2011版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題

2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)題1.語言文字是人類最重要的和，是人類文化的重要組成部分。交際工具信息載體2.語文課程的作用？①致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；②為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；③為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。3.語文課程性質(zhì)？語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的、課程。實(shí)踐性綜合性4.語文課程的任務(wù)?義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長。5.與的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。工具性人文性6.語文課程基本理念？①全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)②正確把握語文教育的特點(diǎn)③積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式④努力建設(shè)開放而有活力的語文課程7.語文教育的特點(diǎn)？①發(fā)揮語文教育的人文性；②加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性；③遵循漢語言的規(guī)律，培養(yǎng)語感。8．應(yīng)該重視語文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，體現(xiàn)的引領(lǐng)作用，突出中國特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)以為核心的民族精神和以為核心的時(shí)代精神，樹立，培養(yǎng)良好思想道德風(fēng)尚，同時(shí)也要尊重學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。熏陶感染社會(huì)主義核心價(jià)值體系愛國主義改革創(chuàng)新社會(huì)義榮辱觀9．課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從“”、“”、“”、“”、“”五個(gè)方面提出要求。識(shí)字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)10．課程目標(biāo)設(shè)計(jì)。課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下，按1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)四個(gè)學(xué)段，分別提出“學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的和。各個(gè)學(xué)段，，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。九年一貫整體整體性階段性相互聯(lián)系螺旋上升11.課程目標(biāo)從、、三個(gè)方面設(shè)計(jì)。三者相互滲透，融為一體。目標(biāo)的設(shè)計(jì)著眼于的整體提高。知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀語文素養(yǎng)12.義務(wù)教育階段學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文篇（段）。九年課外閱讀總量應(yīng)在字以上。240400萬13．能熟練地使用字典、詞典，會(huì)用多種。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字個(gè)左右。獨(dú)立識(shí)字檢字方法350014.在使用硬筆熟練地書寫的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的，提高書寫的速度。臨摹名家書法，體會(huì)書法的。正楷字行楷字審美價(jià)值15．能用普通話、、地朗讀。養(yǎng)成習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于字。能較熟練地運(yùn)用和的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。正確流利有感情默讀500略讀瀏覽16．在閱讀中了解、、、、等表達(dá)方式。敘述描寫說明議論抒情17．能夠區(qū)分作品與作品，了解、、、等文學(xué)樣式。寫實(shí)虛構(gòu)詩歌散文小說戲劇18．閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的，能領(lǐng)會(huì)文本的意識(shí)字、寫字33.是運(yùn)用語言文字獲取信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是、、、之間對(duì)話的過程。閱讀學(xué)生教師教科書編者文本34.閱讀是學(xué)生的行為。不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的，不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題，但也要防止用。防止。個(gè)性化閱讀實(shí)踐體驗(yàn)和思考集體討論來代替?zhèn)€人閱讀逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮35.各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視和。朗讀默讀36．各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，是指：這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的腔調(diào)。37.綜合性學(xué)習(xí)的建議有哪些？①綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。②綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。③綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過程，要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)中的指導(dǎo)作用。④綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。⑤綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)開放、多元，提倡與其他課程相結(jié)合，開展跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)。跨學(xué)科學(xué)習(xí)，也應(yīng)以提高學(xué)生語文素養(yǎng)為目的。⑥積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語文綜合性學(xué)習(xí)。38.語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了，。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)改善教師教學(xué)39、語文課程評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容：應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評(píng)價(jià)的多重功能，恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，突出語文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性。40.語文課程評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、激勵(lì)、甄別和選拔等多種功能，尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。檢查診斷反饋激勵(lì)甄別選拔診斷反饋激勵(lì)41、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有利于及時(shí)揭示問題、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論。應(yīng)加強(qiáng)，注意收集、積累能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)與發(fā)展的資料，可采用等各種方式，記錄學(xué)生的成長過程。對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵(lì)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語，從正面加以引導(dǎo)。形成性評(píng)價(jià)終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)成長記錄袋42．要堅(jiān)持和相結(jié)合，全面反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)的狀態(tài)及水平。