小學(xué)音樂-小學(xué)音樂4.1木瓜恰恰恰教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《木瓜恰恰恰》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】四年級下學(xué)期第四單元唱歌《木瓜恰恰恰》。整合內(nèi)容：歌曲體裁——叫賣歌【教學(xué)目標(biāo)】1、通過學(xué)習(xí)能夠用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》。2、能夠用打擊樂器為歌曲伴奏?！窘虒W(xué)重點】用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》?！窘虒W(xué)難點】正確的演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節(jié)及切分音?！窘叹邔W(xué)具】電子琴、多媒體課件【教學(xué)過程】組織學(xué)生，上課問好。上課，1234|5-同學(xué)們好~5432|1-老師您好~請坐。一、導(dǎo)入鋪墊師:同學(xué)們，現(xiàn)在正是春暖花開的大好時節(jié)，這個季節(jié)特別適合出去旅游，誰來說說你都去過哪些地方？生：答。師：同學(xué)們?nèi)ミ^的地方還真不少。這節(jié)課咱們?nèi)ヮI(lǐng)略一下異國風(fēng)情，到印度尼西亞瞧一瞧怎么樣？印度尼西亞人文風(fēng)情印度尼西亞簡稱印尼，首都是雅加達(dá)，一個美麗漂亮的城市。印尼是世界上最大的群島國家，由一萬七千多個小島組成，所以啊又被人們稱為“千島之國”。咱們現(xiàn)在看到的是什么?。坑捎谀抢锏幕鹕绞值幕钴S，所以又被人們稱為“火山之國”，現(xiàn)在我們看到的是印尼最著名的旅游勝地“巴厘島”，那里呀，風(fēng)景如畫，四季如春，被人們稱為“天堂島”，“神仙島”。由于印度尼西亞屬于熱帶雨林氣候，這兒的水果特別多，而且特別的好吃。一年四季瓜果飄香。想不想嘗一嘗啊？那就讓我們在音樂中品嘗印尼水果的香甜吧！二、學(xué)唱歌曲1、初聽歌曲情緒，學(xué)唱恰恰?。úシ鸥枨赌竟锨∏∏　罚谝r詞“恰恰恰”處拍手）師：你們知道剛剛老師拍手的地方在哪嗎？生：恰恰恰師：同學(xué)們觀察的太非常仔細(xì)。那說到“恰恰恰”，你會想到什么？生：恰恰舞。師：非常好，恰恰舞起源于古巴，舞步的最初形態(tài)是模仿企鵝走路的姿態(tài)，節(jié)奏歡快利落，具有濃烈的趣味性。舞蹈音樂每節(jié)四拍，但是要走五步，動作緊湊詼諧。那你們能一起來試一試嗎？生：跟著音樂在“恰恰恰”處扭胯。師：你們真是太棒了。我們剛剛聽到的這首歌曲就是今天要學(xué)習(xí)的新歌《木瓜恰恰恰》（板書），那我們一起用恰恰恰的節(jié)奏的把這首歌曲的名字朗讀一遍。生：齊聲朗讀“木瓜恰恰恰”。（注意最后一個字的重音，加強(qiáng)學(xué)生對“恰恰恰”節(jié)奏的印象。）師：恰恰恰的聲音是輕快的還是低沉的？生：輕快的。師：用輕快的聲音再試一試。嘴角翹起來微笑著說試試，能讓你的聲音像小皮球一樣輕巧有彈性嗎？生：恰恰恰。師：同學(xué)們的聲音可真美。2、復(fù)聽，跟唱恰恰恰。師：讓我們隨著音樂唱一唱恰恰恰好不好？聽聽誰的恰恰恰唱的最美最準(zhǔn)確！同學(xué)們的聲音可真美。師：那你覺得加入恰恰恰之后歌曲的情緒發(fā)生了怎樣的變化？生：更活潑，更熱情。師：同學(xué)們說的真好，加入恰恰恰之后歌曲變得更熱情更活潑并且更具有生活氣息。3、用動作表示恰恰恰師：那現(xiàn)在讓我們分成三組，這組同學(xué)拍手，這組同學(xué)扭胯，這組同學(xué)拿著你們的自制小樂器來試一試吧。讓我們看看哪一組的恰恰恰唱的最美，表演的也是最好的。生：活動。師：同學(xué)們表演的都很好！咱們給自己鼓勵一下。4、學(xué)唱第一部分，講解弱起師：這首歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的場面？生：賣水果。師：熱情的賣瓜人正在高興的介紹著自己的水果，你們想不想試試？那我們先來看看前四樂句的旋律，能跟老師的琴聲唱唱試試嗎？生：跟唱。師：非常不錯，聲音再有彈性一些，笑起來唱，再來一遍。好多了，加一點氣息，歡快一些，再試試。同學(xué)們美麗的聲音把水果們都吸引來了，我們來輕聲唱一唱看看都有什么水果？（師起頭，一起唱）師：都有什么水果？如果你們有機(jī)會去印尼旅游千萬別忘了帶一些回來。好那現(xiàn)在我們把聲音放開一些唱，好，準(zhǔn)備。聽好前奏。師：老師好像沒聽到你們的熱情啊，再熱情一點好不好？（跟琴唱）同學(xué)們的聲音美多了。師：聽聽老師唱的跟你們唱的有什么區(qū)別？（師范唱第一個詞弱起）第一個詞聲音很輕。對了，知道老師為什么這樣唱嗎？大家看大屏幕，這是一條四四拍的節(jié)奏，看看木瓜在這條節(jié)奏的什么位置？