第5課時 感知理解“最可愛”-《誰是最可愛的人》-學(xué)習(xí)任務(wù)單 七年級語文 （部編版）

七年級下冊第二單元第5課時《誰是最可愛的人》學(xué)習(xí)任務(wù)單———————核心任務(wù)：感知理解“最可愛”———————學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本文選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法，感受志愿軍戰(zhàn)士的精神品質(zhì)。2．品讀議論、抒情語段，體會多種抒情方式的表達效果。3．關(guān)注事件敘述，理解直述和引述交替運用的作用。學(xué)習(xí)資源《誰是最可愛的人》、學(xué)習(xí)任務(wù)單任務(wù)準(zhǔn)備課前欣賞《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一：進入情境，明確任務(wù)在丹東抗美援朝紀念館廣場北側(cè)的一道墻上的，刻著由作家魏巍親筆書寫的《誰是最可愛的人》全文。請同學(xué)們朗讀這篇文章的題目，你發(fā)現(xiàn)它跟我們前面幾篇課文的題目有何不同呢？是的，本文是以問句做題目。那么，誰是最可愛的人呢？今天我們就走進這篇課文，看看作者魏巍要告訴我們誰是最可愛的人，他們?yōu)槭裁醋羁蓯?。任?wù)二：感知“最可愛”1．作者認為“志愿軍戰(zhàn)士”是最可愛的人。你知道志愿軍戰(zhàn)士是什么樣的人嗎？了解抗美援朝這場偉大的戰(zhàn)爭嗎？（抗美援朝歷史視頻資料和《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》）中國人民志愿軍戰(zhàn)歌麻扶搖詞周巍峙曲（創(chuàng)作于1950年）雄赳，氣昂昂，跨過鴨綠江，保和平，衛(wèi)祖國，就是保家鄉(xiāng)。中國好兒女，齊心團結(jié)緊，抗美援朝，打敗美國野心狼！2．作者為什么認為志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人呢？任務(wù)三：理解“最可愛”1．作者是用哪些事實來展示志愿軍戰(zhàn)士的崇高品質(zhì)的？作為一篇通訊，表現(xiàn)人物品質(zhì)必須以事實說話。請速讀課文，然后概括文中表現(xiàn)戰(zhàn)士們崇高的精神品質(zhì)的事例。2．細讀三個事例，理解“最可愛”。（1）敘“松骨峰戰(zhàn)斗”，理解“最可愛”。①松骨峰戰(zhàn)斗是朝鮮戰(zhàn)場上一次極為壯烈的戰(zhàn)斗，這場戰(zhàn)斗是在怎樣的情況下發(fā)生的呢？請同學(xué)們閱讀下面的資料?？姑涝诙螒?zhàn)役于1950年11月25日晚全面打響。志愿軍第38軍的113師、112師成功迂回穿插到三所里、龍源里、松骨峰和北堂站等地，切斷了敵人的退路。擺在美軍面前的嚴重問題是，如果不突圍就有被全殲的危險。向南潰逃之?dāng)碁榱舜蜷_生路，拼命向112師撲去，前來接應(yīng)的敵軍，也瘋狂地殺向112師。面對人數(shù)眾多、裝備精良的美軍，112師承受著十分巨大的壓力。其中由第112師335團1營3連扼守的松骨峰，是敵人爭奪的要點。②請細讀第5自然段，用簡潔的語言概括這場戰(zhàn)斗。③下面三幅圖片都描繪了當(dāng)時朝鮮戰(zhàn)爭的情景，哪張描繪的是松骨峰戰(zhàn)斗，依據(jù)是什么。④這場壯烈的戰(zhàn)斗，充分展現(xiàn)出戰(zhàn)士們的“最可愛”。