2021年大班教案合集6篇

2021年精選大班教案合集6篇

大班教案篇1

一、教材簡(jiǎn)介：

本次活動(dòng)的主題：通過(guò)幼兒的探索活動(dòng)，掌握睡蓮的正確折

法，并在活動(dòng)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能

力。

難點(diǎn)分析：折紙睡蓮對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，有一定的難度，步

驟較多，共分八步，其中的難點(diǎn)在與第三步雙正方形折和第七步

向上翻折，需要幼兒細(xì)心、耐心。

二：學(xué)習(xí)者分析：

１、幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：大班幼兒處于具體形象思

維向抽象思維轉(zhuǎn)化的階段，對(duì)自己感興趣的事物求知欲旺盛，想

象力得到進(jìn)一步發(fā)展，產(chǎn)生了自己探索學(xué)習(xí)的欲望，為本次活動(dòng)

讓幼兒自由探索打下了良好基礎(chǔ)。

２、幼兒在本次活動(dòng)前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：大班幼兒

經(jīng)過(guò)兩年的折紙學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些基本的折紙技能，如：能

看懂圖示中的標(biāo)記符號(hào)，能熟練的進(jìn)行對(duì)邊折、對(duì)角折、對(duì)中心

線折等。本次活動(dòng)中的雙正方形折，幼兒也已學(xué)過(guò)，只是掌握起

來(lái)難度較大，幼兒尚不夠熟練。因此活動(dòng)中要作為難點(diǎn)。

三：教學(xué)目標(biāo)及其對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)：

１、幼兒能通過(guò)拆看教師準(zhǔn)備的范例，自主探索睡蓮的折法。

２、能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)并想辦法解決。在活動(dòng)中，小

組成員之間分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

３、幼兒在過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)的成就感，萌發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

和自信心，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四：教育理念和教學(xué)方式：

１、幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的地位：在教學(xué)過(guò)程中，幼兒是學(xué)習(xí)

的主體，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，使幼兒的主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，而

不是停留在空談。在本次活動(dòng)中，教師就充分放手，讓幼兒自由

探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

２、教師在教學(xué)活動(dòng)中的作用：教師在本次活動(dòng)中，扮演的

是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的條件創(chuàng)設(shè)者、活動(dòng)組織者、問(wèn)題引導(dǎo)者、效果

評(píng)價(jià)者，給幼兒提供廣泛的空間和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒的探

