教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐策略

教師隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)踐策略一、意義與理論基礎(chǔ)二、嚴(yán)把進(jìn)口策略三、目標(biāo)引領(lǐng)策略四、步進(jìn)輔助策略五、評(píng)價(jià)促進(jìn)策略郭繼東副教授(華東師范大學(xué)教育管理學(xué)系)第一頁(yè)，共二十九頁(yè)。一、意義與理論基礎(chǔ)（一）教師隊(duì)伍建設(shè)的意義基礎(chǔ)性：師資是構(gòu)成教育條件的基本資源關(guān)鍵性：教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量，教育的差距歸根結(jié)底是教師的差距全局性：教師的素質(zhì)影響甚至左右著教育改革的進(jìn)程“我們無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量亦即教師質(zhì)量的重要性都不會(huì)過(guò)分。”

聯(lián)合國(guó)教科文組織：《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏在其中》第二頁(yè)，共二十九頁(yè)。（二）理論基礎(chǔ)1．教師專(zhuān)業(yè)化2．人力資源開(kāi)發(fā)（職業(yè)生涯管理）第三頁(yè)，共二十九頁(yè)。（一）預(yù)測(cè)需求預(yù)測(cè)結(jié)果教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)退休死亡調(diào)離職稱(chēng)補(bǔ)充退休隨機(jī)流動(dòng)晉升學(xué)校發(fā)方案發(fā)生方案模式展方案二、嚴(yán)把進(jìn)口策略第四頁(yè)，共二十九頁(yè)。（二）控制總量學(xué)校類(lèi)別地域班額教職工教師職工高中城市45—503.6—430.6—1縣鎮(zhèn)45—503.5—3.830.5—0.8農(nóng)村45—503.3—3.730.3—0.7初中城市45—503.3—3.72.70.6—1縣鎮(zhèn)45—502.8—3.12.70.1—0.4農(nóng)村45—502.5—2.82.70.1小學(xué)城市40—452.1—2.41.80.3—0.6縣鎮(zhèn)40—451.9—2.11.80.1—0.3農(nóng)村各地酌定第五頁(yè)，共二十九頁(yè)。（三）內(nèi)部挖潛姓名：劉偉性別：男出生年月：1970.6婚姻狀況：已婚所屬部門(mén)：教導(dǎo)處填表日期：2004.12教育背景類(lèi)別學(xué)位專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)日期高中新城中學(xué)1989大學(xué)教育學(xué)學(xué)士化學(xué)上海師范大學(xué)1993碩士教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育經(jīng)濟(jì)與管理華東師范大學(xué)2002受訓(xùn)情況培訓(xùn)主題培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受訓(xùn)時(shí)間化學(xué)骨干教師培訓(xùn)區(qū)教育學(xué)院1997青年后備干部培訓(xùn)區(qū)黨校2001教學(xué)管理培訓(xùn)名師工作室2004第六頁(yè)，共二十九頁(yè)。工作情況工作經(jīng)歷職稱(chēng)晉升時(shí)間工作崗位職稱(chēng)評(píng)定時(shí)間1993—2000明華中學(xué)化學(xué)教師中學(xué)二級(jí)教師19942000—2003明華中學(xué)化學(xué)教研組長(zhǎng)中學(xué)一級(jí)教師19992003—東方中學(xué)教導(dǎo)處副主任中學(xué)高級(jí)教師2003獎(jiǎng)懲記錄時(shí)間獎(jiǎng)懲情況1995區(qū)教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)1998市教學(xué)技能大獎(jiǎng)賽二等獎(jiǎng)2002區(qū)“新長(zhǎng)征”突擊手技能描述技能類(lèi)型證書(shū)時(shí)間興趣愛(ài)好英語(yǔ)CET-61992攝影計(jì)算機(jī)應(yīng)用計(jì)算機(jī)應(yīng)用中級(jí)證書(shū)1996影評(píng)口譯英語(yǔ)口譯中級(jí)證書(shū)2000籃球發(fā)展意向是否愿意擔(dān)任其他類(lèi)型的工作？是（√）否（）是否愿意調(diào)到其他部門(mén)去工作？是（√）否（）是否愿意接受工作輪調(diào)以豐富工作經(jīng)驗(yàn)？是（√）否（）如果可能，你愿意擔(dān)任哪種工作？管理工作第七頁(yè)，共二十九頁(yè)。（四）嚴(yán)格篩選1．資格審核《中華人民共和國(guó)教師法》對(duì)取得教師資格提出了明確的學(xué)歷要求。《教師資格條例實(shí)施辦法》規(guī)定：“申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)遵守憲法和法律，熱愛(ài)教育事業(yè)，履行《教師法》規(guī)定的義務(wù)，遵守教師職業(yè)道德?！鄙暾?qǐng)者“普通話(huà)水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話(huà)水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)”，并且“具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無(wú)傳染性疾病，無(wú)精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。”第八頁(yè)，共二十九頁(yè)。2．綜合考察

