2023年-八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃-23

第頁(yè)2023八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)方案八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排

時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，很快就要開展新的工作了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫安排吧。信任很多人會(huì)覺得安排很難寫？以下是我整理的八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排，僅供參考，歡送大家閱讀。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排1

一、學(xué)生根本狀況

本班為八年級(jí)慢班，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，上課留意力很難集中，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏愛好，學(xué)習(xí)目標(biāo)根本不明確，因此連最根底的東西都駕馭不好。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解，運(yùn)用實(shí)力，對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的深度和廣度，思維實(shí)力和相識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音。因此，我們?cè)诮又郧肮ぷ髦行兄行У姆椒ㄊ侄蔚耐瑫r(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與探討。

二、教材分析3、能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行溝通。以提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

4、多角度地視察生活、品嘗生活，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，能依據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出感情真摯的文章。

5、能夠主動(dòng)參與綜合性學(xué)習(xí)，駕馭查找資料、搜集信息的根本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅。

四、教學(xué)措施

1、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間，實(shí)力之間以及學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

2、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)開展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想相識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

3、重視學(xué)生思維實(shí)力的開展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維。

4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文實(shí)力。

5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

6、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

9、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

10、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排2

一教材分析：

本冊(cè)課本共有六個(gè)主題合成單元，分別為詠物情懷，道德修養(yǎng)，事理說(shuō)明，小說(shuō)之林，人生體驗(yàn)，精彩演講。圍圍著主題詞，各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇，全書共收30篇課文。每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩(shī)歌2—3首〔其中有兩個(gè)單元選了文筆精華〕。其中含文言文6篇。

閱讀應(yīng)到達(dá)的要求：

1。在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。

2。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并運(yùn)用合作方式，共同探討疑難問(wèn)題。

3。欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然，社會(huì)，人生的有益啟示。

4。誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累，感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品嘗和審美情趣。

5。閱讀科技作品，留意領(lǐng)悟作品中所表達(dá)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法。

從寫作方面看，留意了寫作材料和文體等方面的寫作訓(xùn)練。幾個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)分別是：運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容；從生活中提取有價(jià)值的寫作素材；寫簡(jiǎn)潔的爭(zhēng)論文，說(shuō)明文；寫簡(jiǎn)短的演講稿。修改作文訓(xùn)練方面，本冊(cè)教材著重進(jìn)行語(yǔ)段的修改訓(xùn)練。

口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐活動(dòng)各有三那么，穿插支配在六個(gè)單元之中。結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生調(diào)查市場(chǎng)，研討熱點(diǎn)，說(shuō)明主見，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。專題活動(dòng)為兩個(gè)，專題設(shè)計(jì)比擬集中地表達(dá)了探討性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的設(shè)計(jì)，以學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，思想觀念，思維方式乃至整體素養(yǎng)的開展為動(dòng)身點(diǎn)和歸宿。本冊(cè)書設(shè)計(jì)了?鳥?和?葉?兩個(gè)探究式的專題。名著舉薦與閱讀?水滸傳?。

教學(xué)過(guò)程中要落實(shí)以下四點(diǎn)：

〔1〕要全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)的要求。使學(xué)問(wèn)和實(shí)力，過(guò)程和方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)緯度的要求全面得到落實(shí)。

〔2〕閱讀教學(xué)中尤其要突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)覺察實(shí)力的培育。

〔3〕要充分發(fā)揮自由讀寫單元的作用。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。

〔4〕在寫作教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣做到內(nèi)容詳細(xì)，學(xué)會(huì)依據(jù)生活的須要，寫日常應(yīng)用文。

二：所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，八年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成果有所提高。由低分到高分，我們將總結(jié)閱歷，依據(jù)學(xué)生實(shí)際以及語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)和目前本學(xué)科開展方向的把握，接著以激發(fā)愛好，指導(dǎo)方法，培育習(xí)慣，搭建舞臺(tái)為口號(hào)和行動(dòng)原那么，加強(qiáng)日常教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)的針對(duì)性和有效性。

雖然2個(gè)班語(yǔ)文成果有所差異，但存在的問(wèn)題有些是相像的，這些問(wèn)題也不容樂觀：目前本班級(jí)學(xué)生最大的特點(diǎn)是兩極分化嚴(yán)峻，而且尾巴較大，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)難度的增加，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解，運(yùn)用實(shí)力，對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的深度和廣度，思維實(shí)力和相識(shí)水平都提出了更高的要求。

三方法措施：

我們?cè)诮又訌?qiáng)集體備課的力度，深化探討教考統(tǒng)一的課題，在把握好教學(xué)的大方向的前提下，對(duì)教與學(xué)作出相應(yīng)的調(diào)整，本學(xué)期擬采納以下措施：

1〕從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)開展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想相識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2〕語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間，實(shí)力之間以及學(xué)問(wèn)，實(shí)力，情意之間的聯(lián)系，重視積累，感悟，熏陶和培育語(yǔ)感，重視培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3〕要落實(shí)教考統(tǒng)一精神，以求教學(xué)實(shí)效。

4〕教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文實(shí)力。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，變更繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。努力從培育愛好著手，用圖片，實(shí)物，多媒體創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。力求課堂的多樣化，生活化和開放化，力爭(zhēng)有更多的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的時(shí)機(jī)。

5〕重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

6〕作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7〕利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8〕培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣：〔1〕課前預(yù)習(xí)習(xí)慣〔2〕課后復(fù)習(xí)習(xí)慣〔3〕課文背誦習(xí)慣〔4〕作業(yè)習(xí)慣〔5〕主動(dòng)思索，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣〔6〕上課作筆記習(xí)慣。

四，教學(xué)進(jìn)度：

第一周到第四周：其次單元

第四周到第六周：第三單元

第六周到第八周：第四單元

第九周到十一周：第五單元

第十一，十二周：期中復(fù)習(xí)考試

第十四到十六周：第六單元

第十七到十九周：期終復(fù)習(xí)考試

詳細(xì)進(jìn)度和教研室一樣

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

全面落實(shí)黨的教化方針，深刻相識(shí)語(yǔ)文的人文性和工具性。樹立“大語(yǔ)文〞教化觀念，努力培育和提高人的語(yǔ)文素養(yǎng)。主動(dòng)開發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，培育學(xué)生的健康特性，培育學(xué)生自我教化和終身教化的意識(shí)。語(yǔ)文不僅要讓學(xué)生學(xué)到了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)和實(shí)力，更重要的是要提高思想水平、文化修養(yǎng)、視察實(shí)力、思維實(shí)力等。為培育適合將來(lái)社會(huì)所須要的新人而努力奮斗!

二、教材分析

本冊(cè)教材共支配了七個(gè)單元，除了“精讀〞、“速讀〞以外，還支配了“口語(yǔ)交際〞、“寫作〞、“綜合性學(xué)習(xí)〞等內(nèi)容。七個(gè)單元中分為兩大局部，一是前面五個(gè)單元是現(xiàn)代文章，一是后兩個(gè)單元都是文言文。每個(gè)單元都注意了閱讀和寫作兩個(gè)方面。

本冊(cè)入選的課文大多是洋溢時(shí)代氣息、躍動(dòng)著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導(dǎo)，學(xué)生肯定會(huì)感愛好。

三、依據(jù)課改精神與語(yǔ)文教學(xué)的方向的把握，我初步擬定本學(xué)期的目標(biāo)。

1、思想品德目標(biāo)：進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)立實(shí)力，開展學(xué)生的智力，培育學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位，開展健康特性，逐步形成健全人格。

2、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí)，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問(wèn)，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

3、學(xué)問(wèn)實(shí)力目標(biāo)：正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，具有根本的閱讀聽話說(shuō)話的實(shí)力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初步駕馭精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利有感情地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的實(shí)力，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。

4、人文素養(yǎng)目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行溝通表達(dá)，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

四、班情分析：

我擔(dān)當(dāng)?shù)?73班是同年級(jí)中的一般班，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底參差不齊，大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好在上一年的教學(xué)中有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有待加強(qiáng)，寫作文一點(diǎn)也不動(dòng)手的。

五、詳細(xì)措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

2、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)開展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想相識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

3、要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間，實(shí)力之間以及學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

4、突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文實(shí)力，要細(xì)心備課，尤其是備學(xué)生，變更繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，推廣探究性的學(xué)習(xí)方式，避開繁瑣的分析和瑣碎和練習(xí)。

5、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,敏捷命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平.

