2018屆高考地理主觀題答題技巧

2018屆高考地理(dìlǐ)主觀題答題技巧第一頁，共23頁。二、學(xué)生(xuésheng)失分的主要原因1.審題不細(xì)致〔不能有效地獲取(huòqǔ)地理信息〕2.概念不清，原理不明了〔往往混淆概念和根據(jù)臆想建立錯(cuò)誤聯(lián)系〕3.歸納不完整〔答題時(shí)缺項(xiàng)漏點(diǎn)〕答題不標(biāo)準(zhǔn)〔欠嚴(yán)謹(jǐn)、口語化、邏輯亂、全覆蓋〕第二頁，共23頁。審題不細(xì)致〔不能有效地獲取地理信息〕如2017年考試說明“從內(nèi)外力作用的角度分別說明它們形成的主要過程。〞地貌的形成過程是內(nèi)外力共同作用的結(jié)果2017年考試說明“從土地資源和市場(chǎng)因素分析中國(zhōnɡɡuó)某企業(yè)擬在俄羅斯租地種大豆的原因。〞學(xué)生極容易從農(nóng)業(yè)區(qū)位要素答復(fù)以下問題，出現(xiàn)思維跑偏2017年考試說明“簡(jiǎn)述本區(qū)域河流的主要補(bǔ)給類型及其季節(jié)特征。〞學(xué)生出現(xiàn)按慣性思維，理解為河流流量的季節(jié)特征第三頁，共23頁。2.概念不清，原理不明了〔往往混淆概念和根據(jù)臆想建立錯(cuò)誤聯(lián)系〕缺水和干旱；光照和熱量，如青藏高原海拔高，空氣稀薄，對(duì)太陽的削弱作用弱，熱量充足，所以太陽年輻射(fúshè)總量大；因?yàn)榈貏?shì)平坦，所以水源充足；因?yàn)榕R海，所以降水豐富；資源豐富是因?yàn)殚_發(fā)歷史晚等。歸納不完整〔答題時(shí)缺項(xiàng)漏點(diǎn)(lòudiǎn)〕說影響只說有利方面；談區(qū)位條件只說自然要素；分析原因往往無視人為原因等。答題時(shí)要點(diǎn)(yàodiǎn)也有主次之分，各涉及的要點(diǎn)(yàodiǎn)對(duì)具體題境而言其地位和含金量是不一樣的，最主要的點(diǎn)要最先表述。第四頁，共23頁。答題不標(biāo)準(zhǔn)〔欠嚴(yán)謹(jǐn)、口語化、邏輯亂、全覆蓋〕如：簡(jiǎn)述與松嫩平原相比，江漢平原開展商品糧生產(chǎn)的區(qū)位優(yōu)勢(shì)。某學(xué)生答：地勢(shì)平坦、土壤肥沃、水熱充足、政策支持、交通興旺、勞動(dòng)力豐富。再如“市場(chǎng)(shìchǎng)廣闊〞寫成“市場(chǎng)(shìchǎng)廣泛〞；“交通便利〞寫成“可以很好運(yùn)輸〞，“排水不暢〞寫成“水不好流〞；答某地的農(nóng)業(yè)區(qū)位條件，寫道：“氣候好，降水好，水源好，地形好，土壤好〞等。從了了幾個(gè)字，幾句話到洋洋灑灑一大段，這是積累，但是有堆砌之嫌。第五頁，共23頁。緊抓材料聯(lián)系考點(diǎn)因果聯(lián)系綜合(zōnghé)思維第六頁，共23頁。2015年新課標(biāo)1文科綜合高考36．〔22分〕閱讀圖文材料(cáiliào)，完成以下要求。鹵蟲生存于高鹽水域，以藻類為食，是水產(chǎn)養(yǎng)殖的優(yōu)質(zhì)活體餌料，也是留鳥的食物來源。美國大鹽湖〔圖7〕屬內(nèi)陸鹽湖，鹵蟲資源豐富，20世紀(jì)50～70年代，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)品需低溫運(yùn)輸，主要用于喂養(yǎng)欣賞魚類。80年代以來，隨著水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速開展，大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。