對了后面，那最后這一拍是強(qiáng)拍還是弱拍？所以我們要弱拍起唱，來一起試一試。注意聲音要富有彈性，注意氣息的運(yùn)用，非常好！跟著老師的琴聲來一遍，這次我們要把熱情的恰恰恰加進(jìn)去。5、學(xué)唱第二部分師：同學(xué)們瞧，賣水果的把水果都擺好了，這么好的水果，得想辦法吸引顧客來買啊，用什么樣的聲音才能吸引更多的顧客？誰來試試？生：用吆喝的聲音。師：我們聽聽賣水果的是怎么吆喝的？他跟我們吆喝的有什么區(qū)別？生：這里面是唱出來的。師：他是怎樣唱的你能試一試嗎？師：為什么用這種節(jié)奏而不是我這兒有番石榴，有菠蘿，有芒果，有香蕉？生：這樣更能吸引顧客來。師：對了，這樣能突出他賣的水果，能聽得出來他想吸引更多的顧客來買他的水果。師：那你知道這些水果們都是什么節(jié)奏型嗎？生：切分節(jié)奏。師：恩，你們的記憶力可真棒，這一樂段用了好多的切分節(jié)奏。讓我們一起回憶一下，以前所學(xué)習(xí)的節(jié)奏都是xxxx,,我們一起來拍一拍，（復(fù)習(xí)舊知識）現(xiàn)在老師如果把中間的兩個音連起來，那中間的這個音就唱幾拍？生：一拍師：請一位同學(xué)起來試一試，現(xiàn)在老師把這中間這兩個音符用一個四分音符替換一下xxx,這就變成了我們書上所看的節(jié)奏類型，叫做“切分節(jié)奏”。同學(xué)在仔細(xì)的回想一下，老師在唱這個節(jié)奏的時候，第幾個音唱的重一些呢？生：第二個師：是的，切分音有一個很重要的強(qiáng)弱關(guān)系：弱強(qiáng)弱，現(xiàn)在我們一起來唱一唱。（注意重音的突出）接下來老師想請一位同學(xué)把這整條的節(jié)奏來唱一唱，誰能試一試？（多媒體出示節(jié)奏）師：同學(xué)們覺得他唱的對不對？那我們一起來表揚(yáng)他一下。讓我們一起來試一試吧。師：作曲家把賣水果的叫賣聲譜上曲了呢！我們一起來聽一聽，注意聽聽這兩句有什么區(qū)別。現(xiàn)在把你們的小手伸出來，注意聽聽這兩句有什么區(qū)別。生：第一個樂句結(jié)束高一點，第二個樂句結(jié)束低一點。師：同學(xué)們的耳朵特別的靈敏。咱們隨音樂把旋律的走向比劃出來。師：非常好，這段旋律咱們用“啦”唱唱試試。能把詞加上吆喝嗎？很好。如果你們的聲音再嘹亮一些，吐字再清楚一些，來買水果的肯定更多，來試試。嗯，水果賣掉一半了，還剩下一半沒賣出去，知道為什么嗎？你們在賣水果的時候沒有微笑，苦著一張臉誰來買?。∶鎺⑿?，是不是能吸引更多的顧客??？來試試。嗯，現(xiàn)在水果都賣完了。6、學(xué)唱第二段。師：那這首歌唱到這兒結(jié)束了沒有？生：沒有，還有第二段。師：那第二段到哪兒結(jié)束??？誰看到了？生：。師：對了六，兩個木瓜只要兩毛六。在這里我們遇到了反復(fù)跳躍記號，我們唱完第一段，接著反復(fù)唱第二段，這個結(jié)尾我們要隔著小房子一，直接跳到小房子二。師：讓我們看看第二段他介紹的哪種水果??？生：木瓜。師：對了，木瓜。誰來用歌聲介紹一下木瓜啊？生：唱。師：你唱的真好！咱們一起來唱唱又香又甜的大木瓜。同學(xué)們的聲音可真美?。∧悄銈冇X得最后一句有結(jié)束感嗎？怎樣才有結(jié)束感？加入恰恰恰。（最后一個恰強(qiáng)一點）我們試一試。三、表演展示完整演唱歌曲。師：同學(xué)們的歌聲真美，老師還沒聽夠呢，能不能把歌曲完整演唱一遍？挺直你的小腰板，注意氣息的運(yùn)用，聲音要有彈性。（跟琴唱）師：現(xiàn)在你們知道這首歌曲按照情緒可以分為幾部分？生：兩個部分。第一部分情緒歡快，第二部分情緒熱烈。師：讓我們帶著這兩種情緒隨著音樂來試試吧。師：現(xiàn)在讓我們分成三組，請一組同學(xué)來當(dāng)賣水果的，另一組來唱恰恰恰扭扭胯，另外一組當(dāng)小樂手。（播放音樂）四、音樂拓展師：你們的聲音太美了！現(xiàn)在咱們休息一下嗓子，老師這兒還有幾首歌曲，咱們聽一聽這幾首歌曲跟今天我們所學(xué)的歌曲有什么相同的地方？（播放《賣湯圓》、《新貨郎》）生：都是在賣東西。師：這幾歌曲的內(nèi)容都是在吆喝著賣東西。這種歌曲類型啊就是我們所要了解的一種新的體裁——叫賣歌。叫賣歌是民間風(fēng)俗歌曲的一種，其實我們?nèi)粘Ｉ钪械慕匈u歌還有很多，如果你們感興趣的話課下可以自己去搜集幾首聽聽，我們自己的家鄉(xiāng)也有不少的水果，老師希望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)作出一首簡單的叫賣歌曲。下節(jié)課時，我們一起來比一比誰的創(chuàng)作更棒。下課！學(xué)情分析四年級的學(xué)生平時上課時紀(jì)律比較好，各個都很認(rèn)真，整體的音樂基礎(chǔ)還可以，學(xué)生的接受能力不錯，對音樂充滿濃厚的興趣，學(xué)生在演唱時不喊唱，認(rèn)識到氣息的作用，演唱時充滿感情。