6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高.

7、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培育合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果.

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)語(yǔ)文科代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān).

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分,要因人而異.充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn).

10、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),熬煉實(shí)力,提興奮趣.

11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,熬煉表達(dá)實(shí)力.

12、組織3-4次辯論,培育思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用.

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排4

凡事預(yù)那么立，不預(yù)那么廢，為了更好完成八年級(jí)下期語(yǔ)文教學(xué)工作，特制訂本安排。

一、指導(dǎo)思想

全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育學(xué)生酷愛語(yǔ)文的情感。重視字詞、古詩(shī)文、文化常識(shí)等根本學(xué)問(wèn)的積累；重視病句修改、圖文轉(zhuǎn)化、新聞概括等根本技能的提高。通過(guò)開展一系列的有意義的教學(xué)活動(dòng)不斷開展學(xué)生聽說(shuō)讀寫實(shí)力，尤其促進(jìn)學(xué)生閱讀寫作實(shí)力的提高。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、重視字詞默寫，在期中、期末的考試中字詞選擇題正確率提升到70%以上。

2、強(qiáng)化古詩(shī)文背誦默寫，創(chuàng)新落實(shí)手段，正確率到達(dá)90%以上。

3、對(duì)于新聞概括、病句修改、圖文轉(zhuǎn)換和名著閱讀等內(nèi)容通過(guò)開展課前五分鐘訓(xùn)練活動(dòng)，化整為零促進(jìn)學(xué)生技能開展，正確率力爭(zhēng)到到80%。

4、閱讀實(shí)力的提高是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生認(rèn)知的難點(diǎn)。本期的課堂閱讀教學(xué)將嚴(yán)格根據(jù)中考考綱，從文意把握、要點(diǎn)概括、人物分析，重點(diǎn)語(yǔ)段在文中作用等方面不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能夠讀得懂會(huì)分析。閱讀試題的正確率力爭(zhēng)到達(dá)75%。

5、古詩(shī)文閱讀是期末取得好成果的根底。古詩(shī)文學(xué)習(xí)既要重視文言字詞的說(shuō)明、重點(diǎn)語(yǔ)句的翻譯，又要重視主題思想的理解和名句賞析，每節(jié)課要有所側(cè)重，夯實(shí)根底，正確率力爭(zhēng)到達(dá)80%。

6、關(guān)于寫作本期重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生布局謀篇的實(shí)力。能夠?qū)懞闷鹗级?、結(jié)好收束段，能夠運(yùn)用欲揚(yáng)先抑，虛實(shí)結(jié)合等寫作手法構(gòu)思作文。

三、學(xué)情分析

所教八年級(jí)一班學(xué)生呈現(xiàn)明顯陰盛陽(yáng)衰的局面，班上有極少的女同學(xué)學(xué)習(xí)自覺、自律性強(qiáng)，但大局部學(xué)生尤其是男生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，自律性差，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性。有五分之二的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，但學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性缺乏，上課精神不振，回家很少?gòu)?fù)習(xí)功課，須要老師的催促才會(huì)有所作為；五分之一的學(xué)生屬于不思進(jìn)取型，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和主動(dòng)性極差。古詩(shī)文默寫、文言字詞說(shuō)明及詩(shī)歌賞析等方面表現(xiàn)是不愿背不愿寫，成果與其他班級(jí)存在著肯定差距。

四、教材分析

八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元、兩個(gè)文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。?藤野先生?記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段人生思想轉(zhuǎn)變歷程；?我的母親?節(jié)選胡適自傳，表達(dá)了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；?我的第一本書?里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書的追述，說(shuō)明白讀書對(duì)人生的意義；?列夫托爾斯泰?為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫〞，揭示出其深邃而卓越的精神世界；?再塑生命?向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的一小局部?！熬C合性學(xué)習(xí)寫作口語(yǔ)交際〞也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕?/p>

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排5

時(shí)間的腳步?jīng)]有停留，我們又迎來(lái)了新的學(xué)期?？偨Y(jié)過(guò)去是為了積累更多的閱歷；安排將來(lái)是為了更好地工作?，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)當(dāng)八年級(jí)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作安排總結(jié)如下：

一、教材教本分析

人教版?義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書？語(yǔ)文?八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

第一單元是以人生為主題組元，且都出自大家、名家之手。?藤野先生?記錄了魯迅在曰本留學(xué)的一段經(jīng)驗(yàn)；?我的母親?是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，表達(dá)了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；?我的第一本書?里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書的追述，說(shuō)明白讀書對(duì)人生的意義；?列夫？托爾斯泰?為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫〞，揭示出其深邃而卓越的精神世界；?再塑生命?向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部。“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語(yǔ)交際〞也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H

為主題設(shè)計(jì)。

其次單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言美麗，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作？口語(yǔ)交際？綜合性學(xué)習(xí)〞——尋找春天的蹤跡，也是一個(gè)特別詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí)？寫作？口語(yǔ)交際〞是“科海泛舟〞，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語(yǔ)交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。課文中，?云南的歌會(huì)?描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；?端午的鴨蛋?寫的是在平淡的生活中覺察情趣，覺察詩(shī)意；?叫賣?寫的是趣味良多的“生活交響曲〞；?春酒?描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；?俗世奇人?寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語(yǔ)交際〞也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元，共有兩個(gè)單元，文言文〔含古代詩(shī)歌〕教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有?與朱元思書?、?五柳先生傳?、?馬說(shuō)?、?送東陽(yáng)馬生序?、

詩(shī)詞曲五首、?小石潭記?、?岳陽(yáng)樓記?、?醉翁亭記?。二、提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨〞，著力培育學(xué)生自行領(lǐng)悟的實(shí)力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)也許，何況是初中學(xué)生！再說(shuō)，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深邃費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明白，此外，“寫作？口語(yǔ)交際？綜合性學(xué)習(xí)〞是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的愛好。另外，“背起行囊走四方〞的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培育學(xué)生留心視察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培育在欣賞過(guò)程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。

二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

08級(jí)1班是一個(gè)全新的班級(jí)，經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的調(diào)整，尖子生都“飛〞走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將〞、“思想的工作者〞還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥〞、“學(xué)校的絞絞者〞或是思想不正或是成果“突出〞，所以教學(xué)工作難度增大，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解，運(yùn)用實(shí)力，對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的深度和廣度，思維實(shí)力和相識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)于08級(jí)1班的學(xué)生來(lái)講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，

針對(duì)這些狀況，我作為語(yǔ)文老師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、教學(xué)目的：

初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，使他們具有初步的聽說(shuō)讀寫實(shí)力，并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教化、社會(huì)主義思想品德教化和科學(xué)思想方法的啟蒙教化，培育學(xué)生的創(chuàng)立力，培育愛美的情趣，開展健康的特性，養(yǎng)成良好的意志品行。

