《京韻昆腔》單元作業(yè)設(shè)計

人音版八年級下冊第五單元

《京韻昆腔》一、單元信息基本

信息單元

組織方式課時信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱音樂八年級第二學(xué)期人音版《京韻昆腔》自然單元重組單元序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1演唱：《這一封書信來的巧》第五單元第一課時聆聽：《我們是工人子弟兵》2聆聽：《我不掛帥誰掛帥》第五單元第二課時《姹紫嫣紅》3演唱:《唱臉譜》第五單元第三課時復(fù)習(xí):《這一封書信來的巧》二、單元分析（一）課標(biāo)要求本章內(nèi)容是人民音樂出版社初中八年級下冊第五單元的內(nèi)容，根據(jù)2022版課標(biāo)要求，教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握以下內(nèi)容：1.感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里京劇的音樂風(fēng)格與韻味，通過欣賞、演唱等實踐活動。了解京劇的板式、行當(dāng)，體驗老生行當(dāng)和凈行的唱腔韻味，對中國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生興趣及自豪感。2.欣賞昆曲一唱三嘆的唱腔特點，了解逢唱必舞的表演特色，知道昆曲的伴奏樂器。二、單元分析（一）課標(biāo)要求3.感受、探究、聆聽?wèi)蚯?，了解西皮、二黃兩種在旋律、情緒上的唱腔特點及表現(xiàn)作用。了解現(xiàn)代京劇在傳統(tǒng)京劇基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)知道京劇大師梅蘭芳先生的生平貢獻與事跡。4.通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。5.了解京劇相關(guān)音樂文化，弘揚民族精神，知道京劇大師梅蘭芳的生平事跡及貢獻。二、單元分析（二）教材分析京劇被譽為“國劇”“國粹”，昆曲被譽為“百戲之祖”、“戲曲活化石”。京劇最具有民族性、群眾性和國際性，代表著中華戲曲文化主流；而昆曲具有細(xì)膩溫婉、幽遠高雅的精神氣質(zhì)，體現(xiàn)著中華文人深邃含蓄的文化風(fēng)韻。因此，作為中國公民，都應(yīng)對京劇和昆曲有所認(rèn)識和了解?？紤]到學(xué)生的接受和認(rèn)知程度，京劇的選曲比例大于昆曲，除了戲歌《唱臉譜》外，京劇唱段選擇了《這一封書信來的巧》、《我不掛帥誰掛帥》、《我們是工農(nóng)子弟兵》三個唱段，昆曲自選擇了《姹紫嫣紅》一個唱段。二、單元分析（二）教材分析《這一封信來得巧》《定軍山》是譚派老生的代表劇目，

《這一封信來的巧》是劇中最為經(jīng)典的一個唱段。唱腔字字清晰，干凈利落，表現(xiàn)了老將黃忠剛強豪邁的性格。這段【西皮流水】唱腔，旋律動聽、節(jié)奏明快，表現(xiàn)了老將黃鐘想出妙計后的喜悅和得意。其中“頭通

鼓”“二通鼓”“三通鼓”“四通鼓”四句，一句一頓，豐富了唱腔變化的同時，也表現(xiàn)《唱臉譜》《唱臉譜》是一首創(chuàng)新性體裁的歌曲，被人們稱之為“戲歌”。歌曲糅合了京劇的唱調(diào)，使得戲如歌，歌如戲，戲中有歌的韻味。配以電聲音樂的伴奏，以及現(xiàn)代流行風(fēng)格的節(jié)奏，又為歌曲增添了幾分時尚和新鮮感，是一個讓學(xué)生體驗京劇唱腔韻味的好素材。了下達軍令的嚴(yán)肅和不容置疑。二、單元分析（二）教材分析《我們是工農(nóng)子弟兵》現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第七場，敘述了東北解放初期，少劍波帶領(lǐng)幾名戰(zhàn)士來到深山老林的夾皮溝村發(fā)動群眾時，解除李勇奇疑惑時的唱段。這段唱腔采用的是二黃原版，曲調(diào)平穩(wěn)流暢，唱詞以敘事為主，語言樸實，情感真摯而親切。學(xué)生可以通過該唱段欣賞，對比現(xiàn)代京劇在傳統(tǒng)京劇基礎(chǔ)上的發(fā)展變化，感受西皮二黃在情緒和情感表現(xiàn)方面的不同特征?！舵弊湘碳t》《姹紫嫣紅》是昆曲《牡丹亭游園》一折戲中的選段，”一唱三嘆“的唱腔、載歌載舞的表演、該曲段為南曲，五生羽調(diào)式，節(jié)奏緩慢，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)，唱腔有

