如何在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣 論文

如何在家庭教育中培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣摘要：本文通過文獻法闡述了幼兒閱讀興趣的內(nèi)涵并進而提出閱讀興趣對幼兒發(fā)展的作用?；诩彝ヒ暯?，分析了當(dāng)前在幼兒閱讀興趣培養(yǎng)中存在的問題及其成因，提出了家庭培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的若干策略，主要有創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，注重親子閱讀，實施科學(xué)指導(dǎo)的方式培養(yǎng)提高幼兒對閱讀的興趣。 關(guān)鍵字：閱讀興趣；幼兒；家庭；策略

引言

閱讀是運用語言文字來獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維并獲得審美體驗的活動。它能夠陶冶人們的情操，提高自我修養(yǎng)，豐富人們的精神世界。 幼兒閱讀是指對學(xué)前兒童，通過大量圖文并茂的讀物，憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來理解讀物的活動過程，對學(xué)前兒童的思維、語言、想象、個性、習(xí)慣等方面進行綜合培養(yǎng)的過程。①

對父母而言，幼兒階段的孩子是否需要閱讀？如果需要，如何推動幼兒主動閱讀等都是需要認(rèn)真對待的問題。本文認(rèn)為在家庭教育中應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對閱讀的興趣，讓幼兒有閱讀興趣，并愿意主動閱讀。一、幼兒閱讀興趣的內(nèi)涵（一）閱讀興趣的定義 興趣是人們力求認(rèn)識、探究某種事物的心理傾向，是推動個體活動的內(nèi)在動機。②

閱讀興趣，是讀者在閱讀過程中發(fā)生和發(fā)展起來的積極探究圖書內(nèi)容的心理傾向。它是認(rèn)識興趣的組成部分，是讀者生活中愛好的一種代償和延長。③ 幼兒的閱讀興趣是幼兒積極主動從事閱讀活動所表現(xiàn)出來的心理傾向。 幼兒對閱讀的興趣，主要表現(xiàn)為幼兒愿意閱讀書籍，能理解書籍里內(nèi)容，感①田迎峰.淺議幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng).[J].教育革新，2012年第12期②朱志賢.心理學(xué)大詞典.[M].北師大出版社，89年10月版.③蒲保蒨.閱讀興趣與心理學(xué).[J].圖書館工作與研究，1982年第4期.1受語言的美，被圖書中科學(xué)文化、健康知識、藝術(shù)氛圍、社會內(nèi)容所吸引，從而產(chǎn)生愉快的情緒。這有助于幼兒成長為對閱讀保持高漲的情緒的人。但幼兒對閱讀的興趣不是與生俱來的，是通過各種各樣的方式慢慢培養(yǎng)出來的。（二）閱讀興趣的作用——促進幼兒主動進行閱讀活動愛因斯坦有一句至理名言:“興趣是最好的老師”。 根據(jù)幼兒年齡階段行為的特點，幼兒的行為需要成人的引導(dǎo)督促，被動的去完成各項活動。 當(dāng)幼兒對閱讀產(chǎn)生興趣，將被動閱讀轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃娱喿x。他會主動去閱讀書籍，自愿增加閱讀活動，對幼兒的閱讀行為產(chǎn)生積極的影響。除此以外，在閱讀興趣的推動下，還會有如下間接作用:

（1）豐富知識，開闊眼界。幼兒對閱讀興趣程度加大，閱讀的圖書量也增多。幼兒能通過閱讀，認(rèn)識新事物，習(xí)得新能力，提高了認(rèn)知水平。（2）增強語言能力。興趣的作用推動閱讀，對幼兒語言能力的增強主要表現(xiàn)為兩個方面，一個方面是閱讀促使語言素材的積累。3-6歲的幼兒是以具體形象思維為主，幼兒閱讀的圖書也是以形象化的語言來講述故事，相比較于生活中的語言，閱讀的圖書更符合幼兒的思維特點。另一方面，幼兒閱讀活動結(jié)束后，可以與同伴、家人分享其中的情節(jié)，增加了交流和表達的機會，促進語言能力的快速發(fā)展。（3）提高思維能力。幼兒都有很強的好奇心，在閱讀時，總想從畫面上得到故事的發(fā)展的過程和結(jié)果。幼兒在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)問題并尋找答案，閱讀的興趣推動幼兒對問題探索的欲望，不斷的提高思維能力。所以，閱讀興趣對幼兒發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。二、當(dāng)前家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣方面存在的問題 筆者通過分析梳理當(dāng)前社會關(guān)于幼兒閱讀的研究發(fā)現(xiàn)，家庭在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣方面存在以下問題（一）家庭中缺乏閱讀氛圍2 當(dāng)前有些父母忽略環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響，所以導(dǎo)致早期閱讀條件的不足，他們就更不注重培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣了。 1.缺少榜樣示范

