在中小學(xué)心理健康教育推進(jìn)會(huì)上的演講稿

第第頁(yè)在中小學(xué)心理健康教育推進(jìn)會(huì)上的演講稿

一、切實(shí)加強(qiáng)做好中學(xué)校心理健康教育的責(zé)任感

近幾年，媒體多次報(bào)道中學(xué)校生跳樓自殺、厭學(xué)出走、癡迷網(wǎng)吧等事項(xiàng)，一次次向我們敲響了加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的警鐘。去年5月2日，**市一天內(nèi)先后有兩名中學(xué)男生因作業(yè)未完成被老師批判，一個(gè)上吊自殺，一個(gè)跳樓身亡；10月30日，**市一名10歲男孩因朗讀競(jìng)賽時(shí)說話被老師罰寫檢查，跳樓身亡；這學(xué)期開學(xué)，我省漢中市寧強(qiáng)縣鐵鎖關(guān)中學(xué)兩名中學(xué)生同樣因老師批判先后跳樓。這些事項(xiàng)的頻頻發(fā)生和這些花季少年的輕率舉動(dòng)，一方面反映出學(xué)校教育和家庭教育存在疏漏和偏差，同時(shí)也折射出當(dāng)前中學(xué)校生心理的脆弱和人格的缺陷，暴露出學(xué)校心理健康教育的薄弱與不足。

當(dāng)前，獨(dú)生子女多、農(nóng)村留守兒童多成為普遍現(xiàn)象，應(yīng)試教育根深蒂固，孩子學(xué)習(xí)壓力過大。異性關(guān)系、親子關(guān)系、師生關(guān)系、青春期問題等都困擾著中學(xué)校生，成為導(dǎo)致青少年心理失調(diào)和心理障礙的主要因素，未成年人的心理問題越來(lái)越突出。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)有21.6%以上的中學(xué)校生存在不同程度的心理障礙。據(jù)新華社報(bào)道：“近年來(lái)，我國(guó)中學(xué)校生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢(shì)，目前35%的中同學(xué)具有心理異樣表現(xiàn)?！边@些數(shù)據(jù)說明，我國(guó)約有近三分之一的中學(xué)校生不同程度地存在心理問題，比例之高，令人擔(dān)憂。

有一本書叫《人生需要七座靠山》，這七座靠山分別是：健康、自己、知識(shí)、親情、愛情、人脈和對(duì)手，其中健康是最大的靠山。什么是“健康”？古人云：“體質(zhì)曰健，心怡曰康”，身體好叫“健”，心理好叫“康”，健康就是身心都好。心理學(xué)家說過，人是最會(huì)制造垃圾污染自己的動(dòng)物之一，成人也需要常常清掃心靈的垃圾，保持健康的心態(tài)。中學(xué)校生正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，他們的心理較之成人更為脆弱，更需要呵護(hù)。切實(shí)加強(qiáng)未成年人心理健康教育，促進(jìn)同學(xué)身心和諧、全面健康進(jìn)展，為他們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)生活壓力和將來(lái)走向社會(huì)培育良好的心理素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育的必定要求，也是廣闊教育工面臨的緊迫任務(wù)，更是當(dāng)前教育的重點(diǎn)所在。各縣區(qū)教育局、中學(xué)校校要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育的重要性和須要性，切實(shí)加強(qiáng)責(zé)任感和工作主動(dòng)性，站在立德樹人的高度，把心理健康教育擺在學(xué)校教育的重要位置，著力加強(qiáng)心理健康教育組織領(lǐng)導(dǎo)，完善工作機(jī)制，構(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成全員重視心理健康教育、人人參加心理健康教育、合力共抓心理健康教育的嶄新工作局面，促進(jìn)中學(xué)校生歡樂生活、健康成長(zhǎng)。

二、精確把握我市中學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀和問題

國(guó)家提出加強(qiáng)中學(xué)校心理健康教育以來(lái)，我市積極響應(yīng)，做了大量卓有成效的工作。一是在全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校以上學(xué)校建立了心理詢問室；二是初步建立了一支專兼結(jié)合的中學(xué)校心理健康老師隊(duì)伍；三是很多學(xué)校根據(jù)國(guó)家要求，把心理健康教育列入課程計(jì)劃，專題開展活動(dòng)；四是一些教育觀念新、師資能量強(qiáng)的學(xué)校堅(jiān)持常常性抓好心理健康教育，為我市制造了可供借鑒的勝利閱歷，今日參觀的金臺(tái)中學(xué)、介紹閱歷的十里鋪中學(xué)，還有陳倉(cāng)區(qū)虢鎮(zhèn)中學(xué)等學(xué)校都是我們學(xué)習(xí)的典型和榜樣。

