高中歷史-新文化運(yùn)動教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

新文化運(yùn)動教材分析：本課屬于岳麓版高中歷史必修三文化的發(fā)展歷程第五單元21課內(nèi)容，就整個(gè)的歷史來說，新文化運(yùn)動是中國歷史上繼百家爭鳴和明清之際的進(jìn)步思潮之后的又一次思想活躍期，它構(gòu)成了20世紀(jì)初中國大地上的一次思想洪流，有力的推動了中國的解放，可以說學(xué)習(xí)中國歷史，新文化運(yùn)動是不可或缺一課。在本單元中，它是第二課，上承西學(xué)東漸，可以說它是西學(xué)東漸的延續(xù)，下啟孫中山的民主追求和馬克思主義的中國化，啟蒙了之后的先進(jìn)思想。具體到本課，第一個(gè)子目陳獨(dú)秀與《新青年》講述了運(yùn)動的背景和概況；第二、三、四子目講述了運(yùn)動內(nèi)容；對于第五個(gè)子目，人教版教材中沒有此內(nèi)容，所以在本節(jié)課中把它作為學(xué)生課下閱讀材料，課上不再講述。學(xué)情分析：學(xué)生已有的知識：初中已經(jīng)學(xué)過此內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本節(jié)課要更加深入的學(xué)習(xí)新文化運(yùn)動；已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生缺乏運(yùn)動的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，需要通過材料來拉近學(xué)生和歷史的距離；已有的能力：高中一年半的學(xué)習(xí)使學(xué)生的分析、概括、歸納問題的能力有所提高，為本節(jié)課打下了良好的基礎(chǔ)。課標(biāo)要求：概述新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容

；探討其對近代中國思想解放的影響。教學(xué)目標(biāo)：通過偶然與必然的學(xué)習(xí)，歸納并記住新文化運(yùn)動爆發(fā)的原因；通過表格的填寫，復(fù)述新文化運(yùn)動的內(nèi)容；通過課本和補(bǔ)充材料的分析，概括并熟記對運(yùn)動的評價(jià)；通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，體會先進(jìn)的中國人身上的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)：新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容及其意義。新文化運(yùn)動倡導(dǎo)的思想，在今天我國社會主義建設(shè)的過程中仍具有現(xiàn)實(shí)的意義，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握。

教學(xué)難點(diǎn)

：新文化運(yùn)動為什么把斗爭鋒芒指向孔教。教師在教學(xué)過程中，要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識孔子的思想，分析儒家的“綱常倫理”

