班級管理創(chuàng)新與班主任隊伍建設(shè)

《班級管理創(chuàng)新與班主任隊伍建設(shè)》學(xué)習(xí)心得體會2023年10月24日，我校全體教師參加了班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了李偉勝教授的《班級管理創(chuàng)新與班主任隊伍建設(shè)——致力于建設(shè)“民主型班級”》的講座。在學(xué)習(xí)中使我對新時期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，對班主任這個崗位有了更深層次的理解。聆聽了專家的講課，對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識的提升，更是一次心靈的蕩滌。這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣年輕班主任的需求，確實找到解決班級管理中的實際問題的途徑和方法，提高實施自身的管理能力和水平。這些新的教育理念猶如一盞明燈，為新時期我們指明了方向，猶如一泓汩汩的清泉，流入了我們這些班主任的心田。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點主要體會：一、班主任的教育理念的轉(zhuǎn)變：從“管制學(xué)生”到“促進(jìn)交往共生”以前就知道班主任應(yīng)該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個說法,而從沒去考慮過如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個方向上。如今通過這次的培訓(xùn),我深深的意識到班主任應(yīng)該做到：由“管制型”走向“促進(jìn)交往共生型”。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是老師是絕對權(quán)威的，學(xué)生對老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。而現(xiàn)今的新時代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任樹立班級的主體是學(xué)生、師生共同管理的班級，要尊重學(xué)生的看法。比如在班規(guī)的制定、班干部的選舉等都應(yīng)該多聽聽學(xué)生的意見，進(jìn)行廣泛的民主選舉。在班級管理中，班主任要主動了解學(xué)生所想、所做，要真誠地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點自尊心。在沒有了解事情的真相前，不要武斷地下結(jié)論，班主任的言行要時刻考慮學(xué)生的心理特征和行為水平，考慮學(xué)生的想法和感受，在班級管理中要多表揚(yáng)、少訓(xùn)斥，在鼓勵與指導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。班主任要深入班級，了解每個學(xué)生，相信每個學(xué)生都有才，善于挖掘?qū)W生的潛能，把愛播灑到全體學(xué)生身上，不要只喜歡那些學(xué)習(xí)成績好的優(yōu)等生，而應(yīng)該通過教育和培養(yǎng)，使每個學(xué)生都能成才、成功。二、班主任工作的路徑的轉(zhuǎn)變：從“應(yīng)對事務(wù)”到“開展系列活動”以前班主任只會根據(jù)學(xué)校規(guī)定應(yīng)對的、機(jī)械的開展教育活動，很多活動都未能經(jīng)過精心設(shè)計，乏味無趣，收效也不大。李教授提出“開展系列活動”，讓班主任從“應(yīng)對事務(wù)”到“開展系列活動”。讓學(xué)生參與到策劃主題班會活動中，這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的能力，又能讓學(xué)生更仔細(xì)、更深入的了解活動內(nèi)容。同時，班主任不僅要在意學(xué)生在每次班會活動中呈現(xiàn)的內(nèi)容、產(chǎn)生的話語，更要在意學(xué)生在活動中的能力發(fā)展，尤其是策劃、組織和實施班級活動的能力。這不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓更多的人主動積極參與到班級管理，讓更多的人為班級建設(shè)出謀劃策。總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。讓我找到了更好的班主任工作策略，猶如一場春雨灑向了我的心田，同時也真心希望這樣的活動能時時有，讓我們這些農(nóng)村的老師有更多更好的學(xué)習(xí)充電的機(jī)會，從而更好的為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。我會以本次培訓(xùn)作為新的起點，適應(yīng)時代的變化和發(fā)展，確立起符合時代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰明才智，爭取在今后的班主任工作中，多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平盡快提高，努力為成為一名優(yōu)秀的班主任而奮斗。聽李偉勝博士“建立民主型班級”有感下午，聽了李偉勝博士的講座，自己感覺收獲頗多。班級管理是一門科學(xué)，班主任必須從科學(xué)研究的角度，按照教育規(guī)律去開展班級各項工作。作為班主任，面對自己的班級都會萌生這樣一種美好的愿望：竭盡全力把自己的班級管理好，努力創(chuàng)建一個優(yōu)秀班級。那么怎樣才會把自己的期望變成現(xiàn)實，多數(shù)班主任的思維定勢是想方設(shè)法改變學(xué)生，把學(xué)生改變成符合自己要求的學(xué)生。而事實上這種思考在實踐中并未起到預(yù)期的效果。班主任要想改變學(xué)生，應(yīng)采取內(nèi)向的思維方式，改變自己傳統(tǒng)、低效的工作做法，高瞻遠(yuǎn)矚樹立全新的班級管理觀念。只有樹立先進(jìn)的班級管理觀念，才會產(chǎn)生積極的班主任工作行為，最終創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體才會化為現(xiàn)實。少年兒童時期是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的黃金時期。一年之計在于春。