人音版七年級(jí)上冊(cè)《繽紛舞曲》作業(yè)設(shè)計(jì)

人音版七年級(jí)上冊(cè)第二單元《繽紛舞曲》作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱音樂(lè)七年級(jí)第二學(xué)期人音版《繽紛舞曲》單元組織方式√自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1欣賞、演唱

《青年友誼圓舞曲》第二單元第一課時(shí)2欣賞

《溜冰圓舞曲》第二單元第二課時(shí)3欣賞

《雷鳴電閃波爾卡》第二單元第三課時(shí)4欣賞

《藍(lán)色的探戈》第二單元第四課時(shí)5欣賞

《彝族舞曲》第二單元第五課時(shí) 二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

本章內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社七年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，按照《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容： （一）能夠?qū)Ρ締卧獙W(xué)習(xí)的舞曲音樂(lè)感興趣，尤其是對(duì)這些舞曲體裁的音樂(lè)表現(xiàn)形式及其文化內(nèi)涵,具有學(xué)習(xí)探討的愿望。 (二)學(xué)習(xí)演唱《青年友誼圓舞曲》,能用正確的歌唱姿勢(shì)、飽滿圓潤(rùn)的聲音、熱情爽朗的情緒和三拍子指揮圖式劃拍演唱歌曲。 (三)欣賞《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》及聆聽(tīng)《藍(lán)色的探戈》,感受體驗(yàn)三首舞曲的音樂(lè)情緒、音樂(lè)風(fēng)格及典型節(jié)奏,學(xué)習(xí)聽(tīng)辨三種不同的舞曲體裁,并能在聆聽(tīng)管弦樂(lè)合奏曲的過(guò)程中聽(tīng)辨弦樂(lè)器、管樂(lè)器和打擊樂(lè)器的音色 在聆聽(tīng)上述三首樂(lè)曲的過(guò)程中,能夠重點(diǎn)學(xué)習(xí)并掌握?qǐng)A舞曲、波爾卡風(fēng)格特點(diǎn)及變化音記號(hào)的基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí);初步了解約翰·施特勞斯及其在音樂(lè)藝術(shù)上所做出的貢獻(xiàn)。 (四)聆聽(tīng)《彝族舞曲》感受體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)方面所發(fā)揮的作用,認(rèn)識(shí)并記住琵琶的音色及器樂(lè)獨(dú)奏的表演形式。 (五)學(xué)習(xí)八孔中音豎笛的基礎(chǔ)知識(shí)及基本技能,激發(fā)演奏樂(lè)器的興趣,培養(yǎng)初步的器樂(lè)演奏能力。 （二）教材分析