請再讀課文內(nèi)容，從不同的角度說說戰(zhàn)士們的“最可愛”的具體體現(xiàn)。提示：可以從力量對比方面說；可以從地形上說；可以從戰(zhàn)士們的行為上說；可以從戰(zhàn)后的情景說；⑤請同學(xué)們閱讀下面的資料，再次感受戰(zhàn)士們“最可愛”的精神。松骨峰戰(zhàn)斗一開始，逃命心切的美軍一上來就大舉進攻，集中了32架飛機、18輛坦克、幾十門榴彈炮對這個陣地進行了長達40分鐘的火力打擊，并集中千余步兵向該陣地發(fā)起猛攻。由于彈藥有限，3連官兵英勇地以刺刀跟敵人肉搏。在一片火海中，出現(xiàn)了一幕幕撼人心魄的英雄壯舉：沒有了子彈的中國士兵腰間插著手榴彈，端著寒光凜凜的刺刀無所畏懼地迎面沖了過來。刺刀折斷了，他們抱住敵人摔打，用拳頭、用牙齒，直到他們認為應(yīng)該結(jié)束的時候，他們就拉響了身上的手榴彈。一個叫邢玉堂的中國士兵，被美軍的凝固汽油彈擊中，渾身燃起大火，他帶著呼呼作響的火苗撲向美軍，美軍在一團大火中只能看見那把尖頭帶血的刺刀。美軍士兵在這個“火人”面前由于恐懼而渾身僵硬。邢玉堂連續(xù)刺倒幾個敵人，在他生命的最后時刻，又死死地抱住一個敵人的脖子，咬著敵人的耳朵，滾下山去，用身上的火焰將敵人活活燒死，直到兩個人都燒成焦炭。在這場戰(zhàn)斗中，連傷亡慘重，甚至連炊事員、通訊員都上了陣。排長犧牲了，班長主動代理；班長陣亡了，戰(zhàn)士就主動接替。最后僅剩下個人時，依舊頑強地堅守著陣地。這場持續(xù)小時的激戰(zhàn)結(jié)束后，陣地前沿堆滿了幾百具美軍的尸體和打壞摔碎的槍支。犧牲的了連官兵，有的緊緊握住敵人的機槍，有的手中的手榴彈上沾滿了美軍的腦漿，有的嘴里銜著敵人的半塊耳朵……戰(zhàn)士邢玉堂、排副排長王金侯身上的余火還在燃燒，他倆的身子壓著敵尸，牙齒和指甲深深地嵌進敵人的皮肉里。（2）采訪救人戰(zhàn)士，理解“最可愛”。①對美國鬼子，戰(zhàn)士們充滿了強烈的恨；但是對朝鮮人民，卻充滿了無比的熱愛。下面將讓你穿越時空，重回朝鮮戰(zhàn)場，做一名小記者，去采訪志愿軍戰(zhàn)士馬玉祥。任務(wù)：首先思考采訪的問題，然后同桌合作，分別扮作記者和馬玉祥，開展采訪活動。提示：可以針對救人的環(huán)境提問；可以針對救人的過程提問；可以針對救人時的心理提問；示范：問題一：你救人的時候，火又盛，煙又大，別人都不敢到跟前去。你為什么要去呢？問題二：當(dāng)你撲進著火的屋子時，滿屋子灰洞洞的煙，只能聽見小孩哭，看不見人，眼也睜不開，臉燙得像刀割一般。你為什么不馬上出來呢？問題三：你當(dāng)時救人的時候都想了些什么？你不怕危險嗎？②采訪結(jié)束，請概括出志愿軍戰(zhàn)士的最可愛之處。（3）與戰(zhàn)士們交談，理解“最可愛”。①分角色朗讀第13自然段，概括戰(zhàn)士對作者“三問”的“三答”內(nèi)容，說說其最可愛之處在哪里。用PPT展示：一問：一答：二問：二答：三問：三答：任務(wù)四：再識“可愛”1．作者用三個事例生動表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的可愛，請思考：作者為什么要選擇這三個事例呢？然后，完成下面的思維導(dǎo)圖。最可愛最可愛國際主義英雄主義奮勇殺敵、舍生忘死英雄群體防空洞談話火中救小孩松骨峰戰(zhàn)斗2．這三個事例順序可不可以調(diào)換？3．請再次朗讀第3自然段，將作者贊美志愿軍戰(zhàn)士的四個方面與這三個事例聯(lián)系起來，加深對“最可愛”的理解。完成下面的思維導(dǎo)圖。最可愛的人最可愛的人愛國