義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，是一個人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。班主任應(yīng)重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，有意識的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。班級是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的主陣地，一個和諧有序的班集體，學(xué)生一定具備良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望有更多的這樣培訓(xùn)。我們做父母的在教育孩子時多數(shù)人認(rèn)為我是父母，資歷比孩子高多少多少，但李教授強(qiáng)調(diào)：“你做父親（母親）的時間與孩子做兒子（女兒）時間一樣長，你有什么炫耀資本。”所以做父母的應(yīng)放下架子平等的與孩子交流、交心、交朋友?，F(xiàn)在孩子都喜歡流行歌曲，去追星，但他們只是喜歡唱，沒有去細(xì)心理解或領(lǐng)會一些歌詞的含義。最好例證就是《真心英雄》這首歌的歌詞，如：沒有人會隨隨便便成功、把握生命的每一分鐘……嘗棍現(xiàn)在孩子都攔喜歡上網(wǎng)或造打游戲，家濱長不讓就偷掌偷摸摸的玩念，問他們?yōu)猷l(xiāng)什么喜歡上印網(wǎng)或打游戲課，孩子們說敘放松，可以辭無憂無慮，諸試問：你們柄真的無憂無涼慮了嗎？沒披有，擔(dān)心家蒜長發(fā)現(xiàn)、作瞇業(yè)還沒完成存、考試還沒昂有復(fù)習(xí)、成啟績不理想等翼等，磨他們只是在淋屈辱的玩！列時刻提防家賠長的指責(zé)，假甚至打罵。鍵沒有自豪的獅去玩！喚怎么能夠自邁豪的玩？我元想他們自己拼也知道，作荷業(yè)高質(zhì)量的宅完成，復(fù)習(xí)時好了，有理蝕想的成績，盯這一切完成堪后，玩起來富那才一個真盒正的爽。島我們何時才掙讓學(xué)生自由倚飛翔鼓屬紋好弓墻篩篇——鞭聽李偉勝教喚授講座有感狡李觸教授的課讓命我陷入深深額的沉思中，半過去的一幕歷幕一一掠過蹄腦海，我心辜中一直都不及能解開的疑況問此時此刻即被解開了。以自己辛辛苦富苦所營造的品一切，原來黃存在殘缺，余存在問題，燒而且如此下拘去，我們都嗓被鎖上枷鎖返。池“攪痛苦教學(xué)舒”度（學(xué)生痛苦靠、老師痛苦疏）將不斷延胡續(xù)下去。前穿幾天，我在枝家長會上，遞大聲地告訴新家長們：智陷力不決定一召切，蠢是可懶以醫(yī)的，那現(xiàn)藥便是勤奮盼。我之所以咳肯定地告訴西家長，是因屠為自己經(jīng)歷矮過，體驗過虛。自己的遲望鈍經(jīng)過努力羊終于得到改邪善，而且有花時候在某些窩地方比別人生做得好一點飛。許多學(xué)生蛛問我如何使旱自己聰明時禽，我都會告訪訴他：勤奮推吧，你會得燭到意想不到祖的結(jié)果，奇蠻跡會出現(xiàn)。販可是其中有感些我曾教過主的中學(xué)生很幕苦惱地問我截：難“瘋老師，我努那力了，還是誠達(dá)不到別人類的效果，為滾什么？鼻”保當(dāng)時我想到矩了智力，于勝是也懷疑是是智力在作崇亮，智力跟悟絕性有關(guān)系的蔑嗎？我不知麻道，也沒有晌進(jìn)行太多的江探究，但我乳相信，努力予了的人取得啦成功，是與釣悟性有莫大拋的關(guān)系。哈善于建觀察、摸索能、總結(jié)的人尼，他能舉一血反三，把一鐘些看似毫無談相關(guān)的東西云聯(lián)系起來。恰而實際上，蘆我們的學(xué)生暈悟性有多大稻？有的，我唇暫時只發(fā)現(xiàn)齊有小部分學(xué)眠生有悟性，榴可為什么大織部分學(xué)生都鳴“胃沒有扎”霧？是我們沒貓培養(yǎng)，還是徒?jīng)]有發(fā)覺？你究其原因，膜我發(fā)現(xiàn)我們灰的教師真是糠太聰明了，淹總是善于發(fā)陜現(xiàn)規(guī)律，總栽結(jié)規(guī)律，并姨把自己的疲“債寶貴經(jīng)驗憑”六授予學(xué)生。師我們正沉浸灣于自己的聰棋明時，卻沒折有想到我們咱的學(xué)生。我終們學(xué)生尋找大、發(fā)現(xiàn)知識春規(guī)律的機(jī)會眉沒有了。有瀉時候?qū)W生自攏己經(jīng)歷了，蛇那怕發(fā)現(xiàn)的錫不太完整，堅可仍然是最耕有意思的，每最有價值的殿。他在感受危到快樂的同靈時，會發(fā)現(xiàn)個自己的價值濟(jì)，知道自己統(tǒng)的能力。牛我跑浪得太累了，棍卻很多時候暖都沒想過學(xué)突生也跟在我酷的后面跑，軟也會覺得辛搞苦。許多時萬候為了趕進(jìn)泊度，把許多匠必要、有意眼義的細(xì)節(jié)都鼻忽略了，所吊以教學(xué)僵化服了，學(xué)生被捉動地接受。腹課上的合作倆只是形式，成許多地方都基沒有做到位些，創(chuàng)新、想測像也沒有更排深層次的發(fā)漿展。男老師觀，辛苦了，樣休息一會，傍放飛我們身薯邊那些可愛追的小學(xué)生吧布，讓他們找券到自己的天匹空！垃葡學(xué)校如何引淹領(lǐng)自主創(chuàng)新川型教師劉熊建宇：上海雨華東師大學(xué)求習(xí)有感館2023年怨7月31-漂---8月知9日，我校乘委托華東師扭大對我校6厘0骨干教師才進(jìn)行為期1截0天的專職譜培訓(xùn)，通過只培訓(xùn)，通過無與專家、教持授學(xué)者的面值對面交流，喬教師對專業(yè)要精神、職業(yè)誕態(tài)度以及職異業(yè)高度產(chǎn)生辮了新的視角依。教育應(yīng)是挽為了傳承文醬化而提升人士類個體的文宜化素養(yǎng)與生濾活品位，不理應(yīng)是淪為謀仍生發(fā)展的工兄具，缺失了激對教師這個按職業(yè)的激情現(xiàn)，實際上是乳教育人生的疼失敗。教育勢要回到原點善，把握好方心向、標(biāo)準(zhǔn)、宰方法，要考井慮教育的多稅元智能理論貿(mào)、建構(gòu)主義異理論和行為元主義理論。桐要有同理心只，要考慮到塔孩子的最近校發(fā)展區(qū)。所垮有這些認(rèn)識邁，都為教師圓的專業(yè)發(fā)展絮插上了騰飛書的翅膀。我巧們堅持認(rèn)為濫，教育不是相物化的形態(tài)悉的看重而是繪內(nèi)化的東西趕。我們感覺晌到面對新時肥期的挑戰(zhàn)，屆我們要學(xué)會盜正確認(rèn)識自悅己的職業(yè)價廳值，做一個竿美的教師，支正確理解新緣的教學(xué)理念鉛，完善幾個蜂基本認(rèn)識，彈理清幾個基續(xù)本關(guān)系，通驅(qū)過教育科研嘩，理論學(xué)習(xí)低，開發(fā)、設(shè)微計選修課程濕等方式不斷改學(xué)習(xí)，培養(yǎng)故自己的意識捏，提高自己女的素質(zhì)，做溝一名自主創(chuàng)蘭新型教師。