以及封建統(tǒng)治階級利用儒家維護(hù)其統(tǒng)治的本質(zhì)，從而使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法。教學(xué)模式：本課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，將歷史教學(xué)劃分為三個(gè)階段（課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后融升）、五個(gè)環(huán)節(jié)（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；明確目標(biāo)，有的放矢；自主探究，展示交流；小結(jié)回顧，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；升華主題，情感教育）。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：培根說讀史使人明智，今天就讓我們開啟一段歷史，啟迪智慧人生。先來看一段資料（播放幻燈片），這是一群激情蕩漾的文人，這是一所海納百川的學(xué)校，這是一本思想狂飆的雜志，正是這群人、這所學(xué)校、這本雜志在20世紀(jì)初的中國大地上掀起了一場波瀾壯闊的思想解放運(yùn)動——新文化運(yùn)動，今天就讓我們走進(jìn)歷史，重新探究這次運(yùn)動。學(xué)生：觀看資料，聽老師講解（意圖：將學(xué)生帶入歷史，起到凝神、起興、點(diǎn)題的作用）環(huán)節(jié)二：明確目標(biāo)，有的放矢過渡：首先來明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，出示幻燈片（意圖：明確目標(biāo)，把握方向，提高上課效率）環(huán)節(jié)三：自主探究，展示交流過渡：下面我們將通過三個(gè)方面來達(dá)成目標(biāo)出示幻燈片教師：首先來看偶然與必然探原因，下面給大家一分鐘時(shí)間讀課本第一、二段，思考運(yùn)動爆發(fā)的原因有哪些？學(xué)生：看課本歸納原因提示：政治上：帝國主義加緊侵略中國，民族危機(jī)加深；袁世凱復(fù)辟帝制經(jīng)濟(jì)上：民族資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，資產(chǎn)階級力量壯大思想上：袁世凱掀起了尊孔復(fù)古的逆流，舊思想、舊道德卷土重來；西方啟蒙思想進(jìn)一步傳入中國過渡：我們歸納出了原因，下面我們再通過幾個(gè)細(xì)節(jié)深入分析運(yùn)動原因細(xì)節(jié)一：一種情緒的宣泄教師：通過幻燈片資料引出問題：有人說新文化運(yùn)動就是幾個(gè)知識分子情緒的宣泄？你同意此觀點(diǎn)嗎？為什么？學(xué)生：思考一分鐘，再小組交流，展示答案。學(xué)生互評，補(bǔ)充答案。最后通過幻燈片出示參考答案過渡：此種觀點(diǎn)只看到了運(yùn)動的偶然性，下面我們通過讀圖學(xué)史，深入分析運(yùn)動的爆發(fā)教師：林則徐和李鴻章學(xué)技術(shù)，最后失敗了，康有為、梁啟超改良學(xué)制度失敗了，孫中山革命學(xué)制度也失敗了，學(xué)技術(shù)和制度都不能救中國，只能學(xué)文化了，所以我們可以說：新文化運(yùn)動發(fā)生是時(shí)代的呼喚，是兩種文明的交流過渡：在東西方文化的碰撞中，發(fā)生了什么呢？下面我們學(xué)習(xí)碰撞與沖突看過程教師：首先，我們來粗觀運(yùn)動，讀課本第一子目所剩內(nèi)容，完成屏幕表格。自己完成后，組內(nèi)交流，最后我們以知識接龍的方式完成表格學(xué)生：讀課本，填表格，組內(nèi)交流。相關(guān)幻燈片過渡：以上我們通過表格粗略的感受了運(yùn)動過程、內(nèi)容，下面我們通過細(xì)節(jié)來深入歷史，探究內(nèi)容。細(xì)節(jié)一：北京大學(xué)教師：出示關(guān)于運(yùn)動前的北京大學(xué)的圖片和文字資料，引出問題：北大為什么會由官僚養(yǎng)成所變成新文化的中心？學(xué)生：看資料，思考問題提示：蔡元培用兼容并包的方針對北大進(jìn)行改造。細(xì)節(jié)二：民主與科學(xué)教師：提出問題：新文化運(yùn)動為什么把民主和科學(xué)作為核心和旗幟？學(xué)生：讀課本第二子目，找出原因提示：民主和科學(xué)是改造中國的迫切需要。細(xì)節(jié)三：新舊道德教師：讀課本第三子目內(nèi)容，考慮誰在反對舊道德？怎樣反對舊道德？學(xué)生：讀課本，思考并回答問題提示：陳獨(dú)秀、魯迅等知識分子；通過寫文章宣傳新道德教師：為何反對舊道德呢？出示材料讓學(xué)生思考材料一教師：小女孩是餓死的嗎？學(xué)生：思考并回答提示：扼殺人性，人們的思想被禮教束縛。教師：還有沒有更深層次的原因？出示材料二學(xué)生：思考并回答提示：禮教是封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)細(xì)節(jié)四：文言文與白話文教師：讀課本，思考：為什么提倡白話文？誰在提倡？怎樣提倡？學(xué)生：概括并回答過渡：那文言文與白話文哪個(gè)更好呢？來看材料（意圖：引導(dǎo)學(xué)生，體會兩種文體的優(yōu)缺點(diǎn)）過渡：從內(nèi)容中我們看出，東西方文化在碰撞、交流、融合，那么交流與融合給當(dāng)時(shí)的中國帶來什么影響呢？來看交流與融合論影響教師：讀課本最后一段，記住運(yùn)動的影響。然后提示一些關(guān)鍵詞，看學(xué)生是否記住了影響。學(xué)生：積極記憶過渡：記住意義了那是不是真正理解了呢？通過材料檢測一下出示幻燈片教師：通過材料檢測學(xué)生掌握程度，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題學(xué)生：概括材料，得出影響，培養(yǎng)論從史出的學(xué)史意識過渡：本節(jié)課我們學(xué)完了，來總結(jié)一下環(huán)節(jié)四小結(jié)回顧，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)出示幻燈片教師：把上面體系連成一段話學(xué)生：思考并回答提示：民族危機(jī)、資本主義發(fā)展、尊孔復(fù)古逆流，推動了中國在1915年爆發(fā)了新文化運(yùn)動，新文化運(yùn)動中，提倡民主科學(xué)、新道德、新文學(xué)，推動了中國的思想解放。過渡：這節(jié)課對知識掌握的程度如何？通過題目來檢測一下過渡：學(xué)完了這節(jié)課大家對運(yùn)動有何印象呢？把提示的詞豐富起來環(huán)節(jié)五升華主題，情感教育教師：盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言學(xué)生：暢所欲言，說出自己的感受過渡：總結(jié)同學(xué)們的觀點(diǎn)，可以得出這樣的結(jié)論出示幻燈片教師：新文化運(yùn)動是思想解放的豐碑；是追求民主與科學(xué)的精神；是中國文化蛻變的號角；是來自于那個(gè)時(shí)代的和平、民主、救中國的吶喊；是實(shí)現(xiàn)中國夢和中華民族偉大復(fù)興的使命和動力，可以說中國夢一日未實(shí)現(xiàn)，新文化運(yùn)動的使命就一日未完成。學(xué)生已有的知識：初中已經(jīng)學(xué)過此內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是初中知識注重史實(shí)的記憶，高中歷史注重史實(shí)的理解，發(fā)揮歷史教育求真求實(shí)的學(xué)科本質(zhì)，通過各種史料的添加讓學(xué)生更加全面深入的了解新文化運(yùn)動的相關(guān)內(nèi)容。已有的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生缺乏運(yùn)動的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，這就成了學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)無形的障礙，為了解決這一問題，需要通過史料來拉近學(xué)生和歷史的距離，讓其深切的感受歷史，加深對新文化運(yùn)動的體驗(yàn)與了解。已有的能力：歷史學(xué)科的能力要求可分為4個(gè)層次10個(gè)方面：一、再認(rèn)、再現(xiàn)歷史知識方面：再認(rèn)、再現(xiàn)重要的歷史事實(shí)、歷史概念和歷史結(jié)論；再認(rèn)、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程。二、材料處理方面：閱讀理解歷史材料；對材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，最大限度地獲取有效信息；充分利用有效信息，并結(jié)合所學(xué)知識對有關(guān)問題進(jìn)行說明論證。

