2023年-兒童心理學(xué)心得體會-1

第頁2023兒童心理學(xué)心得體會兒童心理學(xué)心得體會

我們有一些啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣就可以總結(jié)出詳細(xì)的閱歷和想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是我整理的兒童心理學(xué)心得體會，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

兒童心理學(xué)心得體會1

?學(xué)前兒童開展心理學(xué)?是探討從誕生到入學(xué)前兒童心里開展規(guī)律的科學(xué)。它屬于心理科學(xué)，是心理學(xué)探討的一個分支，是特地探討學(xué)前兒童的心里。這本書的主要內(nèi)容包括：幼兒感知覺的開展、幼兒特性的開展、幼兒認(rèn)知的開展、幼兒語言的開展、幼兒智力的開展、幼兒心情的開展、幼兒的社會化。

通過學(xué)習(xí)，使我對學(xué)前兒童的認(rèn)知、語言、心情、特性和社會等方面的開展有清楚的相識。

1.學(xué)前兒童各種心理過程的發(fā)生和開展趨勢。學(xué)前兒童并不是一誕生就具備了人類的各種心理過程，其各種心理過程的開展是有肯定的依次和開展方向的，且這些依次和開展方向是帶有客觀規(guī)律性的，不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)前心理學(xué)的重要探討內(nèi)容之一就是探討學(xué)前兒童各種心理過程帶有規(guī)律性的發(fā)生開展趨勢。

2.學(xué)前各年齡階段的心理特征。探討學(xué)前兒童各種心理過程的發(fā)生開展趨勢是從縱向角度來談的，而探討學(xué)前各年齡階段的心理特征那么是從橫向角度來看。學(xué)前兒童心理開展的各個年齡階段會有規(guī)律地出現(xiàn)各自特有的、與其他年齡階段不同的、典型的特征。

3.兒童心理開展的個別差異。學(xué)前兒童的心理是各個不同、因人而異的，但個別差異的表現(xiàn)也是有規(guī)律可循的。不僅要探討兒童心理開展的個別差異的表現(xiàn)及其規(guī)律，更重要的是要探討這些差異是怎么形成的。

學(xué)了學(xué)前兒童心理學(xué)，你就比擬能理解每個時期的幼兒開展?fàn)顩r，你就比擬能理解他們的行為和思維模式為什么是這樣，自然而然能夠和他們打成一片，而且能用他們接受的方式來教化他們，知道什么樣的東西他們能學(xué)會，超出他們認(rèn)知開展的東西就不要亂教。過早強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)他們無法接受的東西，等于拔苗助長?。?/p>

兒童心理學(xué)心得體會2

作為一名幼兒老師，靠著對學(xué)生心理教化的關(guān)注和酷愛，我參與了黔東南州教化局舉辦的幼兒教化心理學(xué)培訓(xùn)，受益匪淺，感想頗多。幼兒教化心理學(xué)是素養(yǎng)教化的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教化面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何開展學(xué)生幼兒教化心理呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。

幼兒教化心理學(xué)沒有嚴(yán)格的界限，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的，所以對任何一個人來說，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。很多天才人物或多或少地具有心理不健康病癥。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大局部時間是在孤獨(dú)中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最終不能忍受貧困和疾病的熬煎，開槍自殺;蘇聯(lián)聞名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多變，易劇烈，感情用事，好夢想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的。這樣的例子還有許多許多，這充分說明常態(tài)心理與變態(tài)心理之間沒有肯定的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙，只是嚴(yán)峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速開展的充溢競爭的社會，對老師提出了更高的要求，給老師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

老師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法奇妙地處理學(xué)生問題，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能損害學(xué)生心靈。因此，為了

更好地教化學(xué)生，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)和駕馭新的學(xué)問，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，駕馭新的教學(xué)方法，到達(dá)新的教學(xué)要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地接受新學(xué)問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對維護(hù)心理健康有重要意義。

兒童心理學(xué)心得體會3

通過這段時間對管理學(xué)的學(xué)習(xí),使我對有關(guān)切理學(xué)的根本學(xué)問有了更進(jìn)一步的了解,學(xué)會了通過對別人心理的分析而更加了解接近別人，也對社會上的一些現(xiàn)象有了更加深化的了解。我認(rèn)為,無論在學(xué)習(xí)生活還是工作中都須要具備幾點(diǎn)管理心理學(xué)的

學(xué)問。因?yàn)?，它可以幫助我們在某些方面變得更加得心?yīng)手，而且，在管理工作的同時時，也是一種捷徑，更能讓自己的工作到達(dá)時間少效率高的效果。

