高中生英語閱讀調(diào)查問卷

高中生英語閱讀調(diào)查問卷高中生英語閱讀調(diào)查問卷一.調(diào)查背景作為語言學(xué)習(xí)的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有很重要的地位。它是人們獲取信息，進(jìn)行學(xué)習(xí)或娛樂的最基本途徑。在國內(nèi)外各種語言測試中，閱讀所占的比例很大。閱讀能力的高低是檢驗學(xué)習(xí)者語言水平的主要標(biāo)準(zhǔn)之一。然而盡管當(dāng)前國內(nèi)外學(xué)者對閱讀教學(xué)的研究成果日益增多，但收效甚微。筆者實際教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)閱讀仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個薄弱環(huán)節(jié)。鑒于此現(xiàn)象，參加了《全國中小學(xué)英語真實閱讀》教學(xué)課題，準(zhǔn)備在高一年級英語展開一年的實驗。為此，通過調(diào)查問卷試圖發(fā)現(xiàn)高一學(xué)生英語閱讀的現(xiàn)狀以及存在的各方面的問題，以便更有效的實施課題實驗，有效提高學(xué)生閱讀水平和應(yīng)用能力。二．調(diào)查對象與方法本次問卷調(diào)查對象我校高一（1）（1）班，共發(fā)問卷100份，實際收回95份，回收率為95%。問卷主要涉及四個方面：閱讀動機(jī)，閱讀題材，閱讀策略，存在問題。三．調(diào)查結(jié)果及分析1．閱讀動機(jī)中國學(xué)生學(xué)習(xí)外語的整體性動機(jī)也不十分明確?；蛘哒f，英語學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。事實上，學(xué)習(xí)動機(jī)對于學(xué)習(xí)活動的開展十分重要?！癕otivationissomekindofinternaldrivethatencouragessomebodytopursueacourseofaction．”(JeremyHarmer，l983)學(xué)習(xí)動機(jī)可分為外在動機(jī)和內(nèi)在動機(jī)。影響內(nèi)在動機(jī)的因素包括身體條件、教師的教學(xué)方法及人格魅力和成功等。而影響外在動機(jī)的其中最重要的一條就是學(xué)生對目的語即英語的態(tài)度。而從本人進(jìn)行的問卷調(diào)查可以明顯看出：當(dāng)被問及“你對閱讀是否有興趣”時，78.7％的學(xué)生的回答是“還可以”，甚至有16.4％的學(xué)生對此不怎么感興趣。在回答“除了老師布置的閱讀任務(wù)外，還會找其他的材料進(jìn)行閱讀嗎?”這個問題時，67％的學(xué)生選擇了“不會”。這說明大多數(shù)的學(xué)生閱讀主動性、自主性不夠。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合性動機(jī)對于提高他們的閱讀自主性至關(guān)重要。令筆者稍感欣慰的是，雖然學(xué)生沒有較強(qiáng)的閱讀興趣，但每周仍有65.6％的人進(jìn)行二至三次的自行閱讀。盡管這只是學(xué)生的工具性動機(jī)(學(xué)好英語是進(jìn)入理想大學(xué)的必備條件)的一種體現(xiàn)。2．閱讀的選材在英語教學(xué)中，很重要的一點就是材料的選擇。提供給學(xué)生的閱讀材料應(yīng)該是authentic還是non-authentic，歷來是爭論的焦點。本人認(rèn)為，材料的內(nèi)容首先必須符合學(xué)生的興趣。從調(diào)查結(jié)果看出，學(xué)生對故事型題材最感興趣(64％)，其次為新聞廣告文章(29.5％)。學(xué)生對評價手冊閱讀材料的選擇基本滿意。根據(jù)興趣自我選擇的閱讀效果最為理想。筆者在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，以時間順序組織的敘述文字以及單向推敘的描繪文字更容易被學(xué)生理解和記憶。因此，閱讀材料編寫者應(yīng)充分選擇不同的話語結(jié)構(gòu)，充分考慮到學(xué)習(xí)者的興趣，對練習(xí)的設(shè)計加以改進(jìn)。其次，材料的真實性不可缺少。但有些真實材料因詞匯、習(xí)慣用法等具體原因，會給學(xué)生閱讀帶來較大難度，不利于他們順利而有效地進(jìn)行閱讀活動。久之，甚至?xí)O大地挫傷學(xué)習(xí)的積極性。筆者認(rèn)為，閱讀材料至少要做到simulated-authentic。