四、教學(xué)要求：

1、在語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生受到酷愛祖國(guó)、酷愛社會(huì)主義的教化；了解革命斗爭(zhēng)的艱苦，懂得華蜜生活來(lái)之不易，學(xué)習(xí)革命前輩的遠(yuǎn)大志向和獻(xiàn)身精神，從小樹立為祖國(guó)刻苦學(xué)習(xí)的思想；繼承和發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到敬重師長(zhǎng)、關(guān)愛他人、助人為樂等社會(huì)主義思想、品德教化；培育酷愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，培育環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，陶冶愛美的情趣。

2、能利用漢語(yǔ)音識(shí)字、學(xué)習(xí)一般話。

3、學(xué)會(huì)課本中的讀讀寫寫生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

4、能聯(lián)系上下文或查字理解詞句的意思。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大局部能在口頭或書面表達(dá)中運(yùn)用。留意語(yǔ)言的積累，養(yǎng)成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、接著練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。6、在老師的指導(dǎo)下，能初步把握課文內(nèi)容。默讀有肯定速度，讀后能提出問(wèn)題，發(fā)表自己的感受，并就共同感愛好的問(wèn)題和別人探討。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨(dú)立閱XX

讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。逐步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外閱讀的習(xí)慣。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排6

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

1、目標(biāo)的根本學(xué)問(wèn)：

讓學(xué)生了解新聞、傳播、抒情詩(shī)等文學(xué)體裁。并依據(jù)上下文理解單詞和短語(yǔ)的詳細(xì)含義及其類型。接著積累生詞，敏捷運(yùn)用到自己的作文中。對(duì)于比方、擬人、夸張、排比等修辭方法，接著通過(guò)定義和說(shuō)明方法來(lái)學(xué)習(xí)。

2、根本功和實(shí)力訓(xùn)練要求。

依據(jù)語(yǔ)境，作者的思想感情包含在句子中；找出文章寫了多少東西，哪個(gè)具體，哪個(gè)簡(jiǎn)短。事務(wù)之間有什么聯(lián)系。學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中豐富多彩的想象力、美麗的意境和真摯的感情。不斷提高自己的文言文閱讀實(shí)力。

寫作實(shí)力，本卷接著練習(xí)寫記敘文，能寫出充溢真情實(shí)感，語(yǔ)言生動(dòng)，語(yǔ)句美麗，有肯定寫作技巧的完整記敘文。

3、思想教化的要求。

通過(guò)本書對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生酷愛祖國(guó)，關(guān)切國(guó)家大事，學(xué)會(huì)欣賞事物中蘊(yùn)含的美和哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，通過(guò)投影儀、微型計(jì)算機(jī)、視頻等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。

4、創(chuàng)新意識(shí)。

從課堂到課外，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在課堂上，在聽好課的同時(shí)，要利用一切時(shí)機(jī)大膽發(fā)言，這對(duì)聽好課有主動(dòng)的作用。實(shí)踐證明，“打斷〞看似使課堂秩序顯得混亂，但卻能翻開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立性思維，激活課堂。此外，小組自學(xué)可以培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力。

課后鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫，摘抄筆記，背誦美麗的片段，有條件的話看幻燈片、視頻、多媒體。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，詳細(xì)任務(wù)要明確，新概念要理解，不能理解的要寫下來(lái)；初步自讀提示局部的根本內(nèi)容；找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、困惑；盡量在這節(jié)課結(jié)束的時(shí)候做練習(xí)，把不奏效的寫下來(lái)，老師講課的時(shí)候留意聽或者提問(wèn)。

在課堂上，學(xué)生被分成學(xué)習(xí)小組來(lái)探討自學(xué)。老師把重點(diǎn)放在學(xué)生不懂的地方，不懂的時(shí)候大膽提問(wèn)。

二、學(xué)生的根本狀況：

這學(xué)期我在教高二四班和五班的語(yǔ)文。這些學(xué)生來(lái)自八個(gè)不同的班級(jí)，他們的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣大相徑庭。半個(gè)學(xué)年下來(lái)，指導(dǎo)和培訓(xùn)的差距漸漸縮小。平日里，我們注意加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)輔導(dǎo)和學(xué)生各種實(shí)力的訓(xùn)練，讓他們?cè)黾优W(xué)習(xí)的信念和志氣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)看法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓他們?cè)谠械母咨洗蟠筇岣哒Z(yǔ)文水平。

1、學(xué)生根底學(xué)問(wèn)和實(shí)力開展水平分析。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期的視察和了解，四班和五班學(xué)生的學(xué)問(wèn)和實(shí)力水平是不平衡的。一些天才學(xué)生的寫作水平很高。他們不僅寫作水平高，閱讀實(shí)力也高。他們是班里學(xué)習(xí)語(yǔ)文的帶頭人，如王一林、邢子娜、鐘敬梅、顏、孟子杰、等，但后進(jìn)生的比例相當(dāng)大，約占班級(jí)總?cè)藬?shù)的四分之一，如黃景龍、蘇湘星、薛梅莊、俞法成、褚金龍、蘇愛順、戴仁友、馬正鵬、鐘友敏、毛敏英、黃元福、寇永祥等。這些學(xué)生有的沒有駕馭小學(xué)穩(wěn)固訓(xùn)練用的漢語(yǔ)拼音，不能正確記漢字，如于法成。有的學(xué)生寫得不好，有的寫，有的連根本筆畫都寫不好，結(jié)構(gòu)支配不緊湊，比方毛敏英、黃。其他同學(xué)的日記不真實(shí)，小學(xué)的一些命題作文又被提起來(lái)了。而不是圍繞一個(gè)中心來(lái)組織素材，而是保存一個(gè)“流水賬〞，沒有優(yōu)先級(jí)，細(xì)微環(huán)節(jié)不當(dāng)，缺乏個(gè)人想法和見解，不生動(dòng)。因此，做好學(xué)生的寫作訓(xùn)練是特別重要和艱難的。而且“兩本書〞的運(yùn)用還不夠好。生活積累不常用。就算用了，也完全達(dá)不到練字的目的。讀書積累的用處也是如此。積累的內(nèi)容沒有被選中，只是隨意記住了一些沒用的東西。在今后的教學(xué)中，有必要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。我在二年級(jí)四班和五班教語(yǔ)文。學(xué)生來(lái)自一年級(jí)的六個(gè)班。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣差異很大，學(xué)生根底學(xué)問(wèn)和各種實(shí)力的開展水平也參差不齊。新學(xué)期伊始，要耐性教化學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)信念，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，盡快提高語(yǔ)文水平。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)看法分析

通過(guò)最近幾天的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目的，正確的學(xué)習(xí)看法，劇烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但是從課堂上來(lái)看，學(xué)生缺乏自信，不敢在課堂上大膽發(fā)言，課堂氣氛不活潑，這是一種不健康的趨勢(shì)。我們將來(lái)應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生克服這個(gè)弱點(diǎn)。由于學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活環(huán)境的影響，一些學(xué)生的時(shí)間觀念不強(qiáng)，這說(shuō)明他們只關(guān)切課后的玩耍，老師布置的作業(yè)不能剛好仔細(xì)地完成，導(dǎo)致“作業(yè)積累成山〞的狀況，最終干脆不交作業(yè)，這樣從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看會(huì)有厭學(xué)的跡象。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排7

利用學(xué)生還沒報(bào)到的空隙，又系統(tǒng)地看了看八年級(jí)上冊(cè)的教材。這冊(cè)教材的重點(diǎn)又兩個(gè)，一是新增加的兩個(gè)單元的說(shuō)明文，二是比例增大的文言文。七年級(jí)每?jī)?cè)教材只有五篇文言，而且分散在各個(gè)單元中，從八年級(jí)起先，每?jī)?cè)書的第五六單元都是文言文。