對(duì)通過(guò)資格審核的候選人，要進(jìn)行綜合考察，以判定其是否具備當(dāng)好一名教師的實(shí)力和潛質(zhì)。有的學(xué)校提出了“六個(gè)一”的考察內(nèi)容，即一口普通話(huà)、一手粉筆字、一份備課教案、一堂試講課、一個(gè)多媒體課件、一篇小論文，這無(wú)疑能夠比較全面地反映候選人的綜合素質(zhì)。遴選教師不能僅看靜態(tài)的檔案材料，要真實(shí)、全面、準(zhǔn)確地了解候選人，必須通過(guò)面試的環(huán)節(jié)。你愿從教的理由是什么？你的教育理想是什么？你對(duì)我校有多少了解？為什么希望到我校來(lái)任教？請(qǐng)描述你的教學(xué)風(fēng)格。你通常是怎樣來(lái)承擔(dān)教師角色的？你認(rèn)為師生關(guān)系的實(shí)質(zhì)是什么？你會(huì)如何與你的學(xué)生相處？對(duì)于你的學(xué)生，你最想知道的是什么？在你的從教經(jīng)歷中，最讓你感到高興/傷心的一件事是什么？第九頁(yè)，共二十九頁(yè)。3．分析比較

將所有候選人的情況進(jìn)行匯總整理，分析比較各人的長(zhǎng)短，根據(jù)學(xué)校的需要作出最終的決斷。

在這一環(huán)節(jié)，可采用定量分析的方法，即對(duì)所考察的各個(gè)方面分別打分，然后加權(quán)求出最后的分?jǐn)?shù)。第十頁(yè)，共二十九頁(yè)。三、目標(biāo)引領(lǐng)策略（一）群體性目標(biāo)1．師德修養(yǎng)

（1）強(qiáng)烈的使命感與事業(yè)心

（2）科學(xué)的教育理念

學(xué)生觀。承認(rèn)學(xué)生是活生生的、具有主體意識(shí)的、成長(zhǎng)中的人，而不是任由別人擺布的木偶?？吹矫總€(gè)學(xué)生身上都蘊(yùn)藏著獨(dú)特的發(fā)展?jié)摿?，認(rèn)識(shí)到教師的職責(zé)是激發(fā)和挖掘?qū)W生的潛力，使每個(gè)人成為個(gè)性特征鮮明的獨(dú)立個(gè)體。第十一頁(yè)，共二十九頁(yè)。教學(xué)觀。充分意識(shí)到教學(xué)是一個(gè)雙邊互動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，教師不能獨(dú)占課堂教學(xué)的時(shí)空，要還學(xué)生以思考與探究的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，要依托新型的師生關(guān)系發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，允許學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威。質(zhì)量觀。不僅要重視學(xué)生的智育，也要關(guān)注學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、人格修養(yǎng)、心理健康、思想境界等方面的發(fā)展；不僅要重視考試成績(jī)，還要關(guān)注學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等考試成績(jī)以外的東西；不僅要重視分?jǐn)?shù)這一顯性的質(zhì)量指標(biāo)，更要關(guān)注主體精神、可持續(xù)發(fā)展能力等隱性質(zhì)量指標(biāo)的達(dá)成度。第十二頁(yè)，共二十九頁(yè)。

