生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

北師大版生物八年級(jí)下冊(cè)第23章作業(yè)設(shè)計(jì)生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性目錄MULU一、單元信息.........................................................................1二、單元分析.........................................................................1 （一）課標(biāo)要求..................................................................1 （二）教材分析..................................................................2 （三）學(xué)情分析..................................................................3三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)................................................3 （一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)..........................................................3 （二）單元作業(yè)目標(biāo)..........................................................3四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路.......................................................4 （一）單元設(shè)計(jì)原則..........................................................4 （二）作業(yè)設(shè)計(jì)流程..........................................................4五、課時(shí)作業(yè).........................................................................4 第一課時(shí) 生物的生存依賴一定的環(huán)境..........................4 第二課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)概述..................................................6 第三課時(shí) ..........................................................................7 第四課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性..........................................10六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)...................................................12 （二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)目標(biāo)......................................12 （二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容........................................12 （三）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)................................................................14 （四）作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖............................................14 （五）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)屬性表....................................14綜合實(shí)踐活動(dòng)：保護(hù)校園環(huán)境，我先行！.................15北師大版初中生物學(xué)第23章作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱生物學(xué)八年級(jí)第二學(xué)期北師大版生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性單元

組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第八單元第二十三章第一節(jié)生物的生存依賴一定的環(huán)境2第八單元第二十三章第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)概述3第八單元第二十三章第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能4第八單元第二十三章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性二、單元分析（一）課標(biāo)要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中屬于“第三主題生物與環(huán)境”。通過本主題的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)與整體的思維方式認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的相互關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)同山水林田湖草是一個(gè)生命共同體的生命觀念，形成熱愛自然、敬畏自然的情感，樹立人與自然和諧共生的生態(tài)觀念，增強(qiáng)采取正確的措施保護(hù)環(huán)境，保護(hù)人類賴以生存的空間的意識(shí)。根據(jù)課標(biāo)要求，通過本單元的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上教師要幫助學(xué)生形成以下概念體系：

重要概念：生物與環(huán)境相互依賴、相互影響，形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。支撐的次級(jí)概念及事實(shí)性知識(shí)：