管理心理學(xué)是現(xiàn)在管理理論的重要組成局部，它是一門以心理學(xué)，社會學(xué)和政治學(xué)等學(xué)科為根底，以組織中人的心理活動和行為反響模式為探討對象的學(xué)科。它主要探討組織中的個體，團(tuán)體以及組織的行為規(guī)律，以便運(yùn)用這些規(guī)律來預(yù)料與限制這些行為，以提高組織的效率。它是心理學(xué)學(xué)問在組織管理工作實(shí)踐中的應(yīng)用的結(jié)果，是探討組織系統(tǒng)內(nèi)，個體，團(tuán)體及結(jié)構(gòu)對組織內(nèi)人的行為的影響，以理解，預(yù)料和管理人類行為，提高組織績效的一門科學(xué)。工商管理，企業(yè)管理以及公共事業(yè)管理中，管理心理學(xué)均是特別重要的核心必修課程，而把心理學(xué)運(yùn)用到管理學(xué)里面是一種突破。什么是管理者?管理者通過別人來完成工作，他們做決策，安排資源，指導(dǎo)別人的行為以及到達(dá)工作目標(biāo)。管理者在組織中完成他們的工作。曾有人說，全部的管理者都發(fā)揮五種職能：安排，組織，指導(dǎo)，協(xié)調(diào)和限制。今日，這些職能被簡化為安排，組織，領(lǐng)導(dǎo)和限制者的角色有人際角色，信息傳遞角色，決策角色，管理不是一門只有天才才能駕馭的學(xué)問，而是我們每一個一般人每一個不完備每一個充溢這樣那樣缺點(diǎn)的人都能駕馭的學(xué)問。簡潔來說就是“假設(shè)一個組織須要天才或超人管理的話，那么他就不行能生存下去。一個組織必需有一個形式，在一個有一般人組成的領(lǐng)導(dǎo)集體領(lǐng)導(dǎo)下能夠正常運(yùn)行。〞也就是說，管理學(xué)的奇異之處在于能夠通過讓一群平常的人做出不平常的事情來，管理學(xué)的關(guān)鍵問題是，如何讓一般人發(fā)揮不同尋常的效率，而不是如何找到絕無僅有的天才。

管理心理學(xué)是運(yùn)用一般心理學(xué)提示的人的心理活動的一般規(guī)律，并使之在管理活動中詳細(xì)化，了從而解人心理活動的規(guī)律。譬如在企業(yè)，人是主體，是人財物諸多生產(chǎn)要素中最重要的要素，因而也是管理的核心。管理心理學(xué)以分析組織中人的心理與行為為重心。人是一切事業(yè)的根底，人是管理的根底，也是所以須要管理的緣由及目的?，F(xiàn)代管理的特點(diǎn)之一就是強(qiáng)調(diào)以人為中心的管理，要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)當(dāng)駕馭人在管理過程中的心理活動的規(guī)律。而管理心理學(xué)就是探討管理過程中人的心理活動規(guī)律的一門學(xué)科。因此，學(xué)習(xí)心理管理學(xué)的學(xué)問，不僅有助于管理者駕馭管理過程中人的心理互動的規(guī)律性學(xué)問，而且有助于管理者樹立以人為中心的管理理念。

感覺,知覺,記憶,思維等認(rèn)知因素是影響組織管理中人的行為差異的重要心理?xiàng)l件之一,每個人都有自己的閱歷,愛好,愛好及特性特征,這就是人眼中事物被打上了主觀的烙印的緣由,也是為什么不同的人對于同樣的事物有不同的方法.管理主要是針對人的管理,所以管理學(xué)必需涉及個體行為的管理問題.人的特性是個體行為中的一個重要內(nèi)容,只有了解了人的特性差異,做到人盡其才,管理工作才能收到好的效果,在肯定的社會條件下,每個人都會形成自己待人處事的看法,而看法在很大程度上確定了人的工作行為和生活方式,因此在管理活動中,必需重視看法的作用.目標(biāo)管理的概念擴(kuò)大到整個企業(yè),它是通過上下級共同參加制定企業(yè)目標(biāo),是個人從中受到鼓勵,共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力,并檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)實(shí)施狀況和事實(shí)結(jié)果的管理方法,今日目標(biāo)管理已成為一種鼓勵技術(shù),成為員工參加企業(yè)管理的一種有效方式,職工的心理水平對于工作效率有很大影響,人的智力體力的發(fā)揮,不但要與健康的身體,還要有健康的心理作為前提條件,所以我們必需了解有關(guān)切理健康的學(xué)問。

人是社會性的，作為社會的一個成員，人不能獨(dú)立的生存。一個人總是生活在肯定的群體中，他在某個群體中的行為，同他在單獨(dú)一個人時候的行為是不同的，有其特別的規(guī)律?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息把很多獨(dú)立的個人群體貫穿起來成為一個整體。信息溝通是溝通看法傳遞感情，協(xié)調(diào)人際關(guān)系是必不行能少的手段。溝通是管理的重要組成局部，作為一個管理者，首要的任務(wù)就是進(jìn)行有效的溝通。人不能脫離社會群體而單獨(dú)生活，人在社會實(shí)踐和群體中，不行避開的要與他人發(fā)生相互作用相互影響，形成肯定的人際關(guān)系，只有維持良好的人際關(guān)系，才能使人們團(tuán)結(jié)一樣，協(xié)調(diào)和諧工作，提高勞動生產(chǎn)效率。

管理心理學(xué)是一門特地探討管理活動中個體群體組織的心理活動規(guī)律的學(xué)科，他強(qiáng)調(diào)以人為中心和人力資源管理和開發(fā)的理念，協(xié)調(diào)組織與團(tuán)體的人際關(guān)系，改善組織與環(huán)境條件，改良領(lǐng)導(dǎo)與管理方法，調(diào)動人的主動性主動性和創(chuàng)立性，從而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和促進(jìn)與人的關(guān)系開展。

管理心理學(xué)的探討原那么:客觀性原那么，管理領(lǐng)域中的一切心理現(xiàn)象都是一種客觀存在的事實(shí)，活動的外部條件和內(nèi)部條件是相互聯(lián)系的：聯(lián)系性原那么，人的心理現(xiàn)象與外部條件的刺激，主體的狀況和反響活動緊密聯(lián)系著;開展性原那么，世界上的萬事萬物都是處在運(yùn)動與開展之中，所以管理心理學(xué)的探討也要觀測開展性原那么。