〔1〕分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲的原因。〔6分〕〔2〕說明早年鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小的原因。〔4分〕〔3〕推測(cè)20世紀(jì)(shìjì)80年代以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速開展的原因及其對(duì)大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)開展的影響?！?分〕〔4〕你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖開展鹵蟲捕撈業(yè)。請(qǐng)說明態(tài)度并說明理由?！?分〕第七頁，共23頁?！?〕分析大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲的原因?！矃^(qū)域認(rèn)知和綜合思維〕〔6分〕生物的成長(zhǎng)，找出當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特征。大鹽湖盛產(chǎn)鹵蟲，肯定有適合(shìhé)鹵蟲生長(zhǎng)的環(huán)境，從資料信息里面找出鹵蟲生存的特點(diǎn)，再找到大鹽湖的地理環(huán)境特征，將兩者進(jìn)行關(guān)聯(lián)，組織語言書寫。組織語言：大鹽湖為內(nèi)陸鹽湖，鹽份較高，適合鹵蟲生存；大鹽湖周邊有多條河流注入，帶來大量泥沙、有機(jī)物及無機(jī)鹽等，有利于藻類生長(zhǎng)，為鹵蟲提供充足的餌料。參考答案：屬于(shǔyú)內(nèi)陸鹽湖，為高鹽水域?！?分〕注入該湖的河水帶來大量的營養(yǎng)物質(zhì)，適合藻類等鹵蟲餌料的生長(zhǎng)?！?分〕第八頁，共23頁。〔2〕說明早年鹵蟲產(chǎn)業(yè)規(guī)模較小的原因。〔4分〕影響農(nóng)業(yè)開展的因素----自然(zìrán)條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等因素。組織語言：早年規(guī)模小是因?yàn)橹饕袌?chǎng)需求量小〔主要用于喂養(yǎng)欣賞魚類〕；且運(yùn)輸過程中要求(yāoqiú)高〔需低溫運(yùn)輸〕，致使運(yùn)輸本錢高；參考答案：運(yùn)輸本錢高〔需低溫運(yùn)輸〕；〔2分〕〔主要用于喂養(yǎng)欣賞魚〕，市場(chǎng)需求量小?！?分〕第九頁，共23頁?！?〕推測(cè)20世紀(jì)80年代(niándài)以來，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)快速開展的原因及其對(duì)大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)開展的影響。〔8分〕〔綜合思維〕注意思維拓展，養(yǎng)殖業(yè)快速開展可能是因?yàn)閺墓┬鑳煞矫嫒ニ伎迹B(yǎng)殖是人工的，所以從供方面來說：受人類活動(dòng)或其它條件的影響，天然的水產(chǎn)品〔對(duì)手〕產(chǎn)量減少；80年代(niándài)以來〔時(shí)間〕，從需來說：市場(chǎng)需求量大；養(yǎng)殖技術(shù)提升，效益提高，養(yǎng)殖的多；由于科技的開展，運(yùn)輸保鮮冷凍的開展，市場(chǎng)可以拓展到更遠(yuǎn)的區(qū)域。最終導(dǎo)致鹵蟲的需求量增加，鹵蟲產(chǎn)業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大。第十頁，共23頁。組織語言

