小學(xué)音樂-（聽賞）G大調(diào)小步舞曲教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE3PAGEG大調(diào)小步舞曲教材分析：《G大調(diào)小步舞曲》是湘版小學(xué)音樂六年級下冊教材內(nèi)容。是由貝多芬創(chuàng)作的一首小步舞曲，本曲既可用來伴舞，又頗具欣賞性，是外國通俗名曲中的精品。該曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏平穩(wěn)，風(fēng)格典雅、明快、輕巧。教學(xué)內(nèi)容圍繞小提琴獨奏曲《G大調(diào)小步舞曲》欣賞教學(xué)展開。教學(xué)目標(biāo)：1、聽賞樂曲《G大調(diào)小步舞曲》，了解小步舞曲相關(guān)文化。2、能安靜的聆聽音樂，歌唱主題，與他人合作參與隨樂律動，能準(zhǔn)確的聽辯出音樂主題并能作出相應(yīng)的動作反應(yīng)。3、體驗復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計意圖（理念）：這是一個非常小的音樂小品，作為高年級的欣賞課，不能僅僅是以一種參與表現(xiàn)的方式感受各樂段音樂的情緒特點和旋律特點，要考慮如何讓音樂教學(xué)內(nèi)容更豐富，增加課堂的信息量，同時引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂時如何做到更深入一點，或稍加理性一點，以突現(xiàn)出高年級音樂欣賞學(xué)習(xí)的特點。高年級不僅要有整體聆聽感受，通過耳朵聽辨音樂的活動，還要有問題引導(dǎo)安靜的聆聽音樂的時間。教學(xué)圍繞聽賞《G大調(diào)小步舞曲》展開，通過多種教學(xué)活動，讓學(xué)生充分的分辨聆聽音樂，安靜的聆聽音樂。教學(xué)設(shè)計亮點：本課設(shè)計了多種讓學(xué)生參與安靜聆聽音樂的方式，如：問題引導(dǎo)聆聽，排序聆聽，整體聆聽，對比聆聽。適當(dāng)?shù)囊苍O(shè)計了一些參與聆聽的活動，如：哼唱主題音樂、樂器參與演奏、畫旋律線、隨樂參與舞蹈。讓學(xué)生在充分的聆聽音樂的基礎(chǔ)上，感受音樂，理解音樂。教學(xué)重點與難點：重點：熟記樂曲主題，能聽辯主題，能隨樂參與表現(xiàn)。難點：體驗復(fù)三部曲式的結(jié)構(gòu)，感知并知道音樂活動與樂曲中各音樂元素（節(jié)奏，旋律，音高）之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、黑板、碰鈴、CAI多媒體教學(xué)過程：一、聽貝多芬的音樂作品導(dǎo)入同學(xué)們好！歡迎來到美妙的音樂課堂！大家平時都喜歡聽音樂吧！今天，老師給你們帶來了兩個樂曲片段，我們來聽一聽，試試看能不能說出這些樂曲的名字？第一首1、播放《命運交響曲》片段師：剛剛大家聽到的是一首著名的交響曲，你知道名字叫什么嗎？生：……師：對了，叫《命運交響曲》，體現(xiàn)了人們在極其困難時，仍對未來的勝利充滿信心。抒發(fā)了作者對幸福、美好生活的向往與追求。其中，開頭的“3331”“2227”被稱為“命運敲門聲”。你知道它的作者是誰嗎？2、播放《歡樂頌》片段師：下一首聽過嗎？說說看生：……師：這首《歡樂頌》大家都很熟悉，德國詩人席勒寫了這首詩，作者把他譜上了曲，成為《第九交響曲的終曲樂章》。這首樂曲充滿了莊嚴的宗教色彩，氣勢輝煌。你知道這首曲子是誰寫的嗎？這兩首曲子，都出自同一位作曲家。師：他就是貝多芬。你們知道貝多芬是一個怎樣的作曲家嗎？他是哪一個國家的？生：……師：同學(xué)們都說的很對，（出示貝多芬PPT）貝多芬是德國著名作曲家、鋼琴演奏家、指揮家，維也納古典樂派代表人物，與海頓、莫扎特一起被稱為“維也納三杰”。他共創(chuàng)作了9首交響曲、35首鋼琴奏鳴曲及大量室內(nèi)樂、藝術(shù)歌曲、舞曲，他的作品對后世音樂發(fā)展有深遠影響，被尊稱為“樂圣”。代表作有《月光曲》、《月光奏鳴曲》、交響曲《英雄》《命運》等等。師：今天老師要帶你們來學(xué)習(xí)貝多芬的另一個作品，我們一起來聽聽這首音樂，跟前面兩首曲子有什么不一樣？（設(shè)計意圖：這首作品較短小，用作者貝多芬及其作品導(dǎo)入，讓音樂教學(xué)內(nèi)容更豐富，增加課堂的信息量，又緊扣了主題，通過比較聆聽，對作品進行稍微理性的欣賞。）二、欣賞《G大調(diào)小步舞曲》（1）初次欣賞師：請你聽音樂思考1、你能聽出這首樂曲是由什么樂器演奏的嗎？（小提琴）2、你知道小提琴是怎么演奏的嗎？我們跟著音樂一起來模仿一下？3、你覺得這段音樂帶給你怎樣的情緒體驗？（優(yōu)美抒情）4、你覺得這首音樂跟前面那兩首有什么不同之處？師總結(jié)：《命運交響曲》和《歡樂頌》這兩首是交響曲，氣勢磅礴，規(guī)模龐大，而剛剛我們聽到的這首音樂是一首音樂小品，感情細膩含蓄。師：在人們的印象中，貝多芬創(chuàng)作的都是諸如交響曲那樣的大手筆，其實他這一生也創(chuàng)作了一些短小精悍的音樂小品，其中包括十幾首小步舞曲，我們剛才聆聽的就是他創(chuàng)作的一首音樂小品《G大調(diào)小步舞曲》。（2）復(fù)聽音樂師：我們再來欣賞一遍音樂，大家考慮下面幾個問題：1、樂曲分為幾個部分？2、樂曲是幾拍子的？兩拍子還是三拍子？3、它的強弱規(guī)律如何體現(xiàn)？分段欣賞，對比感受不同情緒。欣賞樂曲第一主題師：請你說說這一主題的音樂情緒：（優(yōu)美、抒情）仔細觀察這一主題的節(jié)奏型有什么特點？連續(xù)的八分音符，給人一種向前推進的感覺。X、X│X、XX、XX、X│X-(學(xué)生可以嘗試讀讀、拍拍二小節(jié)節(jié)奏型，感知主題）師：我們可以一起來拍拍節(jié)奏，感受一下。