管理心理學(xué)探討的方法：視察法，是在日常不做人工干預(yù)的自然社會狀況下，有目的有安排的干脆視察組織中人的行為的探討方法;試驗(yàn)法，是探討者有目的通過嚴(yán)格限制或創(chuàng)設(shè)條件，主動地引起被試者的行為改變;調(diào)查法，是通過收集各種材料間接了解組織中人的心理活動的方法，調(diào)查的方法有談話法，問卷法等;測試法，是依據(jù)預(yù)先制定的標(biāo)準(zhǔn)測量表對人的心理品質(zhì)進(jìn)行測量的方法;個案法，也叫案例法。

在管理心理學(xué)中，溝通是一個特別重要的環(huán)節(jié)。溝通，指在管理中發(fā)生的兩個或兩個以上的人或群體，通過肯定的聯(lián)系渠道，傳遞和交換各自的看法觀點(diǎn)思想情感與愿望，從而到達(dá)相互了解的過程。而人與人的溝通有許多特別性，主要是通過語言來進(jìn)行的，不僅限于信息的溝通，而且包括情感思想看法觀點(diǎn)等的溝通;而溝通動機(jī)，目的和看法等因素有重要的意義，也是出現(xiàn)特別溝通的障礙。因此，不管是面對上司還是下級，只要有良好的溝通，才能使事情進(jìn)展順當(dāng)。

對于我們高校生來說，能夠在畢業(yè)后找到一份滿足的工作，首先自己要懂得如何去搞好人際關(guān)系，學(xué)會與他人相處的方式，為工作的須要奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

人們在共同勞動過程中，彼此間結(jié)束了困難的社會關(guān)系，其中有一件人與人之間的關(guān)系——人際關(guān)系。在現(xiàn)實(shí)中，人的經(jīng)驗(yàn)學(xué)問，閱歷實(shí)力，性格各有所長，也各有所短，產(chǎn)生雙向溝通，使彼此的特長得意遞減，彼此的短處得以克服，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)群體的工作目標(biāo)共同努力。在心理學(xué)中，人際關(guān)系是指人們在生活過程中形成的人與人之間的心里關(guān)系。它反映了人們之間的心理距離。人與人之間的這種心理關(guān)系是社會交往的根底，它對于人們的日常生活工作，都是必不行少的。人際關(guān)系的主要特點(diǎn)就在于它具有明顯的心情體驗(yàn)的性質(zhì)。人們在共同活動的.前提下建立起來各種關(guān)系，在性質(zhì)，方式和過程完全相同的活動中，人們之間的工作關(guān)系，行政關(guān)系經(jīng)濟(jì)關(guān)系往往是固定或相同的，而人際關(guān)系確實(shí)不相同的，其根本緣由就在于人就關(guān)系具有情感體驗(yàn)的特點(diǎn)。

另外，學(xué)會管理溝通也很重要。人際溝通的行為準(zhǔn)那么有兩種功能：首先，它供給和獲得社會資助條件，為人際溝通供給了根底;其次，它是一種調(diào)整行為，他可以削減可能導(dǎo)致裂開的主動因素，旨在維持關(guān)系的過程中到達(dá)個人目標(biāo)。

人際交往實(shí)力就是在一個團(tuán)體群體內(nèi)與其他人和諧相處的實(shí)力。人是社會的人，很難想象，離開了社會，離開了與其他人的交往，一個人的生活將會怎樣。有人存在，必需與人交往，當(dāng)我們走上社會的時候，我們會與各種各樣的認(rèn)為打交道，在與人的交往中，如何得到別人的支持幫助，這里就涉及到自生實(shí)力的問題。所以我們在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，可以論爭不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，可以談對社會現(xiàn)象的不同相識，在論辯中提高自己思辨實(shí)力。與老師交談，可以溝通讀書心得，里清不同的思想相識，可以從中受到啟迪;與領(lǐng)導(dǎo)交談，可以充分溝通自己對問題的不同見解，或許可以熬煉自己在領(lǐng)導(dǎo)面前的不怯場;與職工打交道，可以了解到他的工作狀況和不同的心態(tài)，擅長與人溝通，你會從中學(xué)到許多書本上學(xué)不會的東西。

作為處于青年期的高校生，思想活潑感情豐富，人際交往的須要非常劇烈。人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往或的友情，滿意自己物質(zhì)和精神上的須要，但面對心的環(huán)境新的對象和驚慌的學(xué)習(xí)生活，使得一局部學(xué)生由此而導(dǎo)致心里沖突的加劇。此時，主動的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神開心，心情飽滿，充溢信念，保持樂觀的人生看法。

處于青年期的高校生，思想活潑、感情豐富，人際交往的須要極為劇烈，人人都渴望真誠友愛，大家都力圖通過人際交往獲得友情，滿意自己物質(zhì)和精神上的須要。但面對新的環(huán)境、新的對象和驚慌的學(xué)習(xí)生活，使得一局部學(xué)生由此而導(dǎo)致了心理沖突的加劇。此時，主動的人際交往，良好的人際關(guān)系，可以使人精神開心，心情飽滿，充溢信念，保持樂觀的人生看法。一般說來，具有良好人際關(guān)系的學(xué)生，大都能保持開朗的性格，熱忱樂觀的品質(zhì)，從而正確相識、對待各種現(xiàn)實(shí)問題，化解學(xué)習(xí)、生活中的各種沖突，形成主動向上的優(yōu)秀品質(zhì)，快速適應(yīng)高校生活。相反，假設(shè)缺乏主動的人際交往，不能正確地對待自己和別人，心胸狹隘，目光短淺，那么簡單形成精神上、心理上的巨大壓力，難以化解心理沖突。嚴(yán)峻的還可導(dǎo)致病態(tài)心理，假設(shè)得不到剛好的疏導(dǎo)，可能形成惡性循環(huán)而嚴(yán)峻影響身心健康。

