《左右》教學設計

《左右》教學設計教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學教材一年級上冊66~67頁“左右”。教材分析“左右”是在學生學習了前后、上下的位置與順序之后進行教學的。這部分教材內(nèi)容根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學生最熟悉的左手和右手引入教學。讓學生在具體的操作和探索中觀察感知左右的含義及其相對性。在體驗左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。這節(jié)課的難點是理解左右的相對性，因此教材設計了較多的活動及游戲幫助學生理解。左右的相對性應當包含兩層意思：一是以不同的參照物為標準來觀察，同一物體所處的左右位置不同。二是面對面時，左右的相對性問題。相對而言，后一種相對性對于一年級的學生來說較難理解。學情分析學生早已具有眼前、背后、頭上、腳下的空間經(jīng)驗。對于前后、上下，學生一般不會搞錯。但是人體是左右對稱的，如左手、右手，左腳、右腳，左耳、右耳。在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒有什么區(qū)別。所以識別左右比較困難。一年級的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓練，所以對左右的反應比較遲緩。大部分學生區(qū)分左右的方法是先想想哪只手會寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。同時一年級的學生學習數(shù)學的興趣很濃厚，競爭意識強，特別喜歡在活動和游戲中學習。教學目標激發(fā)學習興趣，在學習活動中獲得積極的情感體驗。能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的相對位置，并能用自己的語言表達。3.能夠初步運用所學知識解決實際問題，初步培養(yǎng)空間觀念。教學重難點重點：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。難點：理解左右的相對性。教學準備多媒體課件教學過程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣師：我們先玩一個游戲“指五官”。教師講解游戲規(guī)則，游戲內(nèi)容由易到難。開始不要涉及左右，慢慢增加難度、節(jié)奏，如鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子右眼睛。師：在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有同學做錯了，為什么呢？師：分不清左和右。今天我們就來學習左右。（板書:左右）二、自主探究，獲得新知.聯(lián)系自身，體驗左右。舉一舉，摸一摸。師：請同學們舉起你的右手，再舉起你的左手。教師了解學生對左手右手的認識。師：你有什么好辦法分清它們呢？說給你的同桌聽聽。學生互相交流，個別發(fā)言。平時我們一般用右手寫字，吃飯時拿筷子 用左手壓住本子角，吃飯時拿饅頭 師:左手和右手是一對好朋友,團結(jié)起來力量特別大。在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右以外，還有什么是一左一右呢？（學生回答：腳、耳朵、眼睛、肩膀、胳膊等）學生每說出一種，教師都要引導全體學生用手摸一摸。小結(jié)：左腳、左耳、左眼和左手是在同一側(cè)的，右手、右耳、右眼和右腳是在同一側(cè)的。物體放在左手邊，就是在左邊，放在右手邊，就是在右邊。.探究左右的位置與順序。（1）想一想，說一說。（課件演示，擺放文具）師：你們看到了什么呢？橡皮放在尺子的哪邊？最右邊是什么？你有什么方法來判斷呢？先讓學生獨立思考，再讓學生和同桌交流討論。指名全班匯報。教師小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準，在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。師：看，老師又給小朋友提出了一些問題，你能回答嗎？（課件出示問題）學生搶答。師：你能提出一個關(guān)于左右的數(shù)學問題嗎？學生自由提問。（2）擺一擺，說一說。師：下面請同桌合作，用自己喜歡的學具、文具擺一擺，并說一說各種學具的左右位置。同桌之間以“你問他答”的形式進行討論交流。三、聯(lián)系生活，加深體驗師：平時老師要求大家上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友們遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）學生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。師：大家的意見不一致，怎么辦呢？大家看看現(xiàn)在老師舉的是哪只手？（教師舉右手）學生發(fā)言，有的說左手，有的說右手。師：有的同學說左手，有的同學說右手，老師舉的到底是哪一只手？小組討論，交流，匯報結(jié)果。教師轉(zhuǎn)身驗證。體驗：同桌左邊的同學向右轉(zhuǎn)，右邊的同學向左轉(zhuǎn)，同時舉起右手。師：現(xiàn)在我們再回過頭看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？為什么？小組搶答結(jié)果。教師小結(jié)：如果我們面對著面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。四、鞏固練習，內(nèi)化提高.師：大家累了吧？現(xiàn)在我們放松一下，給小貓咪幫個忙好不好？大家請看大屏幕。小貓要去兔子家做客，該怎么走？你能找出不同的方法嗎？當然我們要選擇最近的路。學生獨立思考。交流解答。.全班起立，進行隊列訓練（原地踏步是先抬哪只腳）：立正！向前看！原地踏步走！立正！向左轉(zhuǎn)！向右轉(zhuǎn)！稍息！坐下！五、課堂總結(jié)，暢談收獲通過今天的學習你學會了什么？你今天表現(xiàn)得怎么樣？板書設計左右

左右的位置與順序

左右的相對性教學反思體會左右的相對性是本節(jié)的一大難點，這要求學生不僅要弄清自己的左和右，還要理解和自己面對面的那人的左和右，也就是要站在對方的立場上去思考。比如說當兩個人面對面站立時，要說出對面的人的左和右，這對于剛剛建立起左右標準的學生來說，需要給他們思考的時間。