培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成

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培育孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成

生活習(xí)慣

1、鍥而不舍，嚴(yán)格要求。習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，他是長期在固定時間做著相同的事。所以需要家長援助孩子鍥而不舍，持之以恒。隨著日積月累，漸漸養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣就成自然了。今兒東，明兒西，今日這樣，明天那樣，就可能什么習(xí)慣也養(yǎng)不成。久而久之，這也成了習(xí)慣。

2、家長樹立好榜樣。孩子是父母的表達(dá)，父母是孩子的榜樣。不管父母做的好與壞，孩子都會照單全收地去仿照。所以，家長要求孩子做到什么，家長首先要做到。身教重于言傳。

學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、協(xié)作學(xué)校老師。做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)。還有錯題本，平常把錯題抄寫在錯題本上，實(shí)時弄清做錯的緣由，是馬虎，還是真的不懂，然后改正過來。期末時，把錯題篩選歸類，即便于復(fù)習(xí)又節(jié)約時間。

2、樹立緊迫的時間觀念。告知孩子時間是珍貴的，一去不復(fù)返。過去了，你再想找回來，那是不可能的。對于醫(yī)生，時間就是生命。對于商人，時間就是金錢。對于你，時間就是知識和成長。利用好了時間，你可能長的很茂密;假如你糜費(fèi)了時間，那你可能長得很枯干。

行為習(xí)慣

1、培育孩子的責(zé)任感。我告知他人生的每個階段有每個階段的主要任務(wù)和責(zé)任。讓孩子知道行為和結(jié)果之間的關(guān)系。要他知道自己需要對兩者負(fù)責(zé)，讓他相信他做出的選擇很重要，并可以帶來很大的不同，告知他對自己的行為負(fù)責(zé)，還要他承受行為的后果。例如，吃飯。在固定時間你拒絕吃飯，好，你就要忍受幾小時的饑餓。這是你的選擇，我告知你了，沒有加餐。你選擇拒絕吃，你就得承挨餓的后果。

2、教孩子自我管理。自己的事情自己做。讓孩子自己整理圖書、玩具。從上學(xué)的第一天起，就讓孩子整理書包;要懂得愛惜和整理書包、課本、畫冊、文具;學(xué)會削鉛筆等等。免得孩子以為整理書包是家長的事，而不是他的事.家長不要包辦一切，要培育孩子的自我管理技能。

如何培育孩子的良好習(xí)慣

我國聞名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育就是習(xí)慣的培育?！钡拇_，禮貌習(xí)慣好，思想品質(zhì)就優(yōu)良；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，就能取得優(yōu)秀的'學(xué)業(yè)成果。幼兒習(xí)慣的形成有一個按部就班的過程，內(nèi)容由少到多，漸漸定型；因此良好的習(xí)慣應(yīng)從小培育。那么如何培育孩子的良好習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為：

一、適當(dāng)為孩子確立規(guī)則

家長要依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時為孩子確立規(guī)則。無規(guī)則不成方圓。孩子二至三歲時，家長就應(yīng)當(dāng)給他立下規(guī)則，諸如玩完玩具需要放回原處，否那么就沒收玩具。大一點(diǎn)兒的孩子給他制訂每天大致的作息時間，明確勞逸和做事的要求，讓他意識到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準(zhǔn)那么，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可肆意違抗。孩子到了四五歲時，就要對學(xué)習(xí)時間也有所規(guī)定，以利于孩子形成按時學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)章意識的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。家長應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)，像明顯損害他人自身及環(huán)境的行為應(yīng)予以制止。

二、教育要得法

家長要依據(jù)孩子的實(shí)際采納適當(dāng)?shù)姆椒?，培育良好的?xí)慣，要留意講求方法和實(shí)效。當(dāng)孩子涌現(xiàn)不良行為時，家長可采用轉(zhuǎn)移目標(biāo)，讓孩子選擇、給孩子一個臺階下等方法。做為家長要多運(yùn)用正面激勵的方法，例如，要孩子養(yǎng)成物歸原主的習(xí)慣，首先家長要創(chuàng)設(shè)一個干凈的家庭環(huán)境，讓孩子受到潛移默化的感染。再如，當(dāng)發(fā)覺孩子亂放書時，可用游戲的口吻說：“書寶寶要回家了，你知道它的家在哪兒？你會把它送回去嗎？”當(dāng)孩子把書放回原處后，應(yīng)實(shí)時予以確定和贊揚(yáng)，鼓舞他以后重復(fù)這樣良好的行為。對于大的孩子，家長可以對其做事的速度提出要求，并進(jìn)行檢查。如在孩子起床以及做家務(wù)勞動等方面，有意識地提高要求，養(yǎng)成他在肯定的時間內(nèi)仔細(xì)做好一件事的習(xí)慣，同時還可以給孩子一方屬于他的空間，放手讓他按自己的意愿去整理自己的“小天地”。