次級(jí)概念1：生態(tài)系統(tǒng)中的生物與非生物環(huán)境相互作用，實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。1.1生態(tài)因素能夠影響生物的生活和分布，生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。11.2生態(tài)因素能夠影響生物的生活和分布，生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境。1.3生態(tài)系統(tǒng)是由生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者與非生物環(huán)境構(gòu)成的有機(jī)整體。1.4生態(tài)系統(tǒng)中不同生物之間通過捕食關(guān)系形成了食物鏈和食物網(wǎng)。1.5生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量通過食物鏈在生物之間傳遞。1.6生物圈是包含多種類型生態(tài)系統(tǒng)的最大生態(tài)系統(tǒng)。次級(jí)概念2：生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力有一定限度，保護(hù)生物圈就是保護(hù)生態(tài)安全。2.1生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。2.2人類活動(dòng)可能對(duì)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生影響，可以通過防止環(huán)境污染、合理利用自然資源等措施保障生態(tài)安全。（二）教材分析1.知識(shí)框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析以北師大版教材第八單元“生物與環(huán)境”中的第二十三章作為一個(gè)教學(xué)單元和作業(yè)設(shè)計(jì)單元，聚焦生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，本主題主要從生態(tài)學(xué)的角度闡述生物的生活離不開環(huán)境，同時(shí)生物又能適應(yīng)和影響環(huán)境。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，但這種能力是有限的，人類活動(dòng)可能對(duì)生態(tài)環(huán)境造成一定的破壞，維護(hù)生態(tài)平衡對(duì)于人類的生存和發(fā)展具有重要意義。因此，本章內(nèi)容中生物與環(huán)境相互影響的知識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的組成以及各組成成分之間的相互關(guān)系起到了鋪墊作用。而已學(xué)過的生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的知識(shí)更有利于學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能，并分析生態(tài)系統(tǒng)維持穩(wěn)定性的原因。生態(tài)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能以及如何維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性等知識(shí)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步分析生物與環(huán)境之間的關(guān)系，并從結(jié)構(gòu)和功能的角度認(rèn)識(shí)到生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、2消費(fèi)者、分解者以及非生物環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。學(xué)生可以應(yīng)用學(xué)到的生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)一些環(huán)境現(xiàn)象進(jìn)行分析解釋，并且指導(dǎo)自己在環(huán)境中的行為。也為自己確立保護(hù)生物圈意識(shí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)踐引導(dǎo)，有利于學(xué)生理論指導(dǎo)實(shí)踐，形成熱愛自然、敬畏自然的情感，樹立從我做起、人與自然和諧共生的生態(tài)觀，確立生態(tài)文明觀念。（三）學(xué)情分析多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，動(dòng)物、植物、微生物等這些豐富多彩、妙趣橫生的生物種類與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，很容易激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的與生態(tài)學(xué)相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，且思維相對(duì)成熟，對(duì)關(guān)于生命的話題也有更多地思考。因此，本主題的學(xué)習(xí)更能引起學(xué)生對(duì)大自然，對(duì)生命的強(qiáng)烈好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望！但由于八年級(jí)學(xué)生的深度思維以及系統(tǒng)分析問題的能力不強(qiáng)，所以對(duì)生態(tài)學(xué)的認(rèn)識(shí)還只能停留在對(duì)基本概念的理解和機(jī)械的記憶層面，對(duì)從結(jié)構(gòu)和功能的角度認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)各成分之間是一個(gè)相互聯(lián)系的整體還不能系統(tǒng)分析。尤其學(xué)生對(duì)如何運(yùn)用生態(tài)學(xué)理論解決生活中的實(shí)際環(huán)境問題還存在很多困惑，因此，課標(biāo)建議在教學(xué)策略方面教師要通過環(huán)境實(shí)例、圖片或模型等信息為學(xué)生活動(dòng)的開展提供直觀而豐富的感性材料，通過資料分析、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)中還要結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用及其相互關(guān)系，并用恰當(dāng)?shù)男问匠尸F(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的建模思維。還要通過提供情景素材方面的材料引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)?shù)丨h(huán)境問題和生態(tài)保護(hù)成就，收集我國(guó)退耕還林、還草、還湖與生態(tài)環(huán)境改善的資料，關(guān)注全球變暖與我國(guó)實(shí)現(xiàn)碳達(dá)峰、碳中和目標(biāo)的主要舉措，我國(guó)各類垃圾年產(chǎn)量的數(shù)據(jù)與垃圾分類回收現(xiàn)狀等相關(guān)信息，使學(xué)生感受人類是與環(huán)境緊密聯(lián)系，相互影響的命運(yùn)共同體。在活動(dòng)開展方面通過調(diào)查生活的校園或附近小池塘、農(nóng)田等環(huán)境中生物之間的關(guān)系；收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例以及調(diào)查人類活動(dòng)破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例；通過各種途徑收集生物圈的相關(guān)資料與交流活動(dòng)幫助學(xué)生形成人類與環(huán)境緊密聯(lián)系，相互影響的生態(tài)觀念，并進(jìn)一步使學(xué)生樹立人類要與自然和諧共處，要保護(hù)生物圈的責(zé)任意識(shí)。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)（一）單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過對(duì)身邊生態(tài)系統(tǒng)的分析或研究，深入認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境、人與環(huán)境以及人與生物圈的關(guān)系，學(xué)習(xí)調(diào)查和觀察的方法。2.結(jié)合生活中具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用及其相互關(guān)系，通過思維導(dǎo)圖或手抄報(bào)等不同的形式呈現(xiàn)，發(fā)展學(xué)生的建模思維。3.通過調(diào)查和交流身邊環(huán)境發(fā)生的變化，將“生物與環(huán)境”的內(nèi)容由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，正確認(rèn)知環(huán)境問題的現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的知識(shí)和方法,進(jìn)一步提高環(huán)保意識(shí),并轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)和保護(hù)環(huán)境。（二）單元作業(yè)目標(biāo)1.通過聯(lián)系實(shí)際生活，初步認(rèn)識(shí)生物的生存依賴一定的環(huán)境。2.通過列舉身邊生態(tài)系統(tǒng)的實(shí)例，描述生態(tài)系統(tǒng)的概念；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成3分以及各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。3.以當(dāng)?shù)貙?shí)際風(fēng)景作為生態(tài)系統(tǒng)的案例，分析生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)----食物鏈和食物網(wǎng)；分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分的能量關(guān)系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)；以及物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。4.通過制作生態(tài)瓶等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的實(shí)踐能力。5.通過分析具體案例，如“神州十三載人飛船”在太空中的生活狀態(tài)、“月宮一號(hào)”等，理解生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性，而且這種穩(wěn)定性是有限的。6.通過聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)到生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是目前人類賴以生存的唯一家園。7.通過調(diào)查、收集人類活動(dòng)破壞或改善生態(tài)環(huán)境的實(shí)例；通過各種途徑收集生物圈的相關(guān)資料以及結(jié)合本地實(shí)際討論如何保護(hù)生物圈的實(shí)例，培養(yǎng)熱愛大自然、愛護(hù)生命的生命觀念，形成保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生物圈的責(zé)任意識(shí)。 根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，在下面的每一課時(shí)中結(jié)合課時(shí)的具體內(nèi)容又細(xì)化為相應(yīng)的課時(shí)作業(yè)目標(biāo)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路（一）單元設(shè)計(jì)原則1.根據(jù)本單元的特點(diǎn)，書面作業(yè)計(jì)劃多設(shè)計(jì)問題情境或材料分析類的題目，以便激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，避免造成思維僵化和疲勞。 2.計(jì)劃設(shè)計(jì)一些資料搜集類的作業(yè)，并在設(shè)計(jì)時(shí)明確資料查找的關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生高效完成作業(yè)，鍛煉學(xué)生收集、分析、歸納信息的能力。3.作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)我們比較注意內(nèi)容的延展性，學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，通過不斷地解決問題加深了對(duì)核心概念的理解，鞏固了已學(xué)內(nèi)容。而有延展性的作業(yè)能讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生新的疑問，從而進(jìn)一步思考探究。通過這一過程，學(xué)生的理解、應(yīng)用、分析能力可以得到有效的鍛煉。4.在作業(yè)設(shè)計(jì)中我們尤其注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，通過構(gòu)建概念圖、調(diào)查活動(dòng)、制作生態(tài)瓶、繪制生態(tài)系統(tǒng)葉畫等探究性作業(yè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)流程明確作業(yè)目標(biāo)選取情境素材設(shè)定問題任務(wù)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí) 生物的生存依賴一定的環(huán)境課時(shí)目標(biāo)：