評(píng)價(jià)方法除了紙筆測試以外，還有平時(shí)的行為觀察與記錄、問卷調(diào)查、面談?dòng)懻摰雀鞣N方法。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，更應(yīng)重視。學(xué)校和教師要對(duì)學(xué)生的成長記錄和考試結(jié)果進(jìn)行分析，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)方式除了或以外，還可用客觀描述學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進(jìn)步，并提出建議。定性評(píng)價(jià)定量評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)等級(jí)分?jǐn)?shù)代表性的事實(shí)43.應(yīng)注意將、及相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的和，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我反思。評(píng)價(jià)要尊重學(xué)生的，有利于每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)相互評(píng)價(jià)個(gè)體差異44.語文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的和，全面考察學(xué)生的。應(yīng)注意、、、和五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系，注意、、的交融、整合，避免只從知識(shí)、技能方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。整體性綜合性語文素養(yǎng)識(shí)字與寫字閱讀寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀45.第四學(xué)段要重視考察學(xué)生識(shí)字的能力。義務(wù)教育的各個(gè)學(xué)段都要關(guān)注學(xué)生寫字的和，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量。獨(dú)立姿勢習(xí)慣46.閱讀的評(píng)價(jià)，要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的、和，要關(guān)注其與、，也要關(guān)注其和，以及選擇。重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。感受體驗(yàn)理解閱讀興趣價(jià)值取向閱讀方法與習(xí)慣閱讀面閱讀量閱讀材料的能力47.能用普通話、、地朗讀課文，是朗讀評(píng)價(jià)的總要求。正確流利有感情48.評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，可從、和等方面進(jìn)行綜合考察，評(píng)價(jià)“有感情地朗讀”，要以為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。語音語調(diào)語氣對(duì)內(nèi)容的理解與把握49.誦讀的評(píng)價(jià)，重在提高學(xué)生的，，，。在不同學(xué)段，可在誦讀材料的內(nèi)容、范圍、數(shù)量、篇幅、類型等方面。誦讀興趣增加積累發(fā)展語感加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟逐漸增加難度50．默讀的評(píng)價(jià)，應(yīng)從學(xué)生默讀的、、等方面進(jìn)行綜合考察。方法速度效果和習(xí)慣51.精讀的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生，要重視評(píng)價(jià)學(xué)生的。第四學(xué)段側(cè)重考察、、等方面的情況，以及讀懂的能力。對(duì)閱讀材料的綜合理解能力情感體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解理清思路概括要點(diǎn)探究內(nèi)容不同文體文章52.略讀的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否把握。瀏覽的評(píng)價(jià)，重在考察學(xué)生能否。閱讀材料的大意從閱讀材料中捕捉有用信息53.文學(xué)作品閱讀的評(píng)價(jià)，著重考察學(xué)生、、的水平，對(duì)學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵(lì)。第三、第四學(xué)段，可通過考察學(xué)生對(duì)、、的領(lǐng)悟程度，以及自己的，來評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平。感受形象體驗(yàn)情感品味語言形象情感語言體驗(yàn)54.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的，考察他們能否憑借理解詩文大意。記誦積累注釋和工具書55.要重視學(xué)生課外閱讀的評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)各學(xué)段的要求，通過、等方式，了解學(xué)生的和，進(jìn)而考察其閱讀的、、、和。小組和班級(jí)交流學(xué)習(xí)成果展示閱讀量和閱讀面興趣、習(xí)慣、品位、方法和能力56.寫作的評(píng)價(jià)，應(yīng)按照不同學(xué)段的目標(biāo)要求，綜合考察學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r。第三、第四學(xué)段要通過多種評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生、地表達(dá)自己的見聞、體驗(yàn)和想法。對(duì)于作文的評(píng)價(jià)還須關(guān)注學(xué)生的情況。具體明確、文從字順漢字書寫57.寫作的評(píng)價(jià)，要重視學(xué)生的和，鼓勵(lì)表達(dá)，鼓勵(lì)的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會(huì)。寫作興趣和習(xí)慣真情實(shí)感有創(chuàng)意58.提倡學(xué)生在成長記錄中收存有和有，以反映寫作的實(shí)際情況和發(fā)展過程。代表性的課內(nèi)外作文價(jià)值的典型案例分析59.考察口語交際水平的基本項(xiàng)目可以有、、、、、、等。講述、應(yīng)對(duì)、復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話、主題演講、問題討論60.綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、探究精神與合作態(tài)度。主要著眼于學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如是否能積極參與活動(dòng)，是否能主動(dòng)提出問題，還有搜集整理材料、綜合運(yùn)用語文知識(shí)探究問題、展示與交流學(xué)習(xí)成果等方面的情況。第三、第四學(xué)段要多關(guān)注學(xué)生在語文活動(dòng)中提出問題、探究問題以及展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的能力。各個(gè)學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)都要著眼于促進(jìn)學(xué)生提高語文水平的效率，并有助于他們擴(kuò)大視野，更好地掌握學(xué)習(xí)語文的方法。61.語文課程資源包括和，例如：教科書、相關(guān)配套閱讀材料、其他圖書、報(bào)刊、工具書、教學(xué)掛圖，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場所，圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、各種標(biāo)牌廣告，等等。自然風(fēng)光、文化遺產(chǎn)、風(fēng)俗民情、方言土語，國內(nèi)外的重要事件，日常生活的話題等也都可以成為語文課程的資源。課堂教學(xué)資源課外學(xué)習(xí)資源課標(biāo)解讀問題1.語文素養(yǎng)?指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的聽說讀寫能力以及學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人格修養(yǎng)。2.“全面”提高語文素養(yǎng)應(yīng)該包含?包含兩個(gè)層面：一時(shí)面向全體，落實(shí)到全體學(xué)生身上；二是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3.加強(qiáng)語文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么？首先，在教學(xué)中教師要以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容。其次，語文實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí)。再次，語文實(shí)踐活動(dòng)要處理好自主選擇、主動(dòng)實(shí)