初中化學(xué)-酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

酸堿中和反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)和技能：通過實(shí)驗(yàn)探究體會(huì)酸堿之間的中和反應(yīng)，了解中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。過程和方法：1、通過學(xué)生自主的實(shí)驗(yàn)探究，初步學(xué)會(huì)判斷化學(xué)反應(yīng)是否發(fā)生的一些方法。2、通過合作探究，交流討論，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手實(shí)踐和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)化學(xué)與社會(huì)的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)的責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)中和反應(yīng)的定義及對反應(yīng)實(shí)質(zhì)的理解。中和反應(yīng)的探究和原理的理解。教學(xué)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖活動(dòng)一：酸堿之間是否能夠發(fā)生反應(yīng)。【導(dǎo)入】：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了酸堿的性質(zhì)，已經(jīng)知道酸堿分別能與哪些物質(zhì)反應(yīng)，那酸堿之間能不能發(fā)生反應(yīng)呢？下面我們共同來收集一些證據(jù)來解決這個(gè)問題。發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)探究問題的欲望。激發(fā)探究欲望。證據(jù)一：生活中酸堿反應(yīng)的實(shí)例?！酒聊谎菔尽浚荷钪兴釅A反應(yīng)的實(shí)例圖片。觀看視頻，初步體會(huì)：生活中的這些酸堿之間可以反應(yīng)。初步認(rèn)識(shí)：酸堿之間能反應(yīng)。證據(jù)二：氫氧化鈣粉末與鹽酸的反應(yīng)（有明顯反應(yīng)現(xiàn)象的化學(xué)變化）【演示】：實(shí)驗(yàn)一：向氫氧化鈣粉末中加入鹽酸?！驹O(shè)疑】：氫氧化鈣有沒有溶于水的可能?！狙菔尽浚簩?shí)驗(yàn)二：對比實(shí)驗(yàn)：等量的氫氧化鈣粉末加入與鹽酸等體積的水中。分組進(jìn)行探究討論：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，證明氫氧化鈣粉末與鹽酸反應(yīng)了，而不是溶于水的。得出結(jié)論：氫氧化鈣與鹽酸反應(yīng)。推進(jìn)認(rèn)識(shí)：酸堿之間能反應(yīng)。證據(jù)三：氫氧化鈉溶液與鹽酸的反應(yīng)。（沒有明顯反應(yīng)現(xiàn)象的化學(xué)變化）。【演示實(shí)驗(yàn)1】：向氫氧化鈉溶液中加入稀鹽酸。【設(shè)疑】：它倆相遇沒有現(xiàn)象，有沒有反應(yīng)呢？我們通過什么辦法才可證明二者是否反應(yīng)呢【屏幕演示】：一、下列哪個(gè)辦法更容易做到，請選擇：1、想辦法證明有新物質(zhì)出現(xiàn)。2、想辦法證明舊物質(zhì)已經(jīng)不存在。二、請同學(xué)們利用所給的藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：NaOH溶液、HCl溶液、石蕊試液、酚酞試液、pH試紙、鎂條等學(xué)生選擇證明化學(xué)反應(yīng)的方法。分小組討論：根據(jù)老師提供的藥品設(shè)計(jì)方案，證明氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反應(yīng)發(fā)生了反應(yīng)。組間互評方案的合理性并提出改進(jìn)策略。1、【屏幕演示】：學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一：取兩滴管氫氧化鈉溶液,滴幾滴酚酞試液,然后逐滴滴入鹽酸,觀察顏色的變。（同時(shí)測反應(yīng)前、反應(yīng)后溶液的溫度，看有什么變化？）實(shí)驗(yàn)二：取兩滴管鹽酸，滴幾滴石蕊試液，然后逐滴滴入氫氧化鈉溶液，觀察顏色變化。