小學(xué)語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）-1

———小學(xué)語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）學(xué)校語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)1

背景描述春的序曲

《找春天》是人教版試驗(yàn)教材語文第四冊第一單元的開篇課文。本組教材是以春天為主題的。

翻開課本，輕輕地讀，發(fā)覺這是一篇極美的文章，充溢了兒童情趣和文學(xué)顏色。讀著讀著，我感覺到自身就是那脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野的小伴侶，會有一種躍躍欲試、按捺不住的驚喜。我想，教材的編寫意圖不只是要引導(dǎo)同學(xué)去感受春天，更是要激勵(lì)同學(xué)在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)，去發(fā)覺、去探究、去想象。

怎奈，今年的春天好像來得很遲。昨日，對面的山上竟然還消失積雪。否則，和小伴侶們一起倘徉在春天的學(xué)校里，一邊欣賞，一邊吟誦著“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧！”“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧！”……該是何等的滿意啊。

深思之后，我打算把《找春天》的教學(xué)分為兩大塊：第一，用好教材。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好，引導(dǎo)小伴侶們從記憶的倉庫里提取春的印象，在讀中感悟春天的美，語言的美。其次、逾越教材。開展一系列有關(guān)春天的活動，給同學(xué)更多的語文實(shí)踐機(jī)會，并在實(shí)踐中積累、提高。

課堂回放春的追尋

一、在被激活的狀態(tài)中踏上學(xué)習(xí)旅程

記得小時(shí)候聽越劇《紅樓夢》，林黛玉初到大觀園時(shí)，園里驚喜的聲音此起彼伏：“林姑娘來了！”“林姑娘來了！”“哎呀你們快來看呀，林姑娘來了！”……我聽了，不由深受感染，眼前好像出現(xiàn)出那迎接的喧鬧局面。

春天來了！春天來了！我靈機(jī)一動，何不用多媒體制作這樣先聲奪人的一個(gè)片斷，渲染氛圍呢？

上課鈴響了，小伴侶們進(jìn)教室坐好。突然，教室里充滿著鳥叫聲，流水聲，小孩的歡呼聲，還伴同著奇妙的音樂。只見小伴侶們睜大眼睛，轉(zhuǎn)著小腦袋四處張望，連嘴巴都是半張著的。那感動的心情簡直無以言表。

音樂漸小。小伴侶們早已按捺不住表達(dá)的欲望，小手如林，小眼放光。有的說，我聽到了小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫著；有的說，我聽到了泉水叮叮咚咚的聲音；有的說，老師，這聲音真好聽，我覺得自身很感動耶；有的站起來說，我知道，春天來了，小小伴侶們?nèi)フ掖禾炝恕?/p>

那我還等什么，快和他們一起去找春天吧！帶著一顆顆被激活的心，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)中。

二、在童話般的情境中閱讀感悟

從“春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏”這個(gè)句子入手，我讓小伴侶們結(jié)合自身的生活閱歷，說說對“大方”的理解，引導(dǎo)同學(xué)抓住初春的特點(diǎn)，體會課題中的“找”。

