小學音樂-誰唱歌教學設計學情分析教材分析課后反思

《誰唱歌》教學設計教學目標：1、情感態(tài)度與價值觀目標（1）能感受歌曲優(yōu)美舒展的音樂情緒。（2）能喜愛人類的好朋友與它們和諧相處。2、過程與方法目標目標（1）運用教學熟悉歌曲中休止符的位置。（2）運用拍手律動教學讓學生感受歌曲3/4拍強弱弱的節(jié)拍特點。（3）運用聽唱教學法讓學生進行旋律填空，視唱樂譜。3、知識與技能目標（1）能用優(yōu)美親切的聲音充滿自信的演唱歌曲，并準確把握休止符的空拍位置。（2）通過創(chuàng)編動作和歌詞，豐富學生的創(chuàng)新能力，提高學生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學重點：能用優(yōu)美親切的聲音充滿自信的演唱歌曲。教學難點：能準確把握歌曲第四樂句中強拍位置上休止符。56

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|1——l|教學過程：一、組織教學1.師生問好2.復習《布谷》歌曲，感受四三拍節(jié)拍韻律。3.導入(創(chuàng)設情境)師：（出示課題）同學們，今天我們學習一首新的歌曲，歌曲的名字叫《誰唱歌》，春天來了，大森林里正在隆重的舉行一年一度的歌唱比賽，聽說那里住著四位唱歌最好的小歌唱家，下面，我們走進大森林一起去聽聽到底是誰在唱歌？他們的叫聲又是什么樣的，你能模仿一下嗎？【播放歌曲】生：回答【設計意圖】本節(jié)課的導入我創(chuàng)設了大森林的情景，PPT里插入了大森林的背景，讓學生更加直觀的有了畫面感，同時增強了故事性，激發(fā)了學生的學習興趣。二、感受歌曲——聽一聽1.初聽歌曲，感受歌曲歡快的情緒，了解歌詞內(nèi)容師：同學們，歌曲播放完了，你們聽出來誰在大森林中唱歌呢？它們是怎樣演唱的？2.復聽歌曲，感受音樂旋律，熟悉歌詞，運用律動教學讓學生感受歌曲四三拍韻律（教師彈琴范唱）師：這首歌曲的節(jié)拍是是四三拍的。它的強弱規(guī)律是：強弱弱?！驹O計意圖】：低年級學生在學習歌曲時運用聽唱法比較合適，初聽和復聽都是帶著問題去聽得，這能讓學生能投入到音樂教學中來，大致熟悉歌曲的旋律。為下面學習打好基礎。同時運用律動打節(jié)拍，這樣培養(yǎng)學生恒拍的穩(wěn)定感，訓練他們的節(jié)拍韻律。為下面的識譜環(huán)節(jié)做好了基礎。三、視唱樂譜——找一找1.視唱個別小節(jié)，唱準休止符時值。2.學生把空白小節(jié)填完整并視唱樂譜師：下面張老師來彈奏，請你聽聽張老師彈奏空白處的是哪個顏色小節(jié)，你能不能唱出來？看誰最快的幫助小音符找到自己的家。3.學習第四樂句的強拍休止符【難點突破】4.完整演唱樂譜【設計意圖】本環(huán)節(jié)，通過觀察、聽、模唱，動作，旋律接龍等多種形式進行歌曲識譜練習，培養(yǎng)學生聽覺能力。提高學生自主學習樂譜能力，通過多種形式的練習，激發(fā)學生學習的積極性，力爭每一位學生能投入到音樂課的學習中來。四、填唱歌詞——唱一唱1.學唱第一二樂句2.學唱第三樂句（附點四分音符）師：下面這只小動物在小房子里跟我們玩捉迷藏，我們來看看它是誰？師：誰唱

歌

兒|喔.

喔

喔

|

按節(jié)奏問出來，打拍子。生：公雞

唱

歌|喔.

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喔

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按節(jié)奏回答出來打拍子3.學唱第四樂句【難點】師：劃拍練習鴨