（3）高尚的人格品質(zhì)最不受學(xué)生歡迎的教師的人格特征是：①脾氣暴戾、無(wú)耐心；②不公平、有偏愛(ài)；③不愿幫助學(xué)生；④不合理地要求學(xué)生；⑤憂(yōu)郁、不友善；⑥諷刺、嘲笑學(xué)生；⑦頑固；⑧羅嗦；⑨言行霸道；⑩驕矜自負(fù)。愛(ài)心需要愛(ài)心才能喚醒；誠(chéng)信要靠誠(chéng)信加以教育；行為需要榜樣逐步引導(dǎo)；提升學(xué)生思想道德水平首先要提高教師的思想水平。第十三頁(yè)，共二十九頁(yè)。2．知識(shí)和能力要求（1）知識(shí)要求本體性知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)條件性知識(shí)（2）能力要求教學(xué)診斷能力現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力教育科研能力第十四頁(yè)，共二十九頁(yè)。3．心理品質(zhì)（1）心理健康

能積極地悅納自我有良好的教育認(rèn)知水平熱愛(ài)教師職業(yè)，積極地愛(ài)學(xué)生具有穩(wěn)定而積極的教育心境能自我控制各種情緒與情感和諧的教育人際關(guān)系能適應(yīng)和改造教育環(huán)境第十五頁(yè)，共二十九頁(yè)。（2）反思意識(shí)經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)——波斯納的教師成長(zhǎng)公式（3）合作精神從“個(gè)體戶(hù)”到教師團(tuán)隊(duì)第十六頁(yè)，共二十九頁(yè)。（二）個(gè)體性目標(biāo)姓名性別年齡教齡學(xué)歷職稱(chēng)所屬組室任教科目請(qǐng)分析您個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)（優(yōu)勢(shì)與不足）請(qǐng)闡述您個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)（三年發(fā)展目標(biāo)和今年的具體目標(biāo)）請(qǐng)簡(jiǎn)單說(shuō)明您個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的關(guān)系為了實(shí)現(xiàn)您的發(fā)展目標(biāo)，您打算采取哪些措施為了達(dá)成您的發(fā)展目標(biāo)，您需要學(xué)校提供哪些幫助教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)書(shū)第十七頁(yè)，共二十九頁(yè)。個(gè)體性目標(biāo)的設(shè)定包括三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，教師個(gè)人在綜合考慮各方面因素的基礎(chǔ)上，填寫(xiě)教師個(gè)人發(fā)展目標(biāo)書(shū)；然后，教研組集體評(píng)議每位教師的目標(biāo)書(shū)，提出改進(jìn)意見(jiàn)；最后，教師個(gè)人修訂目標(biāo)書(shū)。

對(duì)教師發(fā)展目標(biāo)書(shū)的評(píng)議可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：①發(fā)展基礎(chǔ)分析是否符合實(shí)際情況；②發(fā)展目標(biāo)是否具有挑戰(zhàn)性；③個(gè)人發(fā)展目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)是否具有關(guān)聯(lián)度；④發(fā)展措施是否得當(dāng)，有沒(méi)有針對(duì)性；⑤需要學(xué)校提供什么樣的幫助，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)、改善教學(xué)與辦公條件、提高生活待遇、改善校內(nèi)人際氛圍，還是提供教育科研條件？⑥需要學(xué)校提供幫助，是否具有可行性？第十八頁(yè)，共二十九頁(yè)。教齡主題/階段1—3初為人師：“適應(yīng)”和“發(fā)現(xiàn)”