本單元選擇的舞曲，是初中階段最早接觸到的相關(guān)音樂(lè)體裁,也是中外音樂(lè)文化中的重要組成部分。作為一代有文化的中國(guó)青少年，無(wú)論如何也要掌握與此相關(guān)的音樂(lè)體裁知識(shí)，并通過(guò)這些知識(shí)感受、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、理解音樂(lè)藝術(shù)的美，進(jìn)而培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美能力，提高他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)。舞曲體裁，尤其是器樂(lè)舞曲體裁的內(nèi)容十分廣泛，而大多數(shù)學(xué)生又是初次較為深人地接觸這項(xiàng)內(nèi)容。因此，有必要從他們比較喜聞樂(lè)見(jiàn)的較為淺顯的舞曲體裁人手,以便引導(dǎo)他們逐步地深人下去提高他們的音樂(lè)文化素養(yǎng)。在眾多的舞曲體裁中，西方的圓舞曲、波爾卡、探戈和我國(guó)的少數(shù)民族舞曲,都具有很強(qiáng)的典型性普及性和愉悅性。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾種舞曲體裁是十分必要的。《青年友誼圓舞曲》是舞曲題材的歌曲，具有圓舞曲的基本特點(diǎn)。歌曲為C大調(diào)，3/4拍，小快板，一段體(單樂(lè)段)結(jié)構(gòu)，全曲共有六個(gè)樂(lè)句，前面四句節(jié)奏完全樣，五、六句小有變化，歌曲的旋律進(jìn)行方式以大跳、小跳為主，形成一條跌宕起伏的旋律線，從而使歌曲增添了熱情洋溢的色彩?！读锉鶊A舞曲》于19世紀(jì)后半葉，在法國(guó)巴黎上流社會(huì)的社交活動(dòng)中，以溜冰和跳交際舞為一種時(shí)尚。后來(lái)，作曲家瓦爾德退費(fèi)爾將溜冰與圓舞曲巧妙地結(jié)合在一起，創(chuàng)作出了這首管弦樂(lè)曲。這是首維也納風(fēng)格的圓舞曲，由序奏+四個(gè)小圓舞曲+尾聲組成。《雷鳴電閃波爾卡》，奧地利作曲家小約翰施特勞斯的這首速度很快的舞曲，是最有名的波爾卡舞曲之一，在樂(lè)曲中，作者采用其一貫的表現(xiàn)手法，在不間斷地重復(fù)二拍了波爾卡節(jié)奏的基礎(chǔ)上，以“定音鼓震音奏法”使人感到遠(yuǎn)處的雷聲響起，利用大鼓、大镲及其奏法上的音色特點(diǎn)，模仿雷雨和閃電，形象生動(dòng)地描繪出大自然中的風(fēng)雨交加、電閃雷鳴的場(chǎng)面?！端{(lán)色的探戈》是一首著名的輕音樂(lè)舞曲，是美國(guó)作曲家萊羅爾，安德森的代表作品，為二部曲式結(jié)構(gòu)。包括了兩個(gè)音樂(lè)主題，第一主題旋律使用了布魯斯音階，歐洲風(fēng)格的典型節(jié)奏，音樂(lè)頗為活潑節(jié)奏具有強(qiáng)烈的推動(dòng)作用；第二主題旋律節(jié)奏寬廣，使用了拉丁美洲風(fēng)格的典型節(jié)奏，多次出現(xiàn)了音程的大跳，營(yíng)造了一種飄逸、悠遠(yuǎn)、幸福、歡樂(lè)的音樂(lè)情緒。從而使兩種音樂(lè)風(fēng)格有了很好的交融。這個(gè)主題的旋律節(jié)奏寬廣、旋律舒展，與A段形成對(duì)比?！兑妥逦枨吠趸萑?965年創(chuàng)作的琵琶獨(dú)奏曲，取材于云南彝族《海菜腔》、《煙盒舞》。以抒情優(yōu)美的旋律，粗獷強(qiáng)烈奏，描繪了彝家山寨迷人的夜色和人們歡樂(lè)舞蹈的場(chǎng)面，音樂(lè)富有濃郁的民族特點(diǎn)，并具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，優(yōu)美抒情熱烈奔放的旋律及鮮明的少數(shù)民族音樂(lè)風(fēng)格，讓學(xué)生感受體驗(yàn)拓也其音樂(lè)文化視野。 （三）學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生大多13、14歲，正處于心理、生理發(fā)育的特殊時(shí)期。他們?nèi)跃哂行W(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，參與欲、表現(xiàn)欲強(qiáng)烈，同時(shí)也因?yàn)榍啻浩诘囊蛩兀憩F(xiàn)出害羞、內(nèi)斂和不自信。中學(xué)生的認(rèn)知能力比小學(xué)時(shí)期有很大的提高，思維能力逐漸成熟，抽象邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展，觀察力、有意識(shí)想象力不斷提升，思維的目的性、方向性更明確，包括認(rèn)知系統(tǒng)的自我評(píng)價(jià)能力都在逐漸完善。綜合以上特點(diǎn)，七年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)依然保持著濃厚的興趣，特別是在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下，聽(tīng)賞音樂(lè)能讓他們放松心情，釋放壓力，緩解緊張焦慮的情緒。因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上，所有的活動(dòng)都圍繞著學(xué)生來(lái)開(kāi)展，以引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、滿足學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為主，充分切合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中得到肯定，樹(shù)立自信心，讓他們的眼界更開(kāi)闊、思維更敏捷，對(duì)音樂(lè)這門(mén)學(xué)科永遠(yuǎn)充滿新鮮感和求知欲。 三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)演唱《青年友誼圓舞曲》，欣賞《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》《藍(lán)色的探戈》，了解三拍子指揮圖示及不同舞曲音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)。2.通過(guò)聆聽(tīng)《彝族舞曲》，感受體驗(yàn)音樂(lè)要素的作用及器樂(lè)獨(dú)奏的表演形式。3.基本掌握八孔中音豎笛的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。 4.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)提高對(duì)舞曲音樂(lè)的興趣，并愿意深入其文化內(nèi)涵的學(xué)習(xí)及探討。 （二）單元作業(yè)目標(biāo)