初步認(rèn)識(shí)生物的生存依賴一定的環(huán)境；舉例說出環(huán)境中的各種因素會(huì)影響生物的形態(tài)、生理和分布；舉例說出生物彼此之間也會(huì)相互影響。4作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)1：“禾下乘涼夢(mèng)，一稻一人生”，這是“共和國(guó)勛章”獲得者和“雜交水稻之父”袁隆平院士一生的真實(shí)寫照。下列敘述正確的是（ ）

A．雜交水稻和雜草是共生的關(guān)系

B．溫度、空氣和水是影響雜交水稻生長(zhǎng)的所有非生物因素

C．雜交水稻植株之間存在競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系

D．太陽光為雜交水稻提供能量源泉

作業(yè)2：2021年10月11日全球矚目的聯(lián)合國(guó)生物多樣性大會(huì)第15次會(huì)議在云南昆明召開。“人不負(fù)青山，青山定不負(fù)人?！睆睦ッ鞒霭l(fā)，全球生物多樣性治理進(jìn)程全新開啟。大會(huì)開幕式上，《“象”往云南》宣傳短片播出，看到人象和諧的畫面。云南屬熱帶氣候，并且森林覆蓋率高，特別適合亞洲象生存，生物必須依賴環(huán)境而生存，受環(huán)境制約。（1）亞洲象是草食性動(dòng)物，喜歡吃嫩枝、野果等，這體現(xiàn)了生物與生物之間的 關(guān)系

