淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的趣味性教學(xué)獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：“興趣是最好的老師?！睈?ài)因斯坦對(duì)課堂學(xué)習(xí)提出的觀點(diǎn);而我國(guó)科學(xué)家楊振寧院士曾講到“成功的秘訣在于興趣。”作為老師要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，必然要將課堂變得生動(dòng)有趣，才能吸引學(xué)生的注意力。在英語(yǔ)課堂中，趣味性教學(xué)是最有效地幫助孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方式。通過(guò)有趣的課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言技能，掌握語(yǔ)言，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣所在。

關(guān)鍵詞：興趣;趣味教學(xué);游戲

興趣是指?jìng)€(gè)體對(duì)特定的事物、活動(dòng)或人的對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的、選擇性的態(tài)度和情緒。一旦一個(gè)人對(duì)事物產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)的探索、求解，并會(huì)產(chǎn)生一系列的情感體驗(yàn)，如失意時(shí)的沮喪、成功時(shí)的喜悅等。由于小學(xué)階段的學(xué)生，此時(shí)他們的思維有著非穩(wěn)定性、具體形象性的特點(diǎn)，所以在這一過(guò)程中，教師就起到了指導(dǎo)、吸引、強(qiáng)化的作用。

我常反思我的每一堂英語(yǔ)課，既要符合教材本身和孩子的年齡特點(diǎn)，還要激發(fā)起孩子學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率。我一直記得贊可夫在《教學(xué)與發(fā)展》一書中提出“對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”的觀點(diǎn)。將學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)一門學(xué)科最好的“催動(dòng)力”。

因此，英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的身處環(huán)境、生理和心理等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行趣味性教學(xué)，以豐富多彩的課堂模式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的融洽氛圍，讓他們積極地參與到英語(yǔ)課堂中去。因而，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，哪些教學(xué)手段能夠有效地激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣呢？

下面是我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的一些增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的做法：

一、巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

小學(xué)階段英語(yǔ)教材是日常生活中的學(xué)生熟悉的一些簡(jiǎn)單的單詞和對(duì)話為主。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以充分利用教學(xué)資源，如實(shí)物、圖畫、卡片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情景，讓孩子享受課堂，從而激發(fā)學(xué)生興趣。

比如：在教《Greetings》時(shí)，我會(huì)把設(shè)定一個(gè)兩人初次見(jiàn)面的場(chǎng)景，通過(guò)師生、生生之間打招呼的交流，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)增強(qiáng)自信，便于學(xué)生記憶課本知識(shí)點(diǎn)。操練書本知識(shí)是我們課堂的主要內(nèi)容，只有通過(guò)大量的言語(yǔ)操練，才能進(jìn)一步讓學(xué)生掌握知識(shí)。不能簡(jiǎn)單地老師讀幾遍，而是要帶動(dòng)學(xué)生參與課堂。通過(guò)課堂實(shí)際操練，孩子們更容易記憶知識(shí)。

二、課堂形式多樣，用游戲激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)課堂中加入游戲，能將枯燥的課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)有趣的課堂。教師可以通過(guò)競(jìng)賽的方式，把學(xué)生的注意力集中到課堂上來(lái);進(jìn)行實(shí)際操練時(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。同樣的，“競(jìng)賽”的方式也可以運(yùn)用到復(fù)習(xí)課和練習(xí)課上。

素質(zhì)教育觀要求教師們要轉(zhuǎn)變教育理念，教育是教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊活動(dòng)。在課堂上，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師要面向全體學(xué)生，因材施教。通過(guò)讓學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”等，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣;通過(guò)小組合作，從不同的角度鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)技能。

就如我在三年級(jí)上冊(cè)《Schoolthings》一課中，運(yùn)用了下面二個(gè)游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行：

三、Freetalk

先找三位同學(xué)進(jìn)行示范，三位同學(xué)手中各拿鉛筆和尺子的卡片，運(yùn)用課本知識(shí)對(duì)話。其中兩位同學(xué)對(duì)話，指著第三位同學(xué)問(wèn)：“Doyouhaveapencil？”

對(duì)方回答：“Yes，Ido”。三位同學(xué)以“車輪戰(zhàn)”的方式對(duì)話。

對(duì)話可以再加上“MayIuseyourbag？”“Yes，hereyouare.”

