2021-2022學年內蒙古自治區(qū)烏海市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021-2022學年內蒙古自治區(qū)烏海市統(tǒng)招專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.神經系統(tǒng)活動的基本過程是（）

A.興奮和抑制B.反射C.條件反射D.無條件反射

2.把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家（）

A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

3.泰勒認為，課程評價是為了找出結果與目標之間的差距，并利用這種反饋信息作為修訂課程計劃的依據。據此提出的課程評價模式是（）

A.目標評價模式B.目的游離評價模式C.CIPP評價模式D.差距評價模式

4.有人認為，教育投資是有效的生產性投資。這種觀點主要反映了教育的哪種功能（）

A.政治功能B.經濟功能C.文化功能D.生態(tài)功能

5.一名教師走到安靜的教室門口時故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的（）

A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.隨意注意

6.一朝被蛇咬，十年怕井繩，這屬于（）

A.先天本能B.第一信號系統(tǒng)條件反射C.第二信號系統(tǒng)條件反射D.無條件反射

7.（）是以學校為本、基于學校的實際狀況、為了學校的發(fā)展而由學校自主開發(fā)的課程

A.校本課程B.國家課程C.地方課程D.選修課程

8.最早對無意識現(xiàn)象進行深入研究的是（）

A.精神分析學派B.機能主義學派C.人本主義學派D.構造主義學派

9.心理學的研究已初步證明，人類一切行為的動力都起源于（）

A.動機B.愿望C.需要D.創(chuàng)造

10.提出“分析性智力、創(chuàng)造性智力和實踐性智力”智力三元論的學者是()

A.加德納B.桑代克C.斯騰伯格D.巴甫洛夫

二、填空題(10題)11.注意具有選擇、保持、____的功能

12.____是創(chuàng)造性思維的核心

13.在教育史上，最早提出教育遵循自然的觀點的是____

14.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿，對教育工作具有____、激勵作用和評價作用

15.一個10歲孩子的智齡是12歲，那么這個孩子的智商是____

16.____是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結合而形成的人格特征。

17.影響篇章理解的因素是____、語境、圖示和策略。

18.斯騰伯格智力的三元理論中，他認為智力包括三種成分，這三種成分分別是____、操作成分和知識獲得成分

19.感覺記憶是對信息物理特性的編碼，如果受到____就轉入短時記憶，否則就很快消失

20.艾賓浩斯遺忘曲線表明遺忘的規(guī)律是先快后慢，該曲線圖的橫坐標代表時間，縱坐標代表____

三、名詞解釋(5題)21.信度

22.雙軌制

23.教學內容設計

24.師生關系

25.學制

四、論述題(5題)26.結合影響能力發(fā)展的因素談談如何培養(yǎng)學生的能力

27.上課鈴聲一響，教師走進教室。他首先把課堂中要演示的教具擺放在講臺上，接著宣布考試成績，然后開始教授新課。很快，他便發(fā)現(xiàn)學生難以集中注意

教師的哪些教學行為造成了學生難以集中注意？

28.影響問題解決的因素有哪些？

29.簡述情緒情感的概念以及功能

30.如何培養(yǎng)學生的能力？

五、案例分析(2題)31.一位教師在講《祝?！愤@篇課文時，給大家提了個問題：祥林嫂是怎么死的？大家紛紛給出答案：餓死的凍死的。老師接著問：既然祥林嫂是凍死的、餓死的，那為什么她死前要‘我’回答人死后有沒有靈魂、有沒有地獄、死掉的一家人能不能見面等問題呢？當同學們談了自己的看法后，老師又問：‘我’回答了祥林嫂的問話后，為什么心里覺得不安，為什么又擔心自己的回答會不會對她有影響呢？同學們又對這一問題進行了熱烈討論。在此基礎上老師指導大家仔細研讀課文，進一步闡述了作者寫祥林嫂的死所包含的深刻含義

本案例主要體現(xiàn)了哪一個教學原則？

32.試分析該案例中的班主任遵循了哪些德育原則

六、簡答題(1題)33.簡述啟發(fā)性原則的基本要求

參考答案

1.AA神經活動主要指大腦皮層活動，它的基本過程是興奮和抑制；反射是神經系統(tǒng)活動的基本形式；反射分為條件反射和無條件反射兩種形式。故選A項

2.BB把課程用于教育科學的專門術語，始于英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》一文中

3.AA目標評價模式是美國課程評價專家，也是有著課程評價之父美譽的泰勒，針對20世紀初形成并流行的常模參照測驗的不足而提出的，這種模式以目標為中心展開

4.BB題干所述即為人力資本理論的觀點，該理論的學者尤其重視教育投資的作用，認為教育投資是一種可以帶來豐厚利潤的生產性投資。人力資本理論體現(xiàn)了教育的經濟功能