（2）亞洲象是群居動(dòng)物，個(gè)體間有合作行為，會(huì)共同尋找水源和照顧后代，說明象群內(nèi)存在著。（3）亞洲象較溫順，有時(shí)也會(huì)為了爭(zhēng)奪食物或配偶而斗爭(zhēng)，這體現(xiàn)了關(guān)系。（4）云南干、濕季分明，干季時(shí)，亞洲象會(huì)與其他動(dòng)物爭(zhēng)奪水源，這體現(xiàn)了生物之間的關(guān)系（5）昆明市的市花是山茶花，山茶花的生長(zhǎng)受到陽光、水分、溫度等因素的影響，這些屬于因素。因（6）云南盛產(chǎn)香蕉、芒果，可是在北方卻不適宜種植，主要是受到素的影響。1.參考答案：

作業(yè)1：D

作業(yè)2：

（1）捕食（2）種內(nèi)互助（3）種內(nèi)斗爭(zhēng)（4）競(jìng)爭(zhēng)（5）非生物因素（6）溫度2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體A教師CA小組互評(píng)C評(píng)價(jià)梯度BB指標(biāo)能夠區(qū)分生物成分和非

生物成分正確區(qū)分種內(nèi)斗爭(zhēng)和競(jìng)

爭(zhēng)正確判斷生物與生物之

間的關(guān)系書寫規(guī)范總體評(píng)價(jià)：54.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)內(nèi)容與生活聯(lián)系較為密切，較為容易理解，本題緊貼時(shí)事，給出具體情境，意在讓學(xué)生真正理解生物的生存受到環(huán)境中各種因素影響。生物彼此之間會(huì)相互影響，以及非生物因素也會(huì)影響生物的生理、分布等。第二課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)概述課時(shí)目標(biāo)： 描述生態(tài)系統(tǒng)的概念；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各種組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)1：以下屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）

A.西湖邊的蘆葦

B.美麗的校園

C.濕地公園散步的人們

D.生態(tài)園中所有生物

作業(yè)2：春暖花開，美景如畫，我校利用周末組織七、八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行一次徒步拉練活動(dòng)。孩子們高興極了！在拉練途中，孩子們看到路邊花草茂盛，美麗的蝴蝶在花叢中飛來去。一路上，孩子迎著和煦的春風(fēng)，聞著清新的花香，不知不覺到了目的地——七漁河公園。公園里有花、有草、還有小河流水......鳥兒在枝頭嘰嘰喳喳叫個(gè)不停，似乎在歡迎孩子們的到來。（1）短文中，提到的植物有，它們屬于生態(tài)系統(tǒng)中的。提到的動(dòng)物有，它們屬于生態(tài)系統(tǒng)中的。（2）七漁河公園從結(jié)構(gòu)層次上看屬于一個(gè)；從組成上分析，公園里除了植物、動(dòng)物外還應(yīng)該有等生物成分，以及等非生物成分。 （3）孩子們?cè)诶毻局?，有的同學(xué)把空的礦泉水瓶隨手扔到路邊的草叢里，你覺得這種行為對(duì)嗎？如果不對(duì)，應(yīng)該怎樣做合理？1.參考答案：

作業(yè)1：B

消費(fèi)者作業(yè)2：（1）花、草、（樹）； 生產(chǎn)者； 蝴蝶、鳥兒；

（2）生態(tài)系統(tǒng) ；微生物；

水分、陽光、空氣、土壤 （3）不對(duì)，可以把垃圾進(jìn)行分類處理。（合理即可）

2.時(shí)間要求：5分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體A教師CA小組互評(píng)C評(píng)指標(biāo)價(jià)梯度BB明確生態(tài)系統(tǒng)是由生物和非生物