索活動(dòng)做好支持工作。

３、教學(xué)方式：大膽改革、創(chuàng)新，嘗試教師充分放手、幼兒

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在活動(dòng)中，教師不教幼兒折法，不干涉幼

兒的活動(dòng)，完全是通過(guò)幼兒自己學(xué)習(xí)、

掌握技能。教師只是在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，在關(guān)鍵步驟作適

當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

4、評(píng)價(jià)方式：

（１）在活動(dòng)中，教師仔細(xì)觀察，重點(diǎn)關(guān)注幼兒在自主探索

過(guò)程中的主動(dòng)性、積極性，小組活動(dòng)中分工合作的學(xué)習(xí)方法，以

及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，及時(shí)給與表?yè)P(yáng)、肯定，

鼓勵(lì)幼兒更進(jìn)一步探索創(chuàng)新。

（２）讓最早探索出正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，幫助其

他幼兒學(xué)會(huì)折法。讓幼兒體驗(yàn)成就感，進(jìn)一步激發(fā)探索欲望。

（３）發(fā)放“小紅花”、“小貼畫”鼓勵(lì)。

五：教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)運(yùn)用：

本次活動(dòng)運(yùn)用分步折疊范例，ＶＣＤ、背景圖等補(bǔ)助教學(xué)。

以充分激發(fā)幼兒探索、學(xué)習(xí)的欲望。

六：教學(xué)和活動(dòng)過(guò)程：

１、活動(dòng)準(zhǔn)備階段：

教師準(zhǔn)備：睡蓮的分步折疊范例，一幅荷塘背景圖，ＶＣＤ、

風(fēng)光片光盤。

幼兒準(zhǔn)備：活動(dòng)前通過(guò)在活動(dòng)區(qū)折別的東西，復(fù)習(xí)、練習(xí)雙

正方形的折法。

２、活動(dòng)過(guò)程：

（１）讓幼兒欣賞優(yōu)美的風(fēng)光片，萌發(fā)幼兒對(duì)美的欣賞和渴

望。

（２）出示荷塘背景圖，提出讓幼兒學(xué)習(xí)折“睡蓮”，布置

到背景圖上，形成一幅美麗的睡蓮花開的美景。

（３）提出具體學(xué)習(xí)要求：老師不教折法，幼兒分成六個(gè)小

組，自己通過(guò)按步驟拆看范例，找到正確折法。

（４）

幼兒開始自由探索。教師細(xì)心觀察。發(fā)現(xiàn)哪組知道分工，及

時(shí)表?yè)P(yáng)，以幫助別組學(xué)習(xí)運(yùn)用這一方法。

（５）在有某個(gè)小組在探索過(guò)程中遇到的解決不了的難題時(shí)，

請(qǐng)幼兒暫停。請(qǐng)其他組幼兒幫助他們一起想辦法解決，說(shuō)說(shuō)自己

組是怎么做的。幼兒確實(shí)解決不了，教師再作指導(dǎo)。

（６）請(qǐng)成功完成任務(wù)、找到正確折法的幼兒當(dāng)“小老師”，

幫助其他幼兒掌握折法。

（７）幼兒每人折一朵睡蓮粘貼到背景圖上，并相互介紹、

參觀、欣賞。

七：活動(dòng)反思：

以新課改精神為指導(dǎo)，明確目標(biāo)，改革創(chuàng)新。

我們首先要明確：幼兒學(xué)習(xí)折紙是以強(qiáng)調(diào)掌握折紙知識(shí)技

能，以折的好為目標(biāo)呢，還是在掌握折紙技能的同時(shí)，注重發(fā)展

幼兒的能力？答案無(wú)疑是后者。一條正確的教學(xué)思路應(yīng)該是以開

發(fā)幼兒智力，提高幼兒動(dòng)手能力的為前提，帶動(dòng)幼兒折紙知識(shí)和

技能、技巧的提高，先教幼兒會(huì)想，再教幼兒會(huì)折，分清主次，

明確目標(biāo)。

其次是教學(xué)改革問(wèn)題，傳統(tǒng)的折紙教學(xué)模式是教師出示范例

——示范——幼兒模仿——教師來(lái)評(píng)價(jià)，以課堂為中心，以教材

為中心，以教師為中心，幼兒只是被動(dòng)接受，忽視了對(duì)幼兒觀察

力，想象力的培養(yǎng)，偏重技能、技巧的訓(xùn)練，使幼兒頭腦里只有

零零碎碎的折紙步驟，只是勉強(qiáng)記住某種物體應(yīng)先折這一步，再

折那一步的折紙步驟。久而久之，

幼兒對(duì)折紙失去興趣，折紙積極性大大降低。近年來(lái)的教改

實(shí)踐表明：教師應(yīng)摒棄舊的教育模式，走出一條改革新路。教師

應(yīng)以引導(dǎo)幼兒觀察、感知事物特征和事物之間的關(guān)系為基礎(chǔ)，以

幼兒為主體，發(fā)揮、調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)折紙的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，

以教師為主導(dǎo)，采用多種方法讓幼兒大膽探索，允許幼兒在折紙

活動(dòng)中充分表現(xiàn)自己對(duì)的認(rèn)識(shí)，允許他們大膽想象，按自己的理

解去學(xué)折。

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，都是教師教、幼兒學(xué)，教師在前幼兒在后。

像這種折紙活動(dòng)，一般是教師示范、講解，幼兒按照老師的要求

一步步學(xué)折，教師指導(dǎo)一下，活動(dòng)追求的是幼兒折紙的效果，即

全班有多少幼兒能折出來(lái)。而新課改精神指導(dǎo)下的`本次活動(dòng)，

注重的是培養(yǎng)幼兒擺脫對(duì)老

師的依賴性，獨(dú)立自主，自由探索，通過(guò)小組分工，大家一

起拆看、研究老師提供的分步范例，結(jié)合自己已有的折紙經(jīng)驗(yàn)和

技能，琢磨折的方法。并最終掌握正確的折紙方法。在這個(gè)過(guò)程

中，幼兒的主動(dòng)性得到了最大限度的發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、

解決問(wèn)題的能力也得到了提高。

大班教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，了解不同的鳥筑巢的方法。

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)鳥類的愛(ài)護(hù)及大自然的熱愛(ài)之情。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

認(rèn)知準(zhǔn)備：了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法。

材料準(zhǔn)備：故事圖書，PPT。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、猜一猜，引出主題：

1、今天老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，聽，是誰(shuí)？“嘰嘰喳喳……”

（小鳥）

2、小鳥要給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：“不用手，不用斧，就能造

成美麗的小茅屋”（鳥巢）

3、小鳥為什么要筑巢？你知道他們是用什么來(lái)筑巢的？（鼓

勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法）

4、小鳥到底是用什么來(lái)筑巢的？我們來(lái)仔仔細(xì)細(xì)一個(gè)故事

就知道了。

二、欣賞、理解故事：

1、分段欣賞故事：從開始——“頭轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，蠻靈活的……”

提問(wèn)：

●麗麗幫助了誰(shuí)？幫到忙了嗎？

●啄木鳥是用什么辦法筑巢的？

小結(jié)：啄木鳥是用尖尖的嘴巴啄樹洞做窩。

2、繼續(xù)講述故事：從“麗麗離開啄木鳥”——結(jié)束

提問(wèn)：

●麗麗還想幫助哪些小動(dòng)物？她幫上忙了嗎？為什么？（小

山雀、火烈鳥、老鷹）

●鳥兒們沒(méi)有用上斧子，它們分別是用什么辦法筑巢的？

（小山雀——柳絮，火烈鳥——黏土，老鷹——撿枯枝筑巢）

●什么是柳絮？（PPT釋疑）

小結(jié)：小鳥們真厲害，它們不用手不用斧就能造出美麗的家，

它們真是舉世無(wú)雙的建筑師。

3、提問(wèn)：“舉世無(wú)雙”是什么意思呢？（世界上獨(dú)一無(wú)二

的）

三、集體閱讀圖書，完整欣賞故事、討論：

出示圖書，共同閱讀，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、和鳥類做朋友：

你們覺(jué)得麗麗是一個(gè)怎樣的小朋友？

小結(jié)：麗麗是一個(gè)富有愛(ài)心、關(guān)心動(dòng)物朋友的好孩子，我們

也要像麗麗一樣，和鳥兒們成為永遠(yuǎn)的好朋友！

五、結(jié)束活動(dòng)。

大班教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒初步理解散文的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒大膽在集體面前

講述，恰當(dāng)運(yùn)用各種詞匯，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2、通過(guò)聽、說(shuō)、演培養(yǎng)幼兒感知美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能

力，感受動(dòng)、植物間相互關(guān)愛(ài)的人情味。

3、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與表演游戲，大膽想象。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景談話導(dǎo)入，遷移體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

1、聽音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。T：瞧！這里有一片森林。我們的襖森林里

去玩吧！(大范圍的森林背景)

聽到雨聲。T：聽，是什么聲音？發(fā)生什么事了？下雨了，

我們沒(méi)帶傘，大家趕緊在森林里找個(gè)地方躲雨吧?。ㄌ嵝延變嚎?/p>

以三三兩兩躲雨，可以相互幫助躲雨，教師可示范）

雨停，音樂(lè)起。T：雨停了，一道彩虹通向森林外面，我們

跨上彩虹，各自回到座位上吧。

2、講述游戲經(jīng)驗(yàn)：T：剛才我們到森林里玩，下雨的時(shí)候，

你是怎樣躲雨的？躲在哪里了？（提示幼兒講出可以兩個(gè)好朋友

一起躲雨，還可以幫助別人一起躲雨?？梢詣?dòng)作體驗(yàn)一下相互關(guān)