處于青年開展期的高校生，正處在人生的黃金時代，在心理、生理和社會化方面逐步走向成熟。但在這個過程中，一旦遇到不良因素的影響，就簡單導(dǎo)致焦慮、驚慌、恐驚、生氣等不良心情，影響學(xué)習(xí)和生活。實(shí)踐證明，友好、和諧、協(xié)調(diào)的人際交往，有利于高校生對不良心情和情感的限制和發(fā)泄。高校生情感豐富，在驚慌的學(xué)習(xí)之余，須要進(jìn)行彼此之間的情感溝通，探討志向、人生，訴說喜怒哀樂。人際交往正是實(shí)現(xiàn)這一愿望的最好方式。通過人際交往，可以滿意高校生對友情、歸屬、平安的須要，可以更深刻、更生動地體會到自己在集體中的價值，并產(chǎn)生對集體和他人的密切感和依戀之情，從而獲得充溢的、開心的精神生活，促進(jìn)身心健康。

兒童心理學(xué)心得體會4

隨著社會的不斷開展，人們的生活節(jié)奏變得越來越快，社會壓力也越來越大，也導(dǎo)致了更多心理問題的產(chǎn)生。這使許多生理性疾病和心理性疾病綜合在一起，這更加突出了醫(yī)學(xué)心理學(xué)的重要性。

人對某種目標(biāo)的渴求和欲望是人們的須要，動機(jī)那么鼓勵人們?nèi)バ袆?。然而在達(dá)成目標(biāo)的過程中，人們總會遇到一些挫折，它可能引導(dǎo)我們主動的面對問題，也可能導(dǎo)致心身及精神疾病。這就須要我們主動的面對，如在日常生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力很大，特殊是高三的學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)了12年的學(xué)習(xí)努力后，迎來了高考。然而一些人的高考成果并不志向，面對這樣的挫折，許多學(xué)子因無法面對而選擇了自殺來結(jié)束這樣的問題。

生活中我們還會因各種各樣的關(guān)系而遇到一些困擾我們的問題，在如今的社會許多人起先選擇心理詢問來解決這些問題。如廣場恐怖癥，密閉空間恐怖癥，強(qiáng)迫癥等都可以通過心理學(xué)的方法來治療。還有許多人是因?yàn)閼賽蹎栴}，如那位高爾夫球場的球童，她因?yàn)閷ψ约簩淼牟淮_定性而感到特別苦惱，老師采納了讓她擁有企業(yè)競爭實(shí)力的方法讓她對自己的將來有了平安感，從而解除她的困惑。

作為一名非心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，我將來可能不是一名職業(yè)的心理詢問師，但四周的摯友經(jīng)常也會因一些問題而把自己當(dāng)做傾訴的對象，這就須要我們做一名很好的傾聽者。例如仔細(xì)地聽摯友的講解并描述，或許她們在哭泣時須要的只是我們靜默地遞過去的紙巾，靜靜的傾聽。

不同的氣質(zhì)類型也會造成人們在面對問題時的看法不同。我是一個多血質(zhì)和粘液質(zhì)混合的人，這使我面對問題時比擬樂觀而有時候做事不能夠做到四平八穩(wěn)。

學(xué)醫(yī)的我，在不久的將來會走向臨床。在面對病人時，我就須要建立一個良好的醫(yī)患關(guān)系，以便獲得更加全面的資料和病人的主動協(xié)作來到達(dá)一個更好的治療效果。這也就表達(dá)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)對每一位醫(yī)生的必要性。

因?yàn)獒t(yī)生與病人之間關(guān)系越來越驚慌，醫(yī)療糾紛也越來越多，許多是因?yàn)獒t(yī)生與病人的溝通不夠而致。一位優(yōu)秀的醫(yī)生不僅要有醫(yī)技更要有醫(yī)德，正如古人云“大醫(yī)精誠〞。

12周的醫(yī)學(xué)心理學(xué)學(xué)習(xí)，只是我對我對心理學(xué)的一個簡潔入門，在以后的學(xué)習(xí)和工作中合理的應(yīng)專心理學(xué)會是人生的一段漂亮插曲。

兒童心理學(xué)心得體會5

上完今日的課，我有許多感受，可又不知如何更好地去表達(dá)，所以想就幾個感受很深的點(diǎn)談一下我自己的想法。

1、“不幸通過任何方式都可以傳播，華蜜須要很努力才能傳播。〞

當(dāng)屏幕上出現(xiàn)這一行字時，當(dāng)聽到丁老師講到婚外戀所導(dǎo)致的諸多不幸，以及一連串的循環(huán)效應(yīng)時，我有點(diǎn)難以置信，原來抽象的情感也可以比槍彈炮藥更具有摧毀性的。

2、還有那句“有幫人的欲望卻沒有幫人的實(shí)力時去幫人或許會害人。〞生活中的我只會單純的想“樂于助人〞卻沒有考慮我只是站在自己的角度，以一種憐憫的心理以及姿態(tài)去單純的賜予我認(rèn)為是對他有益的幫助，卻沒有理性的去思索，我自己是否有足夠的實(shí)力，并且我的這種幫助是否真的對他有益。通過這節(jié)課，我懂得了以后的日子里，我應(yīng)當(dāng)讓自己變得更加理性，恩恩，真正做到賜予別人真正須要的幫助，把正能量傳達(dá)給別人，同時要有保護(hù)自己的不被別人的不幸傳染的實(shí)力。

