人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》說課稿

人教版一年級數(shù)學(xué)下冊《十幾減9》說課稿《十幾減9》教學(xué)說課稿大家好！今天我要說課的內(nèi)容是十幾減9，我從以下幾個(gè)方面說一說：一、說教學(xué)內(nèi)容：9內(nèi)容。它是低年級計(jì)算領(lǐng)域的重點(diǎn)內(nèi)容，計(jì)算教學(xué)機(jī)械化、程式化、比較枯燥，學(xué)生不感興趣，特別是一年級小朋友。二、說教材分析：學(xué)生在一年級上冊中已經(jīng)研究了《10以內(nèi)的加減法》以及《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》。本單元要研究《20以內(nèi)的退位減》。后續(xù)還要研究《100以內(nèi)的加減法》、《萬以內(nèi)數(shù)的加920以內(nèi)退位減法教學(xué)的第一課時(shí)，它是10以內(nèi)的加減法、20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是研究退位減法的起始課，是研究十幾減幾的基礎(chǔ)，既是為學(xué)生研究退位減法鋪路，又為四則運(yùn)算奠定了基好情感上和思維上的準(zhǔn)備。三、說學(xué)情份析：在一年級上冊的研究中，學(xué)生已經(jīng)研究了10以內(nèi)的加減法以及20以內(nèi)的進(jìn)位加法，對于相當(dāng)一部分學(xué)生來說，他們9的知識經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容，對于他們來說不是新知識，而是舊知識。但是一年級小學(xué)生年齡小，以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動。因此，在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取有效的方法，激發(fā)學(xué)生的研究興趣，讓他們在具4、說講授目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)就在身邊。9的進(jìn)程，知道1頁想加算減、破十法、連減等多種計(jì)較方法，了解算理，掌握算法。能正確計(jì)較。爭決問題的能力。五、說教學(xué)重難點(diǎn)：講授重點(diǎn)：掌握十幾減9的計(jì)較方法，正確熟練的進(jìn)行計(jì)較。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷十幾減9的過程，感受算法多樣化，理解算理。六、說教法：本課的教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：知識。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。七、說學(xué)法：學(xué)生研究方法上力求體現(xiàn)以下三個(gè)方面：步解決問題的進(jìn)程，體驗(yàn)探索的成功、研究的快樂。通過靈活、有趣的操演，鞏固計(jì)較方法，提高計(jì)較技術(shù)。生的發(fā)展。八、說教學(xué)過程：環(huán)節(jié)，我又設(shè)計(jì)了五個(gè)小層次。下面我就詳細(xì)說一說：一、熱身運(yùn)動：9+4=1+9=9+7=9+9=9+2=10-9=3+9=10-4=關(guān)的原認(rèn)知，復(fù)前面所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加，數(shù)的分解和組10減幾等知識，為今天研究新課做好鋪墊。2頁二、創(chuàng)設(shè)情境：以春游游藝活動，要用氣球布置活動場地來引入新課。力，激發(fā)興趣，并巧妙引出新課。三、自主參與，探究新知（這里分為5步來完成。）（一）提取信息，提出問題（我是這樣處置懲罰的。同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看公?里有什么？出例如1：有15個(gè)氣球，賣了9個(gè)。還有幾個(gè)？15-9=？怎么算呢？（二）動手操作，探究算法動手操作，同桌交流師：你們都知道15-9=，它是怎么算出來的？請同你的同桌說一說你的方法。在學(xué)生操作交流中教師巡視。全班匯報(bào)，交流算法師：誰來說一說你是用什么方法算的，你是怎么想的？預(yù)設(shè)：①1：我是這樣想的：1、2、3…99個(gè)，1、2、3…6，剩下6個(gè)氣球。師評價(jià)提升：哦，你是用數(shù)一數(shù)的方法來算的。②210915615-9＝6。2匯報(bào)并用小棒演示，問：誰和他的方法一樣，你再來說一說。師：哦，我聽明白了，他們剛才說的就是這樣的意思。（課件演示）進(jìn)程：15-9＝6評價(jià)：你說得即清楚又明白，能給這種方法起個(gè)名字嗎？（1010法3頁總結(jié)算法并板書：破十法。③學(xué)生3：15-5＝10，10-4＝6。評價(jià)：你是從15里面先減去5，再減去4這種連減的方法來算的。④4915？9+61515-9＝6。3想：9+（6）＝15，算：15-9＝6總結(jié)算法并板書：想加算減。⑤5匯報(bào)：我是這樣想的，從910、11、12…15，一共數(shù)了6個(gè)數(shù)，所以15-9=6.總結(jié)：同學(xué)們想出了這么多的方法，可真聰明。目生的不同需求。（三）通過操演，鞏固方法出示風(fēng)車圖，看圖說圖意，列式說方法。接下來我們來看一看同學(xué)們都在參加哪些游藝活動？（出示主題圖）9的數(shù)學(xué)問題，并獨(dú)立解決。家說一說。預(yù)設(shè)：生1：我選擇的是套圈活動，小朋友投了14個(gè)圈，套中9個(gè)，有幾個(gè)沒套中？列式是：14－9=5，師：說一說你是怎么算的?216個(gè)風(fēng)車，9剩幾個(gè)？4頁列式是：16－9=7，315個(gè)字謎，9列式是：15－9=6，4．小結(jié)：你們用自己喜歡的方法快速地解決了這些問題，你們想不想自己出幾道十幾減9的題考考你的同桌呢？的樂趣，為后面的研究做好情感上和思惟上的準(zhǔn)備。（四）練體會，優(yōu)化方法圈一圈，算一算用你喜歡的方法計(jì)算。么方法呀？預(yù)設(shè)：生：他們用了想加算減，破十法。師：用這兩種方法算題可真快呀！生在自覺比較、批判中建立起自己的計(jì)算方法即優(yōu)化算法。（五）窺察題目，發(fā)覺規(guī)律。仔細(xì)窺察這些算式，你發(fā)覺這些數(shù)字有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)覺它們的被減數(shù)都是從小到大排列的。2：我發(fā)覺它們的得數(shù)都是按從小到大排列的。39。（教師板書課題91。思維的靈活性。四、運(yùn)用方法，鞏固練113題。（9，從卡片上的數(shù)里減去它5頁獨(dú)立做后，再訂正。學(xué)生的發(fā)散思惟。搶答：九的題。