小學(xué)音樂-小學(xué)音樂4.1木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】四年級(jí)下學(xué)期第四單元唱歌《木瓜恰恰恰》。整合內(nèi)容：歌曲體裁——叫賣歌【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。【教學(xué)重點(diǎn)】用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音?！窘叹邔W(xué)具】電子琴、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】組織學(xué)生，上課問(wèn)好。上課，1234|5-同學(xué)們好~5432|1-老師您好~請(qǐng)坐。一、導(dǎo)入鋪墊師:同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開的大好時(shí)節(jié)，這個(gè)季節(jié)特別適合出去旅游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都去過(guò)哪些地方？生：答。師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方還真不少。這節(jié)課咱們?nèi)ヮI(lǐng)略一下異國(guó)風(fēng)情，到印度尼西亞瞧一瞧怎么樣？印度尼西亞人文風(fēng)情印度尼西亞簡(jiǎn)稱印尼，首都是雅加達(dá)，一個(gè)美麗漂亮的城市。印尼是世界上最大的群島國(guó)家，由一萬(wàn)七千多個(gè)小島組成，所以啊又被人們稱為“千島之國(guó)”。咱們現(xiàn)在看到的是什么?。坑捎谀抢锏幕鹕绞值幕钴S，所以又被人們稱為“火山之國(guó)”，現(xiàn)在我們看到的是印尼最著名的旅游勝地“巴厘島”，那里呀，風(fēng)景如畫，四季如春，被人們稱為“天堂島”，“神仙島”。由于印度尼西亞屬于熱帶雨林氣候，這兒的水果特別多，而且特別的好吃。一年四季瓜果飄香。想不想嘗一嘗??？那就讓我們?cè)谝魳分衅穱L印尼水果的香甜吧！二、學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲情緒，學(xué)唱恰恰?。úシ鸥枨赌竟锨∏∏　?，在襯詞“恰恰恰”處拍手）師：你們知道剛剛老師拍手的地方在哪嗎？生：恰恰恰師：同學(xué)們觀察的太非常仔細(xì)。那說(shuō)到“恰恰恰”，你會(huì)想到什么？生：恰恰舞。師：非常好，恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍，但是要走五步，動(dòng)作緊湊詼諧。那你們能一起來(lái)試一試嗎？生：跟著音樂在“恰恰恰”處扭胯。師：你們真是太棒了。我們剛剛聽到的這首歌曲就是今天要學(xué)習(xí)的新歌《木瓜恰恰恰》（板書），那我們一起用恰恰恰的節(jié)奏的把這首歌曲的名字朗讀一遍。生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰”。（注意最后一個(gè)字的重音，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“恰恰恰”節(jié)奏的印象。）師：恰恰恰的聲音是輕快的還是低沉的？生：輕快的。師：用輕快的聲音再試一試。嘴角翹起來(lái)微笑著說(shuō)試試，能讓你的聲音像小皮球一樣輕巧有彈性嗎？生：恰恰恰。師：同學(xué)們的聲音可真美。2、復(fù)聽，跟唱恰恰恰。師：讓我們隨著音樂唱一唱恰恰恰好不好？聽聽誰(shuí)的恰恰恰唱的最美最準(zhǔn)確！同學(xué)們的聲音可真美。師：那你覺得加入恰恰恰之后歌曲的情緒發(fā)生了怎樣的變化？生：更活潑，更熱情。師：同學(xué)們說(shuō)的真好，加入恰恰恰之后歌曲變得更熱情更活潑并且更具有生活氣息。3、用動(dòng)作表示恰恰恰師：那現(xiàn)在讓我們分成三組，這組同學(xué)拍手，這組同學(xué)扭胯，這組同學(xué)拿著你們的自制小樂器來(lái)試一試吧。讓我們看看哪一組的恰恰恰唱的最美，表演的也是最好的。生：活動(dòng)。師：同學(xué)們表演的都很好！咱們給自己鼓勵(lì)一下。4、學(xué)唱第一部分，講解弱起師：這首歌曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？生：賣水果。師：熱情的賣瓜人正在高興的介紹著自己的水果，你們想不想試試？那我們先來(lái)看看前四樂句的旋律，能跟老師的琴聲唱唱試試嗎？生：跟唱。師：非常不錯(cuò)，聲音再有彈性一些，笑起來(lái)唱，再來(lái)一遍。好多了，加一點(diǎn)氣息，歡快一些，再試試。同學(xué)們美麗的聲音把水果們都吸引來(lái)了，我們來(lái)輕聲唱一唱看看都有什么水果？（師起頭，一起唱）師：都有什么水果？如果你們有機(jī)會(huì)去印尼旅游千萬(wàn)別忘了帶一些回來(lái)。好那現(xiàn)在我們把聲音放開一些唱，好，準(zhǔn)備。聽好前奏。師：老師好像沒聽到你們的熱情啊，再熱情一點(diǎn)好不好？（跟琴唱）同學(xué)們的聲音美多了。師：聽聽老師唱的跟你們唱的有什么區(qū)別？（師范唱第一個(gè)詞弱起）第一個(gè)詞聲音很輕。對(duì)了，知道老師為什么這樣唱嗎？大家看大屏幕，這是一條四四拍的節(jié)奏，看看木瓜在這條節(jié)奏的什么位置？對(duì)了后面，那最后這一拍是強(qiáng)拍還是弱拍？所以我們要弱拍起唱，來(lái)一起試一試。注意聲音要富有彈性，注意氣息的運(yùn)用，非常好！跟著老師的琴聲來(lái)一遍，這次我們要把熱情的恰恰恰加進(jìn)去。5、學(xué)唱第二部分師：同學(xué)們瞧，賣水果的把水果都擺好了，這么好的水果，得想辦法吸引顧客來(lái)買啊，用什么樣的聲音才能吸引更多的顧客？