人教版八年級(jí)上冊(cè)語文17-奇妙的克隆

人教版八年級(jí)上冊(cè)語文17-奇妙的克隆17奇妙的克隆[課標(biāo)點(diǎn)擊]1.知識(shí)與能力:整體感知課文，了解課文內(nèi)容，熟練掌握文中字詞。2.過程與方法:（1）了解本文運(yùn)用的說明順序和說明方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選、利用資料的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。[難點(diǎn)剖析]寫法特點(diǎn)本文在寫法上很有特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面來探討。首先，表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)安排上，用四個(gè)小標(biāo)題把全文分為四部分，這四個(gè)部分從不同的側(cè)面說明克隆，但前后又有緊密的邏輯聯(lián)系。其次，文中運(yùn)用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明。其三，文中浸透了作者的思想感情，學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪。[發(fā)散訓(xùn)練]1．給加點(diǎn)的字注音。繁衍（）胚胎（）瀕臨（）事業(yè)上能否成功的關(guān)鍵。C．經(jīng)過這次有趣的實(shí)驗(yàn)，我喜歡上生物課了。D．流星體是天外來客，在接近地球時(shí)，被地球的強(qiáng)大引力吸住，以每秒幾十公里的速度闖入大氣層。2．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）A．說話要清楚簡(jiǎn)潔，就應(yīng)在說話前認(rèn)真想一想，自己為什么要說，說給誰聽，說的重點(diǎn)是什么，怎樣去說，先說什么，后說什么，哪些詳說，哪些一帶而過，等等。想得清楚才能說得清楚。B．科技報(bào)告以敘述和說明為主要表達(dá)方式，客觀地報(bào)告科技活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造、新理論，幫助人們了解科學(xué)和技術(shù)發(fā)展的新水平。C．我不禁一顫：多可愛的小生靈??！對(duì)人無所求，給人的卻是極好的東西。蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活；不是為自己，而是為人類釀造最甜的生活。這句話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是正確的。D．“林教頭風(fēng)雪山神廟”、“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”、“晁蓋智取生辰綱”、“香綾學(xué)詩”等這些動(dòng)人的故事都出自清代小說家施耐庵的長篇小說《水滸傳》。[綜合收斂]“多利”綿羊是如何“創(chuàng)造”出來的呢?威爾莫特等學(xué)者先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵。得到卵之后，立即用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。與此同時(shí)，從懷孕三個(gè)月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核，立即送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中。手術(shù)完成之后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，讓“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞質(zhì)與“芬多席特”母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào)，使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過程。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。到去年7月，這只“護(hù)理”體外形成胚胎的母羊終于產(chǎn)下了小綿羊“多利”?！岸嗬辈皇怯赡秆虻穆鸭?xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物，而是“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是“克隆羊”?！翱寺⊙颉钡恼Q生，在全世界引起了轟動(dòng)。它的難能可貴之處在于換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞核。這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。