《光的折射》教案(公開課教案)年人教版

光的折射教學(xué)目標(biāo)〔學(xué)問與力氣；過程與方法；情觀〕

一、學(xué)問目標(biāo)了解光的折射的現(xiàn)象。了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。二、力氣目標(biāo)通過觀看，生疏折射現(xiàn)象。體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。三、德育目標(biāo)初步領(lǐng)悟折射現(xiàn)象的驚奇，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的寵愛、親近的情感。教材分析

重點(diǎn) 知道光的折射規(guī)律。難點(diǎn) 解釋簡(jiǎn)潔的折射現(xiàn)象。教學(xué)方法教具準(zhǔn)備學(xué)法指導(dǎo)

試驗(yàn)法、歸納法、講練法。演示用：激光棒、光的折射演示裝置、水槽。試驗(yàn)觀看—溝通爭(zhēng)論—概述總結(jié)—性質(zhì)應(yīng)用—指導(dǎo)小結(jié)教學(xué)過程讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。[學(xué)生試驗(yàn)1視水面，會(huì)覺察水中的筷子看上去似乎向上彎折了。[學(xué)生試驗(yàn)2]在空的碗里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，導(dǎo)入 保持眼睛和杯子的位置不變，漸漸地向碗里倒水，隨著水面的上升，觀看者看到了硬幣，還會(huì)覺察硬幣上升了。課。(一)光的折射光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢？白色屏E(可用2cmFEF動(dòng)的激光光源S(用激光棒)。[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否轉(zhuǎn)變呢？下面我們用試驗(yàn)來驗(yàn)證一下。1]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面。[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在水面發(fā)生反射，同時(shí)在水面轉(zhuǎn)變方向進(jìn)入水中，并向法線偏折。師生共同分析得出結(jié)論：射。(二)有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞教師把剛剛光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖。從圖中介紹什么是折射光線和折射角為了 防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角。(三)光的折射規(guī)律2E、F在同一平面上，讓光從空氣斜授 射向水面，轉(zhuǎn)變?nèi)肷浣?，再做兩次。演示過程要讓學(xué)生觀看兩點(diǎn)：隨著入射角的增大(減小)折射角將如何轉(zhuǎn)變？[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角。②折射角隨入射角的增3]把白色屏F一角度射向水面。[師]大家能否看到水中的光線?！部床灰姟硯熒餐治龅贸鼋Y(jié)論：①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)。②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè)。4]讓光垂直射向水面[師]大家觀看一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)？〔光沿直線傳播，傳播方向不變?！硯熒餐治龅贸觯寒?dāng)光線垂直射向介質(zhì)外表時(shí)，傳播方向不變。[師]當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)外表時(shí)，入射角和折射角各是多少度？[生]當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)外表時(shí)，入射角和折射角都是0°。[師]利用圖提出問題空氣中，光線是否沿原入射光線射出呢？5]①先讓光由空氣射入水中，登記入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置。②再讓光線逆著折射光線方向射入，觀看光線是否逆著原入射光線方向射出。教師演示，學(xué)生觀看后師生共同分析得出結(jié)論：在折射時(shí)間路是可逆的。(四)用光的折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)潔的現(xiàn)象1.盛了水的碗，看上去似乎變淺了[分析]如以以下圖，從碗底S點(diǎn)發(fā)出的光線，由水進(jìn)入空氣時(shí)，在水面上會(huì)發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著折射光線的方向看去，覺得這些光線似乎是從它們反向延長(zhǎng)線交點(diǎn)S′發(fā)出來的。S′就是S的虛像，S′比S碗底似乎變淺了。2.放在杯底剛好看不見的小石頭，加上水又會(huì)看得見。[分析]在未加水之前的小石頭S頭。當(dāng)水加到確定程度時(shí)，S點(diǎn)從水射入空氣時(shí)，在水面發(fā)生折射，折射角大于入射角，折射光線進(jìn)入人眼。如圖乙所示，人可以觀看小石頭，其實(shí)，人看到的只是小石頭的虛像。三、學(xué)問小結(jié)通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)問題：1.光的折射現(xiàn)象。光的折射規(guī)律。用光的折射解釋簡(jiǎn)潔的光現(xiàn)象。第四節(jié)光的折射板書設(shè)計(jì)

光的折射。①折射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi)。②折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。③折射角隨著入射角的增大(減小)而增大(減小)。介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，入射角小于折射角。⑤當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)外表時(shí)，傳播方向不轉(zhuǎn)變。⑥在折射時(shí)間路是可逆的。作業(yè)布置教學(xué)反

