中學(xué)中考備考工作總結(jié)

中學(xué)中考備考工作總結(jié)

“五嚴(yán)”背景下，我校中考備考工作，立足課堂，努力提高復(fù)習(xí)課效率；加強(qiáng)課外延長，努力提高同學(xué)自主復(fù)習(xí)力量。本學(xué)期，學(xué)校先后召開了初三班級部分老師備考座談會，了解教學(xué)一線的實(shí)際狀況和詳細(xì)困難；初三班級班主任專題會，分析初三畢業(yè)班后期管理的形勢，提出強(qiáng)化畢業(yè)班后期管理的詳細(xì)要求；初三班級中考備考教學(xué)工作推動會，出臺了《中考備考教學(xué)工作推動方案》，落實(shí)學(xué)科備考、教學(xué)管理人員進(jìn)課堂督查和“潛能生”談話等措施。目前，學(xué)校備考工作緊急有序。現(xiàn)將有關(guān)工作詳細(xì)匯報如下。

一、討論學(xué)情，精細(xì)管理，提振精神

加強(qiáng)即時學(xué)情討論，調(diào)動同學(xué)非智力因素，克服復(fù)習(xí)倦怠、焦躁心情，激發(fā)同學(xué)復(fù)習(xí)迎考的動力，是搞好初三后期備考工作的重要環(huán)節(jié)。

一是加強(qiáng)初三（班級）的常規(guī)管理。對同學(xué)始終高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，全面培育同學(xué)素養(yǎng)。各班主任做到“心中有生”。了解、把握同學(xué)的（學(xué)習(xí)）動態(tài)、學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、方法和習(xí)慣；把握各科學(xué)習(xí)學(xué)問和基本技能的狀況；同學(xué)的（成果）以及變化；參與各學(xué)科課外活動的狀況；愛好、復(fù)習(xí)、思想狀況等。

二是加強(qiáng)對寄宿生“留守同學(xué)”的管理。對這些同學(xué)多關(guān)懷，多過問，多關(guān)心他們解決一些實(shí)際困難；加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，排解不良的心理傾向；加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，盡快適應(yīng)初三（生活）節(jié)奏；加強(qiáng)班集體與留守兒童的感情聯(lián)系，使他們在集體中感到暖和，受到激勵；加強(qiáng)與監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，促使他們對子女多加管教，合理管教，制造一個良好的家庭環(huán)境；加強(qiáng)對插班生的過渡管理，讓他們盡快熟識楚水規(guī)章制度，盡快融入班集體，投入學(xué)習(xí)之中。

三是加強(qiáng)“潛能生”管理。我們將那些在行為習(xí)慣上存在問題、學(xué)習(xí)又感到困難的同學(xué)稱作“潛能生”。各班列出潛能生幫扶名單，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分班分塊承包。由班級組支配到科任老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。幫扶老師填寫《初三潛能生幫扶狀況檢查表》，對潛能生跟蹤幫扶，重點(diǎn)指導(dǎo)、訓(xùn)練，既強(qiáng)化了這部分同學(xué)復(fù)習(xí)迎考的信念，又穩(wěn)定了整個班級的秩序，保證全部同學(xué)都能投入緊急有序的復(fù)習(xí)應(yīng)考中。

四是加強(qiáng)畢業(yè)生心理訓(xùn)練?？记?0天，學(xué)校召開初三同學(xué)中考誓師大會，師生代表作表態(tài)發(fā)言，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做動員，全體初三同學(xué)宣誓，興奮同學(xué)成才報國、復(fù)習(xí)迎考的精神，為投入緊急的復(fù)習(xí)做好充分的心理預(yù)備；學(xué)校心理訓(xùn)練中心還在初三畢業(yè)生中開展“為自己寫一句座右銘”的活動，同時開展初三同學(xué)及其家長個別輔導(dǎo)活動，還編印了《中考前心理自助16問》，聘請南京師范高校心理學(xué)教授趙凱博士為初三同學(xué)進(jìn)行考試心理講座，提高了同學(xué)復(fù)習(xí)迎考的心理自主力量，為同學(xué)決勝中考助力。

二、關(guān)注全體，培優(yōu)補(bǔ)弱，全面提高

楚水的輝煌，靠的是初三每一個同學(xué)，要想大面積豐收，就必需面對全體，但面對全體決不是搞“一刀切”，各班將全部同學(xué)劃分為三類：尖子生、邊緣生、盼望生。尖子生中又篩選出高分突擊小分隊，讓每個任課老師都知道每個同學(xué)的類型，相互協(xié)調(diào)，讓老師利用課堂、

課余一切可以利用的時間輔導(dǎo)、談心，開展針對性地訓(xùn)練教學(xué)輔導(dǎo)活動。我們把培優(yōu)作為日常工作來抓。本學(xué)期我們連續(xù)實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差制度，依據(jù)考試的結(jié)果列出班級前300名同學(xué)中有薄弱學(xué)科或?qū)W科中有薄弱環(huán)節(jié)的同學(xué)名單，分解到各科任老師，落實(shí)責(zé)任，因材施教，個別輔導(dǎo)，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。實(shí)行培優(yōu)補(bǔ)差，說白了就是盯人戰(zhàn)術(shù)，優(yōu)生補(bǔ)差工作至關(guān)重要。把培優(yōu)補(bǔ)差的實(shí)績納入中考考核方案，作為重要的考核內(nèi)容。