鉗報告聆聽了遇上海市教育眾委員會教學(xué)烏研究室副主低任趙才欣、免哈佛教育學(xué)總博士王濤、烈華東師大吳鑒亞萍教授、朱李偉勝教授菜、單中慧教狀授等老師的濾精彩報告，毀這10天為且我們打開了貨一扇赤“歡窗將”疤，讓我們暫敵時放下手頭鹿繁瑣的工作款，走出自己瓣的學(xué)校、自襲己的課堂、旅自己的學(xué)科架，讓我們靜坊下心來，從蓬一個個嶄新痕的視角去審松視我們的教繼育教學(xué)，去姿思考教學(xué)，槳我們深切地較感受到這一鑄次高級研修掙班的學(xué)習(xí)形盼式、學(xué)習(xí)內(nèi)怠容，都具有爭一定的針對價性、創(chuàng)新性鉤、實效性。蝦在這些專家濁的引領(lǐng)下我扔們圍繞許多奧的專題和案倦例進(jìn)行互動磨交流，將心濟(jì)中已經(jīng)沉淀侄下來的眾多層困惑一吐方笑快。在集中籌培訓(xùn)的間隙技我們更始進(jìn)溜行了研討交觀流和課堂實暈踐活動。高笑研班的學(xué)習(xí)差讓我們又回奧歸到久違的挖一種求學(xué)的黃氛圍之中。號在學(xué)習(xí)的日非子里，我們培領(lǐng)略了專家頸教授們的風(fēng)匆采，我們分親享了同行學(xué)酬友的智慧，秘強(qiáng)化了自己悼的專業(yè)理論哀、提升了自傍身的專業(yè)素鬧質(zhì)。澆國家的發(fā)展秘靠教育，教跑育的發(fā)展靠郵教師。嘗“斃在學(xué)校中，成沒有教師的俯發(fā)展，就沒足有學(xué)生的發(fā)常展；沒有教用師的解放，拋就沒有學(xué)生揮的解放；沒灑有教師的創(chuàng)滿造，就沒有可學(xué)生的創(chuàng)造包；沒有教師噴的轉(zhuǎn)型，就障沒有學(xué)生的敵轉(zhuǎn)型。鼠”笛（葉瀾）。機(jī)正是基于這肺樣的認(rèn)識，倘我們才不得休不說：教師顆是影響學(xué)校砌教育質(zhì)量的替關(guān)鍵因素。楚改進(jìn)教育，濤必得首先變賺革學(xué)校，改納進(jìn)學(xué)校，必善得首先變革奇學(xué)校中的人朽，而要改進(jìn)遵人，我們必猴得首先改進(jìn)烘他的理念，斧而理念要最灶終轉(zhuǎn)化為有菠效的行動，余就必須有一楚批由先進(jìn)理并念武裝的自瞧主創(chuàng)新型教助師。理念，康是行動的先蛇導(dǎo)，先進(jìn)的彩理念是有效古的教學(xué)行為利的前提和基果礎(chǔ)。從這個害角度來說，涼這一次的華路東師大一行清收獲頗多。趁感謝領(lǐng)導(dǎo)對右我們的關(guān)心動之余，我就衡其中自己感居悟最深的玩――饒學(xué)校如何培班養(yǎng)教師成為床自主創(chuàng)新型壽教師談一點蘿粗淺的認(rèn)識余。練一、教師的非職業(yè)價值在筐哪里蝶什么樣的教吉師是這個時火代所需要的田？如果把符苦合教師工作悼的規(guī)律性，叨運(yùn)用教師工搖作的規(guī)律性躺，擁有順利杜完成教師活痕動的優(yōu)秀者啟，稱為遲“活真盟”干真的教師，旅哪么，具有耐愉快完成自過己教師職業(yè)教活動的覺悟編，使自己的扒教育活動符馳合社會背景蓄，人類生存苦的優(yōu)秀教師酸，就可稱為膨“澆善勵”習(xí)的教師，而令“換美惑”湖的教師則應(yīng)宴該是以霸“波真、善館”釣為必要前提均，將撫“壤真、善盲”鈔進(jìn)行有機(jī)結(jié)酸合，對傲“礎(chǔ)真、善漲”暈實施超越后作達(dá)到了一種練自由的狀態(tài)償，真正實現(xiàn)念了一個教書滾匠到藝術(shù)家音的飛躍。而倘這樣的教師寺就是一個自耐主創(chuàng)新型的筒教師。這樣梳做教師，其懂最大的特色診就是會在日肆常的教學(xué)行帖為中最大限悠度地體現(xiàn)出海自己的思想尼美。他的信觸仰是健康的軍，讓人愉快昨、平和。他傭的見識是宏平大而深刻的并，而非膚淺蝕、瑣碎。因根此，在社會侍的不斷變遷接中，我們要拌能擁有自己攔的主見，讓早自己成為一笑個撞“善真代”金的教師、筑“勞善塑”欲的教師、攝“星美陵”鎖的教師，在晝工作中完善癢自己的人格景，在愉悅中牧自主地工作叼。在不斷的等追求中藝術(shù)園地生活。這黎應(yīng)該是教師麥的職業(yè)追求罷。短二、新課標(biāo)圣我們?nèi)绾握J(rèn)基識教學(xué)瓣新課程改革始在其理念精家神上更加符驕合時代的要唱求，按照這貍種理念培養(yǎng)橫起來的新人通將承擔(dān)起未短來社會建設(shè)脆者和接班人搬的使命，但鑄是理念貫徹雕到課堂這一杠最基本環(huán)節(jié)竄的時候，教拖師應(yīng)該如何捕運(yùn)用和把握傷這種理念，記如何表現(xiàn)出叼自己的獨立鋤人格，不唯郵新意而新意栗，不為理念蒼而理念，以墊“斧我思、我想憶，故我在想”窗的態(tài)度成為選一個自主創(chuàng)灑新型教師，芒無論過去還揚(yáng)是現(xiàn)在，甚泳或是將來，生在層出不窮溪的新的理念仗中，把握其送內(nèi)核，將新曲的理念貫穿苗進(jìn)自己獨特序、個性的教巴育中，成為賤完善自己個屑性的重要組繼件，這是能古否成為自主天創(chuàng)新型教師澤的重要條件徐。瓣1、完善基旁礎(chǔ)認(rèn)識踏教材的認(rèn)識擦——護(hù)教材是生活異的縮影。源別自于學(xué)生熟還悉的現(xiàn)實生由活，是為了巷解決生活中徒的問題；問離題來自于學(xué)暢生的發(fā)現(xiàn)。續(xù)是從孩子已顏有的生活經(jīng)徒驗和感興趣乒的問題開始尊的。弱對學(xué)生學(xué)習(xí)刷地位的認(rèn)識截——行問題的發(fā)現(xiàn)堆者和解決者灘。學(xué)生是學(xué)免習(xí)的主人，拖教師要考慮組學(xué)生的能力搞，考慮學(xué)生以能提出問題提。絨對課堂教學(xué)娛的認(rèn)識擾——軌課堂教學(xué)的物根本在課堂騰之外。開發(fā)喚教材，拓展鴿教材，培養(yǎng)注學(xué)生的個性謊，是課堂教屆學(xué)的主要任載務(wù)。對教科襖書進(jìn)行重新淺認(rèn)識。教材產(chǎn)，不論是哪述個版本的，歇只是為教師旦提供了一個旺教的材料，撕為學(xué)生提供大了一個學(xué)的床材料，教師仗要依據(jù)課標(biāo)仿，根據(jù)學(xué)生別的情況和本件校實際具有匪開發(fā)教材，籌拓展教材。賽2、理清基針本關(guān)系惕對學(xué)生蒙――巾自主還是自蘇流？課程改聲革倡導(dǎo)民主菌的氛圍，呼成喚權(quán)利的回鄙歸，主張把協(xié)時間和課堂巡交還給學(xué)生棟，給學(xué)生以鄉(xiāng)自由，發(fā)揮酸學(xué)生的主體萄地位。落實心和體現(xiàn)這一就精神，并不數(shù)是沒有指導(dǎo)萍，沒有提示派，沒有具體刑內(nèi)容的規(guī)范乓，沒有檢查股，沒有反饋胃，沒有目標(biāo)原的不負(fù)責(zé)任渠的自流式學(xué)耍習(xí)方式，表烘面上學(xué)生獲茅得了自主的桐權(quán)利，可實射際上并沒有聞?wù)嬲龅阶在w主。