愛(ài)。）

3、小結(jié)：T：剛才下雨的時(shí)候，我們小朋友都在森林里找到

了躲雨的地方，有的小朋友還會(huì)相互幫助呢。

二、欣賞理解散文

1、欣賞完整清誦。

T：就在剛才下雨的時(shí)候，有一群小動(dòng)物也到森林里躲雨了，

他們是誰(shuí)呢？又是誰(shuí)幫助了他們呢？我們來(lái)欣賞一篇優(yōu)美的散

文，名字就叫《雨中的森林》。（教師清誦）

提問(wèn)：誰(shuí)到雨中的森林里來(lái)躲雨了？（隨幼兒的回答出示動(dòng)

物于一邊）

是誰(shuí)幫助了這群小動(dòng)物呢？（幼兒回答后教師總結(jié)，邊朗誦

這句邊放芭蕉葉）

小結(jié)：看！芭蕉樹送給每位客人一片葉子，小動(dòng)物們?cè)僖膊?/p>

怕淋倒雨了，他們可開心了，猜猜看，他們會(huì)對(duì)芭蕉樹說(shuō)什么呀？

（感謝之類的話）

（出示動(dòng)物與一邊的話，芭蕉葉邊貼雙面膠。方便下面環(huán)節(jié)

將圖片移入背景。）

2、欣賞完整的配樂(lè)朗誦

設(shè)問(wèn)導(dǎo)入欣賞。那他們又做了些什么開心的事呢？（不用幼

兒答）我們?cè)賮?lái)聽聽這首散文。（聽配樂(lè)，教師指圖）

提問(wèn)：小動(dòng)物們?cè)谟曛械纳掷镒隽耸裁茨兀浚ㄗ儞Q提問(wèn)方

式：____小動(dòng)物在雨中的森林里做了什么呢？）

它心里覺(jué)得怎樣？它是怎樣想的呢？（幼兒說(shuō)到某個(gè)動(dòng)物的

時(shí)候，說(shuō)出在干什么后追問(wèn)）

（青蛙、瓢蟲——開心、松鼠——關(guān)心朋友、蜘蛛——愛(ài)美）

T：看他們玩得這么高興，小雨點(diǎn)也來(lái)和他們做游戲了！它

變成了是什么？小動(dòng)物們一看可高興了，（引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)出都

來(lái)采蘑菇）

小結(jié)：雖然下雨給小動(dòng)物帶來(lái)了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩，可是芭蕉樹幫

助了他們，他們?cè)谶@片雨中的森林里玩起了游戲：有的跳舞，有

的在樹葉帳篷里玩，有的在關(guān)心其他的小動(dòng)物。他們可在很開心，

雨中的森林也更熱鬧了！

3、欣賞散文重點(diǎn)段落（含動(dòng)畫）

T：你喜歡雨中的森林嗎？讓我們?cè)賮?lái)聽一聽，邊聽邊想，

為什么喜歡雨中的森林?？梢詫W(xué)一學(xué)里面的小動(dòng)物。

4、過(guò)渡至完整欣賞

提問(wèn)：你最喜歡雨中的森林嗎？為什么？（那你們喜歡這些

動(dòng)物嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g這些動(dòng)物？）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物特性。

T：這雨中的森林可真好玩，真有趣，我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧

你們可以輕輕地跟著說(shuō)，也可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下。完整欣賞含

動(dòng)畫散文）

5、由創(chuàng)想進(jìn)入欣賞表演

T：小動(dòng)物在森林里躲雨時(shí)做了許多開心的事，如果你是小

動(dòng)物，你會(huì)到森林里去干什么呢？（幼兒自由講述）

小結(jié)：

原來(lái)下雨可以給森林帶來(lái)這么多的快樂(lè)啊，可以……（幼兒

講述的內(nèi)容）可以做這么多開心的事情??！

放音樂(lè)。T：聽！又下雨了！讓我們變成散文中的小動(dòng)物，

一起到森林里去吧。

大班教案篇4

《頑皮小丑》

大班音樂(lè)游戲

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，愿意快樂(lè)的跟隨音樂(lè)參與活動(dòng)。

2.幼兒初步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，感知延長(zhǎng)音5和急促音3。

3.能跟隨音樂(lè)做動(dòng)作,熟悉動(dòng)作的結(jié)構(gòu)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1、幼兒聽音樂(lè)練習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作，熟悉動(dòng)作結(jié)構(gòu)，能跟隨音

樂(lè)做動(dòng)作

2、幼兒初步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，感知延長(zhǎng)音5和急促音3

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.小丑頭飾和紅臉蛋卡片3.音樂(lè)和視頻《頑皮

小丑扎氣球》

一導(dǎo)入練習(xí)延長(zhǎng)音5和急促音3

聽音樂(lè)教師帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作入場(chǎng)。

師：“寶貝們我是誰(shuí)呀？今天呀，小丑我跟你們帶來(lái)了一個(gè)

好玩的游戲，仔細(xì)看哦，這個(gè)游戲是怎么玩的?！督處熀?jiǎn)述游戲

情節(jié)并練習(xí)延長(zhǎng)音5和急促音3

在海底世界有許多可愛(ài)的小魚們，小魚們每天沒(méi)事就喜歡在

海里游呀游呀游，突然一直大鯊魚張開了它的大嘴巴，張———

—咬，聰明的小魚們一縮沒(méi)被大鯊魚吃掉逃走了。

師：“現(xiàn)在呀我邀請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)鯊魚的大嘴巴，小丑我來(lái)當(dāng)