三、歷史闡釋方面：歸納、比較、概括歷史知識：把歷史事件、人物、觀點(diǎn)放在特定的歷史條件下進(jìn)行分析和評價(jià)；初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物，揭示其本質(zhì)，闡述歷史發(fā)展的規(guī)律；史論結(jié)合。四、文字表達(dá)方面：語言準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)；個(gè)方面的要求也有區(qū)別，區(qū)別的依據(jù)主要是知識、方法和思維含量。在這些能力方面學(xué)生已有了一定的儲備，可以在材料補(bǔ)充上多做些選擇以促進(jìn)本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的完成。另外，還要注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)。從基礎(chǔ)知識的提問來看，掌握很好。從對材料的把握來看，學(xué)生閱讀材料的能力還是有所欠缺。從課堂小結(jié)來看，學(xué)生宏觀把握知識以及表述能力還有待提高。從達(dá)標(biāo)檢測的情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的很好，對概念把握的很到位，內(nèi)容理解的很深入，達(dá)到了預(yù)期效果。同時(shí)也說明評測練習(xí)題的質(zhì)量是很高的，唯一的不足是題量有點(diǎn)少。本課屬于岳麓版高中歷史必修三文化的發(fā)展歷程第五單元21課內(nèi)容，就整個(gè)的歷史來說，新文化運(yùn)動是中國歷史上繼百家爭鳴和明清之際的進(jìn)步思潮之后的又一次思想活躍期，它構(gòu)成了20世紀(jì)初中國大地上的一次思想洪流，有力的推動了中國的解放，可以說學(xué)習(xí)中國歷史，新文化運(yùn)動是不可或缺一課。在本單元中，它是第二課，上承西學(xué)東漸，可以說它是西學(xué)東漸的延續(xù)，下啟孫中山的民主追求和馬克思主義的中國化，啟蒙了之后的先進(jìn)思想。具體到本課，第一個(gè)子目陳獨(dú)秀與《新青年》講述了運(yùn)動的背景和概況；第二、三、四子目講述了運(yùn)動內(nèi)容；對于第五個(gè)子目，人教版教材中沒有此內(nèi)容，所以在本節(jié)課中把它作為學(xué)生課下閱讀材料，課上不再講述。本節(jié)課為新授課，用一課時(shí)完成。本節(jié)課標(biāo)要求：概述新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容