第一遍：用“LU”來哼唱。第二遍：唱譜師：我們能不能來唱一唱？（慢--快）欣賞樂曲第二主題師：第一主題和第二主題相比有沒有變化？情緒：活潑跳躍師：我們可以用什么方式來表現(xiàn)三拍子的特點？（啟發(fā)學(xué)生用各種方式表現(xiàn)：如拍手、跺腳、跳舞等各種形式）接下來我們做個游戲，當(dāng)你們聽到優(yōu)美、典雅的A段樂曲時，大家一起哼唱樂曲，當(dāng)聽到活潑歡快的B段主題時，我們用自己喜歡的方式表現(xiàn)樂曲。好不好？開始欣賞樂曲。。。。。3、欣賞樂曲第三主題師：這一主題是第一主題的重復(fù)，情緒又從活潑跳躍回到了優(yōu)美抒情。師：剛剛我們已經(jīng)分段賞析了各個樂段，下面我們再來完整地聆聽一遍這首曲子。三、整體聆聽，分析曲式結(jié)構(gòu)A、該曲曲式結(jié)構(gòu)師：同學(xué)們，通過剛才的欣賞、聆聽，我們發(fā)現(xiàn)貝多芬這首《G大調(diào)小步舞曲》的開頭和結(jié)尾是一樣的，屬于“A+B+A`”式的三部曲式。每一部分都是有兩個樂段組成。速度是慢快慢，復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)B復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)和單三部曲式結(jié)構(gòu)的區(qū)別單三的每一個部分只有一個樂段，復(fù)三有兩個部分構(gòu)成，而且中間B部分也有不同，單三快慢快。復(fù)三慢快慢師：這首曲子有兩分多鐘，這兩分多鐘的音樂其實只用了4個樂句重復(fù)出現(xiàn)組成了四個樂段創(chuàng)作而成。這就是作曲家創(chuàng)作這首樂曲的奧秘所在。四、小步舞曲音樂文化1、介紹小步舞曲相關(guān)文化師：小步舞曲起源于17世紀的西歐民間土風(fēng)舞，因其舞蹈的步子較小而得名，后來逐漸流行于法國宮廷及上流社會，成為當(dāng)時上流社會中社交時最時興的貴族舞曲。（PPT出示宮廷舞圖，以及室內(nèi)樂演奏圖）師：請你們來看看當(dāng)時貴族開舞會的圖片，每一張圖片里除了有舞者外還有什么？（演奏者）對了，除了舞者外，舞會的現(xiàn)場都會有一個小型樂隊，現(xiàn)場演奏舞曲給跳舞的人伴舞。這首舞曲就是當(dāng)時在貴族家庭里表演的小型器樂曲，也是最早的室內(nèi)樂形式。2、師隨音樂示范跳小步舞小步舞曲這么受歡迎，主要是因為它充滿了貴族氣質(zhì)，特別是與歐洲貴族的鞠躬、屈膝禮節(jié)相配合，顯得彬彬有禮，大家想不想學(xué)一學(xué)？a、示范跳b、講解動作，我們來看看腳的動作男同學(xué)：左右左，右左右女同學(xué)：右左右，左右左小步舞是三拍的舞蹈，跳的時候第一拍一定落在強拍上，上身保持挺拔。我們可以橫著左右跳，也可以前后跳。我們試著前、后、左、右練習(xí)一下。3、師生一起隨音樂完整參與舞蹈最后，我們一起來跟著樂曲完整的跳一遍。注意你們的姿勢和氣質(zhì)，上身挺拔，像小公主小王子一樣的高貴氣質(zhì)。（設(shè)計意圖：通過介紹小步舞曲相關(guān)音樂文化，加深學(xué)生對作品的理解，更好的理解和表現(xiàn)作品。）五、課堂小結(jié)今天這節(jié)課，我們一起賞析了貝多芬創(chuàng)作的《G大調(diào)小步舞曲》，因為當(dāng)時小步舞的流行，很多作曲家都創(chuàng)作了小步舞曲，如海頓，舒伯特，莫扎特，巴赫、、、其中巴赫還創(chuàng)作了一首同名的《G大調(diào)小步舞曲》，如果同學(xué)們感興趣的話，課后可以搜集更多的小步舞曲作品來欣賞。今天我們的課就上到這，謝謝同學(xué)們!下課！《G大調(diào)小步舞曲》學(xué)情分析六年級學(xué)生總體來說在音樂審美能力方面有所提高，課堂上能積極參與各種演唱活動，并能對老師的要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，演唱歌曲時能姿勢正確，聲音自然流暢，節(jié)奏音準(zhǔn)把握較好，在欣賞方面能樂于傾聽各種樂曲，并能對所聽樂曲做出簡單分析，多數(shù)同學(xué)音樂想象力豐富，對所聽音樂能即興表演相應(yīng)動作，敘說音樂內(nèi)容，有較強的音樂創(chuàng)造能力。但對于歌曲視唱旋律方面難度較大，許多同學(xué)能隨老師的琴聲哼唱及模唱出旋律，但要求單獨視唱還有困難，在以后的教學(xué)中多加強這方面教學(xué)，相信會有所提高的。在這個階段要做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，但不能要求學(xué)生掌握太多的東西，我只要求理解就可以。因為這個階段學(xué)生負擔(dān)很重。經(jīng)過六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對音樂的認識，以及他掌握的程度，都已經(jīng)成了一定的定局，不能強求，所以，在這個階段，只要求學(xué)生輕輕松松的度過即可。另外，要稍稍介紹一些中學(xué)音樂知識，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生將在音樂的殿堂里盡享音樂帶來的無窮樂趣?！禛大調(diào)小步舞曲》效果分析由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，在音樂欣賞教學(xué)中教學(xué)策略的選擇，如何從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知心理特點出發(fā)，站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)他們體驗音樂情境，理解音樂內(nèi)涵，這引起了我的思考：