1.能用正確的演唱姿勢(shì)、飽滿圓潤(rùn)的聲音、熱情爽朗的情緒進(jìn)行歌曲《青年友誼圓舞曲》的演唱，并按照三拍子的指揮圖示進(jìn)行正確的指揮。2.通過(guò)對(duì)《溜冰圓舞曲》《雷鳴電閃波爾卡》《藍(lán)色的探戈》三首樂(lè)曲的對(duì)比聆聽(tīng)，能夠掌握?qǐng)A舞曲、波爾卡風(fēng)格特點(diǎn)及變化音記號(hào)的音樂(lè)知識(shí)并初步了解約翰.施特勞斯及其音樂(lè)藝術(shù)方面的貢獻(xiàn)。3.利用打擊樂(lè)器或自制打擊樂(lè)器為本單元樂(lè)曲進(jìn)行伴奏。4.嘗試不同風(fēng)格的舞蹈表演并鼓勵(lì)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作進(jìn)行展示。 5.通過(guò)八孔中音豎笛的學(xué)習(xí)，激發(fā)演奏樂(lè)器的興趣、培養(yǎng)初步演奏器樂(lè)的能力。 四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“音樂(lè)課程的價(jià)值在于：為學(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶情超，啟迪智慧；開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性發(fā)展?jié)撃?，提升?chuàng)造力傳承民族優(yōu)秀文化，增進(jìn)對(duì)世界音樂(lè)文化豐富性和多樣性的認(rèn)識(shí)和理解；促進(jìn)人際交往、情感溝通及和諧社會(huì)的構(gòu)建?！薄墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中要求“以美育人”的教育思想。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是在“雙減”背景下，依據(jù)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以音樂(lè)審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、重視音樂(lè)實(shí)踐和創(chuàng)造”的課程理念，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)展開(kāi)布置，遵從作業(yè)設(shè)計(jì)的“整體性”“科學(xué)性”“趣味性”“體驗(yàn)性”“開(kāi)放性”“靈活性”“創(chuàng)造性”“層次性”八大原則，分類(lèi)、分層布置，做到難易適中、層層遞進(jìn)，可操作性強(qiáng)，在多種審美實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。根據(jù)本單元內(nèi)容，課時(shí)作業(yè)設(shè)為三個(gè)欄目，分別為：“基礎(chǔ)題”“能力題”和“拓展題”。學(xué)生可根據(jù)實(shí)際情況和個(gè)人能力，自由選擇不同類(lèi)型的作業(yè)，提交作業(yè)形式為視頻，并附上自評(píng)星級(jí)?；A(chǔ)題：通過(guò)查閱知識(shí)、聽(tīng)辨旋律、哼唱主題等不同的形式欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)作品，可以獨(dú)立完成，也可以和伙伴們一起學(xué)習(xí)討論音樂(lè)知識(shí)，練習(xí)音樂(lè)技能，在準(zhǔn)確表達(dá)歌曲音樂(lè)情感的基礎(chǔ)上，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度和對(duì)美好未來(lái)的追求與向往。能力題：也可作為實(shí)踐題。通過(guò)編創(chuàng)伴奏、舞蹈、擊打節(jié)奏、自制打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏等多種形式對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行更深層次地挖掘，給音樂(lè)作品增添個(gè)性魅力，注入生機(jī)和活力，讓音樂(lè)課真正成為學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的舞臺(tái)。拓展題：也可作為探究題。通過(guò)各種有效地途徑和方式來(lái)探索不同民族、不同國(guó)家、不同時(shí)代的音樂(lè)作品，理解音樂(lè)文化的多樣性，擴(kuò)展音樂(lè)文化視野，全面提升音樂(lè)素養(yǎng)。單元檢測(cè)以“舞動(dòng)青春”為主題，設(shè)計(jì)多種活潑生動(dòng)、深受學(xué)生喜愛(ài)的形式，以節(jié)目展演、視頻分享、互動(dòng)搶答等方式，全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的三維目標(biāo)達(dá)成情況，通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、老師評(píng)價(jià)，深度激發(fā)學(xué)生對(duì)舞曲音樂(lè)的喜愛(ài)，培養(yǎng)音樂(lè)興趣和良好的審美情趣。 五、課時(shí)作業(yè)