；探討其對近代中國思想解放的影響。根據(jù)課標(biāo)和內(nèi)容確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)為：通過偶然與必然的學(xué)習(xí)，歸納并記住新文化運(yùn)動爆發(fā)的原因；通過表格的填寫，復(fù)述新文化運(yùn)動的內(nèi)容；通過課本和補(bǔ)充材料的分析，概括并熟記對運(yùn)動的評價(jià)；通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，體會先進(jìn)的中國人身上的責(zé)任感和使命感。根據(jù)以上分析確定教學(xué)重難點(diǎn)為：新文化運(yùn)動的基本內(nèi)容及其意義。新文化運(yùn)動倡導(dǎo)的思想，在今天我國社會主義建設(shè)的過程中仍具有現(xiàn)實(shí)的意義，學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)掌握（重點(diǎn)）；新文化運(yùn)動為什么把斗爭鋒芒指向孔教。教師在教學(xué)過程中，要有機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識孔子的思想，分析儒家的“綱常倫理”

以及封建統(tǒng)治階級利用儒家維護(hù)其統(tǒng)治的本質(zhì)，從而使學(xué)生學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的分析方法（難點(diǎn)）。根據(jù)高中歷史教學(xué)特點(diǎn)確定本節(jié)課教學(xué)模式為：本課采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，將歷史教學(xué)劃分為三個(gè)階段（課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后融升）、五個(gè)環(huán)節(jié)（創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課；明確目標(biāo)，有的放矢；自主探究，展示交流；小結(jié)回顧，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)；升華主題，情感教育）。1.20世紀(jì)20年代，中國出現(xiàn)了一股反抗封建包辦婚姻的離婚潮，造成這一現(xiàn)象的主要原因是(C)A.維新思想的廣泛傳播B.民國建立后，男女平等觀念深入人心C.新文化運(yùn)動蓬勃發(fā)展D.馬克思主義的廣泛傳播2.孔子可以稱為世界上最成功的老板，他的孔家店傳承兩千年不倒，然而卻倒在了新文化運(yùn)動中主要原因是(C)A.新文化運(yùn)動創(chuàng)立的學(xué)說更適合中國實(shí)際情況B.新文化運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人多為留洋出身，對儒家思想缺乏了解C.孔家店是維護(hù)封建統(tǒng)治的基礎(chǔ),欲反封建必先破除儒家正統(tǒng)思想D.儒家學(xué)說都是糟粕3.(2011年)新文化運(yùn)動是資產(chǎn)階級民主科學(xué)觀念與中國傳統(tǒng)專制觀念的斗爭。它反映了(D)A．“民主共和”觀念深入人心B．“尊孔復(fù)古”逆流泛濫C．馬克思主義在中國廣泛傳播D．中西文化觀念的激烈碰撞一、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)制定的明確、具體、恰當(dāng)可操作性強(qiáng)。課堂能根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展水平和歷史學(xué)科特點(diǎn)制定四個(gè)目標(biāo)：：通過偶然與必然的學(xué)習(xí)，歸納并記住新文化運(yùn)動爆發(fā)的原因；通過表格的填寫，復(fù)述新文化運(yùn)動的內(nèi)容；通過課本和補(bǔ)充材料的分析，概括并熟記對運(yùn)動的評價(jià)；通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，體會先進(jìn)的中國人身上的責(zé)任感和使命感。四個(gè)目標(biāo)兼顧了三個(gè)維度，很好的落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。值得商榷之處：情感態(tài)度及價(jià)值觀的目標(biāo)不是在一節(jié)課中能夠達(dá)成的，放在這里是否合適