我的整體思路不變，仍是精簡(jiǎn)教材，壓縮學(xué)時(shí)，增大課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。對(duì)于教材的閱讀，從本學(xué)期起先，將以默讀為主，前兩個(gè)單元的散文，在學(xué)生自主默讀后，仍采納自己提問(wèn)，自己答復(fù)的方式，檢查學(xué)生的閱讀狀況。兩個(gè)單元學(xué)完后，師生再次歸納總結(jié)散文的閱讀方法，即：寫人的文章怎樣讀，寫事的文章怎樣讀，寫景的文章怎樣讀，讓學(xué)生有一個(gè)理性的相識(shí)。中間兩個(gè)說(shuō)明文單元，老師重點(diǎn)講其中三篇，通過(guò)這三篇文章，讓學(xué)生知道說(shuō)明文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，即：說(shuō)明對(duì)象及其特征，說(shuō)明方法，文章的結(jié)構(gòu)、依次，語(yǔ)言特點(diǎn)，也就是以往教學(xué)中歸納出的抓對(duì)象、明特征、找方法、析結(jié)構(gòu)、理依次、品語(yǔ)言。最終兩個(gè)文言單元，仍舊以背誦為主，在背過(guò)的根底上，讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)。

對(duì)于課外閱讀，首先利用五六周的時(shí)間，將支配學(xué)生假期閱讀的?駱駝祥子?和?鋼鐵是怎樣煉成的?兩本書的閱讀狀況，徹底檢查，讓每個(gè)學(xué)生都在班上談自己的閱讀收獲，這個(gè)檢查要細(xì)致、到位，不能怕奢侈時(shí)間，否那么有很大一局部學(xué)生會(huì)濫竽充數(shù)。然后用一個(gè)月的時(shí)間閱讀課標(biāo)上舉薦的?朝花夕拾?。還剩一個(gè)月左右的時(shí)間，再依據(jù)狀況閱讀一本書，目前我暫定的是余秋雨的?文化苦旅?。

校本課程按安排學(xué)習(xí)?三字經(jīng)?，第一節(jié)校本課先讓學(xué)生溫習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的?弟子規(guī)?，其次三節(jié)課檢查假期背誦狀況，從第四節(jié)課起先，師生共同學(xué)習(xí)，正確用大約一個(gè)班半學(xué)期學(xué)完并讓學(xué)生嫻熟背誦?三字經(jīng)?。

寫作，仍以日記和作文相結(jié)合的方式進(jìn)行。作文以命題為主，日記以隨筆的形式，一日一篇，在七年級(jí)一次成文，能寫的根底上，在會(huì)寫上做些文章，讓學(xué)生留意自己日記的布局謀篇和遣詞造句，使他們的寫作水平能有所提高。

早讀的重點(diǎn)仍放在背誦上，讓學(xué)生利用背誦本冊(cè)教材上全部的文言文、詩(shī)詞，以及那些美麗的現(xiàn)代文。

總之，我的主旨仍是讓學(xué)生多讀、多背、多寫，我少講、精講，重在指導(dǎo)方法，將更多的時(shí)間留給學(xué)生。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排8

一、教材簡(jiǎn)析

八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。二、提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕"填鴨"，著力培育學(xué)生自行領(lǐng)悟的實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的"單元說(shuō)明"中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。

1、把握敘事性作品中的人物和事務(wù)，對(duì)人物形象、情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)。了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明依次，駕馭常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文精確、周密的語(yǔ)言。

3、默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

4、文言文閱讀：借助注釋和工具書讀懂課文大意，在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟內(nèi)涵和精致語(yǔ)言，并積累常用文言詞語(yǔ)。整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

班級(jí)學(xué)生兩極分化嚴(yán)峻，尾巴較大，大局部自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)問(wèn)難度的增加，課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了新的調(diào)整,本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解運(yùn)用實(shí)力，對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的深度和廣度，思維實(shí)力和相識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水，但對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非福音，加上本期教學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，所以抓時(shí)間趕進(jìn)度尤為重要。

四、教學(xué)措施

1、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少指責(zé),讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

2、教學(xué)中，加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3、重視學(xué)生思維實(shí)力的開展。培育視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力和創(chuàng)立性思維。

4、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，增加語(yǔ)文實(shí)踐時(shí)機(jī)。

5、作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

6、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。作業(yè)布置和批改,因人而異，充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)，教案?八年級(jí)下語(yǔ)文教學(xué)安排?。

五、教學(xué)進(jìn)度表(以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn))

第一周語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教化(2)1、?藤野先生?(2)

其次周2、?我的母親?(2)3、?我的第一本書?(2)4、?列夫·托爾斯泰?(2)

第三周5、?再塑生命?(1)綜合性活動(dòng)·寫作·口語(yǔ)交際、：獻(xiàn)給母親的歌(4)

第四周6、?雪?(2)7、?雷電頌?(2)8、?短文兩篇?(2)

第五周9、?海燕?(2)10、?組歌?(2)寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：尋找春天的蹤跡(2)

第六周21、?與朱元思書?(2)22、?五柳先生傳?(2)23、?馬說(shuō)?(2)

第七周24、?送東陽(yáng)馬生序(3)25、?詩(shī)詞曲五首?(2)綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑閑逛(1)

第八周綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑閑逛(2)11、?敬畏自然?(2)期中復(fù)習(xí)(2)

第九周期中考試試卷分析期中總結(jié)

第十周12、?羅布泊，消逝的仙湖(2)13、?旅鼠之謎?(1)14、?大雁歸來(lái)?(1)15、?喂--出來(lái)?

第十一周綜合性學(xué)習(xí)·寫作·口語(yǔ)交際：科海泛舟(4)16、?云南的歌會(huì)?(2)

第十二周17、?端午的鴨蛋?(2)18、?叫賣?(2)19、?春酒?(1)20、?俗世奇人?(1)

第十三周寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去(6)

第十四周26、?小石潭記?(2)27、?岳陽(yáng)樓記?(4)

第十五周28、?醉翁亭記?(3)29、?滿井游記?(2)30、詩(shī)五首(1)

第十六周30、詩(shī)五首(3)期末復(fù)習(xí)(3)

第十七周期末復(fù)習(xí)期末考試(6)

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排9

一、學(xué)生雙基、實(shí)力、學(xué)習(xí)方法、非智力因素的根本分析：

194班共有學(xué)生45人，196班共有學(xué)生45人，他們年齡均13—14歲之間，充溢熱忱，富于朝氣，剛剛經(jīng)驗(yàn)一學(xué)年的中學(xué)生活，對(duì)新事物、對(duì)將來(lái)有著美妙的向往與夢(mèng)想，正是人生如花般爛漫的季節(jié)。通過(guò)七年級(jí)其次學(xué)期的教學(xué)，現(xiàn)分析：從思想狀況看，兩班同學(xué)大都誠(chéng)懇、本份，作為農(nóng)村孩子，在生活上他們能吃苦，學(xué)習(xí)上能勤奮。對(duì)語(yǔ)文科的愛好比擬深厚，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性很高。

