第四節(jié) 四格表的卡方檢驗_第1頁
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第四節(jié)四格表的卡方檢驗第1頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三 第四節(jié) 四格表的卡方檢驗一、獨立樣本四格表的卡方檢驗獨立樣本四格表的χ2檢驗，就是最簡單的雙向表即22表的χ2檢驗。它既可以用縮減公式來計算χ2值，又可以用χ2檢驗的基本公式來計算χ2值。第2頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三第3頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三例1：教科書第240頁。第4頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三第5頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三第6頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三第7頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三第8頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三例如：教科書第242頁。第9頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三第10頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三例如：教科書第244頁。第11頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三2．校正χ2值的計算在相關樣本四格表中，如果(b+c)<30或(b+c)<50（即要求比較嚴格），則要對χ2值進行亞茨連續(xù)性校正。其校正公式為：第12頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三例1：教科書第246頁。第13頁，共14頁，2023年，2月20日，星期三北京、香港兩地普小教師對有特殊教育需要學生隨班就讀態(tài)度的比較研究韋小滿、袁文得、劉全禮摘要：從北京、香港兩個地區(qū)的普通小學中隨機抽取了225名教師進行問卷調(diào)查。結果表明，在對有特殊教育需要學生在普通班級隨班就讀的基本態(tài)度上，香港地區(qū)持贊同態(tài)度的教師比例高于北京地區(qū)。但對各類有特殊教育需要學生的隨班就讀，兩地教師的態(tài)度既有相同的方面，也有不同的方面。兩地教師對隨班就讀的接受程度明顯受學生的殘疾類型和殘疾程度的影響。關鍵詞：普小教師 有特殊

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