8 熱愛生命(節(jié)選)

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熱愛生命（節(jié)選）[教學目標］１。知識與能力:(１）指導學生理解、積累“踉蹌、窒息、輾轉、吹毛求疵、奄奄一息”等詞語。（2）指導學生了解杰克·倫敦的一生及創(chuàng)作經歷。(3)指導學生把握小說富有傳奇色彩的情節(jié)結構。2．過程與方法：（1）指導學生體會小說細膩的心理描寫和逼真的細節(jié)描寫。（2）指導學生領會主人公的精神魅力及其象征意味。3.情感、態(tài)度與價值觀:指導學生體會小說主人公堅韌頑強、不畏艱險的性格特征，培養(yǎng)學生敬畏生命、熱愛生命的理念。[重點難點]1。指導學生誦讀，領會主人公的精神魅力；體會心理描寫和細節(jié)描寫的作用。2．指導學生體會小說的象征意義。[課時安排]１課時［教學過程]一、導語設計同學們,說起美國小說家杰克·倫敦，我們自然會想到他富于傳奇色彩的人生經歷和拼搏中蘊蓄生命的北方小說。嚴寒的北極地帶那些毅力堅強的人們,傳遞著的是撼人心魄的力量。今天，我們就一起走進小說《熱愛生命》,去了解一個美國西部淘金者絕境求生的艱難歷程。二、資料助讀杰克·倫敦（1８76—１916）,美國小說家，生于加利福尼亞舊金山一個破產農民家庭。他從幼年起就不得不靠出賣體力養(yǎng)活自己。他當過牧童、報童、工人、水手。他還參加過1893年大恐慌中失業(yè)大軍組成的抗議隊伍,以流浪罪被捕入獄，罰做苦工幾個月。出獄后,他一邊拼命干活，一邊刻苦學習，廣泛涉獵達爾文、斯賓塞、尼采和馬克思等人的著作。他曾考進加利福尼亞大學,一年后輟學.后來受了阿拉斯加淘金熱的影響,加入了淘金者的行列，卻因病空手而歸,但帶回了北方故事的豐富素材。從此，他埋頭寫作,成為“出賣腦力勞動”的職業(yè)作家.杰克·倫敦從1900年起連續(xù)發(fā)表了許多短篇小說，通稱為“北方故事"，是他的成名之作。描寫英國倫敦貧民窟和工人的悲慘生活《深淵中的人們》（19０3）、自傳體小說《馬丁·伊登》（１909）、政治幻想小說《鐵蹄》（1９０8）等許多中長篇小說和散文集，深刻地揭露了資本主義社會的弊端和罪惡,有力地控訴了資產階級對勞動人民的剝削，公開號召用階級斗爭和武裝革命推翻資本主義制度。杰克·倫敦在不長的十幾年創(chuàng)作生涯中共寫了１9部長篇小說,１5０多篇中短篇小說和大量文學報告集、散文集和論文。其中比較優(yōu)秀的還有《荒野的呼喚》（190３)、《白牙》（１9０６)、《天大亮》（1910）、《月谷》(1913）、《墨西哥人》（１913)和受到列寧贊賞的《熱愛生命》(1９06）。但是到了晚期,他逐漸脫離社會斗爭，為了迎合出版商的需要和滿足個人的物質享受也寫了不少粗制濫造的作品.1916年杰克·倫敦和他的自傳體小說中的主人公馬丁·伊登一樣,在精神極度空虛和悲觀失望中自殺身亡.三、誦讀全文,整體感知文意１.學生默讀全文,初步感知小說情節(jié)結構，疏解下列字詞.奄奄一息：形容氣息微弱。吹毛求疵（cī）：故意挑毛病,找差錯。疵,缺點、毛病。２。教師提示小說情節(jié):《熱愛生命》講述的是這樣一個故事：一個美國西部的淘金者在返回的途中被朋友拋棄了，他獨自跋涉在廣袤的荒原上。冬天逼近了，寒風夾著雪花向他襲來,他已經沒有一點食物了,而且他的腿受了傷,鞋子破了，腳在流血。他只能歪歪斜斜地蹣跚在布滿沼澤、丘陵、小溪的荒原上，非常艱難地前行著。