父母是幼兒的老師，也是最深刻的影響幼兒閱讀行為的人。第十五次天下國民閱讀查詢拜訪演講數(shù)據(jù)顯示，2017年我國成年國民人均紙質(zhì)圖書閱讀量為4.66本，且近幾年數(shù)質(zhì)變化不大，與日本、韓國、美國的閱讀量比，差距仍不小。就整個社會來說，真正注重閱讀而構(gòu)成書香之家氛圍的家庭還偏少。 父母沒有閱讀習(xí)慣，家庭中缺乏閱讀的氛圍，幼兒得不到正確的閱讀榜樣示范，閱讀的興趣也得不到培養(yǎng)。 2.父母沒有提供適宜的閱讀環(huán)境

（1）家里沒有書或適合幼兒閱讀的書

父母沒有培養(yǎng)幼兒閱讀方面的意識，在物質(zhì)環(huán)境方面，父母沒有為幼兒購買書的想法；沒有考慮過帶幼兒去書店感受書；或者提供給幼兒的書，不符合幼兒的年齡特點。家庭閱讀資源的匱乏影響了幼兒對閱讀的渴望。 （2）家里沒有適合幼兒閱讀的空間和時間

大多數(shù)家庭環(huán)境并不利于閱讀行為的開展，父母能自覺為幼兒提供書房，書桌，書本的比例較少，幼兒沒有自己的閱讀空間，不能很方便的隨時閱讀。父母沒有規(guī)劃幼兒閱讀的時間，對閱讀安排較為隨意。父母對空間和時間方面的不重視，影響幼兒對閱讀行為的展開，影響了幼兒對閱讀的興趣。 （3）手機電腦等的干擾

過多據(jù)騰訊公司6月1日發(fā)布的《兒童安全上網(wǎng)指引報告》中顯示，90%的中國兒童（指18歲以下未成年人）在日常生活中接觸互聯(lián)網(wǎng)，2015年，56%的兒童初次上網(wǎng)的年齡低于5歲，一些孩子對平板和電腦的使用技巧甚至超過父母，是名副其實的“互聯(lián)網(wǎng)原住民”。手機電腦具有很大的誘惑力，過多的吸引幼兒的注意力，成為幼兒主要玩伴，嚴(yán)重影響了幼兒對閱讀書本的興趣。 （二）父母缺乏科學(xué)培養(yǎng)閱讀興趣的方法

雖然許多父母已經(jīng)意識到閱讀對幼兒發(fā)展的重要性和必要性，但在具體的實踐中缺乏科學(xué)的方法，忽視了對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)。3 1.壓迫強制式大量閱讀

有些父母認(rèn)為早期閱讀對幼兒來說是非常重要的，他們會提供大量的書籍，也提供幼兒閱讀書本的空間，。用強迫的方式，硬式規(guī)定讓幼兒自主閱讀。 大量的強制灌輸，讓幼兒有壓迫感，久而久之，幼兒并不會認(rèn)為閱讀是有意思的事，反而適得其反，增加對閱讀的厭惡感。2.閱讀內(nèi)容的錯誤挑選

父母挑選書籍的目的不是為了培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。在如何為幼兒選擇閱讀內(nèi)容這方面，有的父母對幼兒閱讀內(nèi)容的認(rèn)識存在偏見、誤區(qū)。幼兒的閱讀興趣傾向于書籍內(nèi)容有趣，顏色豐富，畫面有故事情節(jié)；而不少父母傾向于培養(yǎng)提高幼兒智力角度的書籍。父母較少地考慮孩子的需求，忽視了幼兒興趣與能力的培養(yǎng)。那些讀不懂的書激發(fā)不了幼兒閱讀的興趣。 3.將閱讀過程變成識字的過程