1．“多利”創(chuàng)造出來的四個(gè)步驟是什么？2．表明上述步驟的語言標(biāo)志有哪些？3．為什么說“多利”是“克隆羊”？4．第一段的說明順序是什么？5．與“克隆羊”“多利”一同降生的生物學(xué)新見解是什么？[遷移整合]（2005青島）誰來拯救我們的湖泊（1）湖泊是人類賴以生存的寶貴的淡水資源，可是隨著人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無節(jié)制的生活污水的排放，湖泊受到了嚴(yán)重的污染。例如，由于傳統(tǒng)的洗衣方式的改變，大量含磷洗滌劑的使用，造成含磷有機(jī)污水直接排入大小河道，大部分磷最終進(jìn)入湖泊。在農(nóng)村，傳統(tǒng)的農(nóng)家肥被各種化肥所代替，加上各種農(nóng)藥的大量使用，隨著雨水和灌溉的沖刷，年復(fù)一年地給湖泊帶來了越來越“濃”的多余的“養(yǎng)分”。湖水的富營養(yǎng)化造成了湖中各種浮游藻類的過度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長。當(dāng)藻類繁殖過度時(shí)，會(huì)使湖水發(fā)生“水華”，隨著藻類的大量死亡造成局部湖泊或小湖泊中大部分水生物死亡。死亡的水生物腐敗后又加重了水質(zhì)的污染程度，使水質(zhì)進(jìn)一步惡化，形成湖泊生態(tài)的惡性循環(huán)。（2）為保護(hù)地球有限的淡水湖資源，各國政府和科學(xué)家高度重視，采取了各種措施。（3）最近，英國科學(xué)家依靠一種非常普通的小生物，奇跡般地使一個(gè)原來綠色混沌的小湖泊的湖水變得清澈見底。（4）俗話說，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃泥巴。這句話雖然不夠準(zhǔn)確，但卻形象地表達(dá)了自然界水中生物食物鏈的狀況。在水中，魚類吃蝦類、魚苗、魚蟲等小型水生動(dòng)物，也吃水草和部分水藻等水生植物。而小型水生動(dòng)物一般以水生植物為食。大量的有機(jī)污水使水質(zhì)富營養(yǎng)化，促使水中藻類大量繁殖。水藻太多，使小型水生動(dòng)物和魚類無法及時(shí)“享用”，反而“為食所嗌”，被水藻奪走水中的氧氣而失去了生存空間。而且，水藻的種類很多，許多游離水藻根本不能被魚類所食，況且并不是所有的魚都是吃水藻生存的。（5）顯然，恢復(fù)水中生態(tài)平衡的關(guān)鍵是要找到一個(gè)吃藻類的能手，即要加強(qiáng)在魚類和藻類之間的一個(gè)生態(tài)環(huán)節(jié)。英國科學(xué)家認(rèn)為，在魚類和藻類之間確實(shí)存在著這種重要的食物鏈環(huán)節(jié)，以往，在治理營養(yǎng)化水質(zhì)污染時(shí)，我們往往忽視了這個(gè)環(huán)節(jié)，因而效果不理想。所以，如果能在湖泊中大量繁殖專吃藻類的小生物，那么就能使湖泊的水生態(tài)環(huán)境恢復(fù)到良性循環(huán)之中。（6）那么，這個(gè)小生物是“誰”呢？（7）是魚蟲，俗稱水蚤，是你十分熟悉的。每天從寵物市場(chǎng)買來或者親自從小湖中撈來喂魚的那種跳蚤大小的水生物。（8）魚蟲屬“枝角類”，體積小，長圓形，側(cè)扁。除頭部外，身體其余部分包在介形殼瓣內(nèi)。頭部有兩對(duì)觸角，第二對(duì)特別發(fā)達(dá)，能在水中劃動(dòng)，為運(yùn)動(dòng)器官。它是吞食藻類的能手。（9）可是，問題又來了。顯然，魚蟲是魚類最愛食的美食。往湖中投放的大量魚蟲來不及吃盡藻類，就會(huì)被魚兒吃光。（10）于是，英國科學(xué)家先把湖中的魚類捕走，然后投放大量的魚蟲。這樣就把食物鏈只“縮小到了兩節(jié)”：魚蟲和藻類。（11）在沒有天敵——魚類，只有大量食物——藻類的“天堂”里，魚蟲自然無憂無慮地大吃大喝，“生兒育女”繁衍后代，產(chǎn)生成倍的魚蟲大軍加快食藻速度。（12）兩個(gè)星期以后，令人激動(dòng)的事情發(fā)生了：藻類基本被消滅干凈，湖水變得十分清澈。原來因藻類渾水遮住陽光，被藻類奪走氧氣而變得枯萎的水生植物又開始茂盛地生長起來，產(chǎn)生氧氣，加速了水質(zhì)的改善。（13）雖然實(shí)驗(yàn)取得成功，但還不是最終的結(jié)果。因?yàn)楹胁荒軣o魚，最后還要放魚歸湖。對(duì)此，英國科學(xué)家說，他們還不打算馬上往湖中放魚，以便繼續(xù)觀察和鞏固目前的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（14）英國科學(xué)家的這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果已經(jīng)引起廣泛的關(guān)注。因?yàn)?，面?duì)全球越來越嚴(yán)重的湖泊富營養(yǎng)污染問題，人類除了花大量資金用于污水凈化外，在生物學(xué)上幾乎束手無策。如今，人類終于第一次找到了拯救湖泊的好幫手——魚蟲。1.本文說明的主要內(nèi)容是什么？2.從本文看，造成湖泊水污染的根本原因是什么？