他們能仔細(xì)預(yù)習(xí)，仔細(xì)聽講，堅(jiān)持做積累、寫日記。上課發(fā)言大膽，樂于探究、質(zhì)疑，課堂氣氛活潑，尤其是194班。當(dāng)然，在教學(xué)中我覺察，留意力難集中，愛好愛好難以保持，鉆研精神，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣還未養(yǎng)成，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神和獨(dú)立思索的習(xí)慣等仍是一局部學(xué)生的缺點(diǎn)。因此，要求老師依據(jù)詳細(xì)狀況，實(shí)行行之有效的措施，諄諄教導(dǎo)、聯(lián)系實(shí)際、扎實(shí)、有序的全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生開展健康特性，形成健全人格。

從學(xué)問(wèn)駕馭的程度看，兩班學(xué)生通過(guò)七年級(jí)的幾次考試，根本澄清了底子，大局部學(xué)生具備了肯定的語(yǔ)文根底，能初步理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，學(xué)生的視野開拓。就七年級(jí)其次學(xué)期期末考試成果來(lái)看，兩班的綜合評(píng)價(jià)居弼時(shí)片第一。其中194班特優(yōu)2人，優(yōu)秀9人，及格34人；196班優(yōu)秀9人，及格32人，兩班均出現(xiàn)20分以下的低分。就后進(jìn)面看，局部未及格學(xué)生194班有8人，196班有10人在50多分，仍有提高空間，只要加強(qiáng)輔導(dǎo)，信任他們會(huì)有明顯進(jìn)步。

196班有優(yōu)生江晗、彭婷、劉露、吳容、黃玉琪、楊明遠(yuǎn)、彭潔、顏佳妮、胡志鵬、周莉等。194班有優(yōu)生吳任爽、盧猛、段芬蘭、彭琪、曾靖、顏璐、劉邵偉等。這些學(xué)生語(yǔ)文學(xué)問(wèn)學(xué)得扎實(shí)，樂于探究，主動(dòng)主動(dòng)，有希望進(jìn)入特優(yōu)行列；中等生中也有大量可塑之材，思維靈敏，口語(yǔ)交際及寫作水平均有肯定根底。后進(jìn)生有196班樊汨、劉球、周榮、劉沙、吳石、彭佳豪、宋宇、彭超等；194班劉迅、黃澤金、王平、吳堅(jiān)、繆花、周微華、彭獻(xiàn)等，這些同學(xué)語(yǔ)文根底學(xué)問(wèn)駕馭欠扎實(shí)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，閱讀寫作實(shí)力不強(qiáng)，作文水平低下。而且，上期期末考試均在50分以下，本期將要花大力氣轉(zhuǎn)化他們。

二、對(duì)教材內(nèi)容的分析及補(bǔ)充看法：

人教版?義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書？語(yǔ)文?七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。八年級(jí)上冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元的專題分別是斗爭(zhēng)、一般人與平民、建筑園林與名勝古跡、科學(xué)，其中前兩個(gè)單元以記敘類文章為主，后兩個(gè)單元以說(shuō)明類文章為主。本冊(cè)教材要求學(xué)生了解兩種文體：記敘文和說(shuō)明文；同時(shí)相應(yīng)地了解兩種表達(dá)方式：記敘與說(shuō)明。另外，從八年級(jí)上冊(cè)起先，文言文和白話文分編。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

1、第一單元是以斗爭(zhēng)為主題組元的。五篇課文，有反映解放斗爭(zhēng)的?新聞兩那么?〔?人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)扛??中原、我軍解放南陽(yáng)?〕，有反映反法西斯斗爭(zhēng)的?蠟燭?，有以英法聯(lián)軍侵華斗爭(zhēng)為背景的?就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信?，有反映抗日斗爭(zhēng)的?蘆花蕩?，有反映德國(guó)法西斯暴行的?敬愛的爸爸媽媽?“綜合性學(xué)習(xí)？寫作？口語(yǔ)交際〞也以斗爭(zhēng)為主題；“世界：何時(shí)鑄劍為犁〞。

2、其次單元主要由記敘類作品組成，著重培育閱讀記敘類作品的實(shí)力。從單元課文的內(nèi)容來(lái)說(shuō)，都是寫一般人的。在七年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)支配了一個(gè)寫杰出人物的單元，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了世界杰出人物的風(fēng)采。那么有必要再支配一個(gè)寫一般人的單元，讓學(xué)生對(duì)人世間億萬(wàn)一般人民有更深刻的相識(shí)。這一單元的前邊；恰恰是一個(gè)寫斗爭(zhēng)的單元，顯得非常沉重。因此，這個(gè)單元有必要高聲贊頌人間的愛，吁喚，“讓世界充溢愛〞。通過(guò)這個(gè)單元，可以使學(xué)生在情感、看法和價(jià)值觀方面，受到熏陶和啟示。

3、第三單元所選課文以建筑園林、名勝古跡為主題，文體類別上側(cè)重于說(shuō)明文。?課程標(biāo)準(zhǔn)?7～9年級(jí)閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說(shuō)明文的要求，只是提出“在閱讀中了解表達(dá)、描寫、說(shuō)明、爭(zhēng)論、抒情等表達(dá)方式〞，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文，做到清晰明白〞。?課程標(biāo)準(zhǔn)?5～6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中那么有“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的根本說(shuō)明方法〞，而沒有提出對(duì)寫作的要求?？芍?，?課程標(biāo)準(zhǔn)?把閱讀說(shuō)明性文章的要求主要放在九年義務(wù)教化的中年級(jí)階段，把寫作說(shuō)明性文章的要求放在高年級(jí)階段。由于學(xué)生在中年級(jí)階段所學(xué)的說(shuō)明性文章較為簡(jiǎn)潔，對(duì)有關(guān)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)和要求也知之甚少，所以在本冊(cè)教材中設(shè)置了兩個(gè)說(shuō)明文單元，以期完成?課程標(biāo)準(zhǔn)?的有關(guān)目標(biāo)。試驗(yàn)教材與修訂教材相比，對(duì)說(shuō)明文的要求已大大降低了。

4、第四單元以“科學(xué)〞為主題編選了五課各具特色的介紹科學(xué)學(xué)問(wèn)的短文共六篇。它們是?大自然的語(yǔ)言??奇異的克隆??阿西莫夫短文兩篇??生物入侵者??你肯定會(huì)聽見的?。教學(xué)本單元，既要注意語(yǔ)文根本實(shí)力的培育，也要關(guān)注科學(xué)精神、科學(xué)看法和科學(xué)思維方法的培育，努力追求二者的交融整合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

5、本冊(cè)文言課文的編排方式跟前兩冊(cè)明顯不同；前兩冊(cè)是分散在各個(gè)單元里，每單元一篇；本冊(cè)那么是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，課文篇數(shù)幾乎增加了一倍。這個(gè)改變說(shuō)明：過(guò)去一年里的文言文〔含古代詩(shī)歌〕教學(xué)只是“入門〞的打算，而本冊(cè)那么是“入門〞的正式啟動(dòng)。在這正式啟動(dòng)之際，應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。本單元的背誦量相當(dāng)大。要求全文背誦的有?桃花源記?〔309字〕、?陋室銘?〔81字〕、?愛蓮說(shuō)?〔119字〕、?大道之行也?〔107字〕、杜甫詩(shī)三首〔200字〕；此外，還要背誦?核舟記?其次至第四段〔266字〕。第六單元還有?三峽?、?答謝中書書?、?記承天寺夜游?、?詩(shī)四首?；此外，還要背誦?核舟記?其次至第四段〔266字〕，

三、提倡探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨〞，著力培育學(xué)生自行領(lǐng)悟的實(shí)力。

文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)也許，何況是初中學(xué)生！再說(shuō)，課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深邃費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明白，仔細(xì)讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。更為重要的是，從學(xué)生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個(gè)事實(shí)還可以看出他們?cè)瓉?lái)就存在著探究的愿望。因此，問(wèn)題僅在于老師要擅長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，使這種探究式的學(xué)習(xí)收到最大的成效。