3、“當(dāng)你認(rèn)為習(xí)以為常的東西被人拿走后，要學(xué)會接納。〞丁老師在這里講到，被搶走習(xí)以為常玩具的小摯友，為了那一個玩具，而無視了諸多的其他玩具。老師說明說失去會導(dǎo)致聚焦，這個時候我們要學(xué)會接納，分散留意力。曾經(jīng)聽過一篇文章講的是“氣〞與中國人的上訪，貌似是說中國人為了氣(我理解為面子)去上訪，而這次，丁老師換個角度，講了這么個例子。一個人特別有前途，他自己也認(rèn)為將來特別美妙，卻因?yàn)橐淮闻既怀蔀轷俗樱虼怂ド显L，希望別人賠償他無限美妙的將來，最終只能隨著時間的推移，他距離美妙的將來越來越遠(yuǎn)。相反，吉林高校的一名因疾病成為跛子且上肢畸形的女生坦然接受自己的殘缺，并憑借努力為自己創(chuàng)立了美妙的將來。這確實(shí)這的我們每個人思索，當(dāng)我們不能變更我們所不能變更的時候，我們只能坦然的接受，淡然的并以一種主動的心態(tài)去為自己盡最大的可能爭取。

4、自尊即Self-esteem把自己看做什么。聽完丁老師自己學(xué)英語的艱難歷程之后，我好似看到自己學(xué)英語存在的問題了，我始終告知自己的是，我的聽力不好，去遲遲未實(shí)行行動去補(bǔ)救，每次英語考試考差事，我都勸慰自己，是聽力錯多了，看來以后我要換用另一種角度去鼓勵自己學(xué)習(xí)英語了?！暗酱艘挥唯暫盟埔材芎芎玫卣f明我高考前模擬考試忽高忽低的現(xiàn)象，以前始終以為，是自己傲慢的心理作怪，今日才明白原來是我自己的不自信，從不信任自己會憑借自己的實(shí)力考好，始終用運(yùn)氣或者巧合勸慰自己，而沒有進(jìn)一步去思索自己考好與考差的真正緣由。

兒童心理學(xué)心得體會6

最近幫主一向在看兒童心理學(xué)的書籍，我學(xué)兒童心理學(xué)主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個更好地共享者，讓更多的家長和孩子受益。

兒童心理學(xué)是什么嗎？兒童心理學(xué)是探討0-15、16歲兒童心理是探討不一樣年齡階段兒童心理發(fā)生、開展特點(diǎn)及其規(guī)律的科學(xué)。兒童心理學(xué)按年齡階段劃分為嬰生兒期〔0-3歲〕、幼兒期〔3——6、7歲〕、童年期〔6、7歲——12、13歲〕、青少年期〔11-12歲——15、16歲〕。

家長為什么要學(xué)點(diǎn)兒童心理學(xué)？學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認(rèn)知開展、言語開展、特性開展、記憶開展、學(xué)習(xí)潛力、思維開展和自我意識的特點(diǎn)，讓家長能夠更好地結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)在教化孩子方面敬重生命成長規(guī)律削減盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長也不放任自流的自生自長，最好的教化都是恰逢其實(shí)、恰當(dāng)好處的教化。

為了讓家長更好地了解兒童不一樣階段的心理開展特點(diǎn)，幫助家長設(shè)置各階段合理的成長期望，明確什么樣的方法有助于孩子認(rèn)知、社交潛力及心理的開展，什么樣的方式會阻礙其開展，給家長帶給一些恰當(dāng)?shù)慕袒椒?，幫主整理一份兒童的年齡與相應(yīng)行為潛力的比照表，期望幫助各位家長更了解自我的孩子，成為更懂孩子的教化者。

兒童心理學(xué)心得體會7

學(xué)前期是人的一生中生長發(fā)育最旺盛、改變最快、可塑性最大的時期之一。幼兒在環(huán)境和教化的影響下，在以嬉戲?yàn)橹鞯母黜?xiàng)活動中，心理開展異樣快速。作為幼兒老師學(xué)習(xí)心理學(xué)是自身開展提高的須要，是搞好幼兒教化工作的須要。

通過學(xué)習(xí)?幼兒心理學(xué)?，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年青一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。作為幼兒老師，首先是要做幼兒的摯友，在同等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到平安、放松，讓他們感覺生活在自由、敬重、同等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己的欲望的實(shí)力和時機(jī)。

我們班每個孩子的特性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比擬活潑，一旦離開了他們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈Π緹挼臅r機(jī)，缺少表現(xiàn)自己的志氣的條件，假設(shè)不剛好加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的開展。害怕的幼兒往往沒有志氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為變更這種害怕的性格，我們努力為幼兒供給"說"的時機(jī)，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教化觀，要求老師與幼兒的地位是同等的。

老師要敬重每一位幼兒，作為摯友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。老師以親切的話語，關(guān)切他們喜愛，做什么，須要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。

在教化活動中，老師就盡量多設(shè)計一些與教化內(nèi)容相一樣的嬉戲。真正做到"在嬉戲中學(xué)習(xí)"。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充溢自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會有所開展，有所進(jìn)步。

我們班有一個小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比擬小，別的小摯友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告知她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信念。有一次，她主動到我這里對我說："老師，今日我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎？"我當(dāng)時真是又興奮又驚異，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是留意我的，老師是我的摯友，是值得信任的。