各班的學(xué)生情況大同小異，有一小部分學(xué)生樂理知識掌握的不錯，唱歌的狀態(tài)，音色也很優(yōu)美。大約占整體學(xué)生的30%―35%左右，中等生的人數(shù)占多數(shù)，大約是50%―55%，這批學(xué)生對音樂的興趣很濃，但又由于自身的條件原因或其他原因，所以歌唱技能有待進(jìn)一步提高，還有一些學(xué)生由于底子薄，對于音樂有缺乏興趣，所以情況不是很好。

音樂方面比較差的同學(xué)在班中占15%―20%，其中包括唱歌音準(zhǔn)不佳，音樂知識和音樂技能，視譜不會等。這些學(xué)生對音樂課喜歡，但總是不遵守紀(jì)律所以也學(xué)不好。教師應(yīng)該根據(jù)具體情況因材施教，充分激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現(xiàn)，尋找他們身上的閃光點，培養(yǎng)他們的感情。效果分析《木瓜恰恰恰》這節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃厚，能用歡快喜悅的聲音有表情地演唱歌曲，并且能為歌曲劃分樂段落，了解切分節(jié)奏和弱起小節(jié)的演唱。但學(xué)生的切分節(jié)奏部分音準(zhǔn)欠佳，氣息的運(yùn)用也需要加強(qiáng)練習(xí)?！赌竟锨∏∏　方滩姆治觥赌竟锨∏∏　肥怯《饶嵛鱽喠鱾骱軓V的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的節(jié)奏，使歌曲顯得非?；顫姴⒏挥星槿?。歌曲分三段體，大調(diào)式。歌詞非常生活化，表現(xiàn)了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。特別是襯詞“恰恰恰”的運(yùn)用是這首歌曲最富情趣的亮點，同時也表現(xiàn)了賣瓜人喜悅的心情。觀評記錄聽評課活動記錄時間：2016-4