6、寫作、口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)教材中寫作、口語(yǔ)交際訓(xùn)練有三種呈現(xiàn)方式：

1、整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中；

2、設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)〞中，是由課文生發(fā)出來(lái)的；

3、以補(bǔ)白的形式出現(xiàn)。

為保證課程根本目標(biāo)的完成，我們特地支配了寫作記敘文和說(shuō)明文的練習(xí)。如其次單元的綜合性學(xué)習(xí)?讓世界充溢愛?就要求學(xué)生寫一篇記敘文，第三單元的綜合性學(xué)習(xí)?說(shuō)不盡的橋?中讓學(xué)生就一座橋“寫一篇介紹性的文字〞，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋?qū)懸黄緳C(jī)指南’式的短文〞，這些都是對(duì)寫作說(shuō)明類文章的訓(xùn)練。在課后的“研討與練習(xí)〞中，除了較多的寫心得與體會(huì)的寫作練習(xí)外，也有寫作記敘類和說(shuō)明類文章的訓(xùn)練。如?阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)???蘇州園林?課后的寫作練習(xí)等。出現(xiàn)在補(bǔ)白里的寫作和口語(yǔ)交際訓(xùn)練，那么是對(duì)本冊(cè)寫作和口語(yǔ)交際教材的補(bǔ)充。如寫作局部，補(bǔ)充了關(guān)于縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫等寫作學(xué)問(wèn)和要求，而課后的練習(xí)中也有這些方面的練習(xí)。

如?蠟燭?一課的練習(xí)中要求設(shè)想老婦人的心理活動(dòng)，并寫下來(lái)，?老王?一課的練習(xí)中要求改寫老王給“我〞送香油和雞蛋這一局部等?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練支配在課后及綜合性學(xué)習(xí)里，而關(guān)于口語(yǔ)交際的要求和指導(dǎo)那么在補(bǔ)白里。本冊(cè)教材中的“綜合性練習(xí)〞仍舊分“三大三小〞，共六次。第一、三、五單元的是大型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其次、四、六單元的是小型綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。其中?世界：何時(shí)鑄劍為犁?的活動(dòng)內(nèi)容豐富，信息來(lái)源多，牽涉的問(wèn)題也比擬困難，對(duì)學(xué)生查找和運(yùn)用資料的實(shí)力、寫作探討報(bào)告的實(shí)力、區(qū)分是非善惡的實(shí)力以及辯證思維的實(shí)力都提出了較高要求。教學(xué)時(shí)要留意提前支配，合理布置，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自主性，爭(zhēng)取使學(xué)生在這次活動(dòng)中得到全面熬煉，嘗到“綜合性學(xué)習(xí)〞的甜頭。

7、語(yǔ)法修辭學(xué)問(wèn)要點(diǎn)

本冊(cè)教材“附錄〞局部支配的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)是虛詞，老師可加以適當(dāng)講解。學(xué)生須要駕馭的修辭是對(duì)偶〔又叫對(duì)仗〕，了解一點(diǎn)對(duì)偶學(xué)問(wèn)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)和區(qū)分詞類。?杜甫詩(shī)三首?后的練習(xí)第三題有對(duì)這種修辭手法的說(shuō)明，并要求學(xué)生嘗試寫一些對(duì)偶句。學(xué)生只要能推斷出對(duì)偶句即可。

四、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：

〔一〕思想品德目標(biāo)：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)立實(shí)力，開展學(xué)生的智力，培育學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。開展健康特性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要?jiǎng)?chuàng)立一個(gè)良好的開端，打下根底。

〔二〕駕馭和運(yùn)用學(xué)問(wèn)實(shí)力的目標(biāo)：

1、識(shí)字與寫字：能嫻熟地運(yùn)用字典，詞典獨(dú)立識(shí)字會(huì)用多種檢字方法相識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字，做到會(huì)讀，會(huì)寫，會(huì)用。能運(yùn)用硬筆嫻熟書寫標(biāo)準(zhǔn)，通行地行楷字，提高書寫速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

2、閱讀：駕馭朗讀的幾種方法精讀，略讀等在理解內(nèi)容的根底上調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，結(jié)合自己的體驗(yàn)，大膽發(fā)表見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

3、寫作：多角度的視察生活，品嘗生活，捕獲事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式寫出感情真摯的文章。

4、口語(yǔ)交際：能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體，大膽的進(jìn)行溝通。

5、綜合性學(xué)習(xí)：駕馭查找資料，搜集信息的根本方法能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅。能提出學(xué)習(xí)和生活中感愛好的問(wèn)題，共同探討，分析問(wèn)題，獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

五、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1〕、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)開展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想相識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2〕、語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間，實(shí)力之間以及學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3〕、重視學(xué)生思維實(shí)力的開展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維。

4〕、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文實(shí)力。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，變更繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式、要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5〕、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

6〕作文教學(xué)，以寫人為主，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，小作文互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7〕、因材施教，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8〕、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中、后進(jìn)生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

9〕、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。10〕、利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì)、朗誦會(huì)、演講會(huì)、辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉實(shí)力，提興奮趣。

11〕、課前一分鐘演講，包括自我介紹、新聞消息、小故事、成語(yǔ)解說(shuō)熬煉表達(dá)實(shí)力。

12〕、組織3—4次辯論，培育思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的運(yùn)用。

13〕、組織采訪和調(diào)查至少一次，要求寫一篇小論文或調(diào)查報(bào)告。

14〕、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少指責(zé)，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。

15〕、結(jié)合我校“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)〞試驗(yàn)課題，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文課堂及語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的滲透，讓我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)經(jīng)典發(fā)揚(yáng)光大。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排10

一、教材簡(jiǎn)析

本學(xué)期所運(yùn)用的是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)２００2年初審訂通過(guò)的?義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)?。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大局部，書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即斗爭(zhēng)、愛、建筑、科學(xué)、古詩(shī)文、自然山水；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：世界何時(shí)鑄箭為犁、讓世界充溢愛、說(shuō)不盡的橋、走上辯論臺(tái)、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點(diǎn)：〔１〕立足學(xué)生實(shí)際〔２〕表達(dá)現(xiàn)代意識(shí)〔３〕弘揚(yáng)人文精神〔４〕突出開放性〔５〕注意策略引導(dǎo)。

二、目的要求

１、嫻熟地運(yùn)用工具書，相識(shí)本冊(cè)教材中出現(xiàn)的生字，做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用；學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

２、練習(xí)快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內(nèi)容要點(diǎn)；反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培育崇高的愛國(guó)主義情操，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)文章的思想情感能作出比擬恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)；整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，深化體會(huì)文中的情感，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句、品嘗并積累美麗的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言運(yùn)用技巧和文章的表達(dá)技巧；在理解課文內(nèi)容的根底上，調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。

３、多角度地視察生活、品嘗生活，捕獲事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)，能依據(jù)表達(dá)的中心選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，寫出感情真摯的文章。

４、能依據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體、大膽地進(jìn)行溝通。

５、能夠主動(dòng)參與綜合性學(xué)習(xí)，駕馭查找資料、搜集信息的根本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作與勝利的喜悅。

三、學(xué)生狀況簡(jiǎn)析

八年級(jí)〔一〕班共有學(xué)生50人，八〔二〕班共有學(xué)生52人。大多數(shù)同學(xué)們愛好語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有非常之一的同學(xué)語(yǔ)文根底較好，語(yǔ)文成果優(yōu)異。另有非常之三的同學(xué)語(yǔ)文根底較差，成果仍舊不志向，主要表現(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容，不敢大膽表述自己的觀點(diǎn)，寫文章詞不達(dá)意，材料陳舊，抓不住要領(lǐng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好缺乏。

