人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文清澈的湖水教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文清明的湖水講課方案及講課反省人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文清明的湖水講課方案及講課反省/人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文清明的湖水講課方案及講課反省人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文清明的湖水講課方案及講課反省人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文清明的湖水講課方案及講課反省教材分析：本文是一篇擁有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游樂(lè)，被湖里漂亮的風(fēng)景所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清明的湖水里?？吹揭粋€(gè)少兒把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。講課目的：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。3、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4、學(xué)寫(xiě)生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、要點(diǎn)難點(diǎn)：要點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗誦課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：朗誦指導(dǎo)，意會(huì)風(fēng)景之美及小潔美好的心靈。教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫(huà)面課件教時(shí)：2課時(shí)講課過(guò)程：一、直接入題：今日，老師和同學(xué)們一同學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清明的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清明的湖水。板書(shū)：小潔。下邊，讓我們隨她一同去看看吧!二、檢查預(yù)習(xí)：1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，此刻想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一同讀，對(duì)你喜愛(ài)的部分還可以夠多讀幾遍。2、學(xué)生自主念書(shū)3、經(jīng)過(guò)念書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍三、學(xué)習(xí)課文：過(guò)渡：小潔隨著爸爸媽媽出去游樂(lè)，乘坐在游船上，賞識(shí)到了特別漂亮的風(fēng)景。l、自由讀2—4自然段：畫(huà)出你喜愛(ài)的風(fēng)景優(yōu)美的句子，談?wù)劄楹蜗矏?ài)?再朗誦出來(lái)。2、四人小組溝通3、集體溝通告告：在讀中意會(huì)風(fēng)景的優(yōu)美。A、你喜愛(ài)哪一部分?為何喜愛(ài)?生答：“我喜愛(ài)山石”這部分，由于山石很美。屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，憂如正在賽跑呢?！睅煟耗隳芙o大家讀出你感覺(jué)到的美嗎?生讀：師：誰(shuí)還喜愛(ài)這部分?(生舉手)你來(lái)談?wù)?。生：我喜?ài)山石這部分，由于這些山石形狀很風(fēng)趣。師：你能給大家讀出這類(lèi)趣嗎?生讀：師：誰(shuí)還可以比他倆讀得還好?(自己先試一試)根源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)1/3指生讀：其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家談?wù)?。師：你們都讀得這么好，我也想試一試了，老師和你們一同合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變?yōu)榫G色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，憂如正在賽跑呢”變?yōu)榧t色。以劃分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們經(jīng)過(guò)念書(shū)知道的小潔看到的漂亮奇怪的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話談?wù)勥@些山石?指生看圖說(shuō)。你想如何來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些風(fēng)趣漂亮的山石?生說(shuō)(5)老師也查找了很多山石的資料，今日也給大家?guī)?lái)了，想看嗎?按次次點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種)誰(shuí)來(lái)看圖談?wù)勥@些山石的樣子并給這些山石起個(gè)適合的名字，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然自己真是巧妙特別。B、過(guò)渡：你還喜愛(ài)哪部分?為何?生答：我喜愛(ài)潮水這部分，由于湖水很清、很靜。板書(shū)：湖水。屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變化的山巒”。師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?學(xué)生自已練習(xí)。生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來(lái)教我)師提示：還可以夠用詳細(xì)方法教我。比方說(shuō)：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)當(dāng)慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。生指導(dǎo)。學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè)讀。愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。還有不懂的地方嗎?生：“變化的山巒”是什么意思?為何“山巒還變化呢”?點(diǎn)擊“變化的山巒”(在后邊顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào)，并閃爍兩下)師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)念書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?指生解答。屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，畫(huà)面顯示：湖水清明見(jiàn)底，岸邊座座山岳，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，漸漸前行)。再問(wèn)剛才發(fā)問(wèn)題的同學(xué)，你此刻理解了嗎?讓他談?wù)?。指生讀這一部分，其余同學(xué)賞識(shí)畫(huà)面。(重復(fù)播放剛才的畫(huà)面)。談?wù)効戳水?huà)面后的感覺(jué)。板書(shū)：靜。小潔乘著游船，前進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種巧妙的感覺(jué)——(生增補(bǔ))。屏幕顯示句子：“她感覺(jué)自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美好的感覺(jué)啊!練習(xí)感情朗誦。師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自己再圓滿地讀讀這段話。意會(huì)湖水的清和靜。C、還喜愛(ài)哪部分?為何?生答：我喜愛(ài)小魚(yú)這部分；由于小魚(yú)很快樂(lè)。屏顯畫(huà)面：(清明的湖水里，游船漸漸向前，一群群小魚(yú)安閑的游來(lái)游去。突然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又快速地在浪花中消逝了)。談?wù)勥@些小魚(yú)在這清明的湖水中生活得如何?生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè)屏幕顯示文字：“瞧，清明的湖水里有很多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消逝，憂如在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚(yú)的快樂(lè)。四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè)。男女同學(xué)各選一名同學(xué)競(jìng)賽，大家談?wù)摗｝R讀小結(jié)：(指板書(shū))這里的風(fēng)景靜也美，動(dòng)也美，因此小潔看得——(生增補(bǔ)：著迷了)。板書(shū)：根源網(wǎng)絡(luò)，僅供分享學(xué)習(xí)2/3著迷了。過(guò)渡：但是此后，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為何呢?4、自由讀第4自然段后邊的部分。指生讀：說(shuō)，其余學(xué)生增補(bǔ)。老師：是啊，小潔的內(nèi)心也像這起了皺墳的湖水同樣不再安靜，她用希望眼光望著湖水。什么是“希望”?小結(jié)在希望什么?生答。其余同學(xué)增補(bǔ)”齊讀。突出小潔的不滿。5、默讀課文最后一段，想：小潔跨登岸，四周觀看什么?指生讀最后一段。指生回答。生：她在找尋潔凈工。生：她在找尋那位扔香蕉皮的少兒。師：假如你是小潔，會(huì)對(duì)這位少兒說(shuō)些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)登臺(tái)表演。生：她找尋垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)生答。實(shí)時(shí)激勵(lì)。四、總結(jié)全文l、假如小潔就在你身旁，你想如何夸夸她?學(xué)生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清明的湖水同樣漂亮。2、我知道，我們班有很多智多星，想想，為了使這清明的湖水永久清明，我們此后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。對(duì)，經(jīng)過(guò)我們同心戮力，共同努力，潮水將更為清明，小草將更為翠綠，天空將更為湛藍(lán)，地球大將活力一片。五、作業(yè)：1、有感情地朗誦課文。2、發(fā)揮你的聰慧才華，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。講課反省：一．這一課最大的特色就是變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體”。這主要表此刻學(xué)生學(xué)習(xí)有選擇性，在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由，并給足時(shí)間讓他們依據(jù)自己的選擇去勇敢地研究。變過(guò)去的“一言堂”為“群言堂”，變“教師問(wèn)學(xué)生答”為“學(xué)生問(wèn)老師答，學(xué)生問(wèn)學(xué)生答”讓人人都參加到講課過(guò)程中間。二、把激趣貫串于整個(gè)講課中。經(jīng)過(guò)創(chuàng)辦不同樣的情境，為學(xué)生創(chuàng)辦一個(gè)樂(lè)學(xué)的講堂氣氛。三、造了一個(gè)培育學(xué)生創(chuàng)新思想的氣氛。培育學(xué)生“人人善問(wèn)”的習(xí)慣。并經(jīng)過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言