教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音angengingong》

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音angengingong》教學(xué)反思《漢語(yǔ)拼音angengingong》

漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的拐棍。

《全日制義務(wù)教導(dǎo)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味，宜以活動(dòng)和嬉戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)一般話識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

我是這樣來(lái)實(shí)施漢語(yǔ)拼音教學(xué)的。

一融入嬉戲，融入故事愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我認(rèn)為對(duì)于一切來(lái)說(shuō)，惟獨(dú)愛(ài)慕才是最好的教師。

因?yàn)榈湍昙?jí)同學(xué)剛剛從幼兒園步入到學(xué)校課堂中，分鐘學(xué)習(xí)時(shí)光對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。

按照同學(xué)愛(ài)玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些嬉戲，如摘桃子闖關(guān)等，在課堂中引入了孫悟空,讓同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)，在童話般的情境中學(xué)習(xí),活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了同學(xué)的注重力。

故事是孩子們最情愿聽(tīng)的，生動(dòng)好玩的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。

通過(guò)講故事的方式也能極大地激活孩子的語(yǔ)言才智，使其得到充分的進(jìn)展。

，例如，在教這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童話顏色的故事，把的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在詳細(xì)的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)給予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注重力和學(xué)習(xí)趣。

二抓住難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于的發(fā)音，我

在教學(xué)中對(duì)本課難點(diǎn)舉行精確?????的定位。

首先出示，老師說(shuō)清晰發(fā)音的辦法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

利用小班特點(diǎn)，讓每一個(gè)同學(xué)都把握發(fā)音辦法。

在此基礎(chǔ)上，教學(xué)的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面對(duì)全體。

這種教學(xué)設(shè)計(jì)，和傳統(tǒng)教學(xué)中，老師逐個(gè)指導(dǎo)后鼻韻母的發(fā)音相比，既節(jié)約了教學(xué)時(shí)光，又提高了課堂教學(xué)效率。

另外，教者在教學(xué)后鼻韻母時(shí)，讓同學(xué)按照前鼻韻母的發(fā)音辦法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性。

三關(guān)注同學(xué)，面對(duì)全體關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的進(jìn)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

老師在教學(xué)中應(yīng)把目光落在每一個(gè)同學(xué)身上，讓每一個(gè)同學(xué)都覺(jué)得自己受到了教師的注重，課堂上沒(méi)有被老師忘記的角落。

本節(jié)課采納大面積指名讀開(kāi)火車讀同桌讀等多種方式，使每一個(gè)同學(xué)在課堂中都有呈現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和學(xué)生溝通的時(shí)光。

教師在每個(gè)同學(xué)的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)落后者，舉行查漏補(bǔ)缺。

此外還通過(guò)個(gè)人的思量，小組的研究，大組溝通等層層的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教與學(xué)兩類活動(dòng)間同學(xué)個(gè)體間個(gè)體與群體間的多向溝通，使每個(gè)同學(xué)自覺(jué)地自動(dòng)的活動(dòng)，成為樂(lè)觀的參加者和探究者，團(tuán)結(jié)合作，運(yùn)用已有的辦法，嘗試解決新的問(wèn)題，使同學(xué)在增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，提

高能力。

四學(xué)以致用，走向生活學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。

老師鼓舞同學(xué)在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，無(wú)疑能極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱烈。

在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過(guò)摘桃子嬉戲引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)在書本中在生活中尋覓后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品生活用品家具電器學(xué)生的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。

引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐，喚起同學(xué)的生活體驗(yàn)。

讓拼音教同學(xué)活化，即從同學(xué)認(rèn)識(shí)的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同