第一課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，與同伴一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。 基礎(chǔ)題：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)舞曲的特點(diǎn)或相關(guān)的知識(shí)，完成課本實(shí)踐與創(chuàng)造第1題，再劃著三拍子指揮圖示演唱歌曲。 能力題：請(qǐng)?jiān)囍么驌魳?lè)器（碰鐘、三角鐵、沙錘等）為歌曲編配伴奏或編創(chuàng)一段集體舞。拓展題：與他人分享一些有名的舞曲，并嘗試創(chuàng)作幾句舞曲旋律唱給大家聽(tīng)。 2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《青年友誼圓舞曲》評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)基礎(chǔ)題表述內(nèi)容豐富流暢，能聲情并茂地演唱。表述內(nèi)容清晰完整，能準(zhǔn)確地演

唱。表述內(nèi)容準(zhǔn)確，能完整地演唱。能力題 編創(chuàng)合理，能自信地、有表情地 進(jìn)行表演（奏）。積極參與編創(chuàng)活動(dòng)，表演（奏）

流暢完整。拓展題 表述音樂(lè)內(nèi)容豐富，編創(chuàng)的作品 有情感變化。能與他人進(jìn)行交流，編創(chuàng)的作品

注重完整性。 評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)作業(yè)內(nèi)容第1題為基礎(chǔ)型，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)三個(gè)等級(jí)；第2、3題分別為能力題和拓展題，只設(shè)置兩個(gè)等級(jí)，均用星級(jí)表示。 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析

本課時(shí)作業(yè)以學(xué)生與同伴、家長(zhǎng)為主體共同完成，是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。學(xué)生在與同伴的合作或在家長(zhǎng)的幫助中，學(xué)會(huì)共同探究學(xué)習(xí)音樂(lè)的有效途徑，掌握自我學(xué)習(xí)的方法，力求在良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍中，逐步養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，更好的樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，為終身喜愛(ài)音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。 基礎(chǔ)題：通過(guò)了解舞曲的相關(guān)知識(shí)，感受舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)，能讓學(xué)生較好地完成課時(shí)基本內(nèi)容，幫助學(xué)生更深層次地感受舞曲音樂(lè)的韻律。能力題：屬于實(shí)踐類(lèi)型題。根據(jù)歌曲旋律編創(chuàng)伴奏或舞蹈是對(duì)學(xué)生個(gè)人能力和與他人合作能力的考驗(yàn)，既能幫助學(xué)生更好地感受舞曲音樂(lè)特點(diǎn)，又能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中展現(xiàn)自我風(fēng)采，獲得集體認(rèn)同感。 拓展題：享受與他人分享音樂(lè)的樂(lè)趣，嘗試通過(guò)哼唱?jiǎng)?chuàng)作自己喜歡的音樂(lè)旋律，做一個(gè)有藝術(shù)個(gè)性的新時(shí)代青少年。（2）設(shè)計(jì)意圖： 基礎(chǔ)題：考察學(xué)生對(duì)歌曲演唱和三拍子指揮的掌握程度，學(xué)習(xí)一些必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，發(fā)展基本的音樂(lè)素養(yǎng)。能力題：編創(chuàng)伴奏，能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的好奇心和探究欲望，編創(chuàng)舞蹈是培養(yǎng)學(xué)生愿意積極參與創(chuàng)作的探究活動(dòng)。這種集體表演形式，有利于學(xué)生增強(qiáng)集體意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。 拓展題：尊重藝術(shù)作品，了解不同民族、不同文化的音樂(lè)傳統(tǒng)，敢于用音樂(lè)表達(dá)真善美的情感世界。第二課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