地點：四年級一班教室

授課教師：觀課人員：趙中文、楊秀英、張修玲、郭菊運(yùn)

課題：人教版

四年級下

第四單元木瓜恰恰恰

評課人員：評課內(nèi)容郭老師

課前準(zhǔn)備到位，學(xué)生井然有序，單老師注重學(xué)生的音樂知識講解，使學(xué)生對切分節(jié)奏和弱起有了一定的了解及掌握。整堂課結(jié)構(gòu)完整，但缺乏激情，導(dǎo)致課堂氛圍不太活躍。趙主任：教師教態(tài)自然可親，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；教師授課時對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)及激勵性語言運(yùn)用恰當(dāng)；課堂結(jié)構(gòu)完整，教學(xué)環(huán)節(jié)連貫。但是學(xué)生興趣調(diào)動欠佳，導(dǎo)致課堂氛圍不太活躍。楊老師：教師有較強(qiáng)的親和力，注重了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。張老師：單老師的這堂課，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點較突出，教學(xué)語言親切，使學(xué)生能盡快融入音樂中去?！赌竟锨∏∏　吩u測練習(xí)切分節(jié)奏練習(xí)節(jié)奏練習(xí)《木瓜恰恰恰》課后反思歌曲《木瓜恰恰恰》是一節(jié)以欣賞切入的情景式音樂課。這首印度尼西亞歌曲，它通過“叫賣”的形式，以歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運(yùn)用了恰恰恰的弱起節(jié)奏以及連續(xù)的切分節(jié)奏，給歌曲的演唱教學(xué)增加了一定的難度。1、本單元目的是引導(dǎo)學(xué)生了解世界的多元文化，通過熟悉外國的民間音樂，了解世界個地的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情。因此，在導(dǎo)入時，通過觀賞印尼的風(fēng)光及講解，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲音樂，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣。2、遵循了音樂是音響藝術(shù)、聽覺藝術(shù)的原則,歌曲是聽會的，隨著襯詞拍節(jié)奏等，都是為了增加學(xué)生聆聽歌曲的遍數(shù)，歌曲就是在數(shù)次聽辯中不知不覺學(xué)會的，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)新歌的難度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。3、我把歌曲所具有的獨特旋律、節(jié)奏特點與自己的教學(xué)方法、教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，通過豐富的肢體語言，來積極引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在多種形式的活動中自發(fā)性的去感受音樂，體驗音樂。切分節(jié)奏是本課的難點，我通過聽節(jié)奏，打節(jié)奏，唱歌詞等練習(xí)中循序漸進(jìn)的感受切分節(jié)奏的特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生能積極的參與到音樂活動中來。4、在拓展教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我搜集了歌曲〈賣貨郎〉〈賣湯圓〉等歌曲，運(yùn)用視聽結(jié)合的手段，更明確地使學(xué)生了解了“叫賣”這一藝術(shù)形式，并鼓勵學(xué)生加入各種叫賣聲來進(jìn)行演唱。大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為本節(jié)課的教學(xué)掀起一陣小小的高潮，從而使歌曲的演唱技能進(jìn)一步得以提高。當(dāng)然，本節(jié)課中也出現(xiàn)了許多不足的地方：1、整節(jié)課時間太趕，沒能突出課堂重點。2、切分音的強(qiáng)弱關(guān)系還需重點指導(dǎo)，學(xué)生在演唱歌曲時的弱強(qiáng)弱體現(xiàn)的還不夠明顯，給與的練習(xí)時間太少，情緒未得到很好的把握。3、學(xué)生只是學(xué)會了歌曲，沒有唱好歌曲，沒能融