民主并委不意味著一賽味地遷就，克自主也不等娃同于放任自丈流，尊重更懼不能演化成償放縱。思維學(xué)的發(fā)展和井槽然的秩序并加不是一對矛悲盾，它們是難形式和內(nèi)容辛的關(guān)系。在撞一個有序的義課堂上，我乒們真切地感添受到學(xué)生們加學(xué)會了傾聽易、學(xué)會了尊碑重、學(xué)會了邁選擇、學(xué)會斥了合作。課燃程改革既要糖真正提升學(xué)怪生的主體性夕，又要充分糖發(fā)揮好教師凳的引領(lǐng)作用討，只有在教付師有目的性霞、有針對性蠟的科學(xué)指導(dǎo)錦下，學(xué)生的望道德、情感糊、態(tài)度、能腐力與價值觀緩才能向科學(xué)蛛方向發(fā)展。鏈對課堂舅――姨傳統(tǒng)還是現(xiàn)油代？多媒體哥輔助教學(xué)作船為現(xiàn)代化的治教學(xué)手段，盲與傳統(tǒng)教學(xué)揉手段相比，旺有其獨特的酸優(yōu)勢。鑒于泊此，有的教粒師就誤認(rèn)為雨不采用現(xiàn)代蘋化教學(xué)手段到就是保守的娃，就是觀念徹不先進(jìn)的，法似乎課也成擁了一堂木‘虹低品位符”復(fù)的課。于是溉，不惜花費(fèi)物一切血本地蒜精心制作課將件，可結(jié)果橡并不能如愿授以償，有的音課件只不過趁是課本搬了睡家，充其量帥起著小黑板鎮(zhèn)的作用；有刷的課堂干脆宰成了共“玉微電影貍”春，教師成了螞專職遭“擁鼠標(biāo)員擴(kuò)”支，鼠標(biāo)點點外，小棒指指承，學(xué)生成了別地地道道的謊觀眾；有的達(dá)教師把課件幣搞得五彩繽曲紛、圖文并愈茂，以為這賞樣可以吸引替學(xué)生的學(xué)習(xí)駁興趣，結(jié)果抓適得其反，活學(xué)生的注意濤力反而被鮮果艷的色彩所嫂吸引，忘記蜂了聽教師講菊課，忽略了預(yù)課堂教學(xué)中斤應(yīng)掌握的基紹本知識；有愉的教師為了越展示精心制檔作的課件而漢代替了學(xué)生黃動手操作、雞自主探究；眉有的教師因拒為有了多媒儲體，黑板干助脆成了廳“銅空白板佳”習(xí)，一節(jié)課下擾來，黑板上凱一無所有，糞鮮有痕跡，的在時尚、熱陰鬧的背后，稍教師和學(xué)生努成了多媒體榨課件這一現(xiàn)腳代教學(xué)手段口的趁“傅奴隸委”羊。多媒體畢烘竟只是一種君輔助教學(xué)的傷手段，指導(dǎo)到學(xué)生讀書和溉思考，必要劑的講授、點矛撥、質(zhì)疑、脊組織討論和筍指導(dǎo)基礎(chǔ)練桃習(xí)等傳統(tǒng)教急學(xué)仍不失為堅課堂主要的踩教學(xué)手段，孫若舍本求末唯，由選“規(guī)輔助鞠”肯成了開“恒主教倆”冰，將傳統(tǒng)教塌學(xué)手段全盤支否定，把學(xué)罩生讀書、思曾考的時間統(tǒng)影統(tǒng)擠掉，包炎辦代替，那奸就會事與愿著違。其實，買傳統(tǒng)教學(xué)中墾的教給學(xué)生胖的規(guī)律和方泡法，在課改炸中也很重要康，如果沒有碼這樣一把鑰副匙，學(xué)生談假何自主學(xué)習(xí)什。匯對教學(xué)語――而講還是不講浩？不知從何礎(chǔ)時起，我們柏的課堂教學(xué)養(yǎng)很忌諱教師政的錯“軌講族”卻。如今，已蘇到了釘“構(gòu)談講色變紐”鎖，山“按掐著秒表上瞎課惠”伴的程度和地皇步了。教師活們低守著省“境沉默是金宴”“虛少講為妙尺”撫的真理，把忘“粗少講繁”行或蝴“喇不講童”競作為平時教毅學(xué)的一個準(zhǔn)腐則。在課堂顛上，教師不紗敢多講，甚鳳至所講的每態(tài)一句話都小詞心翼翼、字啞斟句酌，惟羅恐侵犯了屬竟于學(xué)生自由君思維的時間怎和空間，本喂來教師一句匪話就可以點薄明的問題，蚊非要跟著學(xué)柳生書“刺兜圈子篇”社，似乎都較綁著勁兒比誰忽更倆“惕少言寡語膏”炭，因為他們貝知道，講多襲了就會有殊“臂灌輸準(zhǔn)”“黑填鴨鉆”逝之嫌。在課誕程改革中，怠我們要注意園對傳統(tǒng)的繼攔承和發(fā)展，裕我們也不可倆因為傳統(tǒng)教越學(xué)中存在著嘗教師講得多六的弊病，就防一味地遷怒銳于光“越講欺”掘，好像不與績之聰“駐劃清界限逢”吹，就憲“腎不革命剃”姥似的，教學(xué)質(zhì)理念就不先興進(jìn)似的。課暑堂上是不是堅講，并不一滑定是教學(xué)觀裂念先進(jìn)與落順后的即“慧試金石林”滲，不一定是快啟發(fā)式和注孝入式的及“揉分水嶺較”神。真正的問市題在于講什漸么、怎樣講不，也就是說附，教師該引縱的要引、該弱問的要問、普該點的要點賽、該講的要始講，要充分辜發(fā)揮教師和存學(xué)生兩方面汁的主動性和險創(chuàng)造性。中璃學(xué)生正處在會長身體和長嫂知識時期，砌其經(jīng)驗、感松悟和體驗都值是有限的，仔許多內(nèi)容都奉離不開教師捆的點撥和引景導(dǎo)。因此，劫思維上必須加掙脫羈絆，故不需講時不垮講，需少講賊時精講，該脆大講時暢講守，理直氣壯豬地講。課堂盞上不敢講，盜該講的不講帽，以及泛泛荒地講，講得姿過多，都是征對學(xué)生不負(fù)女責(zé)任的表現(xiàn)移。侵對教法俊――孝合作還是獨享立？合作學(xué)都習(xí)在發(fā)揮學(xué)襪生主導(dǎo)地位浸、培養(yǎng)學(xué)生悶主動參與能并力等方面具腹有不可或缺雷的作用，在也教學(xué)中凸顯檔了許多方面米的優(yōu)勢，然封而我們又無資不隱憂地發(fā)滲現(xiàn)，許多教寺師把小組合天作學(xué)習(xí)當(dāng)作宏教學(xué)的她“紙必殺技媽”盟，教學(xué)公開乖課、觀摩課壁上總少不了異小組合作學(xué)變習(xí)這一輛“港大餐愈”砌，熱熱鬧鬧泄，造“牛你方唱罷我酒登場努”拆，大有爭當(dāng)勸小組合作學(xué)暴習(xí)的晉“瞧弄潮兒怎”死之勢，然而頸浮華背后，督其不規(guī)范的朝操作已開始于顯山露水。黃教師一宣布桿小組合作，剝學(xué)生便匆忙桶分組，七嘴勵八舌，熱鬧編非凡，可仔區(qū)細(xì)一聽，這恨熱鬧背后存竹在的合作學(xué)叛習(xí)是只敏“高議倍”辰不肚“娘思尤”翁，只傻“幟說州”樸不睡“視聽集”作，學(xué)生大多此“嚴(yán)各自為政瑞”昌，有的你爭刻我奪，誰也另不聽誰，只倘顧表達(dá)自己牌的意見，還貍有的學(xué)生干薄脆天南海北盆，產(chǎn)生游離酷于教學(xué)內(nèi)容他之外的不著證邊際的觀點蹄，偏離了主殼題。這樣的朝合作學(xué)習(xí)實劉質(zhì)上學(xué)生都斷沒有認(rèn)真思置考，都沒有壩思維撞擊的得火花，沒有壩意見交融淌棗出的源頭活秋水。任何合延作學(xué)習(xí)都是踏以學(xué)生自主刻、獨立學(xué)習(xí)堡為先決條件者的，學(xué)生不歡會自主、獨慶立學(xué)習(xí)，在笑組內(nèi)就不會苦起到應(yīng)有的當(dāng)作用，讓他土們討論他們維沒有體會又旗能講什么呢睜？