué)生就對(duì)音樂(lè)感興趣了，有了一定的學(xué)習(xí)熱情?！睹鐜X的早晨》效果分析評(píng)價(jià)方式在本節(jié)課中，采用了師生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生在聆聽教師演唱后，可說(shuō)說(shuō)自己的感受。全班學(xué)生唱飛歌旋律時(shí)，教師可作評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)為主。學(xué)生分析感受音樂(lè)后的發(fā)言，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。（二）評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)量規(guī)不以分?jǐn)?shù)或優(yōu)良差來(lái)判定，是全班集體性聽辨音樂(lè)。本次課在導(dǎo)入階段，就從聽飛歌入手。本次課95%的學(xué)生能唱出飛歌旋律，98%的學(xué)生能準(zhǔn)確聽辨飛歌旋律?！睹鐜X的早晨》教材分析《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂(lè)曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏，表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲分三段。曲首以富有苗族音樂(lè)的“飛歌”旋律，一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著，小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法，表現(xiàn)布谷鳥婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥呼應(yīng)的意境。第二段，以明快、活潑的節(jié)奏，熱烈歡快的旋律，巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換，與第一段音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律，不時(shí)地插入模擬鳥兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào)，表現(xiàn)出一個(gè)歡樂(lè)熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后，小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào)，速度由慢漸快，此起彼伏、互相呼應(yīng)，宛如芒筒低吟，蘆笙高歌，恰似青年男女旋舞于清水江畔，勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂(lè)，贊美了苗家的勤勞，表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。第三段是第一段音樂(lè)的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂(lè)句，接著模擬鳥兒鳴叫的聲響，樂(lè)句越來(lái)越短，與第一段遙相互應(yīng)，再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色?！睹鐜X的早晨》評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生為樂(lè)曲分段，用不同顏色的彩筆標(biāo)識(shí)。有的學(xué)生沒(méi)有用不同顏色的筆，老師問(wèn)他怎樣區(qū)分樂(lè)段，學(xué)生趕緊用顏色區(qū)分。學(xué)生標(biāo)識(shí)的還不錯(cuò)，能邊聽音樂(lè)邊畫A段，B段，B1段，B2段及再現(xiàn)A段。學(xué)生跟音樂(lè)用圖示表示，老師進(jìn)入學(xué)生小組指導(dǎo)學(xué)生畫圖示，學(xué)生能跟著音樂(lè)畫示意圖，跟著音樂(lè)能用手勢(shì)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲?！睹鐜X的早晨》課后反思我精心設(shè)計(jì)了教案，作了精心的準(zhǔn)備。一開始由教師唱歌曲引入：1、看圖片2、聽音色3、然后進(jìn)行新課，帶問(wèn)題聆聽樂(lè)曲。A、看課本圖片聽音樂(lè)說(shuō)出感受B、跟樂(lè)曲的節(jié)奏模仿苗族人民勞動(dòng)的場(chǎng)景C賞析……現(xiàn)在想來(lái)，并不是課的設(shè)計(jì)有問(wèn)題，而是細(xì)節(jié)沒(méi)有抓好，沒(méi)有帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)那茂密的山林，沒(méi)有走進(jìn)那美麗而又神奇的苗族山寨。以至于讓幾個(gè)調(diào)皮蛋鉆了空子，出現(xiàn)了多米諾效應(yīng)。這次我讓學(xué)生們說(shuō)我國(guó)民族的分布情況。然后教師出示圖片接過(guò)話題：苗族—他們大都生活在長(zhǎng)江以南的大山中，這里有郁郁蔥蔥的森林，這兒山青水秀，這里的一切都體現(xiàn)了大自然的和諧之美。（音樂(lè)響起）早晨我們來(lái)到了苗族山寨，你聽鳥兒悅耳的鳴叫……學(xué)生們聽得很認(rèn)真。我問(wèn)：樂(lè)曲中鳥兒的叫聲是用小提琴模仿的，我們根據(jù)現(xiàn)有的條件怎樣模仿。這節(jié)課的成敗關(guān)鍵到了。樂(lè)曲中小提琴模仿了一次鳥叫，緊接著是電子琴的模仿，我要求學(xué)生只模仿小提琴的演奏。讓全體同學(xué)抬頭看老師的手勢(shì)、口形，我用銳利的近視眼搜索著可疑目標(biāo)。就這樣多管齊下這個(gè)環(huán)節(jié)做得出奇的好，好的開頭注定了好的結(jié)尾?！睹鐜X的早晨》課標(biāo)分析

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（一）指導(dǎo)思想《苗嶺的早晨》是一首根據(jù)苗族飛歌創(chuàng)作的樂(lè)曲，本課以這首作品作為載體，通過(guò)賞析這首樂(lè)曲，讓學(xué)生初步了解苗族飛歌，大致掌握其旋律基本特點(diǎn)，在本次課后，無(wú)論何時(shí)何地，能聽辨出飛歌，達(dá)到音樂(lè)學(xué)習(xí)的遷移和運(yùn)用。因此本課從開始至結(jié)束，飛歌的旋律成為貫穿整節(jié)課教與學(xué)的主線。學(xué)生通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能對(duì)飛歌產(chǎn)生一定興趣，愿意關(guān)注了解它，并擴(kuò)散為對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的關(guān)注。（二）理論依據(jù)本次課以《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》為理論依據(jù)。《課標(biāo)》中指出：“感受與鑒賞”是音樂(lè)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣、擴(kuò)大音樂(lè)視野、發(fā)展音樂(lè)感受能力和審美能力的有效途徑。欣賞教學(xué)以音樂(lè)為本，從音響出發(fā)，傾聽固然音樂(lè)是音樂(lè)欣賞的主要方式？，但也要采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極“參與”音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)。欣賞教學(xué)要使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂(lè)作品的表現(xiàn)手段聯(lián)系起來(lái)，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。弘揚(yáng)民族音樂(lè)，音樂(lè)課應(yīng)將我國(guó)的優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)與社會(huì)生活化的優(yōu)秀音樂(lè)作品讓學(xué)生了解欣賞，使學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，珍視民族的文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以了解教學(xué)各方面的情況，從而判斷它的質(zhì)量和水平、成效和缺陷。全面