傾情關(guān)注盼望生。關(guān)心同學(xué)樹立自信念，為每個同學(xué)制定成才目標(biāo)。各班依據(jù)不（同學(xué)）生的基礎(chǔ)，提出不同的要求，實(shí)行“低起點(diǎn)，小步伐，多反饋，促提高”的原則，教學(xué)過程中跟蹤管理，引導(dǎo)同學(xué)追求進(jìn)步，發(fā)覺進(jìn)步，品嘗進(jìn)步的歡樂，激發(fā)進(jìn)取心，培育自信念。進(jìn)一步落實(shí)“一幫二”制度，落實(shí)責(zé)任制，在學(xué)習(xí)上、生活上、思想品德行為上全面關(guān)懷，促使每個同學(xué)都得到長足的進(jìn)展。

三、立足課堂，科學(xué)備考，追求實(shí)效

提高教學(xué)效率的主陣地在課堂。我們的口號是“向課堂40分鐘要質(zhì)量”，力求“課課皆生動，節(jié)節(jié)是精品”，追求課堂學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。為此，我們連續(xù)提倡全體老師要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，同心同德，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到思想上合心，工作上合力，行動上合拍。打響攻堅克難長久戰(zhàn)。

一是分層教學(xué)促進(jìn)展。樂觀提倡并努力踐行分層教學(xué)之路。在同學(xué)學(xué)問基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的狀況下，進(jìn)行同學(xué)分層，分層備課、分層授課、分層練習(xí)、分層輔導(dǎo)、分層評價，不

僅依據(jù)同學(xué)的不同實(shí)際選擇教法、布置作業(yè)，還因材施“助”，因材施“改”，因材施“考”，因材施“分”，使每個同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)展。此舉受到市局領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù)。

二著力教研追高效。狠抓老師備課，切實(shí)貫徹“三備四有效”的課堂教學(xué)要求。“三備”是指“備問題，備資源，備教法”，“四有效”是指“目標(biāo)有效達(dá)成，情境有效創(chuàng)設(shè)，時間有效利用，反饋有效落實(shí)”。課堂教學(xué)堅持“低起點(diǎn)，嚴(yán)要求，密臺階，多反饋”，不放棄任何一個同學(xué)，全面優(yōu)化教學(xué)策略。重視課堂教學(xué)討論，在高效備課、高效上課、高效作業(yè)、高效考試、高效評價等多個教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行討論探究，取得了肯定成效。

四是課堂監(jiān)控要效益。為讓課堂教學(xué)成為高效益、高質(zhì)量、高產(chǎn)出、高收獲的育人過程，學(xué)校不斷健全和完善課堂教學(xué)目標(biāo)管理的目標(biāo)系統(tǒng)、操作系統(tǒng)和評價系統(tǒng)。對預(yù)備教學(xué)、組織教學(xué)、調(diào)控教學(xué)，完成教學(xué)的整個過程進(jìn)行高效管理。學(xué)校實(shí)施《2024中考備考教學(xué)工作推動方案》，成立初三教學(xué)工作督查管理小組，教務(wù)處、教研組、班級組對課堂教學(xué)的全過程實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理，做到分級管理，逐級落實(shí)，分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人。建立課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過隨堂聽課、同學(xué)反饋、教學(xué)調(diào)研、質(zhì)量抽測、常規(guī)檢查等途徑，構(gòu)建多層次、全方位的課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控組織網(wǎng)絡(luò)，全面監(jiān)控課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、正視問題，尋求突破，長久給力

反思這一屆初三復(fù)習(xí)迎考工作，我們感到，在“五嚴(yán)”背景和訓(xùn)練均衡的形勢下，在教學(xué)更加規(guī)范的同時，我們的生源與根據(jù)原先的

招生模式相比，其質(zhì)量不行同日而語，因此，到初三抓初三，其實(shí)已經(jīng)是“牛尾巴工程”，要搞好初三復(fù)習(xí)迎考工作，更多的力氣要用在“牛鼻子”上，要抓起始班級和過渡班級，即要抓好“牛鼻子工程。

一是良好的訓(xùn)練氛圍亟待宣揚(yáng)與營造。“五嚴(yán)”背景下，要質(zhì)量必需努力營造全社會重視訓(xùn)練關(guān)懷訓(xùn)練支持訓(xùn)練的良好氛圍。同學(xué)在學(xué)校時間只有7個小時，家庭應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練管理的責(zé)任。同學(xué)的自由支配的時間多了，活動場所多了，相關(guān)部門要加強(qiáng)對青少年健康成長有影響的場所的管理。“養(yǎng)不教，父之過”，應(yīng)深化人心。

二是同學(xué)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣亟待矯正與培育。聞名訓(xùn)練家葉圣陶先生說：“（什么）是訓(xùn)練？簡潔一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不行能一蹴而就，這是一個浩大的系統(tǒng)工程。要加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成常規(guī)訓(xùn)練，特殊要從基礎(chǔ)班級抓起，細(xì)化各種習(xí)慣規(guī)章，明確良好習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)時間，家長、班級和學(xué)校三方聯(lián)動，強(qiáng)化達(dá)標(biāo)考核驗(yàn)收，打一場毀滅不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的長久戰(zhàn)、殲滅戰(zhàn)。

三是同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量急需培育與提高。“五嚴(yán)規(guī)定”對我們訓(xùn)練教學(xué)提出了新的要求，這