我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，更關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對小步舞曲產(chǎn)生了興趣，是否對小步舞產(chǎn)生了興趣，是否可以用學(xué)習(xí)到的簡單的小步舞根據(jù)小步舞曲的音樂手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。

在本課最初設(shè)計中，為了最快地引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《G大調(diào)小步舞曲》第二樂段與第一樂段不同主題情緒，我單刀直入、始終圍繞一些生硬的音樂術(shù)語詞匯，如：此樂段情緒怎樣？你是根據(jù)哪些音樂要素區(qū)分的？你可以用哪些方法表現(xiàn)它？結(jié)果適得其反，學(xué)生學(xué)得氣氛緊張、索然無味，回答也總是答不到點子上。我靜心分析想到，可能因為學(xué)生缺乏理解“小步舞曲”的生活經(jīng)驗，教師的問題又不帶有任何啟發(fā)性、開導(dǎo)性，因此學(xué)生達不到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。幾經(jīng)試教，最終我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認知規(guī)律進行教學(xué)設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剺范谓o你的感受；層層深入感受、理解樂曲。先前緊張、乏味的學(xué)習(xí)氣氛一下子化解開了，學(xué)生們學(xué)得又輕松又有效。

在教學(xué)過程中的不足之處及改進方法：

1、時間把握的不夠科學(xué)合理。前基礎(chǔ)知識部分時間過多，以至于后面加入小步舞學(xué)生動起來的環(huán)節(jié)時間過少。

2、教師展示和學(xué)生展示的時間過少。

3、小步舞曲基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)方面還可以用用競賽的方式促進學(xué)生回答、開動腦筋，既鍛煉了學(xué)生的能力，同時也提高了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)的競爭力。

4、評價方式和結(jié)果還有待改進。如評出分數(shù)，評出優(yōu)勝小組；評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)更細致，更完善。