既在真實的基礎(chǔ)上，對語言進(jìn)行一定程度上的控制。研究表明，難度適當(dāng)?shù)牟牧蠈μ岣唛喿x最為有利。3．閱讀策略高中生英語閱讀調(diào)查問卷全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。教育的根本目標(biāo)不僅僅是“學(xué)什么”，更重要的應(yīng)該是“如何學(xué)”。中學(xué)生應(yīng)該形成適合自己學(xué)習(xí)特點的學(xué)習(xí)策略。并能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是采取自下而上的模式(Bottom-upmodel)，即先學(xué)ABC，再學(xué)單詞，而后是句子、段落、篇章，閱讀就成為一種僅僅從文字中提取意義的單一過程了。學(xué)生容易養(yǎng)成逐字逐句的閱讀習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果來看，有21.3％的學(xué)生在閱讀時，碰到生詞會立即查字典，閱讀效率較低。而在拿到不同的閱讀材料時，有50.8％的學(xué)生會從頭到尾把材料逐句讀完。這也是為什么有些學(xué)生在表面上似乎看懂了全文，但選項的正確率低的原因了。因為他們沒能從總體上來把握文章的結(jié)構(gòu)以及作者的寫作風(fēng)格。不到6%的學(xué)生會有意識運用閱讀策略。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀中存在不同的閱讀習(xí)慣。如，20％的學(xué)生會指字閱讀，3l％的人進(jìn)行有聲閱讀，45.9％的學(xué)生會回視。這些習(xí)慣都會影響學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。高中生英語閱讀調(diào)查問卷全文共4頁，當(dāng)前為第1頁。4．閱讀存在的問題高中學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性強(qiáng)，特別是農(nóng)村學(xué)生，目的明確，影響閱讀進(jìn)行的重要原因時作業(yè)多，沒有時間閱讀。同時，詞匯也是絆腳石，挫敗學(xué)生自主閱讀的興趣。材料來源有效，選擇又具有盲目性。在理解遇到困難時，而不會主動向老師和同學(xué)求助而是選擇放棄。久而久之，就會對閱讀產(chǎn)生厭而遠(yuǎn)之。四、結(jié)束語知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在調(diào)查問卷中我們更好的認(rèn)識到我們的學(xué)生他們的興趣，他們的弱點及困惑，他們在閱讀中存在的問題。總體上他們以應(yīng)試為目的的功利性學(xué)習(xí)動機(jī)，閱讀速度和命中率不夠理想，閱讀面窄和詞匯量有限等問題。這說明我們中學(xué)英語的閱讀教學(xué)方法仍有待改進(jìn)，應(yīng)該通過因材施教，對不同群體的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和指導(dǎo)方法，鼓勵學(xué)生增加課外閱讀量以及指導(dǎo)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣等方面來提高學(xué)生的閱讀水平，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才是更深層次的大學(xué)學(xué)習(xí)所需要，才是適應(yīng)社會需求的。所以我們要做的是切實貫徹好課題的宗旨，精心備好每一節(jié)課，把英語閱讀技能和平時的教學(xué)有效的結(jié)合起來，扭轉(zhuǎn)英語閱讀教學(xué)的瓶頸，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)高效性。附：問卷調(diào)查表1、你覺得英語閱讀重要嗎？A.非常重要B.重要C.一般D.不重要2、你喜歡英語閱讀嗎？A.非常喜歡B.還可以C.不太喜歡D.一點兒也不喜歡3、你平時閱讀的動機(jī)是什么？A.老師要求B.為了擴(kuò)充課外知識或提高閱讀能力C.興趣D.為了應(yīng)付考試4、你每天花多少時間在英語課外閱讀上？A.不到30分鐘B.30分鐘C.1個小時D.超過1個小時5、完成200個單詞左右的英語文章的閱讀量一般花去你多少時間？A.5分鐘B.7分鐘C.9分鐘D.多于9分鐘6.你覺得預(yù)習(xí)對閱讀課重要嗎？A.重要B.一般重要C.很重要D.不重要E.