5.AA學生對老師咳嗽的注意是無預定目的，不需意志努力的，屬于無意注意

6.BB無條件反射是先天的，即所謂無意識的本能行為。條件反射又稱信號反射，是后天經過學習才能得到的反射。用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫第一信號系統(tǒng)，是人和動物共有的；用語言符號作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)叫第二信號系統(tǒng)。看到繩子害怕屬于直接的實物引起的條件反射，屬于第一信號系統(tǒng)條件反射

7.AA學校課程即校本課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程

8.A

9.CC需要是人從事各種活動的基本動力，是人的一切積極性的源泉

10.C美國耶魯大學的心理學家斯騰伯格提出了智力的三元理論，他認為人的智力是由分析性智力、創(chuàng)造性智力和應用性（實踐性）智力組成的。多數(shù)人在這三個方面存在著不均衡，個體的智力差異主要表現(xiàn)在智力這三個方面的不同組合上。

11.調節(jié)和監(jiān)督

12.發(fā)散思維

13.亞里士多德

14.導向作用

15.120

16.性格

17.推理

18.元成分

19.注意

20.保持百分數(shù)（或保持率、保持量）

21.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度

22.即19-20世紀主要資本主義國家分別為貴族及資產階級子女與勞動人民子女設立的篩選嚴格、差異懸殊、互相分離、互不溝通的兩大學校系統(tǒng)

23.教學內容設計指教師根據教學目標和學生身心特征，對教學內容的選擇、加工和組織等

24.師生關系是指教師和學生在教育教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態(tài)度等。師生關系是教育活動過程中人與人關系中最基本、最重要的關系。

25.學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的體系及其規(guī)則系統(tǒng)。包括有關學校性質的制度、招生制度、學位認證制度、專業(yè)設置制度、就業(yè)制度、考核制度等。學制是制度化程度最高的教育形式。

26.影響能力發(fā)展的因素主要有：遺傳素質、早期教育、學校教育、社會實踐活動、個性。

培養(yǎng)方法：（1）重視和抓緊能力的早期培養(yǎng)。

（2）加強知識和技能的訓練。

（3）組織學生參加實踐活動。

（4）在培養(yǎng)學生的智力因素的同時強化非智力因素的培養(yǎng)。

（適當展開論述）

27.首先，教師把課本中要演示的教具放在講臺上，分散了學生的注意力。其次，教師接著宣布考試成績，這與接下來的教學無關，容易造成學生緊張的心理氛圍。因此，恰當?shù)淖龇ㄊ牵孩偕险n之前教師的教具應該放在隱蔽的位置。②教師應該在課堂結束后宣布考試成績

28.（1）問題的特征。（2）已有的知識經驗。（3）定勢和功能固著。（4）原型啟發(fā)。（5）個體的情緒和動機。（6）個體因素（能力、氣質、性格等）差異

29.（1）情緒情感是人對客觀事物是否符合自身需要而產生的態(tài)度體驗。情緒和情感是由獨特的主觀體驗、外部表現(xiàn)和生理喚醒三種成分組成的。（2）情緒情感的功能：①適應功能。②動機功能。③組織功能。④信號功能。⑤健康功能。⑥感染功能。此外，情緒和情感還具有強化功能、遷移功能、疏導功能和協(xié)調功能

30.（1）注重對學生早期能力的培養(yǎng)。（2）加強知識與技能的學習與訓練。（3）針對學生的能力差異因材施教。（4）要積極培養(yǎng)學生的元認知能力和創(chuàng)造力。（5）社會實踐活動是培養(yǎng)學生能力的基本途徑。（6）要注意培養(yǎng)學生的非智力因素

31.（1）啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識和解決問題的能力。在此案例中的老師通過提出問題引導大家積極思考探索，可知主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則

32.（1）該班主任遵循了導向性德育原則，針對學生的搗蛋及不良行為，將理想性和方向性結合起來，給予學生正確的引導。（2）該班主任遵循了因材施教的德育原則，根據學生的年齡特征、個體差異及品德發(fā)展現(xiàn)狀，因材施教，增強了德育的針對性和實效性