二、教學(xué)內(nèi)容

課堂的時(shí)間分配比較科學(xué)合理，內(nèi)容正確、準(zhǔn)確、重視知識的形成、鞏固、深化和應(yīng)用。教學(xué)編排合理，符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力水平。重難點(diǎn)非常突破，教學(xué)資源的開發(fā)也比較到位。課堂中選取了許多相關(guān)的資料，堅(jiān)持了論從史出、史論結(jié)合的學(xué)史方法，而這正是一般歷史課都要努力達(dá)成的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

值得商榷之處：選取的材料有點(diǎn)多。

三、教學(xué)過程

亮點(diǎn)：

1、課堂導(dǎo)入簡潔、自然。起到了凝神、點(diǎn)題、起興的作用。2、教學(xué)過程中教師比較注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師采取采取小組合作的方式，給了每個(gè)學(xué)生足夠的空間和時(shí)間。

3、在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師展示相應(yīng)的問題材料，并提問“你可以獲得哪些信息”，半開放的問題能夠較好地鍛煉學(xué)生分析材料的能力。

4、在教學(xué)過程中，提出了一些很好的問題，比如說：小女孩是餓死的嗎？等等，恰到好處的解決了晦澀難懂的知識。5、情感升華環(huán)節(jié)，利用聲畫結(jié)合的方式，將這節(jié)課上升到了一個(gè)新層次。值得商榷之處：

課堂中設(shè)計(jì)了小組討論，活躍了課堂氣氛。但是教師在學(xué)生討論的過程中缺少師生互動。四、教法學(xué)法

本課以“自主互助”教學(xué)方法為主，輔以目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、問題探究等學(xué)習(xí)方式，通過活動創(chuàng)設(shè)寬松、民主、自然、和諧的課堂氣氛，“自主互助法”貫穿教學(xué)過程始終，是整堂課的一大特色。教師引導(dǎo)學(xué)生層層深入，能讓學(xué)生自己得出結(jié)論，同時(shí)又能節(jié)外生枝地引起波瀾，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

五、教師素養(yǎng)

教師本身有扎實(shí)的基本功，語音清晰，教態(tài)自然大方，具有較強(qiáng)的教材處理能力、應(yīng)變能力和課堂調(diào)控能力。教學(xué)過程中教師用語嚴(yán)謹(jǐn)，引導(dǎo)總結(jié)也很到位。

值得商榷之處：語言不夠精煉，教師講的有點(diǎn)多。

六、目標(biāo)達(dá)成度

整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真積極，思考問題也比較深刻。在教師組織引導(dǎo)下學(xué)生能自主的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)達(dá)成度高，使得整體學(xué)習(xí)效率大大提高。

聽課人：張翠平成功之處：內(nèi)容涉及緊密，邏輯性強(qiáng)，兼顧基礎(chǔ)，同時(shí)又有高度。目標(biāo)的達(dá)成性好，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。不足之處：語言上還是不夠精煉，課堂生成性問題少，內(nèi)容安排的太緊湊。缺乏上課的激情，不能完全調(diào)