任選一項(xiàng)，獨(dú)立或與同伴共同完成，家長(zhǎng)評(píng)分。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上家長(zhǎng)評(píng)價(jià)星級(jí)。 基礎(chǔ)題：說(shuō)出第一小圓舞曲在整首樂(lè)曲中出現(xiàn)了幾次，并在樂(lè)譜下方標(biāo)出典型節(jié)奏型。 提升題：聆聽(tīng)音樂(lè)，用學(xué)過(guò)的三拍子指揮圖示為第一小圓舞曲指揮并哼唱旋律。拓展題：選擇八孔中音豎笛或其他自己喜歡的樂(lè)器，為2022北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式或選擇自己喜歡的花樣滑冰選手的表演配樂(lè)。（配第一小圓舞曲主題a），感受維也納圓舞曲的魅力。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《溜冰圓舞曲》作業(yè)評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平家長(zhǎng)評(píng)師評(píng)基礎(chǔ)題獨(dú)立或與同伴共同完成書(shū)面作業(yè)在家人幫助下完成提升題 指揮手勢(shì)及哼唱旋律正確指揮手勢(shì)或哼唱旋律有偏差拓展題 完美配上視頻錄像與視頻內(nèi)容稍有偏差 評(píng)價(jià)說(shuō)明：作業(yè)均設(shè)置了三個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目有兩個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)自身能力選擇，并用星級(jí)表示。 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析

本課時(shí)作業(yè)建議學(xué)生獨(dú)立完成，家長(zhǎng)可以以欣賞的角度進(jìn)行評(píng)分，有助于學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的理解，感受音樂(lè)的魅力，營(yíng)造良好的家庭音樂(lè)氛圍，促進(jìn)和諧的親子關(guān)系，幫助學(xué)生緩解青春期焦慮，幫助其情緒調(diào)節(jié)，有助于形成積極樂(lè)觀的心態(tài)。 基礎(chǔ)題：通過(guò)說(shuō)出第一圓舞曲出現(xiàn)的次數(shù)及寫(xiě)出典型節(jié)奏型，完成課堂重點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)要點(diǎn)。 提升題：哼唱主要旋律并運(yùn)用三拍子指揮手勢(shì)進(jìn)行指揮，提高難度，進(jìn)一步鞏固維也納圓舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)。 拓展題：通過(guò)自選樂(lè)器的配樂(lè)展示，使學(xué)生更多的關(guān)注國(guó)際體育賽事，關(guān)心國(guó)家大事，展現(xiàn)青少年積極向上的風(fēng)采。（2）設(shè)計(jì)意圖

基礎(chǔ)題：考察學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。提升題：考察學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的三拍子指揮手勢(shì)舉一反三，學(xué)以致用。拓展題：培養(yǎng)學(xué)生展示表演的欲望，將音樂(lè)與生活、音樂(lè)與社會(huì)、音樂(lè)與國(guó)家、國(guó)際相結(jié)合，充分展現(xiàn)對(duì)不同音樂(lè)文化的理解與融合，將“文化自信”根植于心。第三課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