4—6穩(wěn)定期

7—18試驗(yàn)期/“激進(jìn)主義”——重新評(píng)價(jià)/“自我懷疑”19—30平靜期/“關(guān)系疏遠(yuǎn)”——保守期

31—40退離教職：“平靜”或“傷感”教師職業(yè)生涯周期的連續(xù)階段模式（一）了解教師的職業(yè)生涯周期四、步進(jìn)輔助策略第十九頁(yè)，共二十九頁(yè)。

教師職業(yè)生涯不同階段所關(guān)心的問(wèn)題差異備課上課思考差異形成風(fēng)格因材施教工作5年82.61.210.06.2工作10年9.048.423.219.4工作15年3.512.660.023.9工作15年后5.57.540.047.0（二）適時(shí)跟進(jìn)培養(yǎng)措施第二十頁(yè)，共二十九頁(yè)。階段教育與培訓(xùn)職前教育期（入職前）建立入職前培訓(xùn)制度，形成心理準(zhǔn)備專(zhuān)題暑期培訓(xùn)：校長(zhǎng)介紹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的歷史、發(fā)展、教育教學(xué)特點(diǎn)；請(qǐng)專(zhuān)家介紹最新教育教學(xué)改革；請(qǐng)?jiān)谛＠蠋熣劤砷L(zhǎng)經(jīng)歷。對(duì)師范類(lèi)學(xué)生，在簽約（一般在進(jìn)校前半年）后要求其保證一定課時(shí)量的聽(tīng)課，寫(xiě)聽(tīng)課筆記和課后小結(jié)。對(duì)非師范類(lèi)學(xué)生，指導(dǎo)其完成教育學(xué)、心理學(xué)方面的課程學(xué)習(xí)。上任前每周一天的“學(xué)校見(jiàn)習(xí)”，了解學(xué)校、教師和學(xué)生。入門(mén)見(jiàn)習(xí)期（1-2年）建立新教師培訓(xùn)制度，建立專(zhuān)業(yè)行為新教師拜師，由資深教師傳授職業(yè)基本規(guī)范。雙月談心，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)和帶教老師負(fù)責(zé)定期傾聽(tīng)溝通。完成見(jiàn)習(xí)“匯報(bào)課”（半年一次，每人二次）。專(zhuān)題研討學(xué)習(xí)學(xué)校提供的《給新教師的建議》。到本校、外校、名校聽(tīng)課交流。熱情建構(gòu)期（3-7年）一年一度的青年教師“展能課”，充分展示其教學(xué)能力和才華。近十年間可看出青年教師能力建構(gòu)、能力增長(zhǎng)的軌跡。學(xué)校組織周密的聽(tīng)課、評(píng)課、頒獎(jiǎng)活動(dòng)，讓每一個(gè)青年教師年年有所得。吸收青年教師進(jìn)入學(xué)校核心科研中來(lái)，培養(yǎng)其學(xué)者型教師的基本素養(yǎng)。根據(jù)教師特點(diǎn)，分別推送外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)入系統(tǒng)性的在職理論學(xué)習(xí)。選拔優(yōu)秀青年教師充實(shí)到學(xué)校各級(jí)管理層。第二十一頁(yè)，共二十九頁(yè)。專(zhuān)業(yè)挫折期（5—10年）校專(zhuān)家委員會(huì)幫助其分析不利于專(zhuān)業(yè)發(fā)展的因素，根據(jù)不同原因制定不同疏導(dǎo)和學(xué)習(xí)方案。幫助他們解決實(shí)際的生活和工作中的問(wèn)題。根據(jù)教師特點(diǎn)，分別推送外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的在職學(xué)習(xí)。幫助其建立新的增長(zhǎng)點(diǎn)，重新定立適合的位置。讓三十歲以上教師在同事中開(kāi)設(shè)“特色課”。穩(wěn)定更新期（10—25年）讓四十五歲以上的資深教師、特色教師和學(xué)科帶頭人開(kāi)設(shè)“示范課”，展示他們的教學(xué)風(fēng)采，也促使教師不斷創(chuàng)新，不故步自封。