【皂羅袍】【好姐姐】兩種曲牌組成?！段覀兪枪まr(nóng)子弟兵》在現(xiàn)代京劇伴奏中引進西洋

管弦樂隊，不僅能豐富唱腔音樂的色彩，還極大地增強

了藝術(shù)的感染力。二、單元分析（三）學(xué)情分析八年級學(xué)生喜歡音樂，音樂素質(zhì)較好，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性較高，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲，學(xué)生對戲曲音樂了解較少、認(rèn)知程度較低，本單元的教學(xué)中以欣賞為主，演唱和表演為輔的形式，幫助學(xué)生多方位的了解戲曲知識，通過音頻和視頻使學(xué)生感受到其唱腔和表演的精致與高雅，從中去品味中國古老藝術(shù)的魅力。從而培養(yǎng)他們對戲曲的喜愛，增強他們對傳統(tǒng)藝術(shù)的自豪感。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)了解京劇的含義以及京劇的代表人物梅蘭芳；知道京劇的板式、唱腔、 代表

行當(dāng)和場面；了解昆曲并知道其演唱特點。感受京劇西皮和二黃兩種聲腔在旋律、情緒上的不同特點；了解現(xiàn)代京劇在傳統(tǒng)京劇基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展。積極參與演唱、欣賞等實踐活動，并對中國傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生興趣及自豪感。審美感知藝術(shù)表現(xiàn)創(chuàng)意實踐文化理解用欣賞、學(xué)唱、表演等方式演唱《這一封信來得巧》、《唱臉譜》感受有板無眼的節(jié)拍特點，并能模仿體驗老生行當(dāng)?shù)某豁嵨丁W(xué)唱《唱臉譜》，能用鏗鏘有力、開闊豪邁的聲音演唱歌曲，體驗凈行的唱腔韻味、從中了解京劇臉譜的的基本知識。并以小組為單位，按照歌詞內(nèi)容分角色參與演唱表演活動，并制作臉譜。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（二）單元作業(yè)目標(biāo)經(jīng)過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在欣賞、演唱、創(chuàng)編、表演等各種實踐活動中，感受、體驗我國民族民間感受和了解我國“國粹”京劇，和被藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇譽為“百戲之祖“的昆曲的唱腔特點音樂風(fēng)格與韻味，進一步和相關(guān)知識，培育他們對京劇的興趣激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感情。的熱愛。體驗“二黃”“西皮”的唱通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚 生積極探討戲曲音樂的品格。 唱腔特點和相關(guān)音樂文化。四、單元作業(yè)設(shè)計思路故本單元作業(yè)設(shè)計依據(jù)2022版《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)準(zhǔn)，聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解等核心素養(yǎng)、組織課程內(nèi)容、圍繞欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、和聯(lián)系等實踐活動，以任務(wù)驅(qū)動的方式遴選和組織課程內(nèi)容。在重視音樂實踐和創(chuàng)造的課程理念的基礎(chǔ)上對“京劇藝術(shù)教育”的實施做了初步的探索和嘗試，對中學(xué)生開展和培養(yǎng)民族精神教育，增強文化自信，滿足學(xué)生精神生活的審美需求，引導(dǎo)學(xué)生以開闊的視野走進中國民族音樂世界。通過對京劇的演唱，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、了解、認(rèn)識、欣賞京劇的美，培養(yǎng)學(xué)生對京劇國粹的興趣，激發(fā)青少年對民族文化的認(rèn)同感、自豪感。本單元活動共分三個課時進行設(shè)計，第一課時演唱聆聽《這一封書信來的巧》《我們是工農(nóng)子弟兵》；第二課時聆聽《我不掛帥誰掛帥》、《姹紫嫣紅》第三課時演唱《唱臉譜》復(fù)習(xí)《這一封書信來的巧》，考慮到學(xué)生的認(rèn)知程度，活動設(shè)計以欣賞為主，在初步感知的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進行學(xué)唱和拓展練習(xí)。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過體驗、享受戲曲藝術(shù)所帶來的快樂，學(xué)生的文化視野得以拓寬，人文素養(yǎng)到提高，培養(yǎng)學(xué)生“主動、合作、探究”的新課程學(xué)習(xí)能力，讓他們在豐富多彩的活動中接受民族精神和愛國主義教育。四、單元作業(yè)設(shè)計思路通過搜集京劇藝術(shù)相關(guān)的資料、學(xué)唱京劇，并和同學(xué)識京劇，弘揚中青衣組學(xué)比一比，并和全家人同唱京劇等不同形式演唱京劇，了解京劇人物身上所體現(xiàn)的民族精神時代精神基礎(chǔ)題(學(xué)唱京劇)等。通過深度挖掘音樂作品、了解音樂文化、結(jié)合日常刀馬旦組生活感受音樂，拓展音樂視野，熱愛中國音樂文化，能從中涉取文化智慧，堅定文化自信，全面提升音華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化拓展題(走近國粹)樂素養(yǎng)。通過自制京劇臉譜、讓學(xué)生在掌握一些簡單的表 花旦組