任選一項(xiàng)，獨(dú)立或與同伴共同完成，家長(zhǎng)評(píng)分。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。 基礎(chǔ)題：說(shuō)一說(shuō)小約翰施特勞斯除了這部作品以外，他還創(chuàng)作了哪些波爾卡作品？除了他以外還有許多著名作曲家寫(xiě)過(guò)波爾卡作品？ 提升題：請(qǐng)和你的小伙伴們合作，用不同的動(dòng)作表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)波爾卡舞曲特點(diǎn)。 拓展題：請(qǐng)你用家中的廢舊物品當(dāng)作打擊樂(lè)器（如廢舊的瓶子、報(bào)紙、沙子、金屬勺子、鏟子）來(lái)模仿“雷鳴電閃”。2、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)《雷鳴電閃波爾卡》作業(yè)評(píng)價(jià)表自選項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平家長(zhǎng)評(píng)師評(píng)基礎(chǔ)題自己獨(dú)立完成作業(yè)在家人幫助下完成提升題 動(dòng)作設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，節(jié)奏準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。能設(shè)計(jì)動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲拓展題 能自制打擊樂(lè)器表現(xiàn)樂(lè)曲，有創(chuàng)意，編創(chuàng)合理自制樂(lè)器，能夠準(zhǔn)確的模仿 評(píng)價(jià)說(shuō)明：作業(yè)均設(shè)置了三種內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自身能力選擇，每個(gè)內(nèi)容有兩個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，均用星級(jí)表示。 3、作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析

基礎(chǔ)題： 通過(guò)了解作曲家及波爾卡的作品，再共同欣賞，能提高學(xué)生的積極性，高效完成課時(shí)基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)

提升題：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲，感受舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)，再創(chuàng)編中體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。 拓展題：通過(guò)利用廢舊物品，用不同的物品發(fā)出不同的聲音，即可以完成課本中的內(nèi)容，還可以鍛煉學(xué)生動(dòng)手和探索能力。 （2）設(shè)計(jì)意圖

基礎(chǔ)題：考察學(xué)生對(duì)作曲家及作品的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，

提升題：培養(yǎng)學(xué)生探究合作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力

拓展題：通過(guò)利用廢舊物品，模仿電閃雷鳴，尋找生活中的聲音，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第四課時(shí)

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)和同學(xué)一起完成，提交作業(yè)形式為mp4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。 基礎(chǔ)題：聆聽(tīng)樂(lè)曲，找出兩種不同風(fēng)格的旋律，哼唱旋律并說(shuō)出其特點(diǎn)。 提升題：試著分辨并敲擊出歐洲風(fēng)格和拉丁美洲風(fēng)格的探戈節(jié)奏,并為旋律伴奏。完成實(shí)踐與創(chuàng)造第五題。 拓展題：跟著視頻學(xué)習(xí)探戈的基本舞步，并嘗試進(jìn)行展示。體會(huì)探戈舞曲與舞蹈結(jié)合的美感。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《藍(lán)色的探戈》作業(yè)評(píng)價(jià)表題號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自評(píng)師評(píng)基礎(chǔ)題聆聽(tīng)并模唱兩種風(fēng)格主題旋律，說(shuō)出其特點(diǎn)。聆聽(tīng)并說(shuō)出兩種風(fēng)格主

題旋律的特點(diǎn)。提升題 用兩種不同的探戈節(jié)奏

為旋律伴奏，感受其不

同風(fēng)格。能分辨并敲擊出兩種探

戈節(jié)奏。拓展題 欣賞探戈視頻并模仿，

能試著與音樂(lè)結(jié)合進(jìn)行

展示。欣賞并模仿探戈基本步

伐。評(píng)價(jià)說(shuō)明：本課時(shí)內(nèi)容第一題為基礎(chǔ)，第二題為提升，第三題為拓展，均用星級(jí)表示。 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析