四、教學(xué)措施

1、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、開展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

3、采納敏捷多樣的教學(xué)方式，充分開展學(xué)生的實(shí)力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，積累豐富的語(yǔ)文素材。

5、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特殊是要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和技巧。

6、作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,敏捷命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。課堂應(yīng)加強(qiáng)作文指導(dǎo)，特殊是要提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和技巧。幫助學(xué)生盡快駕馭文化作文的寫作技巧。

7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差,力爭(zhēng)整體提高。

8、引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培育合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

9、優(yōu)化作業(yè)管理,培育學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分,因人而異.充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、利用競(jìng)賽,學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),熬煉實(shí)力,提興奮趣。

12、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語(yǔ)解說(shuō)等,熬煉表達(dá)實(shí)力。

五、教學(xué)進(jìn)度支配〔見后頁(yè)〕

單元序號(hào)課時(shí)周次

第五單元151、2、3

第六單元153、4、5

第一單元155、6、7

期中復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)158、9、10

其次單元1711、12、13

第三單元1713、14、15

第四單元1715、16、17

期末復(fù)習(xí)、考試、總結(jié)

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排11

一、思想品德目標(biāo)：

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培育學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)立實(shí)力，開展學(xué)生的智力，培育學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。開展健康特性，逐步形成健全人格。

二詳細(xì)措施：

1．首先要從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和看法，培育學(xué)生多動(dòng)手，動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣，課堂上精講多動(dòng)。

2．依據(jù)學(xué)生各人的詳細(xì)狀況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并催促為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)．

3．每堂課老師肯定留意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果，突出重點(diǎn)難點(diǎn)．務(wù)必要求學(xué)生駕馭必需駕馭的根本的東西．

4．從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)動(dòng)身，在教學(xué)中使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想相識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣。

5．語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間、實(shí)力之間以及學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

6．要重視學(xué)生思維實(shí)力的開展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維。

7．教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文實(shí)力。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

8．重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

上述就是本人在本學(xué)期的教學(xué)安排。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排12

一、教學(xué)目標(biāo)

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部，語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。在八年級(jí)下學(xué)期力爭(zhēng)使學(xué)生到達(dá)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能嫻熟的運(yùn)用工具書獨(dú)立識(shí)字，在運(yùn)用硬筆嫻熟地書寫正楷字的根底上，學(xué)寫標(biāo)準(zhǔn)、通行的行楷字，提高書寫的速度。

2、能用一般話正確、流利、有感情的朗讀；養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有肯定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字；在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體會(huì)和推敲要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用；對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題；在閱讀中了解表達(dá)、描寫、說(shuō)明、爭(zhēng)論和抒情的表達(dá)方式。

3、寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真實(shí)體驗(yàn)；多角度的視察生活，覺察生活的豐富多彩，捕獲事物的特征，力求不創(chuàng)意的表達(dá)；寫記敘文，做到內(nèi)容詳細(xì)，寫簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文，休息到明白清晰，依據(jù)生活須要，能寫簡(jiǎn)潔的日常應(yīng)用文。

4、耐性專注的傾聽，能依據(jù)對(duì)方的話語(yǔ)、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖；自信負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清晰、連貫、不偏離話題；留意表情和語(yǔ)氣，使說(shuō)話有感染力和勸服力。

5、能自主的組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、探討等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)全作與勝利的喜悅；關(guān)切學(xué)校、本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，搜集資料，相互探討并能進(jìn)行成果展示。

二、教學(xué)資源分析

本學(xué)期所運(yùn)用的是全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審訂通過(guò)的?義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)?。本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大局部，書后還有課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容。其中閱讀分為以下六個(gè)專題，即人生軌跡、自然、人與自然、民俗、古人的生活與思想；綜合性學(xué)習(xí)也有六個(gè)專題，分別是：獻(xiàn)給母親的歌、找尋春天的蹤跡、科海泛舟、到民間采風(fēng)去、古詩(shī)苑閑逛、背起行囊走四方。該教材有以下突出特點(diǎn)：

〔１〕立足學(xué)生實(shí)際

〔２〕表達(dá)現(xiàn)代意識(shí)

〔３〕弘揚(yáng)人文精神

〔４〕突出開放性

〔５〕注意策略引導(dǎo)

〔6〕學(xué)校有?教學(xué)參考書?

〔7〕上網(wǎng)可以隨時(shí)查詢資料

三、學(xué)生根本狀況分析

本學(xué)期的任課班級(jí)為八年級(jí)一、二班，其中一班有學(xué)生30人，二班學(xué)生30人。兩個(gè)班學(xué)生共同的特點(diǎn)是：絕大局部學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)不高，根底學(xué)問(wèn)駕馭不扎實(shí)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏深厚的學(xué)習(xí)熱忱。通過(guò)一年半的教學(xué)，只有個(gè)別學(xué)生有語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面有了較大程度的提高，本學(xué)期希望在一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束后，能使多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)實(shí)力，并且語(yǔ)文素養(yǎng)也有肯定的提高。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際狀況的分析了解，預(yù)設(shè)以下教學(xué)方式、策略、方法與手段：

1、默讀課文，快速抓住課文中的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事務(wù)發(fā)生的經(jīng)過(guò)，了解事務(wù)的梗概，把握課文主要內(nèi)容。

2、加強(qiáng)默讀方法的練習(xí)，重視語(yǔ)言的積累、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。

3、八年級(jí)的學(xué)生，有了肯定的預(yù)習(xí)實(shí)力，在教學(xué)過(guò)程中，要注意學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的進(jìn)一步形成，合作溝通應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)性。

4、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在積累。因此，平常將定期不定期地向?qū)W生舉薦一些好的文章、好的詩(shī)詞等。增加學(xué)生的日常積累。同時(shí)，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物，多關(guān)切一些時(shí)事，多看一些報(bào)紙雜志、時(shí)文，以拓展學(xué)生的眼界。本學(xué)期舉薦名著?名人傳?、?三國(guó)演義?。

5、多給學(xué)生一些實(shí)踐的時(shí)機(jī)，如讓學(xué)生自己辦手抄報(bào)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的實(shí)力。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間常練習(xí)字，養(yǎng)成書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整齊的習(xí)慣。

6、優(yōu)化作業(yè)管理，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我管理，加強(qiáng)課代表，小組長(zhǎng)的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭(zhēng)做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異，充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排13

一、教材分析

人教版語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比，在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的'進(jìn)展，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。

第一單元是以人生為主題組元。?藤野先生?記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)驗(yàn)；?我的母親?是胡適自傳的一個(gè)章節(jié)，表達(dá)了母親對(duì)自己人生的深遠(yuǎn)影響；?我的第一本書?里詩(shī)人牛漢通過(guò)對(duì)一本書的追述，說(shuō)明白讀書對(duì)人生的意義；?列夫．托爾斯泰?為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫〞，揭示出其深邃而卓越的精神世界；?再塑生命?向我們展示了一個(gè)盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小局部?！熬C合性學(xué)習(xí)．寫作．口語(yǔ)交際〞也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜恕赣H為主題設(shè)計(jì)。

其次單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語(yǔ)言美麗，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作．口語(yǔ)交際．綜合性學(xué)習(xí)〞——尋找春天的蹤跡，也是一個(gè)特別詩(shī)化，具有抒情性的活動(dòng)。

第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí)．寫作．口語(yǔ)交際〞是“科海泛舟〞，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語(yǔ)交際。