環(huán)境構(gòu)成的6概述生態(tài)系統(tǒng)中的生物有植物、動(dòng)物、細(xì)菌和真菌等類群概述非生物環(huán)境包括陽光、溫度、水分等因素理解綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者理解動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者樹立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的觀念總體評(píng)價(jià)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖第二課時(shí)包括生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各種成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用兩部分重要內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)的意圖主要是將抽象的知識(shí)具體化，題目通過對(duì)七漁河公園生態(tài)系統(tǒng)的分析，運(yùn)用具體的情境和例子將理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。第三課時(shí) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課時(shí)目標(biāo)：說出生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)——食物鏈和食物網(wǎng)；分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分的能量關(guān)系，概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)；以碳循環(huán)為例，說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。作業(yè)內(nèi)容：作業(yè)1：在2021年3月全國(guó)兩會(huì)上，碳達(dá)峰、碳中和被首次寫入政府工作報(bào)告。碳達(dá)峰指某一個(gè)時(shí)點(diǎn)，二氧化碳的排放不再增加，達(dá)到峰值之后逐步回落；碳中和指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測(cè)算在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過一定措施以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放量，如圖所示。下列敘述與此理念及采用措施不相符的是（ ）A．生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中，碳以有機(jī)物的形式在生物之間流動(dòng)。B．碳中和是通過植樹造林、節(jié)能減排等措施，真正實(shí)現(xiàn)碳的零排放

C．大氣中二氧化碳含量的迅速增加是溫室效應(yīng)的直接原因

D．改善能源利用結(jié)構(gòu)、綠色出行有利于碳中和的實(shí)現(xiàn)

作業(yè)2：閱讀材料，回答下列問題:

資料一:近年來我市結(jié)合潁州西湖原有特色進(jìn)行合理開發(fā)和改造，使?jié)}州西7湖成為一個(gè)集生態(tài)濕地旅游、休閑度假為一體的旅游景區(qū)，被劃為省級(jí)自然保區(qū)、國(guó)家濕地公園。資料二:潁州西湖的一大特色是以花木為景，這里有著名的十里桃花、百畝櫻花園、牡丹園、菊花園、芍藥園，堪稱皖北之最，還有銀杏園、梨園、水杉林、松柏林等。資料三：“莫然不覺秋日盡，倏然葉落已成冬”。冬天是候鳥南飛的季節(jié)，潁州西湖也迎來第一批遷徙鳥，其中候鳥綠頭鴨、白骨頂雞數(shù)百只，伴有白鷺、小?鵜等留鳥，百鳥齊飛，頗為壯觀。冬日，寒風(fēng)蕭瑟，植被枯黃，但因鳥兒的存在使?jié)}州西湖更顯靈動(dòng)。（1）分析資料一可知，從生態(tài)系統(tǒng)的類型來看，潁州西湖屬于生態(tài)系統(tǒng)，該類型生態(tài)系統(tǒng)被稱為“地球之”，能起到凈化水質(zhì)的作用。（2）資料二中提到的各種花木等綠色植物可以利用陽光、二氧化碳、水等制造有機(jī)物，為自己和其它生物提供和，可見，該生態(tài)系統(tǒng)的能量來源是。西湖的各種植物和動(dòng)物以及動(dòng)物之間通過捕食關(guān)系構(gòu)建和，能量沿著此途徑的流動(dòng)特點(diǎn)是和。（3）資料三中“莫然不覺秋日盡，倏然葉落已成冬”，我們知道秋天的落葉沒有堆積如山，而是“化作春泥更護(hù)花”，主要是因?yàn)樵撋鷳B(tài)系統(tǒng)中的一些微生物可以促進(jìn)。（4）潁州西湖每年都會(huì)迎來一批遷徙鳥來此越冬，以動(dòng)物行為的類型看，這屬于行為。為了保護(hù)這些鳥類和植物等，潁州西湖被列為省級(jí)自然保護(hù)區(qū)，從保護(hù)生物多樣性的角度看，這屬于保護(hù)。1.參考答案：作業(yè)1：B