因此，做為一名幼兒老師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的摯友，保證他們?nèi)A蜜的成長。同時要仔細(xì)學(xué)習(xí)心理學(xué)問，不斷完善自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)，主動開展幼兒教科研，為幼兒教化事業(yè)做出自的奉獻(xiàn)。

兒童心理學(xué)心得體會8

作為一名特別教化的老師，通過學(xué)習(xí)智力落后兒童心理學(xué)，看過這本書后，以及這幾天來的教學(xué)實(shí)踐，我才覺察還有很多須要學(xué)習(xí)的地方?？催^?智力落后兒童心理學(xué)?這本書后，對其中感受最深的唯恐就是第三章"智力落后兒童的留意"讀過文章才知道了其中的真正含義。

由于我們要接觸智障學(xué)生、找尋適合智障學(xué)生的教學(xué)方法，編制新的教材。這些都離不開對課程的了解與熟識。針對中重度智力落后學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，其課程的內(nèi)容選擇要能夠綜合考慮到學(xué)生學(xué)科的學(xué)問體系的連貫統(tǒng)一性，學(xué)生的身心開展特點(diǎn)和特別須要，以及學(xué)生在社會生活中面臨的實(shí)際問題，將其有機(jī)的結(jié)合起來。

通過學(xué)習(xí)使我相識到造成留意范圍狹窄的外部緣由是學(xué)問、閱歷和實(shí)踐對提高留意的廣度很重要。智力落后兒童的相識實(shí)力差，學(xué)問閱歷缺乏，生活范圍狹窄，是造成留意范圍狹窄的外部緣由之一。使得他們學(xué)習(xí)速度慢，學(xué)習(xí)成果差。因此就須要老師常常幫助他們拓寬留意范圍，提高留意速度。再者智力落后兒童與同齡兒童留意力最明顯的差異是獲得學(xué)問緩慢和效能差，對學(xué)習(xí)勝利的期盼值較低，常有失敗的心理，缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教學(xué)中我們要留意培育和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。通過學(xué)習(xí)動機(jī)的教化，啟發(fā)他們求知的念頭，利用原有的動機(jī)遷移，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的須要，提高他們的學(xué)習(xí)愛好。

總之，在今后的教化教學(xué)過程中要正確運(yùn)用留意規(guī)律，針對智力落后兒童身心的開展特點(diǎn)，既要估計客觀條件，從有效組織教學(xué)內(nèi)容和改革先進(jìn)的教學(xué)方法入手，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，同時，又要考慮到智力落后兒童的客觀因素，嚴(yán)格要求學(xué)生。教化學(xué)生以堅(jiān)韌的精神去克服困難，培育和提高學(xué)生的留意力。

兒童心理學(xué)心得體會9

心理學(xué)，一個既熟識又感到生疏的詞。始終以來我都對心理學(xué)充溢了新奇與愛好，但卻很少有時機(jī)接觸與之相關(guān)的課程。因此當(dāng)我看到選修課程中有?心理學(xué)與生活?這一門課程時，我便堅(jiān)決果斷的選擇了它。

對于我來說，選擇這門課程的緣由主要有以下三個方面。

首先，在選擇課程的時候我把愛好放在第一位。記得有一位老師對我說過：“世界上最華蜜的事就是從事自己所喜愛的職業(yè)并從中賺錢。〞簡潔的一句話卻道出了人生的真諦。不管是選擇職業(yè)還是課程或者是其他更困難的選擇，我都會把愛好放在首要位置，因?yàn)槲倚湃沃挥凶鲎约合矏鄣氖虑椴拍軓闹惺芤妗?/p>

其次，我想對自己有個深化的了解和相識。而?心理學(xué)與生活?或許能幫助我更加的了解自己，學(xué)會讓自己急躁的心態(tài)，歸于安靜，學(xué)會如何放松自己，恒久保持健康的心理人格。古人云：做人“每日三省吾身〞，“人貴有自知之明〞，說的是人要不斷相識自己。因此，選擇這門課程肯定沒錯。

最終，我信任學(xué)習(xí)心理學(xué)與生活，不僅對于維護(hù)自身的心理健康有著重要意義，同時對于關(guān)注他人，幫助他人也有重要意義。我希望通過學(xué)習(xí)這門課程我可以學(xué)會視察并理解他人的心理以及心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題。

對這門課程的學(xué)習(xí)雖然只有短短幾周的時間，說不上深化了解了關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)問，但我確實(shí)收獲不少。雖然這只是選修課，但我確從未錯過蔡老師的每一節(jié)課?；蛟S有一局部同學(xué)對于高校的大局部課程存在著抗拒甚至厭煩的心理，出于壓抑且無聊的課堂氣氛。與之相反的，?心理學(xué)與生活?帶給我的是無盡的愛好與歡樂。

在接觸心理學(xué)這門學(xué)科的以前，它總給我一種很玄的感覺，總以為它和算命一樣有點(diǎn)不行捉摸，但是通過這半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我被它的科學(xué)性，真實(shí)性所折服，可以說它是實(shí)實(shí)在在存在的東西，與此同時我還覺察心理健康與身體健康同樣重要，同時兩者之間是相互聯(lián)系，相互影響的。心理學(xué)不僅具有科學(xué)性，而且也不乏應(yīng)用性。心理學(xué)來源于生活，又指導(dǎo)生活。