誰(shuí)來(lái)試試？生：用吆喝的聲音。師：我們聽聽賣水果的是怎么吆喝的？他跟我們吆喝的有什么區(qū)別？生：這里面是唱出來(lái)的。師：他是怎樣唱的你能試一試嗎？師：為什么用這種節(jié)奏而不是我這兒有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉？生：這樣更能吸引顧客來(lái)。師：對(duì)了，這樣能突出他賣的水果，能聽得出來(lái)他想吸引更多的顧客來(lái)買他的水果。師：那你知道這些水果們都是什么節(jié)奏型嗎？生：切分節(jié)奏。師：恩，你們的記憶力可真棒，這一樂段用了好多的切分節(jié)奏。讓我們一起回憶一下，以前所學(xué)習(xí)的節(jié)奏都是xxxx,,我們一起來(lái)拍一拍，（復(fù)習(xí)舊知識(shí)）現(xiàn)在老師如果把中間的兩個(gè)音連起來(lái)，那中間的這個(gè)音就唱幾拍？生：一拍師：請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)試一試，現(xiàn)在老師把這中間這兩個(gè)音符用一個(gè)四分音符替換一下xxx,這就變成了我們書上所看的節(jié)奏類型，叫做“切分節(jié)奏”。同學(xué)在仔細(xì)的回想一下，老師在唱這個(gè)節(jié)奏的時(shí)候，第幾個(gè)音唱的重一些呢？生：第二個(gè)師：是的，切分音有一個(gè)很重要的強(qiáng)弱關(guān)系：弱強(qiáng)弱，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱。（注意重音的突出）接下來(lái)老師想請(qǐng)一位同學(xué)把這整條的節(jié)奏來(lái)唱一唱，誰(shuí)能試一試？（多媒體出示節(jié)奏）師：同學(xué)們覺得他唱的對(duì)不對(duì)？那我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)他一下。讓我們一起來(lái)試一試吧。師：作曲家把賣水果的叫賣聲譜上曲了呢！我們一起來(lái)聽一聽，注意聽聽這兩句有什么區(qū)別。現(xiàn)在把你們的小手伸出來(lái)，注意聽聽這兩句有什么區(qū)別。生：第一個(gè)樂句結(jié)束高一點(diǎn)，第二個(gè)樂句結(jié)束低一點(diǎn)。師：同學(xué)們的耳朵特別的靈敏。咱們隨音樂把旋律的走向比劃出來(lái)。師：非常好，這段旋律咱們用“啦”唱唱試試。能把詞加上吆喝嗎？很好。如果你們的聲音再嘹亮一些，吐字再清楚一些，來(lái)買水果的肯定更多，來(lái)試試。嗯，水果賣掉一半了，還剩下一半沒賣出去，知道為什么嗎？你們?cè)谫u水果的時(shí)候沒有微笑，苦著一張臉誰(shuí)來(lái)買??！面帶微笑，是不是能吸引更多的顧客??？來(lái)試試。嗯，現(xiàn)在水果都賣完了。6、學(xué)唱第二段。師：那這首歌唱到這兒結(jié)束了沒有？生：沒有，還有第二段。師：那第二段到哪兒結(jié)束??？誰(shuí)看到了？生：。師：對(duì)了六，兩個(gè)木瓜只要兩毛六。在這里我們遇到了反復(fù)跳躍記號(hào)，我們唱完第一段，接著反復(fù)唱第二段，這個(gè)結(jié)尾我們要隔著小房子一，直接跳到小房子二。師：讓我們看看第二段他介紹的哪種水果?。可耗竟?。師：對(duì)了，木瓜。誰(shuí)來(lái)用歌聲介紹一下木瓜??？生：唱。師：你唱的真好！咱們一起來(lái)唱唱又香又甜的大木瓜。同學(xué)們的聲音可真美??！那你們覺得最后一句有結(jié)束感嗎？怎樣才有結(jié)束感？加入恰恰恰。（最后一個(gè)恰強(qiáng)一點(diǎn)）我們?cè)囈辉嚒Ｈ?、表演展示完整演唱歌曲。師：同學(xué)們的歌聲真美，老師還沒聽夠呢，能不能把歌曲完整演唱一遍？挺直你的小腰板，注意氣息的運(yùn)用，聲音要有彈性。（跟琴唱）師：現(xiàn)在你們知道這首歌曲按照情緒可以分為幾部分？生：兩個(gè)部分。第一部分情緒歡快，第二部分情緒熱烈。師：讓我們帶著這兩種情緒隨著音樂來(lái)試試吧。師：現(xiàn)在讓我們分成三組，請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)當(dāng)賣水果的，另一組來(lái)唱恰恰恰扭扭胯，另外一組當(dāng)小樂手。（播放音樂）四、音樂拓展師：你們的聲音太美了！現(xiàn)在咱們休息一下嗓子，老師這兒還有幾首歌曲，咱們聽一聽這幾首歌曲跟今天我們所學(xué)的歌曲有什么相同的地方？（播放《賣湯圓》、《新貨郎》）生：都是在賣東西。師：這幾歌曲的內(nèi)容都是在吆喝著賣東西。這種歌曲類型啊就是我們所要了解的一種新的體裁——叫賣歌。叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，其實(shí)我們?nèi)粘Ｉ钪械慕匈u歌還有很多，如果你們感興趣的話課下可以自己去搜集幾首聽聽，我們自己的家鄉(xiāng)也有不少的水果，老師希望你們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡(jiǎn)單的叫賣歌曲。下節(jié)課時(shí)，我們一起來(lái)比一比誰(shuí)的創(chuàng)作更棒。下課！學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生平時(shí)上課時(shí)紀(jì)律比較好，各個(gè)都很認(rèn)真，整體的音樂基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯(cuò)，對(duì)音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時(shí)不喊唱，認(rèn)識(shí)到氣息的作用，演唱時(shí)充滿感情。