小魚，看看那只鯊魚嘴巴張的最大能迅速的把我這只小魚吃到。

師：小丑帶來(lái)的游戲好玩嗎？現(xiàn)在呀小丑我想請(qǐng)你們聽一段

音樂(lè)，看看里面那一段音樂(lè)可以用來(lái)玩大鯊魚吃小魚的游戲，仔

細(xì)聽哦?！督處煼乓魳?lè)》

師：“找到了嗎？那一段可以玩我們這個(gè)游戲呀？5是表示

什么呢？3又表示什么呢？師：“好吧，那么我們一起來(lái)試試看。

《教師帶領(lǐng)進(jìn)行延長(zhǎng)音5和急促音3的練習(xí)2遍，并請(qǐng)幼兒相互

玩這個(gè)游戲》

二聽音樂(lè)完整的學(xué)習(xí)動(dòng)作

1、聽音樂(lè)，教師完整的示范動(dòng)作第一遍

師：“看來(lái)小朋友都特別喜歡小丑我的游戲，小丑我太高興

了，為了表示你們對(duì)小丑我的支持今天呀，我還想給你們表演一

個(gè)節(jié)目，仔細(xì)看哦，我會(huì)帶來(lái)什么節(jié)目呢？”（教師跟音樂(lè)念：

拍拍手點(diǎn)點(diǎn)頭拍拍手準(zhǔn)備好，53！53！53！哈哈哈）。

師：“我的表演好看嗎？”

師：“現(xiàn)在小丑我可要考考你們了，剛才在音樂(lè)中我都做了

哪些動(dòng)作？”幼兒回憶動(dòng)作。

3.聽音樂(lè)，教師示范動(dòng)作第二遍，按順序分解動(dòng)作，幼兒練

習(xí)動(dòng)作

師：“哇！你們都好聰明哦，我就做了一邊你們都記住了我

做了那些動(dòng)作，嗯，小丑我還是不服氣，我還得在考考你們。

師：“好，我要再來(lái)做一遍，仔細(xì)看清楚哦這次小丑我要考

小朋友的是，看看我先做的哪個(gè)動(dòng)作，然后做了哪個(gè)動(dòng)作。”

師：“我先做了哪個(gè)動(dòng)作？”幼兒：“飛吻”師：“嗯，哇，

今天都來(lái)了好多的老師朋友，用你做熱情的飛吻來(lái)打個(gè)招呼吧！

左吻右吻雙手吻)。

師：“好，飛吻后我們又做了什么動(dòng)作？”幼兒：“踏步”

師：“踏步，我們來(lái)踏一踏?！?/p>

師：“然后呢？做了什么動(dòng)作？”幼兒：“拍手，點(diǎn)頭?！?/p>

師：“怎么拍的？拍了幾下？我們來(lái)拍一拍?！保ㄅ呐呐氖贮c(diǎn)點(diǎn)

頭拍拍手準(zhǔn)備好）。

師：“然后呢，是什么動(dòng)作？”幼兒：“變小丑”師：“小

丑是怎樣怎么變的？我們一起來(lái)玩一玩”（教師帶領(lǐng)幼兒再次練

習(xí)延長(zhǎng)音5和急促音3三遍）。師：你們學(xué)會(huì)了小丑變臉的方法

嗎？來(lái)，請(qǐng)所有小朋友跟你旁邊的好朋友面對(duì)面，我們一起來(lái)玩

一次吧，注意哦5的時(shí)候小丑可要慢慢的把你的臉給遮上等到我

們出來(lái)的時(shí)候可要迅速變臉了。我來(lái)看看那個(gè)小丑變得最快最

好。

《幼兒相互游戲三遍》

師：“變臉真有趣好高興哦，高興了我們要怎么樣呢《哈哈

笑》”（捧著肚子哈哈笑）。

三完整動(dòng)作

1教師帶領(lǐng)幼兒完整動(dòng)作第一遍

師：“哇聰明的孩子們，既然你們都把我的本領(lǐng)全記住了，

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們小丑我也給你們帶來(lái)了禮物，看看你的小椅子下面

有什么，那現(xiàn)在請(qǐng)你們帶上我送給你們的小禮物站在你們的座位

旁邊跟著小丑我一起來(lái)玩玩吧。開始了?！兑魳?lè)》

2第二遍完整動(dòng)作，教師指導(dǎo)，幼兒自己聽音樂(lè)做動(dòng)作

師：“很不錯(cuò)嘛！我的小丑們，現(xiàn)在呀我不玩了，你們聽音

樂(lè)自己來(lái)做動(dòng)作，我來(lái)看那個(gè)小丑學(xué)的最快最能干。記住哦聽到

5的時(shí)候要慢慢的把你的臉遮住，聽到咪的時(shí)候要趕快變臉哦。

《幼兒跟隨音樂(lè)進(jìn)行完整動(dòng)作練習(xí)三遍，教師在一旁觀看并做簡(jiǎn)

單的指導(dǎo)》

四、游戲擴(kuò)展

寶貝們你們實(shí)在太棒了，小丑我以后去外面表演節(jié)目的時(shí)候

一定要帶上你們。

師：“剛才呀，我們用了大鯊魚吃小魚的游戲來(lái)表示我們5

跟3的玩法，然后還用小丑變臉的游戲來(lái)完了，那現(xiàn)在我們一起

來(lái)看看除了這兩種方法，我們還可以用什么樣的方法來(lái)進(jìn)行玩5

和5的游戲，仔細(xì)看哦。

師：“請(qǐng)小朋友回到位子上，我們一起來(lái)看一看這個(gè)游戲還

可以怎么玩?！?/p>

觀看錄像《頑皮小丑扎氣球》

師：“可以怎么玩呀？哦，原來(lái)53還可以用來(lái)扎氣球。小

朋友想一想除了剛才我們看

到的方法，你還有沒(méi)有更好的方法呢？《請(qǐng)幼兒相互討論，

并請(qǐng)做的好的小朋友

上臺(tái)進(jìn)行展示》今天我們就玩兒到這兒，跟客人老師們?cè)?/p>

見(jiàn)！”

大班音樂(lè)《玩皮小丑》課后反思

首先感謝園所給這次機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)，然后感謝何助理的指導(dǎo)和

小周老師幫我配課。謝謝目標(biāo):1.幼兒喜愛(ài)音樂(lè)，愿意快樂(lè)的跟

隨音樂(lè)參與活動(dòng)。

2.幼兒初步了解音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，感知延長(zhǎng)音5和急促音3。