但客觀分析，與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)相比，我市中學(xué)校開展心理健康教育狀況還不容樂觀，還存在不少普遍性的問題。一是概念不清。很多學(xué)校包括教育部門把心理健康教育當(dāng)做心理問題來(lái)爭(zhēng)論，許多同學(xué)將“心理”這兩個(gè)字看成心理不健康或是心理變態(tài)的代名詞，將心理健康等同于沒有心理問題或心理疾病，將心理健康教育等同于治療心理疾病，這概念是不清晰的。二是有課程傾向。鮮活生動(dòng)的心理健康教育被專業(yè)化、課程化日益替代，把憂悶癥、恐驚癥、強(qiáng)迫癥等一一講給同學(xué)聽，變成了一門功課的學(xué)習(xí)。有的進(jìn)行嚴(yán)格的考試，流于形式，最末心理健康教育課受到同學(xué)的抵觸。三是簡(jiǎn)約粗糙。有的把心理健康教育等同于一般的常規(guī)德育，把心理問題等同于道德問題，把繁復(fù)的心理健康教育等同于開展德育活動(dòng)。有的即使是在開展這樣的工作，也是搞活動(dòng)，一陣風(fēng)，并不是常態(tài)化，也沒有連續(xù)性，活動(dòng)代替了心理健康教育。四是以偏概全。有的學(xué)校認(rèn)為建立了心理詢問室就是重視了心理健康教育，把心理健康教育的主要任務(wù)放在少數(shù)同學(xué)、個(gè)別同學(xué)心理問題的詢問上，忽視了大多數(shù)同學(xué)的共同的心理健康需要。有些學(xué)校的心理詢問室形同虛設(shè)，門可羅雀，名存實(shí)亡。五是水平不高。學(xué)校的心理老師水平參差不齊，有的還要兼上其他課，好多學(xué)校至今還沒有。盼望各縣區(qū)有意識(shí)、有目的地聘請(qǐng)一些專業(yè)心理老師，同時(shí)督促全部中學(xué)校老師成為心理保健師，鼓舞一部分老師成為心理詢問師。這些問題都需要引起我們高度重視。

三、科學(xué)規(guī)范地開展中學(xué)校心理健康教育

20**年教育部修訂的《中學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出，中學(xué)校心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體同學(xué)的心理素養(yǎng)，充分開發(fā)他們的潛能，培育同學(xué)樂觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)人格的健全進(jìn)展。詳細(xì)目標(biāo)是：使同學(xué)不斷正確認(rèn)識(shí)自我，加強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的技能，培育同學(xué)健全的人格和良好的性格心理品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理行為問題和心理障礙的同學(xué)，予以科學(xué)的心理詢問和輔導(dǎo)，是使他們盡快擺脫障礙，調(diào)整自我，形成健康的心理品質(zhì)，提高心理健康水平。我們要緊緊把握、正確理解中學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)，立足同學(xué)思想、生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，堅(jiān)持“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，著重“四個(gè)輔導(dǎo)”，做好四方面的工作，切實(shí)加強(qiáng)和規(guī)范中學(xué)校心理健康教育。

“四個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是要把教育對(duì)象從針對(duì)少數(shù)人群轉(zhuǎn)變?yōu)槊鎸?duì)全體同學(xué)、老師和學(xué)校管理者，特別是要面對(duì)全體同學(xué)。要在關(guān)注全體同學(xué)的`同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注獨(dú)生子女、離異家庭子女、重組家庭子女、農(nóng)村留守兒童、城市留守兒童、進(jìn)城務(wù)工人員子女、家庭變故同學(xué)。老師是同學(xué)陽(yáng)光心態(tài)的傳遞者，是同學(xué)意志品質(zhì)的塑造者，又是同學(xué)人格能量的引導(dǎo)者。在關(guān)注同學(xué)的同時(shí)，也要關(guān)注老師的心理健康，親密關(guān)注老師的心理改變，常常開展針對(duì)老師的心理疏導(dǎo)，援助他們調(diào)適心理，排解壓力，以陽(yáng)光健康的心態(tài)面對(duì)同學(xué)、面對(duì)工作、面對(duì)生活。二是要從補(bǔ)救性為主轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)展性為主。不能等同學(xué)有了問題才去做，而要防患于未然，本著為同學(xué)終生進(jìn)展負(fù)責(zé)的目的，提前當(dāng)好同學(xué)的人生導(dǎo)師。三是從個(gè)別輔導(dǎo)為主轉(zhuǎn)變?yōu)閳F(tuán)體輔導(dǎo)訓(xùn)練和個(gè)別輔導(dǎo)兼顧，以團(tuán)體輔導(dǎo)為主，對(duì)全體同學(xué)、全體老師進(jìn)行心理調(diào)適。四是把心理健康教育工作主體由專兼職心理健康老師個(gè)體抓轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳硕际切睦斫】道蠋熑w抓”。要樹立全員育人、全程育人、全方位育人教育理念，關(guān)注同學(xué)心理健康狀況，把課堂教學(xué)作為實(shí)施心理健康教育的陣地，把心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程，把學(xué)校的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)場(chǎng)景都變成開展心理健康指導(dǎo)的場(chǎng)所，讓全體老師都成為同學(xué)的心理保健師。