提供帶教任務(wù)，一方面把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)出來(lái)，另一方面，在帶教中也要不斷學(xué)習(xí)，以鞏固其在青年教師中的專(zhuān)業(yè)地位。領(lǐng)先“學(xué)科發(fā)展月”，以教科研來(lái)促進(jìn)教師觀念更新、專(zhuān)業(yè)水平持續(xù)增長(zhǎng)。提供各種機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)和顯現(xiàn)資深教師獨(dú)特的實(shí)踐性知識(shí)和才能，幫助他捫隱性的實(shí)踐知識(shí)顯現(xiàn)出來(lái)、理論化。向他們提出新使命、新任務(wù)，賦予他們新職責(zé)，向市、區(qū)各級(jí)推送特色教師、資深教師。消退離崗期（退休前/后3年）鼓勵(lì)總結(jié)數(shù)十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既可自己著述立說(shuō)，也可由相關(guān)科研人員協(xié)助其把隱性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)顯性化，讓退休離崗前的老師有成就感。提供帶教任務(wù)，一方面把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)奉獻(xiàn)出來(lái)，另二方面，在帶教中繼續(xù)學(xué)習(xí)，以鞏固其在青年教師中的專(zhuān)業(yè)地位。營(yíng)造“實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是我家”的人文氛圍，用好實(shí)驗(yàn)退休教師這筆實(shí)驗(yàn)的寶貴教育教學(xué)資源。4．幫助資深教師個(gè)人的實(shí)踐知識(shí)，形成學(xué)校組織的理論知識(shí)。第二十二頁(yè)，共二十九頁(yè)。（三）及時(shí)記錄成長(zhǎng)軌跡概況篇。學(xué)校整理、記錄教師的基本情況。包括履歷簡(jiǎn)介、年度考核、評(píng)職晉級(jí)、考勤記錄等四個(gè)方面的具體內(nèi)容。自傳篇。內(nèi)容包括成長(zhǎng)綜述、感悟精述、人生評(píng)述三個(gè)方面。由教師自己以自傳形式撰寫(xiě)。研修篇。內(nèi)容包括繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、學(xué)歷進(jìn)修、專(zhuān)業(yè)研究、研修論文五個(gè)基本部分。這些內(nèi)容主要由學(xué)校教科研室負(fù)責(zé)收集整理，力求用具體準(zhǔn)確的數(shù)字，翔實(shí)的材料，從上述五個(gè)基本方面，記錄并展示教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的足跡和取得的成績(jī)。師德篇。內(nèi)容包括事業(yè)無(wú)悔、誨人不倦、率先垂范、奉獻(xiàn)之歌四個(gè)基本方面。前三個(gè)基本方面由教師個(gè)人執(zhí)筆，傾吐自己對(duì)教育事業(yè)的情懷與情結(jié)。第四個(gè)基本部分，即“奉獻(xiàn)之歌”，則由學(xué)校黨支部起草、校長(zhǎng)簽名，記錄教師在學(xué)校發(fā)展中的特殊貢獻(xiàn)和先進(jìn)事跡。教學(xué)篇。包括教學(xué)履歷、教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)特色、教學(xué)檔案五個(gè)部分。前四個(gè)部分由教師個(gè)人，根據(jù)學(xué)校的指導(dǎo)要求進(jìn)行填寫(xiě)后，再由學(xué)校教務(wù)處、教科研處共同審議通過(guò)。第五個(gè)部分即“教學(xué)檔案”則完全由學(xué)校教務(wù)處填寫(xiě)。第二十三頁(yè)，共二十九頁(yè)。育人篇。包括育人理念、育人案例、教書(shū)育人、班主任工作四個(gè)基本部分。前三部分由本人填寫(xiě)并由學(xué)校德育處審議通過(guò)，主要是記錄展示教師的教青主張、方法策略及其教育行為、效果。第四個(gè)部分由德育處整理、填寫(xiě)。