父母將閱讀變成識字的工具。現(xiàn)如今教育的影響力越來越重要，競爭力也隨之增加。父母為了孩子學(xué)習(xí)成績不輸在“起點”上，出現(xiàn)了帶幼兒看書就是為了教其識字的心急現(xiàn)象。片面追求幼兒的識字能力，將大部分時間精力用于教幼兒識字上。閱讀變成索然無味的識字過程，大大降低了幼兒的閱讀興趣。三、問題存在的原因分析隨著幼兒教育的宣傳深入人心，早期閱讀越來越得到父母的關(guān)注。但關(guān)注并不等于正確掌握幼兒早期閱讀知識，并不等于實踐操作具有科學(xué)性。家庭培養(yǎng)幼兒閱讀興趣方面出現(xiàn)的問題，主要原因有以下方面:（一）家庭的經(jīng)濟條件我國研究者發(fā)現(xiàn)，家庭物質(zhì)條件是影響父母教育行為的重要因素。良好的經(jīng)濟條件為幼兒提供閱讀環(huán)境提供保障。首先，物質(zhì)環(huán)境好的家庭可以給幼兒提供閱讀氛圍和閱讀空間。其次，物質(zhì)條件好的家庭可以更加方便的提供閱讀書籍，滿足幼兒對書籍的渴望。最后，家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越的父母無需要考慮經(jīng)濟壓力，能更好地投入對幼兒的閱讀教育。 而在物質(zhì)條件較差的家庭，幼兒很少有自己獨立的生活空間，更談不上獨立的閱讀空間，非常不利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。4 家庭物質(zhì)環(huán)境貧乏，不能為兒童提供豐富的閱讀內(nèi)容，無法滿足幼兒閱讀方面的需求，也無法培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。（二）父母文化程度 文化程度高的家長，對教育動態(tài)敏感，易于接受新的教育觀念，教育方式傾向理性、開放，能關(guān)注到孩子教育中更多的層面。父母自身能力和教育程度稍許欠缺的家庭，對幼兒各年齡階段的心理特點的掌握程度不夠，對幼兒的閱讀方面的操作認(rèn)識不夠充分，主要表現(xiàn)缺乏來自理論和實踐的正確指導(dǎo)。“道聽途說”和“隨意發(fā)揮自己的主觀能動性”來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，導(dǎo)致在幼兒閱讀興趣培養(yǎng)中出現(xiàn)了各種問題。（三）社會輿論的傾向隨著升學(xué)壓力的加大，父母對幼兒智力方面的培養(yǎng)時間也愈加提前。江蘇衛(wèi)視有一檔熱播節(jié)目《了不起的孩子》，一上映受到了很多父母的關(guān)注，主要講述了各式各樣“了不起的神童”。例如“年僅三歲認(rèn)識3000多字”“小李白出口即詩”“記憶神童秒答圓周率”“六歲神童高智商嚇人”，利用各種博人眼球的稱號宣傳著這些神童。于是社會上掀起了“教育越超前越好”“早期教育應(yīng)該以識字作為突破口”的熱潮。這些觀念雖然名為早期教育，實際只是某一方面的早期智力開發(fā)，甚至是談不上任何能力培養(yǎng)的急功近利的做法，在一定程度上對家長的教育理念和行為產(chǎn)生了誤導(dǎo)。類似名不副實的早期教育宣傳、指導(dǎo)同樣也存在于幼兒讀物上。目前兒童圖書市場上有關(guān)啟迪兒童思維、開發(fā)早期智力、培養(yǎng)非智力的各種書籍滿天飛，數(shù)量種類繁多、質(zhì)量參差不齊，其中許多是出于商業(yè)運作，內(nèi)容拼湊、年齡層次性不清。幼兒家長在令人眼花繚亂的幼兒讀物面前往往無所適從、人云亦云，甚至受“錯誤內(nèi)容”的誤導(dǎo)而貽誤兒童。所以父母將提高智力的書比較適合提供給幼兒閱讀，幼兒則傾向于內(nèi)容有趣，顏色豐富，畫面有故事情節(jié)的書。兩種在閱讀內(nèi)容存在差異，父母沒有真正考慮幼兒的需求，閱讀內(nèi)容超越了幼兒閱讀能力的范圍，影響了對閱讀興趣的培養(yǎng)。四、在家庭中培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的策略5（一）創(chuàng)造幼兒自主閱讀的環(huán)境,培養(yǎng)幼兒閱讀興趣 孟母三遷的故事，深刻地對每一個父母講述了環(huán)境對幼兒成長發(fā)展有著關(guān)鍵作用的道理。人的興趣不是天生就有的，它是在特定的客觀環(huán)境影響下，通過實踐培養(yǎng)和發(fā)展起來的。因此，良好的閱讀環(huán)境對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)有著重要作用。在家庭中，閱讀環(huán)境的營造具體分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面: 1.創(chuàng)設(shè)閱讀的物質(zhì)環(huán)境