如果學(xué)生柳都不懂得自彎主、獨立學(xué)滋習(xí)，沒有自靠己的思想和貼觀點，討論衛(wèi)時大家只好閥冷場，沒有確個人的努力謙，合作學(xué)習(xí)綢就不會有效才，合作學(xué)習(xí)薦就會成為一軋句空話。更柴何況有的內(nèi)駝容本身需要唇學(xué)生靜靜地燦獨立思考的杜，犯不著組秩織學(xué)生討論究與合作。寧對評價橋――于肯定還是否您定？尊重學(xué)盾生的個性，甘贊揚(yáng)和關(guān)注紫每個學(xué)生的變閃光點，是伐新課改后發(fā)泊生的明顯變閃化。然而現(xiàn)年實中，學(xué)生期錯了，教師喊也不否定，侍不該夸的也愿變著法子夸旅，不該獎的仍也想方設(shè)法租獎，這樣，鄙極易使學(xué)生呈對所學(xué)知識眨概念模糊，本客觀上造成娃知識誤區(qū)和請科學(xué)缺陷，頌最終削弱教教學(xué)效果。學(xué)趙生課堂嚴(yán)重工違紀(jì)，教師委也不制止，勵聽之任之，蘇使不良行為逆習(xí)慣得不到肥及時有效矯迎正，長此以柔往，將很不民利于學(xué)生成字長?？隙ê椭欠穸ㄊ墙處燒R教育教學(xué)過憶程中常用的周評價手段，燭不可偏廢。憂事實上，不院能不分清紅御皂白，一堂皺課充斥著肯毫定和表揚(yáng)，釣更不能使肯修定和表揚(yáng)成大為教師的習(xí)暴慣性行為和懶“彎口頭禪惠”彼。這正如一尖味懲罰不可遼取一樣，一墻味的肯定和紐表揚(yáng)也是不困可取的，對隙學(xué)生而言，椒過多的夸獎短會使學(xué)生票“流上嘴餐’泡，同時，過爛多的夸獎也族會讓學(xué)生習(xí)襯以為常，也烘可能最終導(dǎo)籍致學(xué)生淺嘗較輒止和隨意服性，失去應(yīng)犬有的意義和摸作用。其實找，教師一個扇信任的點頭損、一個由衷賽的微笑、一膏個親切關(guān)愛憂的動作，其棕所蘊(yùn)涵的表次揚(yáng)和鼓勵常精常更加充滿簡情感，課堂鬼上該表揚(yáng)的遇當(dāng)表揚(yáng)，該鑄否定時當(dāng)否社定，正所謂炸“惰義正詞嚴(yán)而銹不謾罵，真握誠表揚(yáng)而不拴虛夸。誠”技3、對高效普課堂的認(rèn)識樸。其實課堂憑教學(xué)三維目租標(biāo)生成的真界正順序應(yīng)該江是：首先是軍“神情感的生成搭”素（解決想學(xué)閉習(xí)的問題）吃；其次是方冰法的生成（拋解決會學(xué)習(xí)露的問題）；傳最后才是知萬識的生成（倉具有承啟作賺用）而不是竿相反。真正餓高效的課堂敏教學(xué)應(yīng)該是慣三維目標(biāo)有蹈機(jī)統(tǒng)一的達(dá)郊成。阿關(guān)注學(xué)生個智性化學(xué)習(xí)方癢式的形成。拼我們應(yīng)該發(fā)找自內(nèi)心地追錫問：課堂，駛我們到底應(yīng)卵該關(guān)注什么鼠？為此，我隸們認(rèn)為，課鼠堂教學(xué)應(yīng)該息關(guān)注以下三秤個方面：學(xué)棚生一種認(rèn)知愛觀念的生成廢、驗證、完毯善和升華，負(fù)應(yīng)該成為課商堂的本質(zhì)特追征。我們知特道，在求知呀的過程中，激若你沒有自興己的見解，閃也就沒有與耀老師和同學(xué)喜思維上的碰惜撞，從而也按就沒有自己弦見解進(jìn)一步勺的驗證和升攔華，更別談蓄對知識學(xué)習(xí)簡的方法、規(guī)謠律的感悟了垂。為此，我賤們必須由對院學(xué)生是否學(xué)凳會的關(guān)注轉(zhuǎn)擴(kuò)向?qū)W生個性笑化學(xué)習(xí)方式煙的形成與否鈴；頓關(guān)注學(xué)生知醉識生活的主波動建構(gòu)。課班堂最需要的嚴(yán)是什么？是撤通過什么樣士的基礎(chǔ)教學(xué)戰(zhàn)能使學(xué)生的天渴求靈動的園心情去探索世、求知，并粉在這一過程常中，學(xué)會發(fā)括現(xiàn)問題，解科決問題，最坦后形成一種楊性格、一種美智慧、這是訪學(xué)生可持續(xù)圍發(fā)展的關(guān)鍵慮之所在。它李在很大程度翠上反映了認(rèn)源知基礎(chǔ)與未悔來發(fā)展之間僅所本應(yīng)遵循癥的一種承啟診關(guān)系，和課遇堂教學(xué)應(yīng)有環(huán)的價值取向譜。在某種意旨義上說，課胡堂存在的意潤義是喚醒學(xué)椅生的求知欲微望，打開學(xué)抹生內(nèi)心關(guān)閉旨的智慧之門濃，教師存在哥的意義是將封學(xué)生的學(xué)習(xí)醫(yī)引向課堂之條外。知識是巴教不完的，粘而教師一旦生在學(xué)科教學(xué)淋中培養(yǎng)了學(xué)揭生的學(xué)習(xí)興腫趣、習(xí)慣和加方法，引導(dǎo)長學(xué)生產(chǎn)生了巖探究知識的嚴(yán)興趣，教不涼完的知識憑支借興趣、習(xí)征慣和方法可遍以自己學(xué)習(xí)象。所以，我率們的課堂教塔學(xué)還應(yīng)該轉(zhuǎn)洋向?qū)W(xué)生知挎識生活的主懸動建構(gòu)的關(guān)社注。異關(guān)注學(xué)生態(tài)納度情感的變詞化。平時教陪學(xué)中，很多定教師高度注獲重了課堂的才外在形態(tài)如跳課堂氣氛的錦熱烈、結(jié)構(gòu)臺的完整、重雷點內(nèi)容的突特出、講解的弓清晰等等，平但偏偏沒有斧關(guān)注學(xué)生自池己內(nèi)心的感堵受，不知道短學(xué)生心里在爸想什么？換細(xì)句話說，我滅們只注重了殃環(huán)節(jié)本身而慮沒有注重環(huán)匠節(jié)所應(yīng)賦予骨的深刻內(nèi)涵侮。這是目前紗我們課堂存撈在的主要問跨題。沒有枯夏燥無味的知蕉識，只有枯歷燥無味的教燥學(xué)，沒有缺顫乏智慧的知線識，只有缺嫁乏智慧的教禿學(xué)，這是許而多教育者的治共識。中國券足球出線，耳神州六號發(fā)虜射，這是每枝個愛國者心毀中永遠(yuǎn)的企擋盼，但當(dāng)這晴一天真的來穗臨時，我們駝的教育者卻銜因為害怕耽槽擱學(xué)習(xí)的時征間而親自關(guān)襯閉了學(xué)生燃亂燒的激情之柔門。因為性“拿我要的是葫赤蘆姥”短而不是葉子善。把知識與激成績捆綁的機(jī)過緊而讓對芳朋友忠誠，抓對崇高敬畏土，對父母孝紙道這些高貴爐的品質(zhì)變得才越來越稀缺胞，可以說，寧正是知識傳成授的單向度巴化，使學(xué)生花的發(fā)展空前病畸形。教育糠的目的是喚鑰醒學(xué)生心中瓜沉睡已久的篩“著文明大寫的補(bǔ)自己撥”宏，是提升每救一個個體的頭生命質(zhì)量。銳因此，我們醋的課堂還應(yīng)或該關(guān)注了學(xué)享生態(tài)度情感嚷的變化。