作業(yè)2：（1）濕地；腎

（2）物質(zhì)；能量；太陽能；食物鏈；食物網(wǎng)；單向流動(dòng)；逐級(jí)遞減（3）物質(zhì)循環(huán)

（4）先天性/節(jié)律；就地

2.時(shí)間要求：11分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體A教師CA小組互評(píng)C評(píng)價(jià)梯度BB指標(biāo)理解由食物關(guān)系構(gòu)成了食物鏈和

食物網(wǎng)通過食物鏈和食物網(wǎng)的渠道，生態(tài)

系統(tǒng)進(jìn)行著能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)說明太陽能是所有生物生命活動(dòng)

的能量來源

概述生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)

說明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)總體評(píng)價(jià)：84.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖本節(jié)內(nèi)容理論性知識(shí)較多，本節(jié)作業(yè)意在將知識(shí)學(xué)以致用、整合，設(shè)計(jì)符合八年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)的作業(yè)。題目結(jié)合身邊的生態(tài)系統(tǒng)“潁州西湖”檢測(cè)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的類型以及生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)等知識(shí)的掌握情況，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)遷移、系統(tǒng)化及靈活運(yùn)用能力。作業(yè)3：制作生態(tài)瓶（實(shí)踐作業(yè)：周末選做）八年級(jí)生物社團(tuán)開展得如火如荼，同學(xué)們積極參與，在學(xué)完第23章第3節(jié)后，很多同學(xué)對(duì)制作生態(tài)瓶產(chǎn)生了濃厚的興趣，大家躍躍欲試，都想親手制作一個(gè)生態(tài)瓶。假如你是生物社團(tuán)的一員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方案，并嘗試制作一個(gè)生態(tài)瓶吧！1.生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)方案我們的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備用的材料器具螺螄、小魚、小蝦、浮萍、金魚藻、黑藻、苦藻、澄清池水（河水、井水或經(jīng)過晾曬的自來水）、細(xì)沙、廣口瓶、石頭、玻璃板非生物因素生物因素植物：動(dòng)物：制作生態(tài)瓶的方法與步驟1.準(zhǔn)備一個(gè)干凈的廣口瓶2.在瓶子底部鋪上一層。3.再鋪上一些。4.選擇你喜歡的放入瓶中5.緩緩倒入澄清池水6.準(zhǔn)備你喜歡的水生放入其中7.蓋上玻璃板，制作完成2.思考：

（1）生態(tài)瓶中植物的生存需要哪些條件？（2）這些植物對(duì)動(dòng)物的生存有哪些幫助呢？（3）要使生態(tài)瓶維持更長(zhǎng)的時(shí)間，生態(tài)瓶中除了要有非生物物質(zhì)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者等成分，還有什么因素必須得到保證？（4）為什么相對(duì)封閉的生態(tài)瓶中的生物能存活較長(zhǎng)時(shí)間？3.展示作品

請(qǐng)小組展示生態(tài)瓶并介紹設(shè)計(jì)意圖，對(duì)自己的生態(tài)瓶進(jìn)行評(píng)價(jià)4.小組互評(píng)，選出你覺得設(shè)計(jì)最合理、最有創(chuàng)意的作品參考答案：1.生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)我們的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備用的材料螺螄、小魚、小蝦、浮萍、金魚藻、黑藻、苦藻、澄清池水（河水、井水或經(jīng)過晾曬的自來水）、細(xì)沙、廣口瓶、石頭、玻璃板9非生物因素水、細(xì)沙、石頭、陽光生物因素植物：浮萍、金魚藻、黑藻、苦藻動(dòng)物：螺螄、小魚、小蝦制作生態(tài)瓶的方法與步驟1準(zhǔn)備一個(gè)干凈的廣口瓶2在瓶子底部鋪上一層細(xì)沙。3再鋪上一些石頭。4選擇你喜歡的水生植物放入瓶中5緩緩倒入澄清池水

