根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求

根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求淺談小學(xué)英語導(dǎo)學(xué)案的編寫根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我們要正確把握新課標(biāo)精神，充分把握好新課標(biāo)的教學(xué)理念，。根據(jù)教學(xué)的需要，從教材和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本、注重人的發(fā)展的新理念，擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能傳授的落后觀念。所以我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，主動探索教與學(xué)的關(guān)系，使教師的“導(dǎo)”和學(xué)生的“學(xué)”有機(jī)地統(tǒng)一起來，最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好突出學(xué)生的主體地位。我們學(xué)校經(jīng)過幾年的研究和探索，借鑒杜郎口中學(xué)小組合作、南京東廬中學(xué)“講學(xué)稿”的構(gòu)想，利用“導(dǎo)學(xué)案”組織課堂教學(xué)，希望能有效地解決導(dǎo)學(xué)結(jié)合、教學(xué)合一的問題。對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識，幫助學(xué)生更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案要做到重點(diǎn)突出，導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生興趣，這就需要我們老師發(fā)揮集體的力量，進(jìn)行集智備課，我想一份好的導(dǎo)學(xué)案一定要符合年級、班級的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，通常我覺得首先老師應(yīng)該進(jìn)行初備課，把自己預(yù)設(shè)的問題和想法在集體備課中反映出來，俗話說人多力量大，再進(jìn)行取其精華，擯棄糟粕，進(jìn)行備課，這樣的一份導(dǎo)學(xué)案實(shí)用性才會更強(qiáng)。根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。以學(xué)生為本，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動性，通過學(xué)案，教師更能夠傳授給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)方法，對教師的要求也更加高了。學(xué)案導(dǎo)學(xué)能夠讓學(xué)生更加牢固的掌握所要學(xué)的知識，化被動為主動，讓學(xué)生從“要我學(xué)→我要學(xué)”，這一思想的轉(zhuǎn)變讓新課程理念更好地體現(xiàn)出來了。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要從教材的編排原則和知識系統(tǒng)出發(fā)，對教材和教參資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的翻譯，要把教材中深奧的，不易理解的抽象的知識翻譯成能讀懂易接受的、通俗的、具體的知識。根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。導(dǎo)學(xué)案切莫格式混亂。編寫導(dǎo)學(xué)案，不同的年級、不同的課型，應(yīng)該有相應(yīng)的格式。階段性、小范圍內(nèi)統(tǒng)一了格式，還要注意學(xué)生的審美疲勞，不時(shí)變換出點(diǎn)花樣來，體現(xiàn)創(chuàng)新和精美。版面安排要注意實(shí)用、簡明、美觀。導(dǎo)學(xué)案需要條理性,要根據(jù)內(nèi)容、科目特點(diǎn)設(shè)置，又不要過于繁瑣。導(dǎo)學(xué)案中應(yīng)體現(xiàn)教師必要的指導(dǎo)和要求。如，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師要明確學(xué)哪些內(nèi)容、用多長時(shí)間、達(dá)到什么要求，對學(xué)生遇到的難題，用什么方法去解決。導(dǎo)學(xué)案應(yīng)逐漸滲透各種方法，如，閱讀的技巧、做筆記的方法、小組合作的技巧等。導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導(dǎo)性內(nèi)容，最好能構(gòu)成一條明晰的學(xué)法線。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立低年級的學(xué)生好動，注意力不夠穩(wěn)定，所以在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置時(shí)，數(shù)量以2-3個(gè)為宜，不能太多；在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度的關(guān)系中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而促進(jìn)知識的掌握。目標(biāo)內(nèi)容要在學(xué)生認(rèn)知能力范圍之內(nèi)，明確具體，而且可操作性，能達(dá)成。對于在低年級學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，安排要循序漸進(jìn)，教師要有耐心，并能細(xì)心觀察到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。我校導(dǎo)學(xué)案的編寫注意從以下幾方面入手:學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)疑自學(xué)）、合作探究（導(dǎo)法研學(xué)）、達(dá)標(biāo)檢測（導(dǎo)練助學(xué)）、總結(jié)反思（導(dǎo)延升學(xué)）（1）“學(xué)習(xí)目標(biāo)”編制根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。怎么確定學(xué)習(xí)目標(biāo)？一節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定關(guān)系非常重大，它決定了一節(jié)課的效率甚至是成敗，一定要慎重對待，結(jié)合課標(biāo)、考綱、學(xué)生的實(shí)際來制定。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須從課標(biāo)中來，從學(xué)生的現(xiàn)狀中來。根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。要注意：目標(biāo)當(dāng)中一定要包含本節(jié)課的全部重點(diǎn)和難點(diǎn)；一般來說，層次不同的班級學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該是不一樣的。教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生明確，重點(diǎn)來了，難點(diǎn)來了！一定要給足思考的時(shí)間，不要急于趕路，如果學(xué)生沒有在本節(jié)課清掉重點(diǎn)和難點(diǎn)，可能對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生無法彌補(bǔ)的損失。（3）“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”編制千萬不要忽視預(yù)習(xí)指導(dǎo)的作用！預(yù)習(xí)指導(dǎo)由一系列的任務(wù)和必要的學(xué)法指導(dǎo)共同構(gòu)成（學(xué)法指導(dǎo)從預(yù)習(xí)開始，一旦開始就沒有結(jié)束），預(yù)習(xí)指導(dǎo)的定位主要應(yīng)該放在落實(shí)雙基上，核心任務(wù)是解讀教材，幫助掃清解讀教材過程中遇到的障礙，最好是在課前把熟悉教材的任務(wù)全部完成，盡量由讓學(xué)生在上課前完成。我們一定要相信學(xué)生是可塑的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，培養(yǎng)好學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（4）“合作探究”編寫這一欄目的核心任務(wù)是：答疑解惑，掃除認(rèn)知障礙，幫助學(xué)生消化教材，引領(lǐng)和矯正學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該從目標(biāo)分解開始，把學(xué)習(xí)目標(biāo)分解成一系列的具體的、可以測量的學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)分解要完整有效，當(dāng)學(xué)生成功完成導(dǎo)學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)，也就意味著他成功達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這樣我們就會避開無效環(huán)節(jié)，使整節(jié)課的教學(xué)都向完成目標(biāo)邁進(jìn)。目標(biāo)和任務(wù)不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系，對于重點(diǎn)和共同的難點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)來支撐和強(qiáng)化。學(xué)習(xí)任務(wù)一般以問題的形式呈現(xiàn)，也就是任務(wù)問題化，問題一定要有探究性，避免低層次的問題。一定要排列好、規(guī)劃好任務(wù)呈現(xiàn)的順序（小順序、大順序、學(xué)科關(guān)聯(lián)）！在課堂上一定要講求學(xué)習(xí)任務(wù)的完成率！根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。（5）“達(dá)標(biāo)檢測”編寫根據(jù)小學(xué)英語新課標(biāo)的要求全文共4頁，當(dāng)前為第4頁。達(dá)標(biāo)檢測一般由一些練習(xí)題組成，編制出了適量的可以當(dāng)堂完成的高質(zhì)量的練習(xí)以后，老師可以給學(xué)生限時(shí)來完成。其主要作用在于檢測學(xué)生對本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況或?qū)W習(xí)任務(wù)完成情況，實(shí)際上就是一些練習(xí)，同一目標(biāo)原則上只設(shè)計(jì)一個(gè)題目，然后進(jìn)行深入挖掘，絕對不要低效地重復(fù)。達(dá)標(biāo)檢測要圍在學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候，老師一定要下來巡視（可以分層重點(diǎn)抽樣觀察），了解學(xué)