三、把愛和嚴(yán)結(jié)合起來培育孩子良好的習(xí)慣，還需要家長具有肯定的意志力。立下規(guī)則后就要督促孩子堅(jiān)持去做，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練形成一個好的習(xí)慣。現(xiàn)在的孩子大多是單兒，是家長的掌上明珠。不少家長知道該怎樣要求，但做起來卻往往以情感代替理智。例如，說好了孩子自己走，但只要孩子一哭，家長就退讓；說好了不再買昂貴的電動玩具，但只要孩子一鬧，家長就心軟，最終“敗下陣來”，以妥協(xié)告終。孩子嘗到了哭鬧的甜頭，就會以此為武器要挾家長，漸漸地就形成了無理取鬧的不良習(xí)慣。因此，家長要學(xué)會堅(jiān)持自己的正確看法，理智地愛孩子，把愛和嚴(yán)格要求相結(jié)合，對孩子的執(zhí)拗、哭鬧可采用“冷處理”的方法，臨時漠然置之，孩子假設(shè)發(fā)覺哭鬧不再起作用時，自然會自己找個臺階下——玩別的了。

四、統(tǒng)一要求，形成合力

培育孩子的良好習(xí)慣特別需要家長在教育要求上全都。調(diào)查說明，家長撫養(yǎng)孩子的方式主要有三種——“權(quán)威型”、“民主型”、“放任型”。討論的結(jié)果特別令人驚訝，在“權(quán)威型”的家里，家長要為孩子制定一些規(guī)章，孩子可以選擇的很少，而且需要遵守家規(guī)。在“民主型”的家里，家庭生活中到處表達(dá)著公正，會考慮到每個家庭成員的感受，有很多選擇，并且很著重相互間的合作。對于那些被家長“放任”的孩子，他們可以相信任何他們情愿相信的東西，他們做事也總是由著自己的性子來。自由放任狀態(tài)下成長的孩子很難和別人合作并良好相處。

培育孩子良好的習(xí)慣是一件不簡單的事。說簡單，是由于習(xí)慣的培育可以進(jìn)行隨機(jī)教育；說困難，是由于養(yǎng)成一個好習(xí)慣，并非一朝一夕的事。一個孩子由需要提示才能完成的動作，進(jìn)展到不需要任何意志努力的習(xí)慣動作，本身就是個反反復(fù)復(fù)的過程。

培育孩子良好習(xí)慣的技巧

怎么培育孩子良好習(xí)慣呢？習(xí)慣都是人們在長期的從事了某種活動中所形成的比有較固定的行為和傾向，這種行為與傾向在一旦形成以后人們也就會自然而然地去做，否那么就會感到不適。在十九世紀(jì)的俄國教育家烏申斯基所說過:人的性格大都是會在一生的從初幾年內(nèi)形成的”，孔子說過，少年假設(shè)無性，習(xí)慣成自然?？梢?，援助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括哪些內(nèi)容呢?概括地說，主要是喜愛學(xué)習(xí)的立場，擅長動腦筋、學(xué)以致用的技能和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)從哪幾方面入手呢?

第一抓立場作風(fēng)一家長應(yīng)查看孩子是否用心讀書，是否按時完成作業(yè)，書寫是否工整，對學(xué)習(xí)中遇到的困難持何立場，有無持之以恒的學(xué)習(xí)精神等。

第二，抓作業(yè)，家長應(yīng)查看孩子放學(xué)回家是否自覺做作業(yè)，做作業(yè)前是否先復(fù)習(xí)，做完作業(yè)是否檢查，對老師指出的錯題、錯字是否更正了，作業(yè)本是否干凈等。

第三，抓技能技巧，家長應(yīng)查看孩子寫字是否又快又好，作文是否格式正確、內(nèi)容充盈、語言生動，手工、圖畫、唱歌是否合乎要求等。

第四，抓技能，家長應(yīng)查看孩子是否有復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、記憶、思索、寫作、心算的技能，會不會朗讀、復(fù)述、背誦故事和詩篇等。