各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識(shí)掌握的不錯(cuò)，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%―35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%―55%，這批學(xué)生對(duì)音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對(duì)于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。

音樂方面比較差的同學(xué)在班中占15%―20%，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂知識(shí)和音樂技能，視譜不會(huì)等。這些學(xué)生對(duì)音樂課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對(duì)他們要多鼓勵(lì)多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)他們的感情。效果分析《木瓜恰恰恰》這節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能用歡快喜悅的聲音有表情地演唱歌曲，并且能為歌曲劃分樂段落，了解切分節(jié)奏和弱起小節(jié)的演唱。但學(xué)生的切分節(jié)奏部分音準(zhǔn)欠佳，氣息的運(yùn)用也需要加強(qiáng)練習(xí)?！赌竟锨∏∏　方滩姆治觥赌竟锨∏∏　肥怯《饶嵛鱽喠鱾骱軓V的一首歌曲。通過(guò)歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過(guò)程。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點(diǎn)，同時(shí)也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。觀評(píng)記錄聽評(píng)課活動(dòng)記錄時(shí)間：2016-4

地點(diǎn)：四年級(jí)一班教室

授課教師：觀課人員：趙中文、楊秀英、張修玲、郭菊運(yùn)

課題：人教版

四年級(jí)下

第四單元木瓜恰恰恰

評(píng)課人員：評(píng)課內(nèi)容郭老師

課前準(zhǔn)備到位，學(xué)生井然有序，單老師注重學(xué)生的音樂知識(shí)講解，使學(xué)生對(duì)切分節(jié)奏和弱起有了一定的了解及掌握。整堂課結(jié)構(gòu)完整，但缺乏激情，導(dǎo)致課堂氛圍不太活躍。趙主任：教師教態(tài)自然可親，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)；教師授課時(shí)對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)及激勵(lì)性語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng)；課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫。但是學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)欠佳，導(dǎo)致課堂氛圍不太活躍。楊老師：教師有較強(qiáng)的親和力，注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。張老師：?jiǎn)卫蠋煹倪@堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)較突出，教學(xué)語(yǔ)言親切，使學(xué)生能盡快融入音樂中去?！赌竟锨∏∏　吩u(píng)測(cè)練習(xí)切分節(jié)奏練習(xí)節(jié)奏練習(xí)《木瓜恰恰恰》課后反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過(guò)“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。1、本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過(guò)熟悉外國(guó)的民間音樂，了解世界個(gè)地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。2、遵循了音樂是音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)的原則,歌曲是聽會(huì)的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽辯中不知不覺學(xué)會(huì)的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。3、我把歌曲所具有的獨(dú)特旋律、節(jié)奏特點(diǎn)與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)豐富的肢體語(yǔ)言，來(lái)積極引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中自發(fā)性的去感受音樂，體驗(yàn)音樂。切分節(jié)奏是本課的難點(diǎn)，我通過(guò)聽節(jié)奏，打節(jié)奏，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動(dòng)中來(lái)。4、在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲〈賣貨郎〉〈賣湯圓〉等歌曲，運(yùn)用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并鼓勵(lì)學(xué)生加入各種叫賣聲來(lái)進(jìn)行演唱。大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：1、整節(jié)課時(shí)間太趕，沒能突出課堂重點(diǎn)。2、切分音的強(qiáng)弱關(guān)系還需重點(diǎn)指導(dǎo)，學(xué)生在演唱歌曲時(shí)的弱強(qiáng)弱體現(xiàn)的還不夠明顯，給與的練習(xí)時(shí)間太少，情緒未得到很好的把握。3、學(xué)生只是學(xué)會(huì)了歌曲，沒有唱好歌曲，沒能融