3.幼兒聽音樂(lè)練習(xí)相應(yīng)的動(dòng)作，熟悉動(dòng)作結(jié)構(gòu)，能跟隨音樂(lè)

做動(dòng)作。

課前準(zhǔn)備：1.紅鼻頭和吹卷2.藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)各10個(gè)3.音樂(lè)《藍(lán)

鳥》、《小改》和視頻《頑

皮小丑扎氣球》

活動(dòng)過(guò)程和反思：

這是一節(jié)大大班奧爾夫音樂(lè)課《頑皮小丑》，幼兒隨音樂(lè)安

靜進(jìn)入教室，使幼兒身心放松進(jìn)入音樂(lè)環(huán)境。我沒(méi)有像以前一樣

直接出示教具上課，而是給幼兒一種神秘感，讓幼兒閉上眼睛，

隨音樂(lè)想象，驚喜的出示教具。（我裝扮的小丑）這樣比以往更

能吸引孩子的注意力，更能發(fā)揮孩子的想象力。在讓幼兒回憶、

模仿教師動(dòng)作時(shí)有意識(shí)的讓主動(dòng)愉快的回憶，這樣能增強(qiáng)、訓(xùn)練

幼兒的短暫記憶力。然后是更加深入、熟悉音樂(lè)做動(dòng)作。這個(gè)階

段也分為兩次完成，第二次以幼兒隨音樂(lè)自己做動(dòng)作為主，老師

指導(dǎo)。這樣，幼兒在第二遍的游戲中通過(guò)自己回顧動(dòng)作和老師的

指導(dǎo)，加深幼兒對(duì)動(dòng)作和音樂(lè)的記

憶力，并使幼兒快樂(lè)的進(jìn)入音樂(lè)游戲。然后介

入‘夾吹卷游戲’。在游戲中重點(diǎn)掌握音樂(lè)中的難點(diǎn)，節(jié)拍5—

—3，音樂(lè)游戲訓(xùn)練幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力和綜合社交能

力（幼兒可以隨意去找玩的伙伴，人數(shù)不做固定，這樣還可以激

發(fā)幼兒創(chuàng)造更多的游戲方法）。鼓勵(lì)幼兒大膽游戲。最后是活動(dòng)

的拓展，幼兒觀看視頻《頑皮小丑扎氣球》，了解不一樣的游戲

玩法，并激發(fā)幼兒想象更多的玩法。在活動(dòng)中有哪些方面不足，

還請(qǐng)各位老師多提意見(jiàn)和建議。謝謝。

大班教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序。

2.在數(shù)石頭游戲中，比較動(dòng)物的輕重。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.課件：讓誰(shuí)先吃好呢。

2.排序卡、記錄卡、動(dòng)物與石頭的比較圖、鉛筆橡皮若干。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.活動(dòng)重點(diǎn)：按動(dòng)物個(gè)子高矮、嘴巴大小、耳朵長(zhǎng)短、尾巴

長(zhǎng)短、體重的輕重進(jìn)行正向、逆向排序，理解逆向排序。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：在數(shù)石頭游戲中，比出動(dòng)物間的輕重關(guān)系，并

嘗試運(yùn)用“〈、〉、=”號(hào)記錄操作結(jié)果。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步了解動(dòng)物及桃子的主要特征。

1.了解動(dòng)物的主要特征。

(1)師(點(diǎn)擊課件)：今天，我給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物朋友，

你們看，它們都是誰(shuí)?數(shù)一數(shù)，一共有幾位朋友?(猴子、長(zhǎng)頸鹿、

兔子、犀牛、鱷魚、毛毛蟲;6位朋友)

(2)師：這些動(dòng)物朋友都有一個(gè)最大的特征，你能把它的特

征和它們的名字一塊兒說(shuō)出來(lái)嗎?

(長(zhǎng)耳朵小兔、大嘴巴鱷魚、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)尾巴猴子、

大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲)

(評(píng)析：把動(dòng)物的最大特征和動(dòng)物名完整講述，既發(fā)展了幼

兒細(xì)致描述的能力，又使幼兒對(duì)這六種動(dòng)物的主要特征有了清晰

的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的“按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序”作了有效鋪

墊。)

2.了解桃子的特征。

(1)師(點(diǎn)擊課件)：咦，這是什么呢?(桃子)

(2)師：看看，這個(gè)桃子長(zhǎng)得什么樣?(圓圓的;愛(ài)心形狀;紅

紅的;黃黃的;大大的)

(3)師：哇，這樣一個(gè)愛(ài)心形狀的、圓圓的，又紅又黃的大

桃子，要是現(xiàn)在就放在我們鼻子底下，聞上去又會(huì)是什么味

道?(香香的)

(4)師：真想吃一口呀，你們想吃嗎?(想)長(zhǎng)耳朵兔子、長(zhǎng)尾

巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、大肚皮犀牛、大嘴巴鱷魚、小小的毛毛

蟲和我們一樣，看到這個(gè)桃子，饞得口水都快流出來(lái)了，都想先

吃到這個(gè)大桃子。

(評(píng)析：對(duì)桃子形狀、顏色、大小特征的講述，以及對(duì)桃子

氣味的猜測(cè)，既“勾”起了幼兒品嘗桃子的欲望，又“喚”起了

他們對(duì)動(dòng)物看到桃子后急切品嘗心境的理解，適時(shí)、巧妙的引出

了本次活動(dòng)的一條暗藏線索“讓誰(shuí)先吃好呢?”。)

二、按動(dòng)物的某一特征排序。

1.按動(dòng)物高矮、大小、長(zhǎng)短排序。

(1)按個(gè)子的高矮排序。

A.師(點(diǎn)擊課件)：“按照個(gè)子的順序吃怎么樣?”長(zhǎng)頸鹿把

脖子挺得直直的，先說(shuō)了一句。那就得先量量看，誰(shuí)的個(gè)子最高

了。毛毛蟲說(shuō)：“不能站在高的地方量，量的時(shí)候不能把尾巴算

上”小兔說(shuō)：“踮起腳來(lái)量也不行?！?/p>

B.師(點(diǎn)擊課件)：瞧，他們每人都找了一棵大樹開始量了起

來(lái)。動(dòng)物們和大樹的什么比?(樹干)

C.師：它們一個(gè)個(gè)都緊貼著樹干，認(rèn)真的量著。小朋友，你

們看出來(lái)了嗎?誰(shuí)最高?第二高是誰(shuí)呢?第三高呢?接下來(lái)輪到誰(shuí)?