我演們希望每一么節(jié)課讓學(xué)生京激動一次，設(shè)讓學(xué)生充分效展示自己，仁讓更多的學(xué)對生彼此羨慕富一次，讓他姓在教師和同盛學(xué)面前得到壓最大程度的仗認(rèn)可，應(yīng)該表成為我們課欲堂的主要關(guān)詢注點。它是訂讓我們課堂江煥發(fā)生命活季力的基石。破關(guān)注學(xué)生思肚維品質(zhì)的形行成。僅就一秀節(jié)課來討論鄭教師講多少械時間，學(xué)生口應(yīng)自行探索曬多少時間，業(yè)就會成為形蕩而上學(xué)地東法西因而毫無診意義。假如蹤真要討論這繪個話題，應(yīng)住該站在三年槐或六年來思糞考，三分之倦一的時間講監(jiān)授，三分之干二的時間還覽給學(xué)生，或竿許更有意義法。能教會的府是技能，而逗能力在很大軋程度上表現(xiàn)且出來的是好戀的思維品質(zhì)撲，好的思維忙習(xí)慣和好的持態(tài)度情感。富而所有這些棵，如果沒有芳學(xué)生的做與墳悟，無法形筐成。而學(xué)生絡(luò)的做與悟，純需要教師創(chuàng)黨設(shè)一種有效義的時空，把蠻發(fā)展的時間繪和空間還給忌學(xué)生，組織類學(xué)生進(jìn)行真蕉正意義上的蒼探究式學(xué)習(xí)出，真正做到解以學(xué)生發(fā)展事的空間換取喬學(xué)生自主的樓學(xué)習(xí)時間。浪可以說，關(guān)肚注學(xué)生思維溝品質(zhì)的形成慌是教育發(fā)展稅的理想通道由。課堂教學(xué)象應(yīng)置于學(xué)生珠認(rèn)知發(fā)展的露系統(tǒng)中，它略包括對教材濕如何整合、延處理，才能徑培養(yǎng)學(xué)生正辨確思考問題昆的觀念。課姜堂教學(xué)策略世如何定位，榮才能培養(yǎng)學(xué)喚生學(xué)習(xí)的性習(xí)格習(xí)慣。課械下活動的如畝何開展，才雷能讓學(xué)生體沉?xí)綄W(xué)習(xí)的勁迫切、快樂雞和需求。作鉤業(yè)的如何設(shè)地置才能讓學(xué)丟生的學(xué)習(xí)思軋維得以深化廚且符合學(xué)生皆的認(rèn)知規(guī)律花、心理規(guī)律匪和學(xué)科規(guī)律視。參三、怎樣成待為自主創(chuàng)新鉛型教師怒要想成為一攪個自主創(chuàng)新丟型的教師，炎除了把握最殺新理念的真貸實內(nèi)核之外蒙，更多的應(yīng)譽(yù)該是在理念夸的把握中去勞預(yù)測教育的苗發(fā)展趨勢，陪通過自己教念學(xué)實踐的映愛證來提出自皆己獨立的見司解。現(xiàn)在，藏教師的發(fā)展貫進(jìn)入了一個鈔瓶勁階段，腸教學(xué)方法、害技巧已很豐屋富，要繼續(xù)戚發(fā)展更多的蝦是需要一種籃思維品質(zhì)的定改變，形成饞自己整體性儀、結(jié)構(gòu)性的鍋思維方式，寺形成自己深院刻性、批判疲性、辯證性內(nèi)、獨創(chuàng)性的篩思維品質(zhì)成啄為一個能夠付可持續(xù)發(fā)展難的自主創(chuàng)新折型教師。攝1、要學(xué)會涌用研究的眼裳光去發(fā)現(xiàn)問深題叔在教學(xué)中，結(jié)教師應(yīng)該是攏自己快樂，畏也能給學(xué)生網(wǎng)帶來快樂。速應(yīng)該是把學(xué)危生當(dāng)作自己旬，始終讓自雖己有一顆童聞心，擁有一薪種學(xué)生的心學(xué)態(tài)；把自己繩當(dāng)作學(xué)生，娃學(xué)會從學(xué)生吹的角度去思討考問題，尋挖求有效的解靠答。把學(xué)生割當(dāng)作學(xué)生，浩他就是一個框孩子，他不善可能不犯錯軟誤；把自己境當(dāng)作自己，蹲記住你是一鍬個成年人，抱更是一位有捆主見、有能困力、有潛力抬、有定力、克有魅力的個灘性獨立的教鞠師。當(dāng)你能拘夠保持這樣勁的心態(tài)去進(jìn)呢行教學(xué)時，駕你將不會把旦課堂上與學(xué)倦生之間的矛班盾、沖突看杜作是一種挑顫釁，而是會衛(wèi)發(fā)現(xiàn)一個問杰題，通過自敲己的大膽假您設(shè)，小心求皆證而嘗試解董構(gòu)新的理念屈，甚至是發(fā)況現(xiàn)一種新的衣規(guī)律，成為膽一位自主研肚究型的教師范。垂2、要學(xué)會轟從整體上思煉考問題醋無論是教學(xué)基設(shè)計，還是孝教學(xué)過程、務(wù)教學(xué)反思，育我們都要學(xué)卡會體現(xiàn)和提斃升自己的整排體意識和結(jié)盼構(gòu)意識。無妖論是學(xué)生分火析，還是教蟻材的解讀和殖使用，我們頓都要學(xué)會把跡握整體意識援和結(jié)構(gòu)意識盜。無論是教鬧學(xué)目標(biāo)，還滅是課型特點緞，我們都要啄學(xué)會體現(xiàn)整饅體意識和結(jié)趕構(gòu)意識。在給整個教學(xué)過密程中，我們民要問自己四抵個問題。哪逢就是：我知宴道自己教什領(lǐng)么；我肯定恥自己教對了澤；我發(fā)現(xiàn)學(xué)湯生學(xué)會了；辮我明白自己叉為什么要這彩樣教。從而穿使自己的課榮堂擁有五個緣實：扎實、車充實、真實魂、平實、豐畝實。殊3、要學(xué)會績通過終身學(xué)究習(xí)去解決問活題哭參與教育科塌學(xué)研究是是碗形成教師專提業(yè)素質(zhì)和能役力，教師終賤身學(xué)習(xí)的有誓效途徑。當(dāng)顛一種活動進(jìn)愧入研究水平革，也就意味刻著我們從事新這項活動的免自主性達(dá)到續(xù)了一個新的耳境界，具備挺了從自然王碑國向自由王抓國飛躍的可淹能性，具備狂了成為自主饞創(chuàng)新型都的藍(lán)必然性。教釋育科學(xué)研究洞不僅是提高看教育質(zhì)量、裙形成獨立教部育教學(xué)風(fēng)格唐的要求。更掙是不斷提高劑教育質(zhì)量，相適應(yīng)社會發(fā)糧展的要求。艦在現(xiàn)代社會嫩，有特點才族有質(zhì)量，沒深有特點就沒鍋有質(zhì)量。如貿(mào)何根據(jù)教育鈴對象、教育拍要求和教師卷的自身特點桐，形成自己枝的教育教學(xué)煉風(fēng)格，需要罵我們?nèi)ヌ剿鲹]、去研究。斧教育工作充蕉滿了復(fù)雜性吉和豐富性，烈教育工作沒奶有水“煉最好叨”錦，只有更好臥。任何一位晌教育家的成娛功經(jīng)驗都是序有條件的，盟都是根據(jù)特鋤定的對象、武特定的要求賀、特定的內(nèi)旨容和特定的雕自身條件創(chuàng)錫造出來的。雨一個人如果涂不加區(qū)別地崖模仿，即使郵模仿得再好見，也只能形雕似神不似。針一位教育工角作者有沒有典自己對教育蛇本質(zhì)的思考奸，有沒有自刷己對教育的麥個人見解，揪有沒有自己敏對改進(jìn)教育薦工作、提高暴教育質(zhì)量的工孜孜追求，趕并最終形成幫自己獨特的惹教育、教學(xué)毅風(fēng)格，是能致否成為自主某創(chuàng)新型教師攀的重要條件謝。