（老師播放課件：早春圖）

師：你們發(fā)覺春天這大方的小姑娘藏在哪兒了嗎？

生1：在大地上，小草長出來了，花兒也開了。

生2：還有，樹木發(fā)芽了。

生3：冰溶化了，小溪在向前奔跑。

師：和她們打打招呼吧！

（課件演示那秀眉一般的小草，欣然眨著眼睛的野花……卡通、動態(tài)的畫面讓小伴侶們仿佛置身于童話世界）

生1：嗨，小草你好！讓我們握握手吧。

生2：小花你好！你真漂亮。我們交個(gè)伴侶吧！

生3：小溪小溪，你到哪里去??？

生4：小樹你好！你真精神。

師：小伴侶們真有禮貌，也很友好?？吹贸龃蠹叶继貏e喜愛她們?，F(xiàn)在讓我們美美地讀讀課文，用我們的聲音來描繪漂亮的春天吧！

（同學(xué)用自身喜愛的方式讀課文并展現(xiàn)）

師：小伴侶們讀了課文之后，最大的感受是什么呢？

生1：我覺得春天和小伴侶一樣，也喜愛捉迷藏，要我們?nèi)フ宜?/p>

生2：我知道為什么說春天是大方的小姑娘了。由于春天剛剛來到，還不明顯。

生3：春天太美了，我喜愛春天。

生4：春天來了，大自然靜靜地轉(zhuǎn)變，喧鬧起來了。

師：小伴侶們說得太好了，讓我們?yōu)樽陨砉恼瓢桑?/p>

三、在詩一般的意境中進(jìn)行言語實(shí)踐

為使同學(xué)能在讀懂課文后形成獨(dú)特體驗(yàn)，也使思維進(jìn)一步進(jìn)展，我引導(dǎo)他們表達(dá)自身共性化的感受。

師（沉醉地）：“小草從地下探出頭來，那是春天的眼睛吧？早開的野花……”多生動的比方?。⌒“閭H們也能學(xué)著說一說嗎？

生（剛買了一個(gè)發(fā)夾）：蝴蝶在花叢中飄舞，那是春姑娘的發(fā)夾吧？

（多形象啊，小伴侶們自發(fā)地賜予掌聲。）

師：你真會聯(lián)想，一點(diǎn)也不比差。

（受到鼓舞，其他小伴侶又蹦出了很多漂亮的句子）

生1：小草短短的，那是春姑娘挺著的鼻梁吧？

生2：風(fēng)兒輕輕地吹著，那是春姑娘的小手吧？

生3：小雨輕輕地下，那是春姑娘薄薄的紗衣吧？

師：多么詩意的想象，多么漂亮的`句子?。∑鋵?shí)我們還可以大膽想象，使我們的比方更有創(chuàng)意，也可以把句子的形式改一改。

生1：迎春花是春姑娘心愛的小喇叭！

生2：你看，小燕子衣著晚禮服在天空中飄舞，那是春天的使者。

生3：長長的柳枝垂到河里，那是柳樹姐姐在和小魚做嬉戲呢。

師：老師真是佩服我們班的小詩人。春天已經(jīng)不知不覺走進(jìn)我們的心中。眼里的春天是大方的，你們心中的春天又是怎樣的呢？

生：我覺得春天是彩色的。你看，桃花是粉紅色的，梨花是白色的，迎春花是黃色的，茶花是紅色的，還有小草小樹是綠色的。

師：你眼里的春天真是豐富多彩。

生：讀了課文，我覺得春天有時(shí)很大方，有時(shí)很活潑。由于她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖……

師：說得真棒，真會讀書，真會考慮！

生：我覺得春天是個(gè)漂亮的姑娘，衣著花衣裳和綠裙子，走路婀娜多姿。

（眾生在笑）

師：多么有詩意的句子啊，你真會比方。

生：我可以朗讀自身寫的小詩嗎？

師（驚喜地）：當(dāng)然可以。

生：春天來了！她在剛睡醒的小草里，在衣著新衣的小樹里，她在已經(jīng)變暖的江水里，在和煦的春風(fēng)里……”

生：春天來了！她在柳枝上蕩，在田野里長，在小樹上搖，在小燕子嘴里叫……

同學(xué)愛好盎然地把自身對春天的感受匯聚成一首首小詩，有聲有色地念著，班上不時(shí)響起陣陣掌聲。大家沉溺在濃濃詩意中。

我讓同學(xué)把這些句子寫下來，張貼在“小荷尖尖”園地里，他們有著說不出的得意。

課外延長春的贊歌

在春天的大課堂里主動學(xué)習(xí)

再看看我們在課外開展的尋春系列活動吧。

1．積累描繪春天的詞語。這些都是小伴侶們可以脫口而出的：春回大地、萬物復(fù)蘇、冰雪消融、桃紅柳綠、春光明媚、萬紫千紅、百花齊放、鶯歌燕舞……

2．閱讀描寫春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小伴侶們還自主閱讀了不少。

3．找春天的腳印，并作記載。于是，便有了“今日，我發(fā)覺田徑場中間的草坪上，尖尖的小草長出來了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，像鋪了一層綠豆”“今日，學(xué)校里的玉蘭花開了，像一盞盞壁燈。真驚奇，玉蘭花是先開花再長葉的”這些有著真實(shí)印跡的語句。

4．唱一唱春天的歌，畫一畫春天的景色。

5．感受生活。于是，天氣好時(shí)，有人會說“春暖花開”。下雨了，有人會說“春風(fēng)化雨”。氣溫突降，又會有人說是“春寒料峭、乍暖還寒”。

一陣又一陣的尋春熱，一股又一股春的氣息。小伴侶們熱忱不減，好像也知道了“一年之計(jì)在于春”。于是，我又想到了一個(gè)詞“春華秋實(shí)”。

教學(xué)反思春的回響

教學(xué)《找春天》，最讓我欣慰的是小伴侶們始終堅(jiān)持著高漲的熱忱。這里有驚異、有欣喜、有展現(xiàn)時(shí)的成功感，學(xué)習(xí)成了一件特別主動、歡樂的事。他們在學(xué)習(xí)中生長。反思教學(xué)的過程，有以下幾個(gè)收獲：