就在他的身體非常虛弱的時候，他遇到了一匹病狼.他發(fā)現這匹病狼跟在他的身后。舔著他的血跡尾隨著他。就這樣，兩個瀕臨死亡的生靈拖著垂死的軀殼在荒原上互相獵取對方。為了活著回去、為了戰(zhàn)勝這匹令他作嘔的病狼．最終在人與狼的戰(zhàn)斗中人獲得了勝利，他咬死了狼，喝了狼的血。最終他獲救了,使生命放射出耀眼的光芒。3.學生自由誦讀全文，思考：小說的主人公在茫?；脑厦媾R著哪些生死考驗？他為什么能超越極限、戰(zhàn)勝病狼而頑強地生存下來？學生篩選、概括,教師點撥:主人公所面臨的生死考驗有饑餓、惡劣的天氣(“接下來是幾天可怕的雨雪”）、個人體力的極度虛弱、傷病以及野獸的威脅（“這地方的狼很多”）等。他之所以能戰(zhàn)勝這些并頑強地生存下來，是因為他堅韌頑強,不畏艱難險阻。他雖然身體衰弱無比.并且時常處于昏迷之中，卻有著驚人的意志力。在這場人與自然、人與自我的至死搏斗中,人的偉大與堅強也最鮮明地體現了出來。作品所要弘揚的正是這樣—種硬漢精神。4．學生重點研讀小說最為精彩的場面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。體會主人公堅毅頑強、勇敢拼搏的生命意志.探究：小說的象征意味非常濃厚，這是西方許多文學作品的藝術特點.請揣摩文中顯著的象征物“狼”的隱喻.學生合作探討,教師明確：杰克·倫敦“為生存而拼搏”并獲得成功,小說中的場景構設無疑是他對社會進化論思想的體現。課文中艱難爬行的主人公和一直尾隨其后的饑餓不堪、奄奄一息的狼所面臨的選擇是簡單而清晰的:要么戰(zhàn)勝對方生存下去,要么被對方戰(zhàn)勝，淪為犧牲品.主人公以他堅毅勇敢的性格和頑強不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取勝,成為真正的“強者”。小說啟示人們,生命是神奇而寶貴的,只有敬畏生命，熱愛生命,才能讓生命光芒四射。文中的“狼”可以看作險惡的自然環(huán)境與自然力量的一種隱喻。５.學生聯系《偉大的悲劇》（茨威格)中探險家斯科特歸途覆沒和《荒島余生》（笛福）中魯濱孫荒島求生的經歷，深入領會小說的深刻意蘊。四、研讀,體驗１.學生默讀課文，思考：這篇小說在藝術上有什么特點？學生回答,教師點撥：故事情節(jié)的傳奇性與具體細節(jié)的逼真性的高度統(tǒng)一，可以說是這篇小說的最大特色.一方面，這篇小說的整個故事情節(jié)都帶有傳奇色彩。作者將主人公安置到一個困苦險惡到極點的生存環(huán)境中，讓其經受著一般人難以想像的考驗;另一方面，這又是一篇極為逼真的小說，我們在緊張曲折的故事情節(jié)中很難找到人為編造的痕跡，作者準確地摹擬了主人公在特定境遇中的心理感受與意識活動，非常逼真地展示了一個疲憊、衰弱的人在荒原上的艱難求生過程,其“真實性"可謂達到了無以復加的程度。２。請學生繪聲繪色地講出在其他書刊或電影、電視中看到過的類似的人或動物求生的故事，如沙漠、地震、海灘等。五、課堂小結同學們,只要心中生命的意念還在，只要不輕易放棄自己的生命，再困窘的環(huán)境也能重生。這就是課文告訴我們的一個簡單而實用的道理。為了讓生命有意義、有價值,讓我們熱愛生命吧!讓我們的生命放射出耀眼的光輝，讓我們?yōu)樽约簱碛袌詮姸利惖纳院馈Ａ?、布置作業(yè)閱讀汪國真的《熱愛生命》，選取獨特的視角（或內容、或寫法）,寫出自己的心得