豐富的閱讀環(huán)境是幼兒閱讀的前提，家庭環(huán)境對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)具有巨大的影響力。 （1）提供閱讀空間

家庭環(huán)境對幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)具有巨大的影響力，所以父母要給幼兒提供適宜閱讀的，幼兒喜愛的，有文化氛圍的活動空間，讓幼兒能不受打擾，安靜地進行閱讀。 （2）為幼兒提供豐富的書籍，增加與書籍的親近感

教育學(xué)家表示，家庭給孩子提供的圖書越豐富，孩子的閱讀興趣也就越高。在幼兒閱讀的空間內(nèi)，可以放置幼兒感興趣的書籍，供幼兒隨時可以閱讀，接觸閱讀。讓書成為他的玩伴，不要因為幼兒弄臟或弄壞了事而去責(zé)備他。幼兒有時會把書當(dāng)做自己的玩物而非讀物，也有可能沉迷閱讀其中不小心弄壞了，但這些都會讓幼兒與書的親近感增加。 （3）多讓孩子接觸實際生活中的文字

好奇，好問是幼兒的特點，它們會對現(xiàn)實生活中的一切充滿好奇。父母可以充分利用生活中的事物，對幼兒進行閱讀方面的指導(dǎo)。例如商品上的名稱、車站牌、店鋪的名字、各種交通標(biāo)志，這樣既擴大了幼兒的閱讀范圍，也激起了幼兒對文字的好奇，加大對閱讀的興趣。 2.營造心理環(huán)境

（1）父母作出良好榜樣

著名教育學(xué)家班杜拉提出:幼兒的學(xué)習(xí)是一種觀察學(xué)習(xí)。幼兒會觀察父母的言行舉止，并且好模仿，在父母沒有察覺的時候，自身的行為已經(jīng)給幼兒留下了深刻的印象，并在日常生活中表現(xiàn)出來。有的父母喜歡在家打開電視或者觀看手機，那如何能夠要求孩子選擇書本，6對閱讀產(chǎn)生興趣呢？父母要要求孩子有閱讀興趣的前提是自身要有閱讀的習(xí)慣，給幼兒樹立榜樣作用。只有嚴(yán)格要求自身，才能對幼兒有所要求。父母可以在閱讀中要表露出享受并且喜愛閱讀的情緒，利用家庭氛圍培養(yǎng)幼兒閱讀興趣。 （2）積極的態(tài)度持續(xù)關(guān)注幼兒閱讀

幼兒的行為是容易受人的暗示的，因而，父母需要對幼兒的閱讀行為表示關(guān)注。如果父母能參與幼兒的閱讀活動中，愿意與幼兒一起看書，幫助幼兒解答讀書時遇到的問題，一起討論書中的內(nèi)容。這種積極的態(tài)度和行為有利于強化對閱讀的積極性，從而加大幼兒對閱讀的興趣。 （3）讓幼兒在閱讀中獲得成功的體驗

渴求成功是孩子普遍的心理需求。當(dāng)幼兒獲得成功達到心理需要，就會增強學(xué)習(xí)動機。所以父母要幫助幼兒在閱讀上獲得成功。在閱讀過程中，父母可以通過表揚、贊美來滿足幼兒的心里需要。比如:“你今天閱讀真認(rèn)真”“你今天講故事講的真好”“你又在書中學(xué)到了新本領(lǐng)，每天都有進步”類似的積極評價，促進幼兒閱讀積極性的高漲。 （二）注重親子閱讀，科學(xué)方式增加幼兒閱讀興趣

親子閱讀有利于培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。起初，幼兒沒有閱讀的能力，必須依靠成人的幫助。幼兒從讀不懂圖書內(nèi)容、不會講故事到能夠用自己理解內(nèi)容、用語言講述內(nèi)容到具體有了閱讀能力甚至能編出故事，這是幼兒閱讀能力發(fā)展的過程，也是父母陪伴幫助的過程。1.父母引導(dǎo)閱讀。幼兒在自主閱讀的時候，往往被形象鮮明的事物吸引，忽略了細節(jié)與故事主線之間的關(guān)系，再加上認(rèn)知的局限性，無法正確理解圖書故事，也無法體驗閱讀帶來的樂趣。例如在閱讀《驢小弟變石頭》的時候，首先可以引導(dǎo)孩子先觀察畫面，驢爸爸驢媽媽在焦急的尋找什么？感受畫面帶來的樂趣，感受書中的色彩美和畫面美。適當(dāng)停留，讓孩子想象變成石頭后的驢小弟