一、注意情境的創(chuàng)設(shè)、愛好的誘發(fā)

教育家陶行知先生說過：“同學(xué)有了愛好，才會用全部精神去做事，學(xué)與樂不行分。”我想，讓同學(xué)與文本對話，是新課程致力追求的新理念。對于低班級的同學(xué)來說，與文本對話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的愛好。這需要老師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢新穎的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)同學(xué)在好玩的語文實(shí)踐中內(nèi)化語言，運(yùn)用語言。

由于氣候的關(guān)系，我沒能事先帶著同學(xué)去觀看春天，但我利用多媒體為他們模擬了一個(gè)令人憧憬的境地，使他們愛好盎然，為接下來的學(xué)習(xí)調(diào)好了情感基調(diào)?！罢艺掖汗媚锊卦谀膬骸薄昂退鼈兇虼蛘泻簟崩送瑢W(xué)與文本的距離，激發(fā)參加的愛好。

二、營造寬松的氛圍，公平對話，共性閱讀

閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

在本案例中，無不體現(xiàn)著老師對同學(xué)的敬重、賞識。同學(xué)始終處于主動樂觀的思維和情感體驗(yàn)中。在潛心會文后，談和對春天的感受時(shí)，更是折射出多元理解。同學(xué)在課堂上靈性飛揚(yáng)。正由于老師創(chuàng)沒了讓同學(xué)思維自由奔馳的空間，同學(xué)在進(jìn)行語言實(shí)踐的過程中，到處出現(xiàn)出才智的火花。

三、樹立課程資源意識，培育語文實(shí)踐力量

課標(biāo)指出，老師是最重要的課程資源，必需要有開放性的課程意識。作為一名語文老師，應(yīng)當(dāng)樹立大語文的教學(xué)觀，奇妙整合各種教學(xué)資源，融合課內(nèi)課外，把語文與生活融為一體。同時(shí)，語文也是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培育同學(xué)的語文實(shí)踐力量，而培育這種力量的主要途徑也應(yīng)當(dāng)是語文實(shí)踐。作為母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在。正是在這種劇烈的課程資源意識的指引下，我引導(dǎo)同學(xué)課內(nèi)吟春頌春，課外尋春賞春，多次進(jìn)行語文實(shí)踐活動，在語文實(shí)踐中學(xué)語文，用語文，以致生活走進(jìn)了語文，語文走向了生活。

學(xué)校語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、字詞：同學(xué)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、回顧朗讀

1、自由讀四至七自然段，思索：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！

其他三句也可以仿照訓(xùn)練。

3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最終一自然段。老師和同學(xué)可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、熟能成誦

播放課文的配樂朗讀錄音，同學(xué)邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜愛的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展延長

“我眼中的春天”擂臺賽：同學(xué)依據(jù)自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜愛的部分讀出春天的美。

說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

五、寫字指導(dǎo)

1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

2、同學(xué)仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。

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第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧!

（同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子）

是的，春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧!

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．同學(xué)自由讀課文，用自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字。

2．以小組為單位溝通生字的學(xué)習(xí)狀況。

3．出示文中部分句子，檢查學(xué)習(xí)狀況。

①春天像個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

②小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

③她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖

4．再讀句子，看看你有什么發(fā)覺？同學(xué)暢談收獲。

三、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫脫、凍、溪、棉、探、搖六個(gè)字。

1．讓同學(xué)先觀看每個(gè)字在田字格中的位置，你發(fā)覺了什么？

2．同學(xué)相互提示需要留意的地方：凍不要把豎鉤寫成橫折鉤。

3．同學(xué)練習(xí)，師巡察，鼓舞寫得好的同學(xué)，獎(jiǎng)給小紅花。

四、課外鞏固

向父母介紹今日學(xué)會了哪些字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)學(xué)問

1．學(xué)習(xí)自愿展現(xiàn)自己學(xué)會的詞語。

2．把自己認(rèn)為讀得好地方讀給伙伴聽。

二、朗讀課文、感悟積累

1．同學(xué)讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班溝通，讀通課文。

2．把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同桌聽。

3．指名讀喜愛的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累。

4．采納多種方式感悟課文：領(lǐng)讀、競賽讀、表演等。

三、自主積累、練習(xí)背誦

播放春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，同學(xué)背誦有關(guān)段落。

四、課外拓展

出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學(xué)閱讀。

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一、情境引入

小伴侶們，又一個(gè)春天來到了。在這個(gè)生氣勃勃的季節(jié)里，陽光慢慢明媚，鳥兒開頭唱歌，大自然中的萬物演奏著春天的圓舞曲。請你豎起小耳朵，我們一起來聽一首好聽的歌，請你邊聽邊想，這首唱歌的是什么?同學(xué)邊聽邊想，然后自由發(fā)言。(這首唱歌了春姑娘來了，走在田野上，小紅花、小蜜蜂都來迎接……)