2、巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，傾聽學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題。3、【小節(jié)】：通過以上三個(gè)證據(jù)足以證明酸堿之間確實(shí)能夠發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，且反應(yīng)過程中釋放出熱量。那酸堿反應(yīng)后會(huì)生成什么物質(zhì)呢？學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄并分實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。得出結(jié)論：氫氧化鈉溶液與鹽酸之間發(fā)生了反應(yīng)。得出結(jié)論：酸堿之間都能發(fā)生反應(yīng)?；顒?dòng)二：酸堿反應(yīng)生成了什么?！酒聊徽故尽浚蝴}酸在水中解離出大量，所以溶液顯酸性，石蕊試液顯紅色恰好證明了該粒子的存在，石蕊由紅色變?yōu)樽仙蛩{(lán)色可以證明它的消失。2、燒堿在水中解離出大量，所以溶液顯堿性，酚酞試液顯紅色恰好證了該粒子的存在，酚酞由紅色變?yōu)闊o色可以證明它的消失?！驹O(shè)疑】當(dāng)鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)時(shí)，氫離子和氫氧根離子都消失了，它們?nèi)チ四睦锬兀俊酒聊谎菔尽浚蝴}酸和氫氧化鈉反應(yīng)的微觀過程?！拘」?jié)】：顯然，溶液中的氫離子和氫氧根離子結(jié)合成了水分子，而鈉離子和氯離子并沒有消耗，而是留在了溶液中，如果是恰好反應(yīng)的話，最終得到的應(yīng)該是氯化鈉溶液。因此，我們認(rèn)為鹽酸和氫氧化鈉反應(yīng)生成了水和氯化鈉?！酒聊谎菔尽浚簡栴}：其他的酸堿之間是否都能發(fā)生類似于鹽酸與氫氧化鈉溶液那樣的化學(xué)反應(yīng)？為什么？請?jiān)囍鴮懗鲆韵路磻?yīng)的化學(xué)方程式并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：鹽酸與氫氧化鉀；鹽酸與氫氧化鋇；硫酸與氫氧化鈉；硫酸與氫氧化鈣。【小節(jié)】：中和反應(yīng)的定義及實(shí)質(zhì)。學(xué)生完成填空題，體會(huì)酸堿相混合時(shí)，原溶液中的氫離子和氫氧根離子消失了。觀看視頻，了解酸堿反應(yīng)的過程。學(xué)生思考并完成方程式：思考分析書寫的方程式，得出結(jié)論：酸和堿反應(yīng)并生成鹽和水。在前面實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，體會(huì)氫離子和氫氧根離子的消失，進(jìn)而分析并書寫各種酸堿反應(yīng)的方程式，從而得出酸堿反應(yīng)的產(chǎn)物。課堂練習(xí)【屏幕演示】：課堂練習(xí)：學(xué)生練習(xí)1、指出下列反應(yīng)哪個(gè)是中和反應(yīng)()CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑Fe2O3+6HCl=2FeCl3＋3H2OCuSO4+2KOH=K2SO4+Cu(OH)2↓Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O2、下列物質(zhì)屬于鹽的是()A、CuOB、Cu(OH)2C、CuSO4D、HCl3、請你試著寫出下列反應(yīng)的方程式：（1）、服Mg(OH)2治療胃酸（鹽酸）過多癥（2）、用熟石灰Ca(OH)2改良酸性土壤（含H2SO4）某興趣小組用下圖所示裝置做酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，試回答：用膠頭滴管吸取鹽酸逐漸加入燒杯中，當(dāng)?shù)稳臌}酸溶液較少時(shí)，氫氧化鈉有剩余，溶液中含有的溶質(zhì)是（不考慮酚酞），溶液仍顯性，溶液仍呈色；當(dāng)?shù)稳氲柠}酸與氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)時(shí)，溶液呈色，溶液顯性，此時(shí)溶液中含有的溶質(zhì)是；當(dāng)?shù)稳臌}酸溶液過量時(shí)，此時(shí)溶液中含有的溶質(zhì)是，溶液顯性，溶液呈色。鞏固知識(shí)點(diǎn)。感悟收獲、體驗(yàn)成功梳理規(guī)整，建構(gòu)知識(shí)體系請同學(xué)談?wù)劚竟?jié)課都有哪些收獲？本節(jié)課收獲歸納總結(jié)本節(jié)課收獲教師強(qiáng)調(diào)反思與自評：倉促間錄下此課，存在很多不足，各位見笑。