第五高?最矮的一個(gè)是誰(shuí)呀?

D.出示高矮排序圖。

E.講述故事：“看見(jiàn)了吧?看見(jiàn)了吧?我的個(gè)子最高，所以得

我先吃!”長(zhǎng)頸鹿把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的，剛要去咬那個(gè)又大又紅的

桃子。

(2)按嘴巴的大小排序。

A.師(點(diǎn)擊課件)：“不行，這么大的桃子，當(dāng)然得嘴巴最大

的先吃了”鱷魚張著一張大嘴，站了出來(lái)。到底誰(shuí)的嘴巴最大?

B.師(點(diǎn)擊課件)：“我的嘴巴大!”(犀牛聲音)“誰(shuí)說(shuō)的!

我的嘴巴才是最大的呢!”(鱷魚聲音)

C.師：你們說(shuō)，誰(shuí)的嘴巴最大?(鱷魚)

E.講述故事：“聽見(jiàn)沒(méi)，聽見(jiàn)沒(méi)有?我的嘴巴最大，當(dāng)然是

我先吃了!”鱷魚使足了全身的勁兒，張大嘴巴，馬上就要咬到

這個(gè)又大又紅的桃子了……

(3)按耳朵的長(zhǎng)短排序。

A.師(點(diǎn)擊課件)：“這么做不行!”蹦蹦跳跳的兔子豎著耳

朵跑過(guò)來(lái)。

B.師：欸，兔子會(huì)說(shuō)什么呢?(誰(shuí)耳朵長(zhǎng)誰(shuí)吃)

C.師：那就是說(shuō)得按什么順序來(lái)吃桃子?(長(zhǎng)短順序)

D.師：按什么的長(zhǎng)短順序，誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)?(按耳朵的長(zhǎng)

短順序吃)

E.師(點(diǎn)擊課件)：對(duì)，應(yīng)該按照耳朵長(zhǎng)短的順序、誰(shuí)的耳朵

長(zhǎng)誰(shuí)先吃!那就比比，看看到底誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)吧?！翱?，還是我

的耳朵最長(zhǎng)吧!”小個(gè)子的兔子好不容易夠到長(zhǎng)頸鹿的脖子，說(shuō)

道。

(4)按尾巴的長(zhǎng)短排序。

師(點(diǎn)擊課件)：“這樣也不對(duì)!”小猴子倒掛在樹上，大喊

了一聲?！暗冒凑瘴舶烷L(zhǎng)短的順序吃桃子，尾巴長(zhǎng)的先吃!”猴

子甩著自己的長(zhǎng)尾巴說(shuō)道：“當(dāng)然最長(zhǎng)的肯定是我，我先吃”

(評(píng)析：按高矮、大小、長(zhǎng)短排序時(shí)，問(wèn)題深入淺出的有效

推進(jìn);比高矮，突出了“小動(dòng)物和什么比?”，使幼兒掌握了高矮

比較中參照對(duì)象的統(tǒng)一性;比大小，測(cè)重了讓幼兒目測(cè)比較，快

速的比出了結(jié)果;比長(zhǎng)短，設(shè)置了懸念，讓幼兒猜測(cè)兔子會(huì)提出

什么要求。可以說(shuō)，不同的提問(wèn)角度，使幼兒在活動(dòng)中始終保持

著活躍的思維。)

2.按動(dòng)物的輕重排序。

(1)討論比重方法。

A.師(點(diǎn)擊課件)：“不行”，這時(shí)大肚皮的犀牛使勁兒的跺

著腳說(shuō)。

B.師：剛才，長(zhǎng)頸鹿要求比個(gè)子的高矮，鱷魚要求比嘴巴的

大小，兔子和猴子分別要求比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短。(出示大小、

長(zhǎng)短排序圖)

C.師：這一次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢?(比比誰(shuí)最重)

D.師(點(diǎn)擊課件)：對(duì)，這么大的桃子，就應(yīng)該按體重的順序

來(lái)，誰(shuí)最沉誰(shuí)先吃!犀牛大聲說(shuō)道。

E.師：那體重得得怎么稱啊?用什么好辦法呢?(蹺蹺板)

F.師生討論：運(yùn)用蹺蹺板稱重，一頭坐小動(dòng)物，一頭放石頭。

師：你們平時(shí)玩過(guò)蹺蹺板嗎?蹺蹺板是怎么玩的?(一蹺一蹺

的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低)

師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，

蹺得高的表示重還是輕呢?蹺得低呢?如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明

什么呢?(蹺得高表示輕;蹺得低表示重;蹺蹺板是平的，表示一樣

重)

師：那用蹺蹺板怎么稱出動(dòng)物們的重量呢?(一邊坐小動(dòng)物，

一邊放上石頭)

師：那怎么比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢?(只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可

以了)

師：石頭多的就表示什么?石頭少的呢?(石頭表示重，石頭

少表示輕)

L.師：真是一個(gè)好主意。瞧，小動(dòng)物們找來(lái)了許多一樣大、

一樣重的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱自己的體重。

比高矮、大小、長(zhǎng)短時(shí)，它們個(gè)個(gè)整齊的排好隊(duì)，比得清清楚楚。

可這一次它們每人一個(gè)蹺蹺板，誰(shuí)都沒(méi)法互相數(shù)一數(shù)。為了公平

起見(jiàn)，等會(huì)兒，我們來(lái)幫它們數(shù)數(shù)有每人稱出了幾塊石頭的重量。

數(shù)的時(shí)候，既不要漏數(shù)，也不要重復(fù)數(shù)，數(shù)完了就馬上把石頭的

數(shù)量記在方格里。先數(shù)完的小朋友，可以和好朋友互換，檢查一

下，數(shù)得對(duì)嗎?記得對(duì)嗎?好，開始。

(評(píng)析：幫助幼兒回憶玩蹺蹺板的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的思維搭建

了情景化、游戲化的平臺(tái)。)

(2)幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。

(3)交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。

A.師：數(shù)好了嗎?看著記錄卡告訴我，哪幾個(gè)小動(dòng)物稱出來(lái)

的石頭數(shù)量少(毛毛蟲、兔子、猴子)

B.交流記錄毛毛蟲的稱重情況，認(rèn)識(shí)小于號(hào)：

①師：好，咱們先從蹺蹺板上石頭最少的開始記，誰(shuí)的蹺蹺

板上石頭最少?(毛毛蟲)有幾塊石頭?