二、課文學(xué)習(xí)

⒈春姑娘來到人間，大地的景物有了哪些變化?同學(xué)自由發(fā)言。(有綠樹，有紅花，有歡快唱歌的小溪，南歸的燕子……)

⒉你喜愛春天的什么景物，為什么?同學(xué)自由發(fā)言。(我喜愛綠草，由于碧綠的草地讓我感覺到生氣勃勃;我喜愛小鳥，由于小鳥的歌聲非常動聽;我喜愛春天的花……)

⒊春天是一個(gè)萬物生長的季節(jié)，春天的花、春天的樹、春天的草、春天的水，看起來是那么的布滿生氣，“一年之計(jì)在于春”，大自然多么奇妙啊!現(xiàn)在就讓我們?nèi)タ匆豢创禾斓幕?、樹、草和水，畢竟是什么樣子?去體會一下春的奇妙!

⑴在告辭了漫長的嚴(yán)冬后，春天的花開放了笑顏，它們好像要告知我們春天的消息：天氣溫和了，大家可以脫去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生氣。

⑵春天的樹長得特別的綠，樹葉嫩嫩的，似乎剛從冬天的束縛中解放出來。

⑶春天的草長得非常的嫩，小草細(xì)細(xì)的，似乎給大地鋪上了一層綠色的地毯，紅的、黃的、藍(lán)的、紫的野花似乎是點(diǎn)綴在綠草地上的星星。

⑷天氣溫和了，山上的雪漸漸地開頭溶化，小溪里的水在嘩啦啦地唱著歌。春天的水特殊清亮。

⒋春天的景物多漂亮呀!春姑娘畢竟對它們說了什么，才使它們變得生氣盎然呢?老師來念一念“春天說了些什么”。(老師范讀)

⑴請小伴侶們用最悅耳的聲音，自己把這首詩讀一讀。同學(xué)自由讀。

⑵誰能來讀給我們聽一聽。老師指名讀。

⑶我們一起來念一念吧!同學(xué)齊讀。

⒌請小伴侶們發(fā)揮想象力，想想春姑娘畢竟說了什么話。同學(xué)自由發(fā)言。(春天到啦，冰雪快溶化吧，化成甜甜的水讓小苗喝個(gè)飽;春天到啦，花兒快張開笑臉吧，蜜蜂要來采蜜啦!……)

三、體驗(yàn)感悟

春天到了，春姑娘也來到了我們的校內(nèi)。讓我們一起去找找她吧!春姑娘愛和小伴侶們捉迷藏，只有專心觀看，才可以找到她。

⒈你知道什么叫觀看嗎?觀看有許多方法，看是一種，你還知道哪些?同學(xué)回答。(看、聽、聞、嘗、摸)

⒉接下來，讓我們帶上這五件觀看“法寶”到校內(nèi)里找一找春天。老師將同學(xué)帶到校內(nèi)中，以小組為單位，查找春天。

⒊你找到春天了嗎?你發(fā)覺了什么?同學(xué)自由發(fā)言。(春天到了，燕子飛回來了;春天到了，漂亮的小花開了;春天到了，天氣溫和了……)

⒋春天是個(gè)美妙的季節(jié)，大自然會產(chǎn)生很多奇異的變化，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱……這些是誰發(fā)出的聲音?你還知道哪些春天的聲音?是誰發(fā)出來的?同學(xué)自由發(fā)言。(春雨沙沙沙，春雷轟隆隆，青蛙呱呱呱，小鳥唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)

四、課外延長

今日，小伴侶們說了春天，找了春天，和春姑娘玩得真快樂，信任小伴侶們對春天肯定有了更深的了解，也更加喜愛春天了!雙休日，讓爸爸媽媽和你們一起到戶外去找找春天。

學(xué)校語文找春天教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會寫“脫”等9個(gè)字。

2、抓住文中的三個(gè)比方句和反問句引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細(xì)的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品嘗美感。

3、體會春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)覺的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

教學(xué)難點(diǎn)

體會春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣

教具預(yù)備

生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用漂亮的詞語去迎接她的到來吧！（同學(xué)說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)大方的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?/p>

2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶或師生哼唱。）

師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)靜靜的來到我們身邊，只有認(rèn)真觀看的小伴侶才能找到它。孩子們，讓我們一起去查找春天吧！

二、整體感知，初讀文本

1、春姑娘來到了