原因：進(jìn)入80年代后，消費(fèi)水平提高，隨著交通保鮮冷凍(lěngdòng)技術(shù)的開展，市場(chǎng)可以拓展的更遠(yuǎn)，致使水產(chǎn)品的市場(chǎng)需求量大；科技的開展使養(yǎng)殖技術(shù)提升，養(yǎng)殖可以獲得更大的效益；天然水產(chǎn)品量減少。影響：導(dǎo)致鹵蟲的需求量增加，鹵蟲產(chǎn)業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大。

參考答案原因：海洋漁業(yè)產(chǎn)量減少；〔2分〕市場(chǎng)需求增大；〔2分〕近海水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)提高?！?分〕影響：對(duì)鹵蟲需求量增加，〔促進(jìn)了大鹽湖鹵蟲產(chǎn)業(yè)開展〕?！?分〕第十一頁，共23頁?！?〕你是否贊同繼續(xù)在大鹽湖開展鹵蟲捕撈業(yè)。請(qǐng)說明態(tài)度并說明理由?！踩说貐f(xié)調(diào)觀〕〔4分〕先說明觀點(diǎn)，再自圓其說。如果贊成，可以從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)方面來答復(fù)，如獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益，可以增加就業(yè)，由于鹵蟲資源豐富，有利于將資源效益轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)效益等。如果不贊成，一般從生態(tài)影響(yǐngxiǎng)方面來答復(fù)。比方大量捕撈可能會(huì)減少生物多樣性，破壞鹵蟲的自然生長(zhǎng)環(huán)境等

參考答案贊成理由：鹵蟲資源豐富，市場(chǎng)需求大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值高，技術(shù)成熟，增加就業(yè)等?！?分〕不贊成理由：讓鹵蟲自然生長(zhǎng)，維護(hù)生物鏈的穩(wěn)定，保護(hù)濕地，保護(hù)生物多樣性等。第十二頁，共23頁。打破常規(guī)思維，突破(tūpò)慣性牢籠

1、河口(hékǒu)要不要形成三角洲〔3〕指出G河沒有(méiyǒu)形成明顯三角洲的原因，并加以分析?！?6分〕第十三頁，共23頁。三角洲的成因：河流攜帶大量泥沙流入海洋時(shí)，河流入海口處下坡度平緩，加上海水頂托作用，河水流速減緩，河流所攜帶泥沙便會(huì)堆積在河口(hékǒu)前方，形成三角洲。其它原因：入?？谔幩疁\、入?？谔幉灰仔纬蓮?qiáng)大的波浪與海流等。〔泥沙形成三角洲需要過程：流水侵蝕——流水搬運(yùn)——流水堆積〕第十四頁，共23頁。反向思考：河流三角洲其實(shí)是流水堆積形成的地貌中的一種。它的形成自然跟河流泥沙堆積有關(guān)，再推進(jìn)一步想到這跟泥沙來源的多少和泥沙是否容易堆積這兩方面有關(guān)。

泥沙來源少可能是森林覆蓋率高，水土流失少；流經(jīng)地巖性較硬，不易侵蝕；上游建大壩或其它原因泥沙量少等。而不易堆積，那么可能是因?yàn)樗魉俣燃辈荒芏逊e，或者是雖有堆積，但此處地殼一直下沉，外貌上看不出來。答題時(shí)結(jié)合具體材料(cáiliào)信息進(jìn)行填充，比方此題圖中經(jīng)緯度信息——?jiǎng)偣璧?，熱帶雨林；等高線信息——河口處等高線較密，流水急。反向思考其實(shí)是地理綜合思維中的一種，也是對(duì)知識(shí)的一種歸納總結(jié)。參考答案：①入?？诟浇嗌巢灰壮练e，因?yàn)榈匦胃卟畲?，河流落差大，流速大。②入海泥沙較少，因?yàn)镚河在M點(diǎn)以上多流于盆地中，流速較小，易于泥沙沉積；且從緯度位置和地形看，流域內(nèi)熱帶雨林廣布〔植被覆蓋率高〕，水土流失較輕。

