小學(xué)生心理健康教育個(gè)別案例解析總結(jié)計(jì)劃

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小學(xué)生心理健康教育個(gè)別案例分析

心理健康教育是中小學(xué)教育工程中的重要一環(huán)，存心理問(wèn)題的

學(xué)生輕則不能夠很好地完成學(xué)業(yè)，重則產(chǎn)生自傷或傷人的行為。那么，怎樣才能科學(xué)地做好心理健康教育工作呢？

案例：

一、基本情況

小陽(yáng)，女，11歲，是我所教班上的一個(gè)學(xué)生，兩年前，從外處轉(zhuǎn)來(lái)的。誠(chéng)然也善言談，但和同學(xué)關(guān)系一般，班上無(wú)論男同學(xué)還是女同學(xué)都不喜歡她。平時(shí)在課堂上，她注意力松懈，自控能力較弱，不自信，學(xué)習(xí)成績(jī)差。學(xué)校碰到的難題和回家作業(yè)，都依賴父親母親教她。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間以來(lái)，幾次測(cè)試，發(fā)現(xiàn)她的成績(jī)明顯下滑，昨年一年下來(lái)，她的成績(jī)不能夠說(shuō)好，但是保持在中等也許以上，而現(xiàn)在，退步到班級(jí)最差的了，竟然不及格。一段時(shí)間的課余指導(dǎo)，見(jiàn)效不大。

二、原因分析

、兒童想要被認(rèn)可的心理影響著她

最初她抵達(dá)這個(gè)班級(jí)，由于新環(huán)境的陌生，她會(huì)哭鼻子。但是，一年下來(lái)，全班同學(xué)都知道她愛(ài)哭，而且對(duì)于她的哭，也屢見(jiàn)不鮮了，

不再是最初的欣慰和開(kāi)導(dǎo)。大家有時(shí)都冷視她的存在，越是這樣，她就越想證明自己的存在，課堂上故意拿別人的學(xué)習(xí)用品，課間故

意碰人家等等方式。越是這樣，同學(xué)們就越厭煩。當(dāng)她在學(xué)習(xí)上碰到困難的時(shí)候，大家也不愿意去幫助她，她也不愿意去問(wèn)同學(xué)。久而久之，她在班級(jí)上的好朋友越來(lái)越少，成績(jī)也越來(lái)越差，她自己

也失去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和動(dòng)力。

、家長(zhǎng)不正當(dāng)教育方式的影響

由于在學(xué)校經(jīng)?！芭鲠斪印保?jiǎn)單被忽視，學(xué)習(xí)碰到困難也沒(méi)有人給她講解，因此就想回到家里去解決，家里就是她避風(fēng)的港灣。父親母親親對(duì)她的學(xué)習(xí)指導(dǎo)是過(guò)于包辦的，當(dāng)她在做題過(guò)程中稍微碰到一些困難，父親母親親就幫助解決，這無(wú)形中讓她在學(xué)習(xí)上更加依賴父親母親，從而忽視了她意志質(zhì)量的磨練，以致地結(jié)果經(jīng)常是不利于培養(yǎng)她養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握優(yōu)異的學(xué)習(xí)方法，也不利于培養(yǎng)她的自學(xué)能力。

因此，作為老師，必定恩賜她相應(yīng)的心理開(kāi)導(dǎo)和幫助，促使她改掉不合適的做法，改進(jìn)和同學(xué)之間的關(guān)系，讓她在班級(jí)里能獲取同學(xué)的認(rèn)可。在學(xué)習(xí)上多恩賜指導(dǎo)，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、采用措施

、經(jīng)常談心，幫助她和同學(xué)建立起優(yōu)異的關(guān)系

利用一些課余時(shí)間，我會(huì)經(jīng)常與她溝通，使她能感覺(jué)到在學(xué)校有老師的關(guān)懷。開(kāi)始，我找她談心時(shí)，她經(jīng)常是低垂著頭，眼睛盯著地，雙手不安地捏著，一臉悲傷地表情。每次我盡量是怡顏悅色地咨詢她，你想要同學(xué)都喜歡你嗎，想要在學(xué)習(xí)上獲取好成績(jī)嗎。開(kāi)始她點(diǎn)點(diǎn)頭，不講話。我合適地讓她抬初步來(lái)，予以目光激勵(lì)并點(diǎn)頭表示她說(shuō)說(shuō)。這時(shí)，她委屈地流著淚，老師，我也很想學(xué)習(xí)好，我也想讓同學(xué)喜歡我，可他們就是不喜歡我啊？我也沒(méi)有方法？聽(tīng)到這里，我感覺(jué)到教育的最好機(jī)會(huì)到了，順勢(shì)說(shuō)，老師很愿意幫助你，但是你要相信我，我們一起努力啊，同學(xué)必定會(huì)喜歡你的，你的成

績(jī)也會(huì)進(jìn)步的。說(shuō)到這里，她佩服地點(diǎn)點(diǎn)頭。接下來(lái)，我去做好班

級(jí)干部的工作，先讓他們寬容她、采用她。體活課上，我安排她和

我的課代表、班長(zhǎng)等比較懂事的孩子一組，來(lái)進(jìn)行下棋等活動(dòng)。有

時(shí)候，看到她們?cè)谝黄鸷苡焉疲娴貌灰鄻?lè)乎。下課后，也能看到

她和同學(xué)一起嬉鬧的情況。慢慢地，有更多同學(xué)也會(huì)去采用她，和

她一起玩。同時(shí)，我也在她玩得快樂(lè)之余，與她進(jìn)一步溝通，要讓

她發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是特別友善的，和同學(xué)在一起是很快樂(lè)的。她由此

也改變了很多，有時(shí)下學(xué)后，她還能夠主動(dòng)幫助同學(xué)值日。班級(jí)里，

少了哭聲，多了一份歡欣。

、與家長(zhǎng)溝通，找到正確指導(dǎo)她學(xué)習(xí)的方式

利用面談、電話訪談的形式，我和她的父親母親進(jìn)行了很好的溝通，她的父親母親也認(rèn)識(shí)到了他們?cè)谥笇?dǎo)孩子時(shí)所存在的問(wèn)題，此后，不再是全盤(pán)講解，而是有耐心地、啟示性地指導(dǎo)女兒，并能做到次序漸進(jìn)，碰到難題，漸漸地放手讓女兒自己做。

四、指導(dǎo)見(jiàn)效

現(xiàn)在的小陽(yáng)，和同學(xué)的關(guān)系變得友善了好多，她也變得開(kāi)朗起來(lái)，由于她變得快樂(lè)快樂(lè)了，不再哭鼻子了，因此同學(xué)們都愿意和她交朋友，和她一起玩。學(xué)習(xí)上她變得積極主動(dòng)起來(lái)，也肯用功了，成績(jī)誠(chéng)然不是特別突出，但對(duì)照她開(kāi)學(xué)那段時(shí)間已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。課堂上，她也不再總是慢吞吞地找本子磨蹭時(shí)間了，有時(shí)，對(duì)于我提出的問(wèn)題，她還能夠很快地做出反應(yīng)。學(xué)習(xí)上碰到困難，她也不是完