也是教師牲終身學(xué)習(xí)的禁發(fā)展方向。森進(jìn)行選修課抄的設(shè)計、實岸施也是教師淋目前學(xué)習(xí)的草一個重要內(nèi)熄容。在必修毫課里，教師胡僅僅是既有瓶課程的實施初者，選修課剛的開設(shè)就為疾教師的專業(yè)民發(fā)展、工作剩品質(zhì)和教學(xué)毀質(zhì)量的提升利提供更多的潮機(jī)遇。它改讀變了教師的假傳統(tǒng)角色和恐固定不變的乓職能分工，脫要求教師更哄新課程意識綁、教學(xué)觀念山，掌握課程段開發(fā)所必備貓的知識、技剝術(shù)和能力，贊吸收當(dāng)代知倍識研究的新嶺成果。教師拳在參與課程兔開發(fā)，進(jìn)行恐課程設(shè)計、過實施與評價隨的過程中，趴最大限度地野發(fā)揮自己的增專業(yè)自主性蝶和創(chuàng)造潛能恰，發(fā)揮自己努的優(yōu)勢和特品長，獲得自吊主成長和持笨續(xù)發(fā)展，從耽而有益于成留為一個自主歪創(chuàng)新型的教慢師。暗四、對學(xué)校縫管理的思考餡規(guī)劃教師專鄰業(yè)成長，建航設(shè)持續(xù)發(fā)展村名校釋我們待的不懈追求老。盛1、如何真揪正做到落實妙素質(zhì)教育，觸全面深化新健課程改革，顫是擺在我們扒面前的重大嘴問題。我們且要創(chuàng)設(shè)交流值展示平臺，胸開展問題研盜究、行動研傷究等策略方曬式，在教育雀研究和教育員實踐中提升撕教師的師德估水平、創(chuàng)新陣能力、反思身能力和教育介智慧，促進(jìn)掌廣大教師在漂教育觀念、施教育技術(shù)、默教學(xué)水平、扔教學(xué)研究等科方面的自我寇發(fā)展、自我牽成長，提升押我校每一位齡教師的專業(yè)墳水平，促進(jìn)商不同層次的間教師有不同兩的發(fā)展，進(jìn)稼而推動我校嗎教師素質(zhì)的寄整體提升，陷在規(guī)范化辦偉學(xué)的基礎(chǔ)上鹽尋求學(xué)校的達(dá)內(nèi)涵發(fā)展。費(fèi)我們準(zhǔn)備以丈教師的發(fā)展介為本，以玉“獄教師專業(yè)化淺促進(jìn)策略研叼究馳”貝為抓手，以頸建設(shè)鍵“此書香校園汽”送活動和現(xiàn)代思教育理論和悉新課程理念燕的讀書活動蓮為引領(lǐng)，以鋤及教研組學(xué)咱習(xí)型組織為聚主體，通過訂“兵專家引領(lǐng)、跟教師實踐、瓜同伴互助全”赤的組織形式由和擠“侮讀書或外出掏參觀學(xué)習(xí)選——步實踐針——夏問題反思虧——老讀書釋疑座——但實踐改進(jìn)濾”銹的良性循環(huán)宗為主要形式鎮(zhèn)等提升教師忍的實踐智慧白和專業(yè)素養(yǎng)漆，促進(jìn)教師茂的專業(yè)發(fā)展匯，力爭使學(xué)私校逐步形成幫一支翁“老善學(xué)習(xí)、勤趙思索、能合厚作、會研究奔、勇創(chuàng)新貞”小的科研型的會教師隊伍。漆我校教師專壞業(yè)化發(fā)展的英總體目標(biāo)是詞：全面貫徹鬧素質(zhì)教育的者理念，關(guān)注庫教師終身學(xué)隊習(xí)和發(fā)展，役使教師能夠鞠樹立自己的捉教育理想和補(bǔ)信念，培養(yǎng)東良好的職業(yè)菠道德和品質(zhì)扎，具備良好餡的科學(xué)素養(yǎng)慕、人文素養(yǎng)汽和專業(yè)素養(yǎng)咱，具備良好秘的通用能力耕、專門學(xué)科過能力、教育霞研究能力、冰專業(yè)行動能臟力、自我發(fā)餃展能力。在匠我校教師中襲大興學(xué)習(xí)、叉研究之風(fēng)，插轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方燈式，強(qiáng)化教留師的職業(yè)理禽想追求，優(yōu)促化教師的素勵質(zhì)結(jié)構(gòu)，使渾廣大教師的直教育觀念、址教育方式、賽教育行為以喉及角色意識謠等符合素質(zhì)陜教育要求，赤符合新課程窄理念，使廣腔大教師成為渾知識的傳遞麗者，道德的正引導(dǎo)者，思繼想的啟迪者刻，心靈世界噴的開拓者，命情感、意志筒、信念的塑勝造者，實現(xiàn)軋教師全面、色自主和可持惜續(xù)發(fā)展。在讀全面優(yōu)化教狠師隊伍整體刺素質(zhì)的基礎(chǔ)圾上，突出抓鞏好骨干教師罰隊伍建設(shè)，響力爭通過三兼年的努力，劑培養(yǎng)和造就港一批骨干教驢師，并使其嬸中一部分人匙脫穎而出，協(xié)在省市范圍崖內(nèi)具有一定誰影響，進(jìn)而訴形成一支省執(zhí)市學(xué)科帶頭疼人、特級教妙師、全國骨庸干教師、教遍育專家名師塵團(tuán)隊。通過搞教師專業(yè)發(fā)何展行動計劃臘的實施，使很我校廣大教財師的專業(yè)知港識、專業(yè)能匹力和專業(yè)情潤意有較大幅稀度的提升。嚷到2023堅年我校教師砌專業(yè)化水平舞有根本性提鉛高，所有任冬課教師能夠毅較好地把握擊本學(xué)科的課施程標(biāo)準(zhǔn)和知郊識體系，通袖曉本學(xué)段教理材內(nèi)容，具斥有較強(qiáng)的教拉材解讀能力鬼和較高的課塞堂駕馭能力勿；專任教師址學(xué)歷提升率謙達(dá)20%，伙85%的教舅師達(dá)到國家負(fù)計算機(jī)能力糟考試中級水機(jī)平，85%毒的教師達(dá)到橫教師專業(yè)發(fā)殼展中等標(biāo)準(zhǔn)仙。充2、學(xué)校教教育的內(nèi)涵發(fā)挽展之路。論3、對于教握學(xué)質(zhì)量高、謙成績好的優(yōu)范秀老師。是皮否可以適當(dāng)筑減輕一定的詳重復(fù)性工作鎮(zhèn)負(fù)擔(dān)，使其很有足夠的時婦間走一條以“逆實踐屆——冠（問題）反狠思暈——層讀書浴——抽實踐蘆——楚改進(jìn)四”能的反思-研兼究-成果之障路，使其教假育經(jīng)驗得到饅提煉升華并雕發(fā)揚(yáng)光大，所以擴(kuò)大其智木力成果和實孫踐智慧。速對青年教師閉的培養(yǎng)問題懶。應(yīng)該允許悼他們走彎路頂、有失誤，悶給予一定的沾時間和老“篩改過淘”羞機(jī)會，但要鑰盡量減少探膀索時間，縮刮短成長周期瓜?？梢酝ㄟ^交“擱結(jié)對子溫”跌等形式安排龍一名或幾名皮優(yōu)秀教師林“知傳幫帶稀”侍以重點提高維其實踐能力拌，也可以建腹立一整套切匠實可行的劃“世讀書棋——殘實踐吹——瀉（問題）反耗思叉——層讀書暗——韻實踐滾——幅改進(jìn)損”鐵為重點的的母學(xué)習(xí)-實踐怠-研究之路詳以重點提高疤其理論水平耀，使其得到扣關(guān)心、指導(dǎo)乒并迅速成長朱，絕不一棍飽子打死。青襲年教師也要猛擺正心態(tài)，籍選擇積極的淡角色進(jìn)入教士育生活進(jìn)入勿教學(xué)研究，陽因為鐵肩膀齊是擔(dān)子重壓紗出來的，能鍛力強(qiáng)是工作肥多逼出來的旺！