教學(xué)設(shè)計應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生身心、貼近學(xué)生，關(guān)注他們對音樂的興趣愛好與情感反應(yīng)等，合理安排課堂教學(xué)，盡可能的使學(xué)生積極主動的，全身心的感知音樂，教學(xué)設(shè)計努力做到投其所好。

《G大調(diào)小步舞曲》教材分析《G大調(diào)小步舞曲》是湘版小學(xué)音樂六年級下冊教材內(nèi)容。是由貝多芬創(chuàng)作的一首小步舞曲，本曲既可用來伴舞，又頗具欣賞性，是外國通俗名曲中的精品。該曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏平穩(wěn)，風(fēng)格典雅、明快、輕巧。教學(xué)內(nèi)容圍繞小提琴獨奏曲《G大調(diào)小步舞曲》欣賞教學(xué)展開。這是一個非常小的音樂小品，作為高年級的欣賞課，不能僅僅是以一種參與表現(xiàn)的方式感受各樂段音樂的情緒特點和旋律特點，要考慮如何讓音樂教學(xué)內(nèi)容更豐富，增加課堂的信息量，同時引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂時如何做到更深入一點，或稍加理性一點，以突現(xiàn)出高年級音樂欣賞學(xué)習(xí)的特點。高年級不僅要有整體聆聽感受，通過耳朵聽辨音樂的活動，還要有問題引導(dǎo)安靜的聆聽音樂的時間。教學(xué)圍繞聽賞《G大調(diào)小步舞曲》展開，通過多種教學(xué)活動，讓學(xué)生充分的分辨聆聽音樂，安靜的聆聽音樂。《G大調(diào)小步舞曲》評測練習(xí)導(dǎo)入部分：1.你們平時都喜歡什么聽什么曲子？2.簡單介紹一下貝多芬新歌部分：曲子的音樂情緒是什么？三拍子的節(jié)奏特點。如何表現(xiàn)三拍子的強弱規(guī)律？拓展部分小步舞的基本舞步分組表現(xiàn)小步舞《G大調(diào)小步舞曲》教學(xué)反思濰坊市《G大調(diào)小步舞曲》是小學(xué)六年級音樂課程第四單元的內(nèi)容。我這堂課的設(shè)計思路是：從欣賞交響樂引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分了解貝多芬的小步舞曲。然后欣賞《G大調(diào)小步舞曲》中，感知樂曲婉轉(zhuǎn)如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒，并在與同伴交流實踐中，分享學(xué)習(xí)過程中的快樂。最后幫助學(xué)生使他們能夠自主學(xué)習(xí)、探索交流，初步了解“小步舞曲”知識信息，會用體驗與合作學(xué)習(xí)的方法，在聽、唱、奏、演等多種實踐活動中，初步體驗“小步舞曲”體裁和音樂特點，能用舞蹈、指揮等方式表現(xiàn)樂曲《G大調(diào)小步舞曲》。

由于學(xué)生的需要、興趣、經(jīng)驗和能力是多樣化的，在音樂欣賞教學(xué)中教學(xué)策略的選擇，如何從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認知心理特點出發(fā)，站在學(xué)生的角度去引導(dǎo)他們體驗音樂情境，理解音樂內(nèi)涵，這引起了我的思考：

我在這節(jié)課中采取的是綜合評價方式，更關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)，參與態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對小步舞曲產(chǎn)生了興趣，是否對小步舞產(chǎn)生了興趣，是否可以用學(xué)習(xí)到的簡單的小步舞根據(jù)小步舞曲的音樂手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很快樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境界。

在本課最初設(shè)計中，為了最快地引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《G大調(diào)小步舞曲》第二樂段與第一樂段不同主題情緒，我單刀直入、始終圍繞一些生硬的音樂術(shù)語詞匯，如：此樂段情緒怎樣？你是根據(jù)哪些音樂要素區(qū)分的？你可以用哪些方法表現(xiàn)它？結(jié)果適得其反，學(xué)生學(xué)得氣氛緊張、索然無味，回答也總是答不到點子上。我靜心分析想到，可能因為學(xué)生缺乏理解“小步舞曲”的生活經(jīng)驗，教師的問題又不帶有任何啟發(fā)性、開導(dǎo)性，因此學(xué)生達不到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。幾經(jīng)試教，最終我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認知規(guī)律進行教學(xué)設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剺范谓o你的感受；層層深入感受、理解樂曲。先前緊張、乏味的學(xué)習(xí)氣氛一下子化解開了，學(xué)生們學(xué)得又輕松又有效。

在教學(xué)過程中的不足之處及改進方法：

1、時間把握的不夠科學(xué)合理。前基礎(chǔ)知識部分時間過多，以至于后面加入小步舞學(xué)生動起來的