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《半截蠟燭評課》半截蠟燭評課（一：《半截蠟燭》評課稿都被深深地卷了進去。以下談談自己對本堂課的粗淺感受。、緊扣線索、具化人物內(nèi)心。2、品詞析句、體會人物品質(zhì)。理解和運用潛力。3、美丑比較，突顯人物個性。更為重要的是，德軍的丑陋，更彰顯了伯諾德一家高尚的精神品質(zhì)。這三節(jié)課都十分真實自然，一點也不矯揉造作，教學效果也十分滿意的。不同之處是：趙徽老師的課，不僅僅課堂設計的巧妙，更主要是老師的激情住每個聽課者的心。她這種善于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)的精神很值得我們學習。馮姬冬老師的課注重了著重引導學生重點研讀伯諾德夫人如何和德軍進行周旋都是興趣盎然，受益終身。姬冬個人素質(zhì)十分好，如果課堂能再激情一些，可能對于啟發(fā)、誘導學生內(nèi)心的激情和渴望會更用心一些。最后由于時間關系有點倉促，但真真實實地反映了我們平時的教學。的是燭臺，為什么說拿盞燈呢？這樣是不是對理解為什么伯諾德夫人和兒子杰克都沒有成半截蠟燭評課（二：《半截蠟燭》評課稿這天，我們一齊學習了王雅潔老師精心設計的《半截蠟燭》的第一課時教學。課堂中，教者以人為本，以讀為主，重在引導，使整個課堂充滿活力，給聽者留下了深刻印象。一、以讀為主，貫穿始終?！墩n標》指出：語文是一門實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的實踐潛力。王老師在的閱讀欲望一下子提高了，教師用一些鼓勵的話引導學生自己讀書。在讀對、讀順二、以人為本，尊重學生。三、轉(zhuǎn)變主角，重在引導。點燃學生的智慧火花，讓學生享受到學習樂趣，獲得成功喜悅。如你太了聰明了有不足的地方，懇請大家批評、指正。半截蠟燭評課（三：《半截蠟燭》評課點主要圍繞為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家三口是怎樣做的這個問題來展開。123、如果教師充分合理利用媒體在教學時創(chuàng)設緊張的氛圍，更有利于學生把握人物的內(nèi)心世界，體會主人公臨危不懼，和敵人斗志斗勇的精神。半截蠟燭評課（四：《半截蠟燭》評課正是春光明媚時，3月1日這一天我們語文組的老師們走進了六（2）班的課堂，聆聽了聞紅君老師執(zhí)教的《半截蠟燭》這一課。本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間一、多媒體圖片的有效運用聞老師的課堂一開始就運用多媒體出示了一組圖片，透過生動的圖片再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘二、轉(zhuǎn)變主角，重在引導三、多樣扎實的識字方法師生合作，讓課堂活了起來。半截蠟燭評課（五：《半截蠟燭

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