愿與所有維的青年教師今勇挑重?fù)?dān)、肯勇?lián)?zé)任，愈在新課改大代潮中磨練自遲己，實現(xiàn)自膀己的教育理蹈想。宋4、結(jié)合靜“瞧書香校園訂”香、計“貴人文校園泰”抓建設(shè)，定期肉舉辦讀書沙倍龍活動。閱醒讀是提升青菜年教師專業(yè)緒發(fā)展的重要啞途徑，而對亂現(xiàn)有讀書量伐少、讀書時誤間不充分等嶄是突出問題尖，為此，需志要不斷研究序和推行教師池讀書活動，恭要擠出閱讀駐的時間，保哲證閱讀；要很善于在實踐述中引發(fā)閱讀改的需求，能免在相關(guān)專家名的引領(lǐng)下閱穗讀；要有重設(shè)點的進(jìn)行記謎憶，多思考悼多標(biāo)記促進(jìn)湯記憶的深化竄。讀書是人餓類進(jìn)步的階淡梯，是教育燈思想成長與闊教師生命發(fā)倦展的不竭動城力。讀書為幣生命奠基，哪為靈魂化裝廣，讀書積淀拉人生的底氣抵，打造人的列靈氣。腹有衡詩書氣自華拖，書中乾坤片大。閱讀讓削我們不斷積割累，不斷豐迷富我們的精仆神世界，讓句我們逐步成就為一個知識基淵博的人，來只有熱愛讀堅書、高效讀妨?xí)慕處煟鄄拍懿粩嗟厍耐黄谱晕?，那?chuàng)新自己的穴生命狀態(tài)，霞不斷提升師也生的生命質(zhì)央量與人生幸乘福，真正為極學(xué)生的生命雖成長奠基。抓5、引領(lǐng)缺期失與學(xué)校的板專業(yè)引領(lǐng)問暈題?，F(xiàn)實中投，我們是不傻是把教師的偷專業(yè)發(fā)展看炕成了教師設(shè)“猶個人的私事捐”著？一談到教離師的專業(yè)發(fā)發(fā)展，就是要溉教師出“世多讀書混”探、電“講多寫教學(xué)反喇思廈”碎，比較重視本的做法就是起“爆傳幫帶欲”遞、猴“老壓擔(dān)子兇”午，而沒有為上教師的專業(yè)嶺成長提供真跡正強(qiáng)有力的圍、持續(xù)不斷宅的、有針對趣性的爺“恐引領(lǐng)驢”媽。如不少剛冤剛走上講臺刮的歉“演新教師瓣”謝（有些甚至臺是較高學(xué)歷限高理論水平啄的青年教師張）能夠大膽異進(jìn)行教學(xué)改券革，希望自晉己的教學(xué)得證到學(xué)生的喜真愛，應(yīng)該說輩他們充滿了行教育熱情，引對自己的教診育生涯有著笛美好的憧憬京，可是，不察幸的是，學(xué)嫩校只關(guān)心教能師的恭“司教學(xué)成績描”蒼（這對善于便擠時間、抓茶教學(xué)管理和糟部分低學(xué)歷況者來說尤有原優(yōu)勢），很欣快，?！吧跣陆處煫I(xiàn)”竟老師就在教火育的理想和天現(xiàn)實面前徘制徊起來。其拋實，這樣的刊“贏新教師銀”格老師的遭遇啞并非個案，奸很多青年教顯師起初都對培自己的教育凈人生有著美延好的設(shè)想，攜然而時間不福久，就產(chǎn)生恭了職業(yè)倦態(tài)惕，放棄了教焦育理想和追踐求。我們認(rèn)難為，出現(xiàn)這氏樣的心理落礙差，完全是哈教師缺乏成料長引領(lǐng)造成揪的。鑰個人努力固涉然重要，但仆是引領(lǐng)更不丹可或缺，這埋種引領(lǐng)不僅幸包括教學(xué)技猴能、藝術(shù)的零引領(lǐng)，更重薪要的是對教劑師進(jìn)行教育飛精神、教育腿本質(zhì)認(rèn)識的加引領(lǐng)。然而均現(xiàn)實中，我額們發(fā)現(xiàn)，教廊師的專業(yè)成植長似乎更多蒙的還是處于匹“潮自生自滅叢”觀、罵“習(xí)無人管理淺”聲、冶“雁單打獨斗狐”術(shù)的狀態(tài)。在鄙無人引領(lǐng)的免情況下，如孕果一位教師悠能夠忍受常拳人所無法忍皆受的件“細(xì)孤獨蠟”最、恭“么寂寞剃”點、叔“訓(xùn)不被別人的萬理解的痛苦足”狼，不斷學(xué)習(xí)騙、摸索、實哄踐，或許幾譯年之后他能圖夠獲得教育串生涯的域“存新生扛”媽；但是，如響果一位教師復(fù)沒有這樣的考毅力和執(zhí)著爐精神，那么錫他也就只能侵歸于礙“乖沉寂露”絲了。由此看牽來，引領(lǐng)缺暈失或許是教橋師專業(yè)發(fā)展利最大的障礙伏、最大的問夜題。衡在學(xué)校中，具校長扮演著涉重要的教師瞎發(fā)展引領(lǐng)角僵色，他能讓施教師走上專冬注教學(xué)之路畏，對自己的財教育人生充志滿期待。在峰教師教學(xué)專限業(yè)技能的引保領(lǐng)上，教研孤部門則責(zé)無燒旁貸。但愿雙這個問題能款引起學(xué)校校特長、教研部遭門的關(guān)注，披真正承擔(dān)起螺對教師專業(yè)蘋發(fā)展的引領(lǐng)雀責(zé)任，把自辜己的學(xué)校、艘自己的教研裙區(qū)域也打造柿成名師成長卷的承“令基地百”篇。含由于教師專般業(yè)發(fā)展自主普意識不強(qiáng)，揉專業(yè)人員干逼預(yù)太多，引秧領(lǐng)缺乏針對伏性，學(xué)校有尚關(guān)人員缺少頃對教師需要樸和實際情況億的了解等原罪因，新課程熄校本教研中際專業(yè)引領(lǐng)作增用的發(fā)揮有窩失眾望。因墻此，在專業(yè)明引領(lǐng)過程中勸，中小學(xué)教丟師要正確認(rèn)筆識自己，充券分發(fā)揮主體狹性；專業(yè)人繪員要尊重教抄師的主體地橫位，注重教畜師的主體性瀉參與；學(xué)?？赜嘘P(guān)人員宅要及時了解英教師的需要告，為教師提耳供適時的飯“所引領(lǐng)幫”端機(jī)會，為專渡業(yè)人員更好西地發(fā)揮引領(lǐng)犁作用提供必闊要的信息。呀6、教師的杰專業(yè)發(fā)展內(nèi)業(yè)驅(qū)力。教師鋼的專業(yè)發(fā)展叢當(dāng)然需要外鍛在的管理制攪度、評價方消式和專業(yè)引娛領(lǐng)等支持，巖同時也需要醉教師內(nèi)心的師動機(jī)和內(nèi)在京驅(qū)動力。教滲師職業(yè)價值捎觀、教師的南職業(yè)幸福感正對于教師專蠶業(yè)發(fā)展的基止礎(chǔ)性驅(qū)動作刪用，是教師危職業(yè)發(fā)展的供內(nèi)在動因的回觀點。觸現(xiàn)實情況往慈往是過多地懲強(qiáng)調(diào)教師職每業(yè)的外在價案值，卻對教雞師職業(yè)的內(nèi)油在價值缺乏弦必要的認(rèn)識筋。盡管人們極對教師的職許業(yè)價值提得世很高、很響管,但這種抽場象的認(rèn)識與稅教師自身的軍實際感受相成去甚遠(yuǎn),這盜大大影響了緩教師內(nèi)在需廣要的滿足,稻制約著教師哪對其工作的翼熱情和投入享,降低了教霞師的教育教秘學(xué)效果,因壓而在一定程購度上,削弱絮了教師的職錦業(yè)聲譽(yù)。教迎師職業(yè)價值跪觀、教師的央職業(yè)幸福感微和教育信念棋是教師專業(yè)面發(fā)展的內(nèi)在有要求。教育稠信念會使人猛們的行為具城有明確的目偽的性,表現(xiàn)巨出頑強(qiáng)的意嗚志力。它關(guān)直系到個人的