提升題(繪制臉譜)演與臉譜的的制作方法，同時了解以些代表性的京劇人物，感受京劇及其民族特色，不斷提高創(chuàng)造實踐能力，在實踐中增強自己的自信心和創(chuàng)造力。四、單元作業(yè)設(shè)計思路單元檢測培育和弘揚民族精神唱念做打設(shè)計思路圍繞聽、唱、在聽、唱、動的活動中走進體驗京劇特有的聲腔、動進行設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生國粹，了解有關(guān)京劇的基本節(jié)奏特點，能夠較為流了解京劇的角色、的核心素養(yǎng)。知識，增強對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)行當(dāng)，伴奏樂器等。暢地演唱歌曲。的熱愛之情和民族自豪感。 五、課時作業(yè)第一課時1.作業(yè)內(nèi)容 《這一封書信來的巧》《我們是工農(nóng)子弟兵》請任選一項，與家庭成員一人或多人一起完成。提交作業(yè)形式為mp4視頻，并附上自評星級。u青衣組

介紹京劇的起源與發(fā)展，欣賞并有感情的學(xué)唱《這一封書信來的巧》或《我們是工農(nóng)子u刀馬旦組

說一說京劇生、旦、凈、丑這四大行當(dāng)?shù)拇砣宋镄愿裉攸c。弟兵》片段。u花旦組

了解京劇的場面及伴奏樂器。五、課時作業(yè)第一課時《這一封書信來的巧》《我們是工農(nóng)子弟兵》評價表師評2.評價設(shè)計自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平自評青衣組1.欣賞《我們是工農(nóng)子弟兵》，★★★了解二黃唱腔特點。2.《這一封書信來的巧》唱腔氣息控制有度，沉著而流暢，調(diào)不★★★★評價說明：刀馬旦組宜過高。★★★★★3.分角色完整表達歌曲，并和家本課時作人共同演唱其片段。業(yè)內(nèi)容“青衣組”為基礎(chǔ)型，評價設(shè)1.介紹京劇的板式?！铩铩镉嬋齻€等級；“刀花旦組2.了解京劇中文場和武場的伴奏★★★★馬旦組”和“花旦樂器。組”為提升型，只★★★★1.認(rèn)識京劇行當(dāng)中生、旦、凈、設(shè)置兩個等級，均丑的妝容特點。用星級表示。2.準(zhǔn)確模仿西皮流水及老生行當(dāng)★★★★★的唱腔韻味。從《這一封書信來的巧》或《我們是工農(nóng)子弟兵》中任選一首片段學(xué)唱。五、課時作業(yè)第一課時3.作業(yè)設(shè)計與意圖（1）作業(yè)分析：

本課時作業(yè)結(jié)合家長學(xué)習(xí)生活，通過與家人、朋友一起學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，形成弘揚和培育民族精神的合力。u青衣組通過了解戲曲的板式，讓學(xué)生了解京劇西皮流水的唱腔及老生的唱腔特點和韻味，提高學(xué)生對京劇國粹的興趣，激發(fā)青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感。u刀馬旦組通過聆聽?wèi)蚯囊繇懶Ч洲q出文場和武場的伴奏樂器，感受京劇藝術(shù)魅力的同時，又能激發(fā)學(xué)生對戲曲音樂學(xué)習(xí)的興趣。u花旦組通過學(xué)習(xí)對京劇音樂的基本特點和京劇的知識有多方位的認(rèn)識和了解，學(xué)會辨認(rèn)京劇中生、旦、凈、丑的角色特點。 五、課時作業(yè)第一課時3.作業(yè)設(shè)計與意圖