在蔡老師的課堂上，我們更加深化的了解了心理學(xué)的微妙，感受到華蜜和歡樂作為一門學(xué)問來探討時的魅力，而不僅僅是看不到摸不著的感受。有的時候比照個人經(jīng)驗(yàn)覺得這些理論真的是很有道理的，并非故弄玄虛，也更加感受了心理學(xué)的魅力。蔡老師的課堂整個過程根本上都在笑，感覺整個人輕松了不少，不僅緩解了我們在上完專業(yè)課后的壓抑，還學(xué)到了不少東西。

經(jīng)過對心理學(xué)與生活課程的學(xué)習(xí)之后，我漸漸覺察想要了解自己其實(shí)并不難，除了要做一個冷靜的現(xiàn)實(shí)主義者，更重要的是要學(xué)會如何調(diào)整自己的心態(tài)。在慢慢了解自己之后，我覺察自己以前總是在怨天尤人，不僅如此，還喜愛把一件小事考慮的很困難。但是現(xiàn)在我覺察所學(xué)習(xí)的心理學(xué)與生活的學(xué)問在我腦中結(jié)成了一張大網(wǎng)，活生生的經(jīng)驗(yàn)時時接受著理論的檢驗(yàn)。我了解了，我不怨了。我學(xué)會了忍耐，學(xué)會了寬容。

通過心理學(xué)與生活的學(xué)習(xí)，我的性格、為人處事的方式，甚至價值觀都發(fā)生了很大的改變。起先學(xué)會如何去關(guān)切他人，處理事情時起先考慮的周到了些。漸漸起先視察、理解摯友的心理，心情上的改變，并力所能及的賜予一些心理上的疏導(dǎo)，和言語上的勸慰，以緩解輕度的心理上的問題，或許這些“微乎其微的事〞不值得一提，但從小的行為的變更，可以看到心理學(xué)與生活課程對我的影響?？梢院敛豢鋸埖恼f心理學(xué)的學(xué)習(xí)使我無論從文化學(xué)問上，還是從自身修養(yǎng)上我都進(jìn)步了不少，在這個過程中，我也在不斷地成長著。

心理學(xué)與生活不僅讓我了解了很多心理特點(diǎn)，也讓我駕馭了如何正確對待四周的摯友，但最重要的是我學(xué)會了自我調(diào)整，失意的時候，哀痛的時候，我會不經(jīng)意地想起在課堂上為我們講催眠術(shù)的蔡老師，使我最終明白了“歡樂其實(shí)很簡潔〞。只要我們放開胸襟，包涵這個世界，我們的生活會很超然，勝利也會不求而遇的。

雖然心理學(xué)與生活的課程已經(jīng)結(jié)束了，它帶給我的收獲真的許多，但我還是覺得還有許多許多的東西想去了解和領(lǐng)悟。如前，起先有點(diǎn)小懊悔為什么當(dāng)時沒有選擇心理學(xué)專業(yè)。假設(shè)有時機(jī)的話我想多點(diǎn)了解一些關(guān)于心理學(xué)的專業(yè)學(xué)問，深化學(xué)習(xí)現(xiàn)代心理學(xué)，了解心理學(xué)的開展史，學(xué)習(xí)一些團(tuán)體活動的學(xué)問，通過在參與活動課的過程中體會人生的學(xué)問。我想駕馭更多的心理學(xué)方法，相識自己和他人，提高自己和幫助他人的實(shí)力。希望老師能在心理學(xué)與生活的課程中多講一些關(guān)于心理詢問與心理治療的學(xué)問。當(dāng)今社會，在物質(zhì)得到滿意的狀況下，如何讓自己急躁的心態(tài)，歸于安靜，如何放松自己，找尋心理的健康與和諧，已成為現(xiàn)代社會重要的新課題。

有人說，歡樂，對大多數(shù)人來說，已成為遙不行及的夢。其實(shí)不然，一個人要?dú)g樂是誰也阻擋不了的，歡樂的因子是每一個人都有的，關(guān)鍵在于你自己想不想歡樂，當(dāng)遇到心煩的事時候，樂觀一點(diǎn)，英勇一點(diǎn)，博學(xué)一點(diǎn)，那歡樂就在你身邊。因?yàn)樾睦韺W(xué)與生活的價值就是讓世界充溢歡樂!

兒童心理學(xué)心得體會10

前段時間幼兒園布置每位老師要學(xué)習(xí)一本專著，我學(xué)習(xí)了幼兒心理學(xué)，通過學(xué)習(xí)，我深知：幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒老師是年輕一代最初的啟蒙老師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用，幼兒園不同于中小學(xué)，幼兒教化形式是以為根本活動形式，寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為老師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的摯友，在同等的關(guān)系中，老師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上到平安，放松，讓他益生活在自由、敬重、同等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達(dá)自己欲望和實(shí)力的時機(jī)。

每個孩子的特性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所提倡的。但是有些孩子，他們在幼兒園里比擬活潑，一旦離開了他們熟識的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了生疏人參觀等等，他們便很害怕，不敢說話。這種害怕性格的形成，大多因?yàn)槿狈Π緹挼臅r機(jī)，缺少表現(xiàn)自己的志氣的條件，假設(shè)不剛好加以引導(dǎo)，將嚴(yán)峻影響幼兒一生的開展。害怕的幼兒往往沒有志氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為變更這種害怕的性格，我們努力為幼兒供給“說〞的時機(jī)，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者，怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。

第一、現(xiàn)在的教化觀，要求老師與幼兒的地位是同等的。

老師要敬重每一位幼兒，作為摯友坐下來與幼兒談心，了解他們的性格特征。這些來簡單的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權(quán)利，包括幼兒自己的權(quán)利，所以做什么都不要強(qiáng)制幼兒去做，可以去引導(dǎo)幼兒去做。老師以親切的話語，關(guān)切他們喜愛，做什么，須要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系，又使我們目標(biāo)得以實(shí)施。