不知道7、你覺得對你所讀的文章有收獲嗎？A.有B.沒有C.不知道D.無所謂8.你對英語老師在閱讀方面的教學(xué)滿意嗎?A.很滿意B.滿意C.一般D.不滿意9、你的英語閱讀資料通常來自哪里？A.老師給的B.課本workbook上面的C.去書店買的D.班上訂的英文報上的10、當(dāng)你閱讀時，通常的習(xí)慣是A.一邊讀一邊用手指著文字逐詞朗讀。B.大聲朗讀C.不出聲，但心里對每個單詞總是念念有詞D.默讀并以句群為準(zhǔn)11、當(dāng)你在閱讀過程中遇到生詞時，通常是A．馬上查詞典B.根據(jù)上下文進(jìn)行猜測C.問同學(xué)D.不管它，繼續(xù)望下讀高中生英語閱讀調(diào)查問卷全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。E.先記下來，繼續(xù)往下讀，有可能呆會就明白了，若不明白，讀完再查詞典高中生英語閱讀調(diào)查問卷全文共4頁，當(dāng)前為第2頁。F.記下來，找老師問G.放棄閱讀,另找自己能讀懂的文章12、你覺得你的英語閱讀困難主要在于：A.詞匯B.語法C.句式D.文化背景13、影響你閱讀的主要原因是A.作業(yè)多，沒有時間B.沒有課外英語材料C.沒有興趣D.看不懂E.沒有老師指導(dǎo)14、目前，你提高閱讀能力主要途徑是：A.老師輔導(dǎo)B.自己多讀C.老師輔導(dǎo)加自己多讀D.多讀多背E.多背單詞、句子和語法15、你覺得語感重要嗎？A.非常重要B.重要C.一般D.不重要16、你平時遇到有好句子或好文段是否有摘抄的習(xí)慣？A.經(jīng)常摘抄B.偶爾摘抄C.在老師的要求下摘抄D.從不摘抄17、你平時有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎？A.老師要求就寫B(tài).沒有C.偶爾寫寫D.有空就寫18．你認(rèn)為朗讀文章有作用嗎？A．有B.非常有C.沒有D.不知道19、在上閱讀課前，你會預(yù)習(xí)嗎？A．會B.不會C.偶爾會D.從不會預(yù)習(xí)E.老師要求就會20、你通常是怎樣預(yù)習(xí)閱讀課的？A.老師給任務(wù)或根據(jù)課文后的問題進(jìn)行B.預(yù)習(xí)單詞C.只是讀一讀文章D.從不預(yù)習(xí)，所以不知道怎樣預(yù)習(xí)E.找疑點、難點留待老師講F.查找相關(guān)資料，拓展、延伸相關(guān)內(nèi)容，試著解疑21.平時閱讀的情況A.意識到閱讀的重要性，每天通過讀報或上網(wǎng)自覺補(bǔ)充至少兩篇短文B.老師布置的書面閱讀作業(yè)完成，另有時看一兩篇短文C.課外從來不補(bǔ)充閱讀材料22、你最喜歡什么類型的英語材料：A故事B科普論文C新聞D.廣告E.說明介紹23.你在閱讀短文時會用筆劃重點單詞，短語或句子嗎？A.會B.有時候C.從來不會24.當(dāng)你碰到難度大的短文時，你會：A.不讀B.大概地讀，掌握大意C.仔細(xì)讀，一個一個查字典25.你在閱讀文章后能否說出文章的大意？A.可以B.一點點C.不可以26.閱讀策略對提高閱讀理解有無幫助A.有幫助B.幫助不大C.沒有幫助27.在英語閱.讀過程中是否掌握了一定的閱讀技巧并且在閱讀中加以應(yīng)用A、不知道有什么閱讀技巧，憑感覺B、掌握了一定的閱讀技巧，并能應(yīng)用C、不用什么技巧，多讀多練，熟能生巧28.在英語閱讀過程中你能否有意識的選擇有效的閱讀策略進(jìn)行閱讀：A、能有意識的應(yīng)用一些閱讀策略B、無意識狀態(tài)下曾應(yīng)用過閱讀策略C、不清楚有何閱讀策略29.閱讀過程中詞匯障礙表現(xiàn)為：A、生詞較多，影響理解文章的主旨及細(xì)節(jié)高中生英語閱讀調(diào)查問卷全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。B、有生詞，不影響理解文章主旨，但影響理解細(xì)節(jié)高中生英語閱讀調(diào)查問卷全文共4頁，當(dāng)前為第3頁。C、遇到生詞就心煩，失去閱讀興趣和信心30.閱讀過程中你的句法障礙表現(xiàn)為A、遇長句時往往搞不清句子結(jié)構(gòu)，很難理解句意B、遇復(fù)合句時容易造成理解偏差，很難理解句意C、各種句法現(xiàn)象（省略、倒裝、分隔等）對理解句子結(jié)構(gòu)和句意有較大影響D.不懂任何句法概念,就是憑感覺理解31.閱讀理解過程中，語意障礙表現(xiàn)為：A、搞不清上下文之間的語意聯(lián)系或邏輯關(guān)系B、抓不住段落或全篇主旨，在語篇意義理解方面有困難C、只理解表面意義，不理解內(nèi)涵，難以做出推測和判斷32.閱讀理解的文體、題材影響較大的為：A、廣告、故事類B、新聞類C