（2）設(shè)計意圖：青衣組刀馬旦組花旦組提過學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)拓展音樂視野，全面提培養(yǎng)學(xué)生對京劇國粹生了解京劇的板式種類，激升音樂素養(yǎng)，感受京劇及其的興趣，并弘揚和傳承中發(fā)學(xué)生探索京劇的熱情。名族特色并能夠了解和認(rèn)識國傳統(tǒng)文化精神。到現(xiàn)代京劇的發(fā)展與革新。 五、課時作業(yè)第二課時1.作業(yè)內(nèi)容 欣賞：《我不掛帥誰掛帥》《姹紫嫣紅》請任選一項，提交作業(yè)形式為mp4視頻，并附上自評星級。u青衣組

感受京劇西皮和二黃兩種唱腔在旋律、情緒上的不同特點。u花旦組u刀馬旦組

a.了解“梅派唱腔”的特點，知道京劇大師梅蘭芳的生平事跡及貢獻。b.探索昆曲的淵源以及分類,知道昆曲的唱腔特點和表演特色及伴奏樂器。a.了解現(xiàn)代京劇在傳統(tǒng)京劇基礎(chǔ)上的繼承與發(fā)展.b.請和家人一起唱一句昆曲《姹紫嫣紅》片段吧!五、課時作業(yè)第二課時《我不掛帥誰掛帥》《姹紫嫣紅》評價表自評師評2.評價設(shè)計自選項目評價標(biāo)準(zhǔn)水平青衣組1.聆聽欣賞《我不掛帥誰掛帥》?！铩铩?.感受模仿哼唱《姹紫嫣紅》第一★★★★句“原來姹紫嫣紅開遍”。評價說明：刀馬旦組3.充分感受“青衣”角色唱腔的韻★★★★★本課時作業(yè)內(nèi)味，了解梅蘭芳的生平和唱腔特點?！铩铩铩锶荨扒嘁陆M”為基1.通過對比說出京劇與昆曲的不同礎(chǔ)型，評價設(shè)計三之處。個等級；“刀馬旦2.欣賞戲曲，分辨京劇、昆曲?！铩铩铩铩锝M”“花旦組”和為提升型，只設(shè)置花旦組1.模仿演唱《我不掛帥誰掛帥》?！铩铩铩飪蓚€等級，均用星級表示。2.準(zhǔn)確的說出昆曲《姹紫嫣紅》逢★★★★★唱必舞的表演特色和一唱三嘆的唱腔特點。 五、課時作業(yè)第二課時3.作業(yè)設(shè)計與意圖

（1）作業(yè)分析：u青衣組u刀馬旦組京劇西皮唱腔的特點是本課的一個知識點，學(xué)生通過鑒賞這一唱腔能更深刻地了解京劇。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生了解昆曲的起源與發(fā)展，感受中國戲曲深邃含蓄的文化，讓學(xué)生在實踐中獲得知識。u花旦組 知道京劇大師梅蘭芳的生平事跡及貢獻。 五、課時作業(yè)第二課時3.作業(yè)設(shè)計與意圖（2）設(shè)計意圖：青衣組刀馬旦組花旦組通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞昆曲，《我不掛帥誰掛帥》是本了解昆曲的聲腔分類，讓學(xué)生通過唱段【西皮流水】單元的重點欣賞曲目，讓學(xué)生在實踐中獲得知識，同時讓學(xué)部分片段學(xué)習(xí)，課用于學(xué)聆聽或模仿演唱等實踐活動，生感受中國戲曲深邃含蓄的文生模仿演唱實踐活動，可了解和體會旦行在用聲方面的化，并挖掘昆曲對于中國其他整段唱，也可學(xué)唱前兩句。特點及韻味。戲曲的發(fā)展、淵源及分類。 五、課時作業(yè)第三課時1.作業(yè)內(nèi)容請任選一項，提交作業(yè)形式為mp4視頻，并附上自評星級。u青衣組