以下是我對這節(jié)課的簡單想法：中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是氫離子和氫氧根離子的相互中和，新舊教材對比，今年的新教材更注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。因此，我也特意調(diào)整了教學(xué)思路，在探究鹽酸與氫氧化鈉之間是否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用酸堿的性質(zhì)設(shè)計(jì)出多種方案，從中特意選出其中的兩個(gè)方案讓學(xué)生做（分別是：1、向氫氧化鈉中滴酚酞，然后再加入鹽酸。2、向鹽酸中加石蕊，然后加氫氧化鈉溶液。），看上去有些重復(fù)，但我選它們的目的不僅因?yàn)檫@兩個(gè)方案操作簡便、容易成功，更主要的是讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和后面的現(xiàn)象分析來體會(huì)氫離子和氫氧根離子的消失，這樣對中和反應(yīng)的產(chǎn)物及中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)就比較容易了。調(diào)整后的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)情分析：學(xué)生之前對酸堿的性質(zhì)及其溶液的酸堿性已經(jīng)有所學(xué)習(xí)，在生活實(shí)踐中也會(huì)接觸到酸堿之間的這類反應(yīng)，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)基礎(chǔ)；另外學(xué)生也已具有一些學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，渴望通過自主探究來解決問題。效果分析：整體上看較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，能夠達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。但也存在許多問題。比如：對酸堿中和反應(yīng)程度的判斷，設(shè)計(jì)在練習(xí)中，但效果遠(yuǎn)沒有通過實(shí)驗(yàn)探究的方式更好；再比如實(shí)驗(yàn)中用到的鹽酸的濃度偏濃，氫氧化鈉溶液濃度偏低，導(dǎo)致向鹽酸中滴加氫氧化鈉時(shí)，石蕊紅色很難變色，但及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，問題也得到了解決，反而培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的能力。教材分析：本課題是在學(xué)生對酸堿的性質(zhì)和用途有了初步認(rèn)識(shí)后，又進(jìn)一步提出酸和堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)，教材沒有將它簡單的作為酸或堿的性質(zhì)來介紹，而是專門編成一個(gè)課題來說明，這樣既順應(yīng)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)的需要，又體現(xiàn)了中和反應(yīng)的重要性。課堂練習(xí)：1、指出下列反應(yīng)哪個(gè)是中和反應(yīng)()CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑Fe2O3+6HCl=2FeCl3＋3H2OCuSO4+2KOH=K2SO4+Cu(OH)2↓Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O2、下列物質(zhì)屬于鹽的是()A、CuOB、Cu(OH)2C、CuSO4D、HCl3、請你試著寫出下列反應(yīng)的方程式：（1）、服Mg(OH)2治療胃酸（鹽酸）過多癥（2）、用熟石灰Ca(OH)2改良酸性土壤（含H2SO4）某興趣小組用下圖所示裝置做酸堿中和反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，試回答：用膠頭滴管吸取鹽酸逐漸加入燒杯中，當(dāng)?shù)稳臌}酸溶液較少時(shí)，氫氧化鈉有剩余，溶液中含有的溶質(zhì)是（不考慮酚酞），溶液仍顯性，溶液仍呈色；當(dāng)?shù)稳氲柠}酸與氫氧化鈉溶液恰好完全反應(yīng)時(shí)，溶液呈色，溶液顯性，此時(shí)溶液中含有的溶質(zhì)是；當(dāng)?shù)稳臌}酸溶液過量時(shí)，此時(shí)溶液中含有