②師：毛毛蟲和這1塊石頭比，誰(shuí)蹺在上面，誰(shuí)蹺在下面?

這說(shuō)明毛毛蟲和這一塊石頭相比，誰(shuí)重誰(shuí)輕?(毛毛蟲的重量比一

塊石頭輕)

③師：我們趕快記錄下來(lái)，毛毛蟲連一塊石頭的重量都沒(méi)有，

我們應(yīng)該怎么記呢?

④師：想想看，我們學(xué)過(guò)一些什么符號(hào)。(引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)

驗(yàn)：+、-、=)今天老師我要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的符號(hào)小于

號(hào)——“〈”，(邊記邊讀)毛毛蟲的重量小于一塊石頭的重量。

C.交流記錄兔子的稱重情況：

①師：兔子是幾塊石頭的重量?(3塊)

②師：兔子和這3塊石頭比，誰(shuí)蹺在上，誰(shuí)蹺在下?(蹺蹺板

是平的，兔子和3塊石頭一樣重)

③師：兔子和3塊石頭一樣重，表示相等，我們學(xué)過(guò)什么符

號(hào)?

④引導(dǎo)幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)：運(yùn)用“=”記錄。

D.交流記錄猴子的稱重情況：

①師：猴子與石頭的比較情況呢?(猴子蹺在下面，石頭蹺在

上面，有4塊石頭。)

②師：那我們又應(yīng)該怎么記呢?剛才我們認(rèn)識(shí)了小于號(hào)，今

天老師還要和大家認(rèn)識(shí)一個(gè)新的符號(hào)，那就是——“〉”，(邊

記邊讀)猴子的重量大于4塊石頭的重量)

E.師：剛才這三個(gè)小動(dòng)物的蹺蹺板上石頭少，我們一眼就能

數(shù)出石頭的數(shù)量，長(zhǎng)頸鹿、鱷魚、犀牛的蹺蹺板上的石頭好多呀，

你們一個(gè)個(gè)的告訴我，分別有幾塊石頭?

F.運(yùn)用相同的方法分別記錄長(zhǎng)頸鹿、鱷魚、犀牛的稱重結(jié)果。

(評(píng)析：引導(dǎo)幼兒運(yùn)用合適的符號(hào)記錄操作結(jié)果，既是對(duì)動(dòng)

物與石頭比重的科學(xué)表示，又拓展了幼兒對(duì)“等號(hào)、小于號(hào)、大

于號(hào)”實(shí)際運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的有效整合。)

(4)比出動(dòng)物的輕重。

A.師：現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最重了?誰(shuí)排第二個(gè)?第三重呢?

第四重?第五重?最輕的是誰(shuí)呀?

B.出示重量排序圖：

C.師(點(diǎn)擊課件)：看，最重的是我吧!所以這個(gè)桃子應(yīng)該我

先吃。犀牛朝著大桃子的方向哐哐哐地走了過(guò)去……

3.按動(dòng)物的高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重，進(jìn)行新一輪的排序。

(1)師(點(diǎn)擊課件)：“不行”這個(gè)時(shí)候一點(diǎn)也不起眼兒的毛

毛蟲大喊一聲?！盀槭裁床还苁裁错樞?，都要從最大的開始!要

論誰(shuí)的個(gè)子最小，我是第一;要論誰(shuí)的嘴巴最小，我也是第一;

耳朵最短的動(dòng)物，我還是第一名;要說(shuō)尾巴最短的，我又是第一

名;還有，要是問(wèn)誰(shuí)的體重最輕，第一名的不還是我嘛!從小的順

序開始，第一名都是我!所以，這個(gè)桃子就應(yīng)該是我先吃!”

(2)師(出示排序圖)：咦，比誰(shuí)最高，長(zhǎng)頸鹿是第一名;比誰(shuí)

的嘴巴最大時(shí)，鱷魚是第一名;比耳朵最長(zhǎng)、尾巴最長(zhǎng)時(shí)，兔子

和猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名;(出示毛毛蟲排序圖)

現(xiàn)在，要論誰(shuí)的個(gè)子最小，毛毛蟲是第一;比誰(shuí)的嘴巴最小，毛

毛蟲也是第一;比耳朵最短的動(dòng)物，毛毛蟲還是第一名，要說(shuō)尾

巴最短的，毛毛蟲又是第一名;誰(shuí)的體重最輕，第一名不還是毛

毛蟲嘛!

(評(píng)析：故事與提問(wèn)的交互進(jìn)行，看似話語(yǔ)相同，但實(shí)際是

給幼兒思維的一個(gè)緩沖。)

(3)師：你們覺(jué)得毛毛蟲說(shuō)得有道理嗎?(有、沒(méi)有)你說(shuō)沒(méi)有

道理，你說(shuō)有道理，別急，我們一個(gè)個(gè)說(shuō)說(shuō)自己的道理。

(4)引導(dǎo)幼兒各自講述自己的道理。

A.師：你先說(shuō)。為什么沒(méi)道理?