聆聽并了解戲歌，用鏗鏘有力、開闊豪邁的聲音演唱，結(jié)合不同的演唱形似（獨唱、齊u刀馬旦組

根據(jù)戲曲內(nèi)容和家人一起說說“藍臉的竇爾敦”“紅臉的關(guān)公”等京劇臉譜形象。唱、合唱）表現(xiàn)歌曲。u花旦組

結(jié)合歌曲查閱資料，找出對應(yīng)的人物臉譜，并分析其性格，學(xué)生學(xué)習(xí)勾畫凈和丑兩種角色的臉譜。五、課時作業(yè)第三課時自選項目《唱臉譜》評價表水平自評師評評價標(biāo)準(zhǔn)2.評價設(shè)計青衣組1.用鏗鏘有力、開闊豪放的聲音，★★★完整演唱歌曲并動作表現(xiàn)。評價說明：刀馬旦組2.體驗凈行老旦的唱腔韻味?！铩铩铩锉菊n時作業(yè)內(nèi)1.深入了解創(chuàng)作背景和京劇臉譜的★★★★容“青衣組”為基基本知識。礎(chǔ)型，評價設(shè)計三花旦組2.以小組為單位分角色參與演唱表★★★★★個等級；“刀馬旦演活動。組”和“花旦組”★★★1.能參加集體演唱，節(jié)拍準(zhǔn)確。為提升型，分別設(shè)置兩個和三個等級，2.找出歌曲中對應(yīng)的人物臉譜，一★★★★均用星級表示。起來制作臉譜。3.能獨立演唱，節(jié)拍準(zhǔn)確，唱出戲★★★★★曲的韻味。思想啟蒙；人格熏陶。 五、課時作業(yè)第三課時3.作業(yè)設(shè)計與意圖

（1）作業(yè)分析：u青衣組 這是一首創(chuàng)新性體裁的歌曲，讓學(xué)生了解“戲歌”中戲如歌，歌如戲，戲中有歌的風(fēng)格韻味。認(rèn)識臉譜，提升學(xué)生對京劇藝術(shù)的審美能力。引導(dǎo)學(xué)生深入聆聽?wèi)蚯?，剖析人物性格，了解京劇的文化?nèi)涵，感受京劇和現(xiàn)代京劇相結(jié)合的魅力及其特點，激發(fā)學(xué)生對國粹藝術(shù)京劇的u刀馬旦組熱愛之情。u花旦組 學(xué)習(xí)制作京劇臉譜的過程也是思想啟蒙和人格熏陶的過程，有利于提高青少年的自我修養(yǎng)和意志品質(zhì)的提高。 五、課時作業(yè)第三課時3.作業(yè)設(shè)計與意圖（2）設(shè)計意圖：青衣組刀馬旦組花旦組能用開闊豪放的聲音把通過臉譜制作，理解引導(dǎo)學(xué)生深入了解歌曲的握好京劇的行腔特點，唱出京劇臉譜中不同的光譜和色文化，并了解《戰(zhàn)長沙》京劇的韻味，用不同演唱形彩象征著不同人物品格、性《盜御馬》等其他京劇劇式演唱，以唱促學(xué)，讓學(xué)生格和風(fēng)度，培養(yǎng)學(xué)生的想象目名稱的由來并普及京劇熱愛、發(fā)揚戲曲音樂。力和創(chuàng)造力。的知識。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容以班級為單位組織“學(xué)識京劇，弘揚民族文化”的主題活動，通過分組節(jié)目展示，學(xué)生可以對“京劇”音樂的基本特點和京劇的文化有多方位的認(rèn)識和了解，同時音頻和視頻使學(xué)生感受到昆曲唱腔和表演的精致與高雅，從而達到單元質(zhì)量檢測的目的，活動內(nèi)容豐富多彩，有表演唱、手工制作臉譜、視頻展示等多鐘形式，拓展學(xué)生的音樂視野，全面提升音樂素養(yǎng)的同時又全面考察本單元課程內(nèi)容所涉及的核心素養(yǎng)達成情況，讓學(xué)生在豐富多彩的活動中接受民族精神和愛國主義教育。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)一、填空題根據(jù)《這一封書信來的巧》的演唱，寫出這段唱詞于普通話咬字讀音不同的字：。模仿發(fā)音讀一讀、唱一唱。欣賞《我不掛帥誰掛帥》唱段中【西皮流水】為拍；【西皮散板】為拍。相比較的節(jié)拍比較自由，的就比較規(guī)整。二、連線題你知道不同臉譜所代表的人物性格嗎？請用線連接。直爽剛毅，勇猛而智慧忠勇俠義剛強陰險陰險奸詐，剛愎自用神仙，妖怪剛正威武，不媚權(quán)貴聽辯下面三段唱腔所屬劇種，并用線連接?！犊粘怯洝愤x段《桃花扇》選段《調(diào)金龜》選段你能辨認(rèn)京劇四大行當(dāng)嗎？請用線連接。生旦凈丑京劇的伴奏稱為場面，分為文場和武場，請用線連接。武場