其次、開展豐富多彩的嬉戲，讓幼兒從中得到學(xué)問。

在教化活動中，老師就盡量多設(shè)計一些與教化內(nèi)容相一樣的嬉戲。真正做到“在嬉戲中學(xué)習(xí)〞。

第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。

讓幼兒充溢自信做好每一件事，老師應(yīng)多鼓勵幼兒，包括一些很小的事，對他進(jìn)行贊美，他們定會有所開展，有所進(jìn)步。在我的工作期間，在我?guī)О嗟挠幸粋€小女孩，小臉胖乎乎，可說話聲音比擬小，別的小摯友干什么，她就跟著干，很少主動自己做什么。不過她很愛笑，每次她從我旁邊經(jīng)過，我就會摸摸她的小臉告知她，你真可愛。每次這樣的贊美，樹立了她的自信念。有一次，她主動到我這里對我說：“老師，今日我吃飯很快，能讓我?guī)ш?duì)嗎？〞

我當(dāng)時真是又興奮又驚異，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是留意我的，老師是我的摯友，是值得信任的。

所以，做為一名幼兒老師，既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的摯友，保證他們?nèi)A蜜的成長。

我當(dāng)時真是又興奮又驚異，同時也感到老師一些無意的動作和贊美，對孩子來說卻是很重要的，她會覺得老師是留意我的，老師是我的摯友，是值得信任的。

兒童心理學(xué)心得體會11

在接觸兒童心理學(xué)這門課之前，我從來沒有對小孩子的心理有過深刻的學(xué)習(xí)和相識，他們做出在我曾看來很是無趣的行為現(xiàn)在想起竟是那么可愛，他們的世界里沒有一絲雜質(zhì)，對他們來說，歡樂是最重要的，可是當(dāng)我看完這個紀(jì)錄片卻起先疑心，在這種教化方式下，他們究竟還歡樂嗎？

影片以入學(xué)第一天一個小男孩撕心裂肺的哭聲起先，進(jìn)入這樣一個生疏的環(huán)境，面對一群生疏人，對于只有4、5歲的兒童來說確實(shí)是困難的，他們要接受新的環(huán)境，一點(diǎn)點(diǎn)對老師和身邊的同伴產(chǎn)生信任。在家里時，他們享受全部人的關(guān)注，是一個家庭的中心，而在有著一個2、30個小摯友的班里，老師根本無暇照看到全部的孩子。吃午飯時，一個小女生把湯飯灑了一身一地，帶著哭腔輕輕的喊著“老師，潑了?〞一連幾聲老師都沒有趕來，那個始終在哭的小男孩一邊吃著飯一邊還不忘喊“我要回家?〞看到這些，我不禁有些心疼這些孩子，或許過那么兩天他們就會習(xí)慣這種生活，不再吵鬧，但在我看來這只是他們看不到希望，放棄了掙扎。在將來，我也會成為一位媽媽，想到我也要把我的孩子送進(jìn)這樣一個剝奪孩子本性的“牢籠〞我不禁傷感起來，但這又是他們?nèi)松L必經(jīng)的一條道路，去接受生疏的事物，去學(xué)會獨(dú)立，去磨滅天真和美妙的本性，這又是多么的殘忍。

因?yàn)槭且凰乃拗频挠變簣@，這些孩子要在學(xué)校里呆一整個星期才能回家，這一周的生活全部由老師負(fù)責(zé)，睡覺時老師要一個一個把他們叫醒上廁所。洗澡的時候，一個班的小孩子不分男女全部脫光像一群小鴨子似的挨個被老師拽著用水沖澡。看足球賽時，老師責(zé)令孩子們坐下來看，要給中國隊(duì)加油，不要給其他隊(duì)加油。對于不聽話的小孩子老師那么揚(yáng)言要把他送去小班，對于這么大的孩子來說這已經(jīng)是最嚴(yán)峻的懲辦，甚至有個老師用“神經(jīng)病〞這個詞去斥罵了一個孩子。假設(shè)父母們知道自己的孩子在學(xué)校是這么被教化和馴服的，他們會怎么想，還情愿讓自己的孩子接著在幼兒園呆下去嗎？快到周五了，孩子們都非常興奮，因?yàn)樗麄冏罱K可以回家了，他們板著指頭數(shù)著“今日星期四，明天就是星期五啦！〞當(dāng)孩子們都接連被接走了，還剩一個小男孩等著媽媽來接，老師說他每次都是最終一個被接走的，鏡頭里他在窗口坐立擔(dān)憂，滿懷期盼的等著媽媽，始終等了很久最終等來了，望見媽媽后他滿臉都是笑容，我想他肯定是怕被遺忘吧。我們不知道小男孩的媽媽因?yàn)槭裁词虑榈⒄`了那么久，但是看著小男孩的翹首以盼，我無言了。做父母的是不是應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)切自己的孩子，工作和應(yīng)酬莫非沒有孩子重要嗎。

兒童心理學(xué)心得體會12

本學(xué)期通過老師在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)了醫(yī)學(xué)心理學(xué)這門課，本門課程培訓(xùn)主講老師為北京高校胡佩誠教授。老師講了許多東西，這門課其實(shí)講的東西也許多,但是課時所限只能初略學(xué)一些，略微講講我對這門課的心得。

醫(yī)學(xué)心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，也是醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的一個重要組成局部。目前已是全國醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)學(xué)生的