子唱

歌|0嘎

嘎嘎|嘎——：：||嘎嘎

嘎嘎嘎||4.復聽歌曲，了解歌曲的演唱形式。師：同學們，下面我們來聽聽這首歌曲是一問一答的演唱形式嗎？5.表演完整演唱【設計意圖】這個環(huán)節(jié)，我運用按節(jié)奏打拍，問答式等方法，讓學生唱準休止符的節(jié)拍，用“噓”這個字感受休止符的節(jié)拍，過渡到心里打節(jié)拍，培養(yǎng)孩子的內(nèi)心聽覺。從而唱準歌曲中的節(jié)拍。低年級學生由于年齡的限制，容易注意力不集中，愛動，所以我設計了表演的環(huán)節(jié)，通過親身模仿、參與、表演，不僅讓孩子在音樂課上動起來，激發(fā)孩子的表演積極性，同時又通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感。五、創(chuàng)編歌詞——想一想1.出示小貓、小狗、小豬、青蛙圖片。2.師：你能創(chuàng)編出新的歌詞來嗎？生：創(chuàng)編并演唱【設計意圖】創(chuàng)造是發(fā)揮學生想象力和四位潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創(chuàng)作實踐和發(fā)覺創(chuàng)造性思維能力的過程和手段。在本節(jié)課中，我讓學生探索模仿自然界中其他小動物的叫聲，嘗試創(chuàng)編出新的歌詞，然后演唱出來，讓他們感受到自己也能做一名音樂的創(chuàng)作者。拉近學生和音樂的距離。六、完整演唱——唱一唱同學們，你們唱的真棒。最后我們有表情的加上小動物們的動作完整演唱這首歌曲。同學們請起立?！墩l唱歌》學情分析教學對象是一年級一班的學生，學生喜愛音樂，思維活躍、好動，特別喜愛表演與游戲，全班40人左右，有1名學生正在學習鋼琴，音準基本上沒有問題，其他學生通過一學期的訓練音準也在自身的基礎上有一些進步，但也有1-2名學生無法達到班級的標準，這個班的識譜能力很強，聲音條件很不錯，但是由于學生年紀小，注意力不夠集中，自控能力較差，個別學生上課沒有自制力?！墩l唱歌》效果分析要想使本節(jié)課設計各式各樣，課下的功課要做足，我多次唱，熟悉了歌曲的重難點，知道了學生會在哪里唱的好，我應該用怎樣的方法來解決。本節(jié)課，我的導入方法是創(chuàng)設情境，在大森林里去聽去看去唱。貫穿了整堂教學，有一定的連貫性，故事性，低年級學生對故事很有興趣，所以用故事的形式導入歌曲激發(fā)了他們學習的興趣。識譜環(huán)節(jié)上讓他們多聽，培養(yǎng)他們的聽覺，訓練音準，通過為小音符找家這個環(huán)節(jié)進行了識譜和聽力的訓練。這樣的訓練在學生中高年級的時候識譜能力會提高很多。創(chuàng)編歌曲的環(huán)節(jié)上培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，自己做一會小音樂家，體會一下自己的創(chuàng)作果實?！墩l唱歌》教學反思《誰唱歌》這首歌是一年級音樂教材第二冊第三單元音樂中的動物中的歌曲，這是一首輕松、活躍的兒童歌曲。根據(jù)一年級學生好動和心理特征，我讓學生通過復習歌曲、游戲、說、唱、演等一系列的教學活動，培養(yǎng)學生愛好音樂的興趣，發(fā)展學生對音樂感受與鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。在這一系列的教學活動中，每一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣，都有我的設計意圖，首先通過一首小動物唱歌，把學生帶入音樂的氛圍，然后用游戲式的方法讓學生掌握這首歌的難點，再讓學生邊聽范唱的同時，邊感受歌曲的旋律，使學生對歌曲有初步的認識，再通過段樂的學習，學習歌曲，最后通過表演及續(xù)編歌曲激發(fā)學生的創(chuàng)造力，同時使課堂得到拓展，使學生的興趣得到進一步的延伸?？傊?，在唱歌教學中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學方式，堅持以音樂審美為核心，以學生為本的教育觀念，唱歌教學的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學生的音樂文化素養(yǎng)與藝術情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命，我覺得這堂音樂課學生們的興趣盎然，在歌聲和笑聲中度過了愉快的一節(jié)課?！墩l唱歌》教材分析《誰唱歌》是人民教育出版社小學一年級下冊第三單元的一首唱歌課。歌曲調(diào)性C大調(diào)，明亮。3/4的節(jié)拍特點舒展優(yōu)美，旋律不復雜，歌詞生動親切，易于學生演唱。歌曲由四個樂句構成，運用了起承轉合的音樂創(chuàng)作手法。音樂旋律線條優(yōu)美，起伏明顯。第一、二、三樂句旋律采用同頭變尾的創(chuàng)作手法，第三樂句的第二小節(jié)出現(xiàn)附點四分音符節(jié)奏，運用聽唱和肢體動作相結合學生進行學唱。第四樂句是本課的難點，出現(xiàn)在第二小節(jié)強拍位置上的休止符學生很難掌握，我利用捂嘴男孩的卡通圖片進行教學，學生進行擊拍點拍的方式進行學習。歌曲有兩段歌詞，因而有反復記號，最后有一小節(jié)的補充結束句，最后在歡快的情緒中結束全曲。人教版一年級下冊《誰唱歌》評測練習1、我會唱有表情的演唱歌曲2、我會創(chuàng)編創(chuàng)編動作和歌詞《誰唱歌》課標分析1、情感態(tài)度與價值觀目標（1）能感受歌曲優(yōu)美舒展的音樂情緒。（2）能喜愛人類的好朋友與它們和諧相處。2、過程與方法目