第十五頁，共23頁。河流(héliú)要不要截彎取直(閱讀圖文材料，完成以下要求?！?4分〕羅訥河發(fā)源于瑞士境內(nèi)的冰川，在發(fā)過境內(nèi)的流域面積占總面積的94%，歷史上曾是一條“野性〞河流，經(jīng)常洪水泛濫。19世紀(jì)以來，法國(fǎɡuó)對(duì)羅訥河進(jìn)行屢次整治，并于1931年成立“國立羅訥河公司〞，作為羅訥河綜合整治和開發(fā)的唯一授權(quán)機(jī)構(gòu)，圖4示意羅納河流域的地形?！?〕說明“恢復(fù)彎曲河道(hédào)及河道(hédào)分汊〞對(duì)恢復(fù)河流生態(tài)的作用。〔6分〕第十六頁，共23頁。一般來說在我們的潛意識(shí)里：河流的彎曲河道是要進(jìn)行取直的，這樣便于減少由于流水不暢而造成的洪澇災(zāi)害的影響?？蓪?shí)際上任何事物都具有兩面性的?；謴?fù)彎道明顯的是延長(zhǎng)了河流的長(zhǎng)度，截彎取直是為了增加河水的流速，加快河水的通過時(shí)間，而此時(shí)河水通過此段的時(shí)間變長(zhǎng)了，那么有利于減少洪水到達(dá)下一個(gè)地點(diǎn)的時(shí)間，同時(shí)因?yàn)?yīnwèi)有更長(zhǎng)的河道容納水，可以減少河水的峰值；由于河道變長(zhǎng)了，濕地面積增加了；河流面積增加，河水中的生物增加，河流的自然生產(chǎn)力也會(huì)提升，當(dāng)然這也恢復(fù)了河流的自然狀態(tài)。參考答案：恢復(fù)河流的自然狀態(tài)(自然河道、沿岸濕地等)，擴(kuò)展河道寬度，延長(zhǎng)河流長(zhǎng)度，降低河流流速和洪水峰值；恢復(fù)河流生態(tài)系統(tǒng)，增加生物多樣性；增強(qiáng)河流的自然生產(chǎn)力和對(duì)污染的凈化能力。(本小題共6分)第十七頁，共23頁。沙丘(shāqiū)的形成要水還是要風(fēng)一般情況下，我們看到沙丘立刻就會(huì)聯(lián)想到如果是在干旱地區(qū)是風(fēng)力堆積(duījī)而形成，而在河流邊側(cè)就會(huì)是因?yàn)榱魉徇\(yùn)、流水堆積(duījī)而形成。其實(shí)大自然形成的外力作用那么不是由我們大家給固化出來的，所以這樣的慣性思維在解題時(shí)一定要打破，有一個(gè)針對(duì)農(nóng)業(yè)提到最多的“因地制宜〞的原那么就是地理解題思維中的一個(gè)表達(dá)，也可以說這是解題時(shí)的一個(gè)通那么。在解決具體地理問題時(shí)，大腦中的地理思維要注意的是“大尺度與小尺度〞，要考慮事物的普遍性與特殊性，整體性與差異性。第十八頁，共23頁。鄱陽湖地區(qū)夏季的風(fēng)向、降水等受西太平洋副熱帶高壓脊位置變化的影響。鄱陽湖汛期水位上升，湖面遼闊；枯水期水位下降，水流歸槽成為贛江，見圖10(b)。圖中的沙嶺沙山(29.5°N附近)形成于2萬年前，由松散沙粒組成。沙山臨湖一側(cè)發(fā)育了一系列壟(脊)槽(谷)相間的地形。讀圖10，完成31～32題。32．沙山及沙山上壟槽相間地形形成的主要外力作用(wàilìzuòyònɡ)分別是()A．風(fēng)力堆積、流水侵蝕B．流水堆積、風(fēng)力侵蝕C．風(fēng)力堆積、風(fēng)力侵蝕D．流水堆積、流水侵蝕第十九頁，共23頁?？吹竭@里是鄱陽湖與贛江，那么大家可能從潛意識(shí)里就會(huì)迸出來這外力肯定是流水作用了，其實(shí)那么不然。細(xì)細(xì)分析，題干信息里告訴大家了，圖中沙嶺沙山形成時(shí)間較早，顆粒松散〔不是流水堆積物的特征〕，再加上枯水期時(shí)水流歸入贛江，大片湖灘裸露，上一小題又得出當(dāng)?shù)厥⑿形鞅憋L(fēng)，那么可推測(cè)出沙山應(yīng)為冬季風(fēng)將湖灘沙粒搬運(yùn)至此(zhìcǐ)堆積而成。這是運(yùn)用知識(shí)的邏輯推斷而出來的。我們也可以突破慣有的知識(shí)思維去解決，高考考查時(shí)以獲取與解讀信息為根本技能，所以高考題常會(huì)有一定的情境設(shè)