經(jīng)驗(yàn)篇。內(nèi)容由工作總結(jié)、專(zhuān)業(yè)反思、他山之石三個(gè)基本部分組成。其中“工作總結(jié)”一欄就是收集教師每學(xué)期、學(xué)年的各項(xiàng)工作總結(jié)材料?！皩?zhuān)業(yè)反思”一欄主要是記錄教師在學(xué)校引領(lǐng)下，具有學(xué)術(shù)性的工作診斷、分析等方面的書(shū)面材料。“他山之石”一欄主要是記錄教師本人收集的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料、學(xué)術(shù)論文及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)典型人物的事跡介紹等。碩果篇。內(nèi)容包括教學(xué)擂臺(tái)、光榮史冊(cè)、經(jīng)典記錄三個(gè)基本部分?！敖虒W(xué)擂臺(tái)”主要記錄教師自從事專(zhuān)業(yè)工作以來(lái)，所取得的有據(jù)可考的各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)競(jìng)技佳績(jī)，這一欄目由教師個(gè)人起草并交教務(wù)處審議后存錄?！肮鈽s史冊(cè)”及“經(jīng)典記錄”均由學(xué)校辦公室完成，主要記錄教師從教以來(lái)有證可考的各級(jí)各類(lèi)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，及其代表本人的突出業(yè)績(jī)。鳳來(lái)篇。內(nèi)容包括才藝特長(zhǎng)、專(zhuān)業(yè)特色、性格特點(diǎn)、品格情趣四個(gè)基本方面。這部分內(nèi)容均由教師個(gè)人撰寫(xiě)，但要力求真實(shí)、準(zhǔn)確。其中“專(zhuān)業(yè)特色”一欄內(nèi)容須經(jīng)學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審議后才可存錄。展望篇。內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)構(gòu)想、職業(yè)取向、人生導(dǎo)航三個(gè)基本方面，這些內(nèi)容全由教師個(gè)人撰寫(xiě)?！皩?zhuān)業(yè)構(gòu)想”強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思，認(rèn)清自己優(yōu)勢(shì)，找出自己不足，提出調(diào)整自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的基本思路。“職業(yè)取向”要求教師要對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)進(jìn)行剖析，并結(jié)合教育發(fā)展的客觀要求，設(shè)計(jì)自己職業(yè)化發(fā)展的總體藍(lán)圖。“人生導(dǎo)航”要求教師結(jié)合自己的人生成長(zhǎng)歷程，尤其是從事教育工作的歷程，來(lái)思考如何發(fā)展完善自己的個(gè)性人格。第二十四頁(yè)，共二十九頁(yè)。五、評(píng)價(jià)促進(jìn)策略（一）分類(lèi)評(píng)價(jià)素質(zhì)指標(biāo)著重考察教師的內(nèi)在素質(zhì)，判斷他是否具備擔(dān)負(fù)教師工作職責(zé)的條件，是否具有良好的發(fā)展?jié)撡|(zhì)。職責(zé)指標(biāo)主要評(píng)定教師履行職責(zé)、完成任務(wù)的情況，評(píng)判教師是否工作到位，在自己的崗位上能否盡心盡責(zé)?？?jī)效指標(biāo)考核的重點(diǎn)是教師工作的最終成效，判斷它是否達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。第二十五頁(yè)，共二十九頁(yè)。

師德修養(yǎng)素質(zhì)指標(biāo)知識(shí)與能力水平心理品質(zhì)教學(xué)工作職責(zé)職責(zé)指標(biāo)育人工作職責(zé)