6準(zhǔn)備你喜歡的水生小動(dòng)物放入其中7.蓋上玻璃板，制作完成2.思考：

（1）一定的光照、適宜的溫度

（2）為動(dòng)物提供了氧氣和有機(jī)物

（3）陽光與分解者

（4）該生態(tài)瓶是一個(gè)小的生態(tài)系統(tǒng),其中包含了生態(tài)系統(tǒng)的各種成分,該生態(tài)系統(tǒng)中能量供應(yīng)充足,生物之間以及生物與無機(jī)環(huán)境之間能維持相對(duì)穩(wěn)定,所以其中的生物能存活較長(zhǎng)的時(shí)間。3.展示作品：小組代表展示并介紹作品

4.評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目材料合理性（3分）生態(tài)瓶穩(wěn)定性（4分）美觀、創(chuàng)意性（3分）總分評(píng)分時(shí)間要求：20分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生如果不能清楚分析整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分以及各成分之間的關(guān)系；不清楚在一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中，提供必需的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)存在的基礎(chǔ)，制作生態(tài)瓶時(shí)就不會(huì)成功。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過制作生態(tài)瓶充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)學(xué)生的好奇心，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和思維的啟發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和學(xué)習(xí)，在制作過程中真正理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和各成分之間的關(guān)系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。第四課時(shí)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性課時(shí)目標(biāo)：

說出生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念；概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性的原因；概述生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性被破壞的原因。作業(yè)內(nèi)容：

作業(yè)1：2020年9月30日，國(guó)家主席習(xí)近平在聯(lián)合國(guó)生物多樣性峰會(huì)首次提出：“共建萬物和諧的美麗世界”。堅(jiān)持新發(fā)展理念，統(tǒng)籌山水林田湖草一體化保護(hù)10和修復(fù)，人人攜手，共建萬物和諧的美麗家園。據(jù)此，公民要（ ）

①把草地開發(fā)為耕地，多種莊稼提供糧食；②弘揚(yáng)生態(tài)理念，參與環(huán)保志愿活動(dòng)；③為了開發(fā)森林資源，使用一次性木筷子；④履行環(huán)保義務(wù)，踐行綠色低碳生活A(yù)．①②B．①③C．②④D．③④作業(yè)2：

資料一：北京時(shí)間2021年10月16日6時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船與空間站組合體完成自主快速交會(huì)對(duì)接，航天員翟志剛、王亞平、葉光富進(jìn)駐天和核心艙，開啟中國(guó)迄今為止時(shí)間最長(zhǎng)的一次載人飛行過程。資料二：人類很早就有移居月球的夢(mèng)想，為此，北京航空航天大學(xué)建立了“月宮一號(hào)”人工密閉艙生態(tài)系統(tǒng)，人類生活所需的物質(zhì)，可以在該系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)再生。如圖是“月宮一號(hào)”密閉艙圖片?！霸聦m一號(hào)”3D設(shè)計(jì)圖（1）由資料一可知，人類目前還不能在外太空中永久生活，主要是因?yàn)橥馓张c地球相比缺少生命賴以生存的和等物質(zhì)。可見，目前人類唯一能生存的家園仍是。（2）由資料二可知，在短時(shí)間內(nèi)該生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的比例能保持在一種相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)，這是因?yàn)樯鷳B(tài)系統(tǒng)具有一定的。這種狀態(tài)能否長(zhǎng)期維持？（填“能”或“否”）。（3）在“月宮一號(hào)”中,總量最多的生物是，它能通過為人類提供食物和。（4）“月宮一號(hào)”與地球生物圈相比,其自我調(diào)節(jié)能力(填“強(qiáng)”或“弱”)，這是因?yàn)?，一般來說，生態(tài)系統(tǒng)中生物種類和數(shù)目越多，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越（填“簡(jiǎn)單”或“復(fù)雜”)，其自我調(diào)節(jié)能力就越。1.參考答案：

作業(yè)1：C

作業(yè)2：（1）水分；氧氣；地球

（2）自我調(diào)節(jié)能力；否

（3）植物；光合作用；氧氣

（4）弱；復(fù)雜；強(qiáng)