還可以用“以優(yōu)帶劣”的方法組建學(xué)習(xí)分成小組，用課本內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

2.傳聲筒

教師將語(yǔ)句告訴每一組的第一個(gè)學(xué)生。如：“Doyouhaveapencil？”“Yes，Ido.”然后讓學(xué)生按順序向后面一個(gè)學(xué)生傳話，最后一個(gè)學(xué)生向全班說(shuō)出他或她聽(tīng)到的話，看是否與教師告訴第一個(gè)學(xué)生的話一致。

在游戲過(guò)程中，要注重評(píng)價(jià)。小小的一句鼓勵(lì)、稱贊或批評(píng)的話語(yǔ)是可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情感體驗(yàn)。

四、用畫學(xué)習(xí)單詞

繪畫是通過(guò)視覺(jué)來(lái)傳達(dá)信息的手段，有著直觀、生動(dòng)、傳神等特點(diǎn)。有時(shí)候僅用一幅畫就完成一節(jié)課的單詞教學(xué)。不僅可以引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生去記憶單詞，提高課堂效率。就像一次《Schoolthings》課堂上，我畫一個(gè)大書包，用“What’sthis？”向?qū)W生提問(wèn)，學(xué)生回答“It’sabigschoolbag.”然后在旁邊畫上書（book），并說(shuō)出句子：“Tiss

isabook”、“MayIuseyourbag？”，教授單詞“book”、“bag”;畫出尺子，教授單詞“ruler”，以此類推，教授本課單詞。

還有在教《Fruits》時(shí)，我讓學(xué)生們畫出自己喜愛(ài)的水果如：apple，banana，peach，pear等等。然后，師生一起進(jìn)行課文做對(duì)話操練，達(dá)到了運(yùn)用英語(yǔ)課文學(xué)習(xí)的效果。

五、巧妙編寫

基于學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的歌曲。因此，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song的形式，讓學(xué)生掌握書本知識(shí)。例如：在教《Family》的單詞時(shí)，我編了個(gè)歌謠：“Father，father，Ilovemyfather.Mother，mother，Ilovemymother.wearefamily.”并帶著學(xué)生有節(jié)奏地朗讀兩遍，還可以讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，同桌互助等不同方式，通過(guò)猜拳、開(kāi)火車等小游戲進(jìn)行歌曲吟唱。學(xué)生們?cè)谶@樣輕松快樂(lè)的情境中學(xué)習(xí)書本新知識(shí)。

六、

表演能使學(xué)生熟練地書本內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力。如我在給學(xué)生區(qū)別Excuseme和Sorry時(shí)，若僅僅知識(shí)傳授，那會(huì)顯得枯燥無(wú)味。當(dāng)他們處在真實(shí)情景下，仍然不知道弄不清怎么運(yùn)用。比如我不小心撞到一位同學(xué)，就說(shuō)一句“Sorry”;我打擾兩位正在交談的同學(xué)，“Excuseme，Canyoutellmehowdoyougethere？”無(wú)形之中會(huì)加深學(xué)生對(duì)Excuseme和Sorry的理解運(yùn)用。

七、

多媒體在英語(yǔ)課堂教學(xué)中是必不可少的。有一次在教完《Schoolthings》后，我用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境：開(kāi)學(xué)啦！爸爸媽媽帶我去文具店買文具。桌面上擺放真實(shí)的物品，這時(shí)老師要求學(xué)生扮演“店鋪的老板”用英語(yǔ)介紹文具。學(xué)生們便會(huì)爭(zhēng)先恐后地舉手說(shuō)：“Letmetry！”在這樣的情境中，學(xué)生們能把所學(xué)知識(shí)在實(shí)際操練中充分地展示出來(lái)。

現(xiàn)在的課堂強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)參與。在教實(shí)物名詞時(shí)，我認(rèn)為讓學(xué)生看圖片讀，不如拿實(shí)物問(wèn)學(xué)生“What’sthis？”

不管在過(guò)去還是現(xiàn)在，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏的語(yǔ)言環(huán)境。這就要求老師在英語(yǔ)課堂中，用英語(yǔ)貫穿教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的語(yǔ)境。首先課前口令：Hello！Goodmorning.Standup.Sitdown.Listentocarefully.等口令。再到課中用語(yǔ)：Let’