第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，?云南的歌會(huì)?描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景；?端午的鴨蛋?寫的是在平淡的生活中覺察情趣，覺察詩(shī)意；?叫賣?寫的是趣味良多的“生活交響曲〞；?春酒?描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；?俗世奇人?寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語(yǔ)交際〞也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。

文言課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文〔含古代詩(shī)歌〕教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有?與朱元思書?、?五柳先生傳?、?馬說(shuō)?、?送東陽(yáng)馬生序?、詩(shī)詞曲五首、?小石潭記?、?岳陽(yáng)樓記?、?醉翁亭記?。二、提倡探究式的學(xué)習(xí)，著力培育學(xué)生自行領(lǐng)悟的實(shí)力。課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比擬淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深邃費(fèi)解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明白，仔細(xì)讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的根底。“背起行囊走四方〞的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培育學(xué)生留心視察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培育在欣賞過(guò)程中勤于記錄、樂于考證的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問(wèn)和實(shí)力、過(guò)程和方法、情感看法和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。各單元的“單元說(shuō)明〞中都依據(jù)這三個(gè)方面設(shè)計(jì)了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)教材在培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)和技能并使他們駕馭肯定的方法方面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。

要留意把握敘事性作品中的人物和事務(wù)，對(duì)作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魄的情景和各具特色的語(yǔ)言，有自己的心得和評(píng)價(jià)；還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。

熟讀這些課文，要從中了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。要留意課文怎樣抓住特征來(lái)介紹事物，理清說(shuō)明依次，駕馭常用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文精確、周密的語(yǔ)言。

默讀有肯定的速度；能根據(jù)要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語(yǔ)言，并積累一些常用的文言詞語(yǔ)。

要能借助注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會(huì)作品的語(yǔ)言特色。

三、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析

通過(guò)初二上學(xué)期的教學(xué)，從整體來(lái)看，大局部學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和學(xué)問(wèn)難度的增加，加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整，本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解，運(yùn)用實(shí)力，對(duì)學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)的深度和廣度，思維實(shí)力和相識(shí)水平都提出了更高的要求，這對(duì)個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)是如魚得水，但對(duì)我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非福音、我們的教學(xué)必需有備無(wú)患，因此，我們?cè)诮又郧肮ぷ髦行兄行У姆椒ㄊ侄蔚耐瑫r(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)課改的學(xué)習(xí)與探討。

四、教學(xué)措施

1〕從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)開展對(duì)語(yǔ)文的新要求動(dòng)身，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，提高思想相識(shí)，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

2〕語(yǔ)文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問(wèn)之間，實(shí)力之間以及學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。

3〕重視學(xué)生思維實(shí)力的開展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的視察、記憶、思索、聯(lián)想和想象的實(shí)力，尤其要重視培育學(xué)生的創(chuàng)立性思維。

4〕教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)問(wèn)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語(yǔ)文實(shí)力。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，變更繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)、要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和探討式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式、要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5〕重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的時(shí)機(jī)。

6〕作文教學(xué)，貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，敏捷命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

7〕實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)、利用課外實(shí)行培優(yōu)輔差，力爭(zhēng)整體提高。

8〕引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，培育合作精神，開展互助互幫，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文，幫助中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。

9〕作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異、充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

10〕利用競(jìng)賽，學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)，故事會(huì)，朗誦會(huì)，演講會(huì)，辦手抄文學(xué)報(bào)，熬煉實(shí)力，提興奮趣。

五、教學(xué)進(jìn)度表〔以實(shí)際教學(xué)周為準(zhǔn)〕

第一周語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成教化〔2〕

1、?藤野先生?〔2〕

其次周2、?我的母親?〔2〕

3、?我的第一本書?〔2〕

4、?列夫．托爾斯泰?〔2〕

第三周5、?再塑生命?〔1〕

綜合性活動(dòng)．寫作．口語(yǔ)交際、：獻(xiàn)給母親的歌〔2〕單元復(fù)習(xí)與測(cè)試〔3〕

第四周6、?雪?〔2〕

7、?雷電頌?〔2〕

8、?短文兩篇?〔2〕

第五周9、?海燕?〔2〕

10、?組歌?〔2〕

寫作．口語(yǔ)交際．綜合性學(xué)習(xí)：尋找春天的蹤跡〔2〕單元復(fù)習(xí)與測(cè)試〔3〕

第六周21、?與朱元思書?〔2〕

22、?五柳先生傳?〔2〕

23、?馬說(shuō)?〔2〕

第七周24、?送東陽(yáng)馬生序?〔3〕

25、?詩(shī)詞曲五首?〔2〕

綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑閑逛〔1〕

第八周綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語(yǔ)交際：古詩(shī)苑閑逛〔2〕

11、?敬畏自然?〔2〕

單元復(fù)習(xí)與測(cè)試〔3〕期中復(fù)習(xí)〔2〕第九周期中考試試卷分析期中總結(jié)

第十周12、?羅布泊，消逝的仙湖?〔2〕

13、?旅鼠之謎?〔1〕

14、?大雁歸來(lái)?〔1〕

15、?喂——出來(lái)?〔2〕

第十一周綜合性學(xué)習(xí)．寫作．口語(yǔ)交際：科海泛舟〔4〕

16、?云南的歌會(huì)?〔2〕

第十二周17、?端午的鴨蛋?〔2〕

18、?叫賣?〔2〕

19、?春酒?〔1〕

20、?俗世奇人?〔1〕

第十三周寫作．口語(yǔ)交際．綜合性學(xué)習(xí)：到民間采風(fēng)去〔2〕單元復(fù)習(xí)與測(cè)試〔3〕

第十四周26、?小石潭記?〔2〕

27、?岳陽(yáng)樓記?〔3〕

第十五周28、?醉翁亭記?〔3〕

29、?滿井游記?〔2〕

30、詩(shī)五首〔1〕

第十六周30、詩(shī)五首〔2〕單元復(fù)習(xí)與測(cè)試〔3〕

第十七周期末復(fù)習(xí)〔5〕第十八周期末復(fù)習(xí)〔5〕

第十九周期末考試〔5〕

八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)安排14

一、班級(jí)根本狀況分析：

在實(shí)施新課改中，老師熱心進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)改革，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，開展自主、合作、探究的教改試驗(yàn)，取得了很好的效果，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培育了綜合實(shí)踐實(shí)力，對(duì)推動(dòng)新一輪教學(xué)改革積累了勝利的閱歷。但是，局部學(xué)生對(duì)新教材新教法仍舊不能適應(yīng)。受應(yīng)試教化的慣性影響，老師在實(shí)施教學(xué)中，仍舊有重學(xué)問(wèn)輕實(shí)力的現(xiàn)象，沒有進(jìn)入課改規(guī)定的情境，處于無(wú)所適從的茫然狀態(tài)。

二、教材分析：

本冊(cè)教材是根據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?編排的新教材，表達(dá)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元根據(jù)主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，培育實(shí)踐實(shí)力、創(chuàng)新實(shí)力和探究實(shí)力。

三、教學(xué)的總要求：

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，推動(dòng)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，實(shí)施“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)立性學(xué)習(xí)，創(chuàng)立必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底。

四、教改措施：

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，主動(dòng)投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念采納導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)愛好，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、老師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實(shí)際狀況動(dòng)身，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面對(duì)全體。做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注意補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、仔細(xì)抓好聽說(shuō)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注意培育語(yǔ)言交際實(shí)力和寫作實(shí)力。

4、注意培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，駕馭良好的學(xué)習(xí)方法，增加學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的開展打下根底，重視人文精神和科學(xué)精