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：11評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主體A教師CA小組互評(píng)C評(píng)價(jià)梯度BB指標(biāo)說明生態(tài)系統(tǒng)具有穩(wěn)定性概述生態(tài)系統(tǒng)具有一定的穩(wěn)定性

的原因關(guān)注影響生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的因素，

尊重生態(tài)系統(tǒng)自身規(guī)律總體評(píng)價(jià)：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)作業(yè)緊跟科學(xué)發(fā)展，使學(xué)生在增加科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，理解生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展過程，逐步形成生物與非生物物質(zhì)、能量之間，生物與生物之間相對(duì)穩(wěn)定平衡的狀態(tài)。在此基礎(chǔ)上反思人類行為對(duì)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響，認(rèn)同人類只有尊重生態(tài)系統(tǒng)自身發(fā)展的規(guī)律，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)目標(biāo)認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)整體，類型多種多樣；知道生態(tài)系統(tǒng)的所有組成成分及作用，并理解這些成分之間的關(guān)系，掌握生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)；理解生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，重視生態(tài)環(huán)境保護(hù)。（二）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1：近年來由于人類活動(dòng)使淮河生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到破壞，下列哪項(xiàng)措施能提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性（ ）

A.減少魚類的數(shù)量 B.圍湖造田

C.繁殖期禁止捕撈 D.增加分解者數(shù)量作業(yè)2：阜陽市潁泉區(qū)泉水灣濕地公園遍布蘆葦、菖蒲等植物，有小天鵝、白琵鷺等多種野生禽鳥在此棲息。下列說法不正確的是（ ）

A．蘆葦、菖蒲等綠色植物是濕地生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者

B．濕地生態(tài)系統(tǒng)具有凈化水質(zhì)、蓄洪抗旱的作用，故有“地球之肺”之稱C．小天鵝、白琵鷺在水中捕食，是濕地生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者

D．濕地生態(tài)系統(tǒng)的生物種類越多，該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就越強(qiáng)作業(yè)3：我校八年級(jí)自開展生物社團(tuán)以來，學(xué)生的積極性特別高，社團(tuán)內(nèi)容豐富多彩，同學(xué)們?cè)谏鐖F(tuán)中做了許多小實(shí)驗(yàn)、小制作，本次我們將讓學(xué)生結(jié)合生物與環(huán)境的內(nèi)容，利用收集的材料制作一幅“生態(tài)系統(tǒng)”葉畫圖，假如你是生物社團(tuán)的一員，也請(qǐng)你利用下面材料來制作一幅美麗的“生態(tài)系統(tǒng)”葉畫圖吧！材料用具：各種樹葉、8K白色卡紙、彩筆、剪刀、固體膠、各種小種子。12（1）在制作葉畫前,請(qǐng)你先構(gòu)思一下你的圖案吧：一個(gè)完整的生態(tài)系由__________和___________兩部分組成。在你的葉畫中各種動(dòng)物屬于，各種植物屬于；除了提供必需的物質(zhì)外，如果一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)要長(zhǎng)久維持下去，還需要提供最終的能量來源——。（2）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的組成,請(qǐng)你趕快利用題目中所給的材料來繪制一幅葉畫吧!作業(yè)4：2021年10月12日，我國(guó)正式設(shè)立三江源、大熊貓、東北虎豹、海南熱帶雨林、武夷山等第一批國(guó)家公園。如下圖：三江源國(guó)家公園武夷山國(guó)家公園大熊貓國(guó)家公園東北虎豹國(guó)家公園 海南熱帶雨林國(guó)家公園（1）國(guó)家公園是我國(guó)自然保護(hù)地最重要類型之一，每個(gè)國(guó)家公園里生活著獨(dú)特的物種，因?yàn)椴煌淖匀画h(huán)境孕育著不同的生物，這說明________________________________________.（2）如圖，大熊貓國(guó)家公園里生活著形形色色的獨(dú)特生物，這里各種各樣的綠色植物通過___________制造有機(jī)物，為生活在這里的其他生物提供________和________，因此是__________。大熊貓以綠色植