“四個(gè)輔導(dǎo)”即：中學(xué)校心理健康教育的領(lǐng)域和內(nèi)容要著重于人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)。既要援助同學(xué)學(xué)會(huì)管理心情、掌握本能，提高心理適應(yīng)技能，還要指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)掌控時(shí)間，掌控學(xué)習(xí)方法、學(xué)會(huì)人際交往，適應(yīng)社會(huì)改變，學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

抓好四方面工作：一是切實(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)。各縣區(qū)和學(xué)校要進(jìn)一步明確心理健康教育分管領(lǐng)導(dǎo)和負(fù)責(zé)部門，建立常態(tài)化推動(dòng)心理健康教育工作制度，進(jìn)一步加大心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入力度，通過多種途徑和方式，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，保證心理健康教育時(shí)間，學(xué)校各班級(jí)每學(xué)年不少于**課時(shí)，中學(xué)各班級(jí)每學(xué)年不少于14課時(shí)。要將心理健康教育工作列入年度工作計(jì)劃，納入學(xué)校督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系之中，定期開展心理健康教育專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。二是加強(qiáng)心理詢問室建設(shè)。全市中心學(xué)校以上學(xué)校及有條件的農(nóng)村學(xué)校均應(yīng)建立心理輔導(dǎo)室或心理詢問室，并配備相應(yīng)的設(shè)備和資料。建好心理詢問室不是為了裝飾門面，應(yīng)付檢查，而是為了在個(gè)別輔導(dǎo)和心理詢問中充分發(fā)揮作用。各學(xué)校要進(jìn)一步完善創(chuàng)新心理詢問的手段和載體，積極通過網(wǎng)絡(luò)、電話、信箱等簡(jiǎn)約易行的方式，擴(kuò)高校生的參加面。三是加強(qiáng)心理健康隊(duì)伍建設(shè)。各縣區(qū)要通過集中培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等多種形式分層次、分類別對(duì)中學(xué)校心理健康教育老師和教研員進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的基本理論、專業(yè)知識(shí)和實(shí)際操作技能水平。同時(shí)積極通過聘請(qǐng)、外聘等方式，建立一支專兼結(jié)合的心理健康教育老師隊(duì)伍，整體提高學(xué)校心理健康教育工作水平。要著力提高班主任的心理健康輔導(dǎo)技能，充分發(fā)揮班主任與心理輔導(dǎo)員在學(xué)校心理健康教育中角色地位互補(bǔ)作用，讓班主任身兼老師、班級(jí)管理者和心理輔導(dǎo)者三職于一身，實(shí)時(shí)有效地援助同學(xué)解決心理問題。四是加強(qiáng)心理健康教育的科學(xué)討論。市縣教研部門要配備心理健康教育教研員，將心理健康教育納入教育科學(xué)討論規(guī)劃，積極組織相關(guān)課題申報(bào)和優(yōu)秀成果評(píng)比。要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織教研人員、一線老師結(jié)合實(shí)際積極開展心理健康教育教學(xué)討論。市教育局將聯(lián)合市文明辦、團(tuán)市委、市關(guān)工委成立“**市中學(xué)校心理健康教育專家指導(dǎo)組”，全面指導(dǎo)中學(xué)校抓好中學(xué)校心理健康教育工作，同時(shí)由未成年人工作處牽頭，抓好全市校外未成年人心理輔導(dǎo)站點(diǎn)建設(shè)和活動(dòng)開展，推動(dòng)全社會(huì)形成關(guān)愛同學(xué)心理健康教育的良好氛圍。各縣區(qū)也要相應(yīng)成立業(yè)務(wù)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。各學(xué)校要圍繞心理健康教育，積極開發(fā)和運(yùn)用校本課程，仔細(xì)學(xué)習(xí)借鑒金臺(tái)中學(xué)、十里鋪中學(xué)的實(shí)踐閱歷，積極開展多種形式的心理健