B.師：你來(lái)說(shuō)，為什么有道理?(大的要讓小的)想想看，在

我們的生活中，有沒(méi)有“從小排到大、從矮排到高、從短排到長(zhǎng)”

的情況發(fā)生?(排隊(duì)、坐座位、做操時(shí))

(評(píng)析：讓幼兒大膽講述各自的理由，使幼兒在與伙伴的思

維碰撞中，領(lǐng)悟高矮、大小、長(zhǎng)短、輕重正逆排序的實(shí)際意義，

在師幼、幼幼的拋接中，活動(dòng)重點(diǎn)迎刃而解。)

三、品嘗桃子。

1.師(點(diǎn)擊課件)：看來(lái)，毛毛蟲說(shuō)的很有道理。它一邊說(shuō)著，

一邊“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美的品嘗著，邊吃

邊說(shuō)“朋友們一起來(lái)吃吧，桃子真好吃呀!”6只小動(dòng)物，一起

分享著又大又紅又香的桃子。

2.師：小朋友，在我們的生活中，有許多的比較方法，只要

你認(rèn)真觀察，你就會(huì)找到許許多多的排列方式。

(評(píng)析：“大家一起品嘗桃子”是一個(gè)有趣的結(jié)尾，讓幼兒

在感受分享的同時(shí)，又使“讓誰(shuí)先吃好呢?”的線索貫穿始終。)

活動(dòng)評(píng)析：

《讓誰(shuí)先吃好呢》是一個(gè)幽默生動(dòng)、結(jié)尾出人意料的繪本故

事。將這個(gè)故事轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，我反復(fù)思量，尋找著繪本與

幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的結(jié)合點(diǎn);大膽剪裁，調(diào)整著作品與幼兒經(jīng)驗(yàn)的契

入面。品味活動(dòng)，我有以下兩點(diǎn)感想：

1.活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)有趣，自然流暢的蘊(yùn)含著活動(dòng)的目標(biāo)。

仔細(xì)閱讀故事，我發(fā)現(xiàn)其中隱藏著兩條線索，第一條是“讓

誰(shuí)先吃好呢”，這就象一個(gè)謎，始終貫穿于故事之中，深深的吸

引著孩子們;第二條是動(dòng)物們按某一特征進(jìn)行高矮、大小、長(zhǎng)短、

輕重的排序，這正是本次活動(dòng)的價(jià)值所在。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我把

握住了這兩條主線，制訂了具有適宜性、指向性的活動(dòng)目標(biāo)，即

以“讓誰(shuí)先吃”的故事情景為切入口，利用故事情景推動(dòng)幼兒對(duì)

于排序經(jīng)驗(yàn)、比重經(jīng)驗(yàn)的不斷建構(gòu)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程生動(dòng)有趣，兩

條主線并駕齊驅(qū)、相互交織，若隱若現(xiàn)、相互貫通。在主題鮮明

的情景化教學(xué)中，自然無(wú)痕的滲入正逆排序的方法，整合高效的

融入稱重游戲、符號(hào)的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)目標(biāo)在過(guò)程中自然展現(xiàn)、

層層鋪展、一一達(dá)成。

2.提問(wèn)設(shè)計(jì)恰到好處，推波助瀾的激活著幼兒的思維。

活動(dòng)中的另一個(gè)亮點(diǎn)是，教師的提問(wèn)有價(jià)值。教師有效地運(yùn)

用了設(shè)疑、插問(wèn)、推問(wèn)等方式，不斷的幫助幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn)、

游戲經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)著幼兒對(duì)于作品內(nèi)容的好奇與探究，

激活著幼兒多方面思維的訓(xùn)練?？梢哉f(shuō)，有效的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)

體現(xiàn)現(xiàn)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、自然流暢的特點(diǎn)，有效的提問(wèn)使幼兒的思維在

“聚合”和“發(fā)散”間自然轉(zhuǎn)換，使幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

得以多元發(fā)展!

大班教案篇6

目標(biāo)：

1、了解乘坐公共汽車的方法，知道乘坐公共汽車時(shí)該遵守

的秩序。

2、感受乘車的快樂(lè)，體驗(yàn)秩序生活帶來(lái)的方便。

準(zhǔn)備：

游戲區(qū)域：建構(gòu)區(qū)、工藝坊、影劇院；

公共汽車模型、車站牌、游戲牌。

過(guò)程：

一、談話

師：小朋友，你們的爸爸媽媽每天是怎樣上班的？他們使用

什么交通工具呀？

（汽車、摩托車……）

師：汽車、摩托車使用時(shí)會(huì)產(chǎn)生很多的廢氣，對(duì)環(huán)境污染很

嚴(yán)重。那使用什么樣的交通工具能減少對(duì)環(huán)境的污染呢？

（自行車、電瓶車……）

師：如果路途不遠(yuǎn)可以選擇自行車，路途遠(yuǎn)可以選擇……（公

共汽車）

出示公共汽車的圖片

二、討論乘車的秩序

師：那你們坐過(guò)公共汽車嗎？

你們看到人們是怎樣乘坐公共汽車的呢？

（要投幣、一個(gè)一個(gè)上車……）

師：對(duì)的，我們首先要到哪兒去乘車呢？（車站）

還有呢？（站臺(tái)）

車子來(lái)了，我們要準(zhǔn)備上車了，這時(shí)，首先要等車子怎么樣

呢？車子上有很多人，有的要下車，我們要上車，那怎么辦呢？

（先下后上）那我們是不是一下子擁擠到車門口呢？

對(duì)了，要一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)，我們要做文明的乘客。

師：上車后，我們還要……（以動(dòng)作表示引導(dǎo)幼兒說(shuō)出投幣）

是的，現(xiàn)在都是無(wú)人售票車，上車后要主動(dòng)投幣。

以上依次出示圖片

小結(jié)：我們知道了乘坐公共汽車，首先要到車站或者站臺(tái)等

車，上車時(shí)要一個(gè)一個(gè)有秩序的排隊(duì)，還要注意先下后上，不擁

擠；上車后要投幣，到站后還要一個(gè)接一個(gè)下車。

三、幼兒體驗(yàn)乘坐公共汽車上下班

師：那今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)爸爸媽媽，體驗(yàn)一下乘坐公共汽

車的感覺(jué)，做一個(gè)快樂(lè)的上班族。