基礎(chǔ)題：為本課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)考查內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并掌握樂(lè)曲主題，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、模唱，感受探戈舞曲中蘊(yùn)含的不同風(fēng)格。提升題：為實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)。通過(guò)敲擊不同風(fēng)格節(jié)奏進(jìn)一步感受樂(lè)曲中的歐洲風(fēng)格和拉丁美洲風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生正確敲擊附點(diǎn)與切分節(jié)奏型，完成實(shí)踐與創(chuàng)作第五題。 拓展題：為拓展與提升，通過(guò)模仿展示，讓學(xué)生對(duì)舞曲體裁的音樂(lè)及其文化內(nèi)涵產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探討的愿望。 （2）設(shè)計(jì)意圖

基礎(chǔ)題：考查學(xué)生對(duì)樂(lè)曲不同風(fēng)格的把握程度，通過(guò)哼唱?dú)W洲風(fēng)格和拉丁美洲風(fēng)格主題旋律為完成后續(xù)作業(yè)做鋪墊。提升題：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生敲擊兩種風(fēng)格的節(jié)奏，并為旋律進(jìn)行伴奏，有效鞏固本課難點(diǎn)。對(duì)比探究不同節(jié)奏，層層深入，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得知識(shí)，并增加學(xué)習(xí)的趣味性。 拓展題：通過(guò)模仿表現(xiàn)探戈舞曲，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)并樂(lè)意表現(xiàn)舞曲。第五課時(shí)《彝族舞曲》

1.作業(yè)內(nèi)容

請(qǐng)任選一項(xiàng)，與同伴一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為MP4視頻，并附上自評(píng)星級(jí)。 基礎(chǔ)型：

（課前）有很多古詩(shī)詞用來(lái)描述琵琶的聲音，大家找找看吧！ （課后）古代文人用古詩(shī)詞用來(lái)描述琵琶的聲音，你認(rèn)為生活中還有哪些聲音和琵琶的音色接近，錄制下來(lái)和同學(xué)們欣賞討論。 提升型：

樂(lè)曲A樂(lè)段兩個(gè)主題分別取材于彝族民歌《海菜腔》和彝族民間樂(lè)曲《煙盒舞》，找出兩首作品聆聽(tīng)，深入感受彝族音樂(lè)文化的特點(diǎn)。 拓展型：

云南石屏彝族煙盒舞又稱“跳弦”“跳樂(lè)”等，因每人兩手各拿一個(gè)竹或木棉蝗煙盒彈跳起舞而得名，彝族人常說(shuō)“聽(tīng)見(jiàn)四弦響，腳桿就發(fā)癢。”，學(xué)習(xí)幾個(gè)代表性動(dòng)作，跟隨音樂(lè)感受煙盒舞的魅力。2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

《彝族舞曲》評(píng)價(jià)表題號(hào)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)水平自師基礎(chǔ)型能說(shuō)出兩首及以上用來(lái)描述琵琶的古詩(shī)詞。評(píng)評(píng)錄制和琵琶音色接近的生活中的聲音。通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲A段并模唱兩個(gè)主題旋律，分別說(shuō)提升型出其特點(diǎn)。找出兩個(gè)主題旋律的取材作品，能深入感受彝族音樂(lè)，說(shuō)出其音樂(lè)特點(diǎn)。結(jié)合視頻中的動(dòng)作，了解彝族歌舞特點(diǎn)。拓展型 能夠較好地與家人合作，使用優(yōu)美的舞姿，配合默契地跟隨音樂(lè)完成表演。 3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

（1）作業(yè)分析

本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為欣賞琵琶曲《彝族舞曲》，作品民族特點(diǎn)鮮明，由帶有“雙倚音”的“6”音開(kāi)始，由慢到快作為引子將音樂(lè)展開(kāi)。使用了針對(duì)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的構(gòu)思，作業(yè)結(jié)合認(rèn)識(shí)琵琶聯(lián)系生活實(shí)際，聽(tīng)辨樂(lè)曲感受民族音樂(lè)特點(diǎn)，體驗(yàn)感受民族舞蹈的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)和民族文化的熱愛(ài)。隨著時(shí)代的變遷，彝族代表性舞蹈“