①池水變淺。②硬幣上升。12P84光的折射〞一節(jié)的教學(xué)，要表達(dá)以物理試驗(yàn)為根底的思想。學(xué)生在試驗(yàn)中特色，從而受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶。開展初步的科學(xué)探究力氣、形思 成敬重事實(shí)、探究真理的科學(xué)態(tài)度。本節(jié)課通過“光的折射〞學(xué)問的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)受根本的科學(xué)探究過程，是培育學(xué)生科學(xué)態(tài)度的一個(gè)良好時(shí)機(jī)。液體的壓強(qiáng)★整體設(shè)計(jì)說明★中的液體對(duì)容器底有沒有壓強(qiáng)呢？繼而用試驗(yàn)來直觀地觀看液體產(chǎn)生的壓強(qiáng)學(xué)問，又培育學(xué)生的探究力氣和協(xié)作精神?！锝滩姆治觥锕?jié)的教學(xué)?！锝谭ńㄗh★探究、試驗(yàn)、分析爭(zhēng)論法?！飳W(xué)情分析★壓強(qiáng)打好了根底。觀的試驗(yàn)，增加學(xué)生的感性生疏，就簡(jiǎn)潔承受的學(xué)問?！飳W(xué)法引導(dǎo)★自學(xué)與互學(xué)總結(jié)歸納試驗(yàn)探究★三維目標(biāo)★1．學(xué)問與技能〔1〕了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的方向。〔2〕了解液體壓強(qiáng)的大小跟什么因素有關(guān)，知道計(jì)算液體壓強(qiáng)的公式。〔3〕生疏液體壓強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用——連通器，了解生活和生產(chǎn)中的連通器。2．過程與方法〔1〕通過探究串聯(lián)、并聯(lián)電路電壓的關(guān)系，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，領(lǐng)悟科學(xué)爭(zhēng)論的方法?！?〕能運(yùn)用試驗(yàn)法、數(shù)據(jù)分析法歸納總結(jié)物理規(guī)律。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)〔1〕利用試驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，承受科學(xué)態(tài)度的培育。〔2〕培育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)?！?〕通過船閘的學(xué)習(xí)，激發(fā)愛國(guó)情懷?！镏攸c(diǎn)難點(diǎn)★重點(diǎn)：通過試驗(yàn)生疏液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)及影響因素，利用物理模型推導(dǎo)公式。難點(diǎn)：液體壓強(qiáng)與深度及密度的關(guān)系?！镎n時(shí)安排★1★教學(xué)過程★一、課引入2如以以以下圖所示，木塊放至杯底，木塊因受重力作用，對(duì)杯底有壓強(qiáng)；假設(shè)向杯中倒入水水對(duì)杯底有壓強(qiáng)嗎？ 方向 產(chǎn)生的緣由是 。杯子中的水假設(shè)杯壁突然消逝會(huì)消滅什么狀況？ 說明水具有 性。有杯壁的存在為什么水就不流散呢？說明杯壁對(duì)水 力的作用同時(shí)水對(duì)杯壁 力的作用，即，水對(duì)杯壁 壓強(qiáng)，產(chǎn)生的緣由是 。假設(shè)水的壓強(qiáng)只是向下或側(cè)向的如以以以下圖所示那么浸在水中的物體 “確定〞或“不愿定〞〕向下運(yùn)動(dòng)而不向上運(yùn)動(dòng)，浸在水中的物體都是下沉的嗎？說明什么？趣，同時(shí)熬煉了學(xué)生的分析推理力氣、學(xué)問遷移力氣，又為學(xué)習(xí)浮力打下根底。二、課講解〔一〕液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)1．4教師：力的作用效果。方案1：2：利用力可以使物體發(fā)生形變?！?分鐘左右的爭(zhēng)論，學(xué)生有沒有設(shè)計(jì)出方法或裝置不要緊，關(guān)鍵是給學(xué)生一個(gè)思維的時(shí)間與空間，對(duì)有效思路賜予以表?yè)P(yáng)〕水后，假設(shè)有壓強(qiáng)，橡皮膜將發(fā)生形變〔側(cè)橡皮膜先不提及，試驗(yàn)時(shí)將它背向?qū)W生〕。教師演示，倒入水后，讓學(xué)生留意觀看試驗(yàn)現(xiàn)象。提問：看到什么現(xiàn)象？說明什么？方向向哪？為什么？然后教師假裝不經(jīng)意將側(cè)膜轉(zhuǎn)向?qū)W生引導(dǎo)提問，引發(fā)思考與爭(zhēng)論。提示比較固體液體有什么不同的特性〕【試驗(yàn)結(jié)論】A．液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)。B．液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的緣由是由于液體受到重力作用；液體具有流淌性?！驹O(shè)計(jì)意圖】各學(xué)問點(diǎn)之間過渡自然，層層推動(dòng)，連貫性強(qiáng)，同時(shí)增加了趣味性。2．探究液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)〔約2個(gè)物體浸在液體中，這個(gè)物體受不受液體的壓強(qiáng)呢？【試驗(yàn)探究】〔1〕液體內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)；〔2〕液體內(nèi)部的各個(gè)方向是否存在壓強(qiáng)?！驹囼?yàn)器材】【探究步驟】〔1〕介紹壓強(qiáng)計(jì)：先觀看U形管液面的高度差，然后讓學(xué)生用手輕輕壓一壓探頭的橡U差的變化。由觀看可知：橡皮膜受到的壓強(qiáng)越大，U形管中液面高度差越大，或者說，U形管中液面高度差越大，說明橡皮膜受到的壓強(qiáng)越大?！厕D(zhuǎn)換法〕〔2〕將探頭浸入水中，觀看U形管中液面的高度差。〔3〕任憑變換橡皮膜的朝向，觀看U形管中液面的高度差是否還存在?！驹囼?yàn)結(jié)論】液體內(nèi)部各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。3．探究影響液體壓強(qiáng)大小的因素〔約8分鐘〕【試驗(yàn)器材】【試驗(yàn)步驟】〔1〕爭(zhēng)論猜測(cè)：液體的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)，將合理的猜測(cè)寫到黑板上。提示：依據(jù)生活閱歷及相關(guān)學(xué)問猜測(cè)，不行亂猜。①淺水潛水戴水鏡氧氣瓶就可以，深水潛水就需要穿防護(hù)裝備→→深度→→液體的密度③液體內(nèi)部各個(gè)方向都存在壓強(qiáng)→→方向〔2〕爭(zhēng)論試驗(yàn)方法：經(jīng)爭(zhēng)論、引導(dǎo)，得出試驗(yàn)方法——把握變量法?！?〕保持探頭浸入水中的深度不變，將橡皮膜朝向不同方向，觀看U形管中液面高度差有什么變化?！?〕將探頭浸入的深度漸漸加深，在不同的深度停留一下，觀看U形管中