培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)留意些什么：

第一，需要從“強(qiáng)制”入手。孩子不會學(xué)習(xí)，也無所謂習(xí)慣，所以，孩子開始學(xué)習(xí)時，家長肯定要嚴(yán)格要求，耐煩講解，比如，孩子寫作業(yè)時，從握筆姿式，到書寫內(nèi)容，家長都要認(rèn)真觀測，隨時訂正，直到孩子養(yǎng)成正確的習(xí)慣后，再放手。

第二，要詳細(xì)指導(dǎo)。家長應(yīng)廢除空洞的說教，而要一點(diǎn)一滴地詳細(xì)訂正孩子學(xué)習(xí)中的一些不良習(xí)慣。孩子擅長仿照，家長應(yīng)以自己的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來影響孩子。

第三，要因勢利導(dǎo)。培育孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣要因勢利導(dǎo)。假如你發(fā)覺了孩子自覺學(xué)習(xí)的行為，就應(yīng)實(shí)時鼓舞，使之鞏固，漸漸形成習(xí)慣。

第四，不斷提出新要求，家長對孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)勤檢查，勤督促，實(shí)時鼓舞，提出新的要求。孩子在學(xué)習(xí)上取得了成果，家長不要過分夸獎，而應(yīng)在確定成果的同時指出不足，提出新的要求，這樣，孩子就不會驕傲自滿，固步自封，而會向更高的目標(biāo)前進(jìn)了。

第五，要制造學(xué)習(xí)條件一孩子寫字需要桌椅、文具，閱讀要有圖書家長應(yīng)想力、法為孩子制造須要的學(xué)習(xí)條件假如讓孩子坐假設(shè)小凳子，趴在椅子上做功課，不但不能使其養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)，還簡單駝背。

怎樣培育孩子的良好習(xí)慣

做父母的大都非常重視對孩子的智力教育，但在重視開發(fā)孩子智力的同時，也應(yīng)當(dāng)留意培育孩子的心理品質(zhì)，而培育孩子從小愛勞動的習(xí)慣，正是其中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。

知行合一，著重實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。家長在給孩子講明道理，提高認(rèn)識的同時，需要著重花大力氣引導(dǎo)孩子多實(shí)踐，讓孩子在實(shí)踐中把“規(guī)范”、“標(biāo)準(zhǔn)”化為自身的東西，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。例如：我們常要求孩子疼惜糧食，孩子明白道理卻改不掉糜費(fèi)的壞習(xí)慣，于此應(yīng)常利用各種實(shí)踐活動讓同學(xué)明白道理：去春游時讓孩子看一看農(nóng)民是怎樣種糧食的；讓孩子實(shí)踐做飯菜，讓孩子體驗(yàn)勞動的辛苦與歡樂。實(shí)踐出真知，只有通過不斷的實(shí)踐，勞動的意識才會形成，勞動習(xí)慣也由此養(yǎng)成。

順應(yīng)心情，正面誘導(dǎo)?，F(xiàn)代心理學(xué)告知我們，在勞動中的孩子大都是開心的，假如在孩子勞動結(jié)束后再予以他們實(shí)時的表揚(yáng)，更會覺得生活在無比歡樂與美滿之中。對孩子多誘導(dǎo)，多啟發(fā)少消極堵禁，堅(jiān)持正面教育，創(chuàng)設(shè)良好的情境，這是常用的教育方法。孩子不愛勞動，不懂得珍惜別人的勞動成果需要引導(dǎo)教育，父母平常不包辦家務(wù)，放手給孩子去做，仔細(xì)觀測孩子的行為，了解孩子言行舉止，當(dāng)他做得好予以表揚(yáng)，抓住表現(xiàn)好的機(jī)會問他從勞動中得到了什么好處，為什么會有這樣的感受。久而久之，孩子勞動信念加強(qiáng)，愛好大增，獨(dú)立技能也由此得到熬煉。

從小事入手，奠定基礎(chǔ)。抓住孩子平常小事中思想、立場、行為、言談加以正確的指引和實(shí)時督促，為他們良好習(xí)慣的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子的教育沒有小事，要擅長“小”中見“大”。

抓好開端，嚴(yán)格訓(xùn)練。從小抓起，從早抓起，培育每一種良好習(xí)慣之初，不但要“曉之以理，動之以情”，更要激發(fā)孩子同不良影響和不良狀況作斗爭的意志，嚴(yán)格根據(jù)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)要求去做，抓得越早越小越好。