《心理學》押題試卷

教師聘請考試《心理學》模擬試題〔二〕一、單項選擇題〔每題1分，共20〕1．小學生簡潔記住電影、電視中反面人物的一言一行，這種識記屬于〔 。Ａ．無意識記 Ｂ．有意識記 Ｃ．機械識記 Ｄ．意義識記2．考試時一緊急就無法回憶出已經記熟的內容，這是記憶的〔 〕差。Ａ．靈敏性 Ｂ．長期性 Ｃ．準確性Ｄ．預備性3．小王剛打完，就忘了號碼，這是記憶中的〔 。Ａ．瞬時記憶 Ｂ．短時記憶 Ｃ．長時記憶 Ｄ．臨時記憶4“一目十行”是指〔 。Ａ．留意的范圍 Ｂ．留意的轉移 Ｃ．留意的穩(wěn)定性Ｄ．留意的安排由出乎意料的緊急狀況所引起的高度緊急的心情狀態(tài)是〔 。Ａ．心境Ｂ．應激 Ｃ．熱忱 Ｄ．激情學生在考試時由于取得好成績而欣喜是〔〕的表現(xiàn)。Ａ．道德感Ｂ．美感 Ｃ．理智感 Ｄ．責任感大公無私、樂于助人、坦誠、自信等特征是性格的〔 。Ａ．態(tài)度特征 Ｂ．理智特征 Ｃ．意志特征 Ｄ．心情特征需要層次理論的提出者是美國心理學家〔 。Ａ．艾賓浩斯 Ｂ．馬斯洛 Ｃ．羅杰斯 Ｄ．斯金納答復考試中的選擇題，主要依靠記憶過程中的〔。Ａ．識記Ｂ．保持Ｃ．再認Ｄ．回憶個體擅長把握和調整自己的言行的意志品質是〔。Ａ．自覺性Ｂ．堅決性Ｃ．自制性 Ｄ．堅韌性俗話所說的“人心不同，各如其面”是指共性的〔 。Ａ．獨特性 Ｂ．可變性 Ｃ．穩(wěn)定性 Ｄ．一般性一般人的智商多在〔 。Ａ．70以下Ｂ．70—89之間Ｃ．90—109之間Ｄ．110—129之間勤奮、樂于助人、懇切、自信等特征是性格的〔 。Ａ．態(tài)度特征Ｂ．理智特征Ｃ．意志特征Ｄ．心情特征“智力超?；蛑悄苋狈Α笔侵噶狻?〕的差異。Ａ．表現(xiàn)早晚Ｂ．類型Ｃ．范圍Ｄ．進展水平15．粘液質的學生易形成〔〕等品質。Ａ．活潑靈敏善交際Ｂ．穩(wěn)定堅忍不拔Ｃ．勇敢坦率熱忱Ｄ．孤僻多愁善感16．與留意的穩(wěn)定性相反的狀態(tài)是〔。Ａ．留意的分散 Ｂ．留意的轉移17．思維的根本過程是〔 。Ｃ．留意的安排Ｄ．留意的轉換Ａ．分析與綜合 Ｂ．比較與分類Ｃ．抽象與概括Ｄ．系統(tǒng)與具體化記憶表象具有兩個特征，即直觀性和〔。Ａ．形象性Ｂ．概括性 Ｃ．制造性 Ｄ．發(fā)散性以語詞、概念、推斷、推理、公式等為內容的記憶是〔。Ａ．形象記憶Ｂ．運動記憶 Ｃ．心情記憶 Ｄ．規(guī)律記憶在學校學習中，剖析題目的起始狀態(tài)和目標狀態(tài)，即確定問題的本質和問題之間的聯(lián)系的過程，是解決問題的〔〕階段。Ａ．覺察問題Ｂ．分析問題Ｃ．提出假設 Ｄ．驗證假設二、多項選擇題〔2.510〕1．以下現(xiàn)象中屬于認知過程的心理現(xiàn)象是〔 。Ａ．意志 Ｂ．性格 Ｃ．知覺 Ｄ．思維2．作家寫小說時在頭腦中形成的人物的形象是〔 。Ａ．有意想象 Ｂ．無意想象 Ｃ．制造想象 Ｄ．再造想象3．發(fā)散思維是制造性思維的主要形式，它的特征主要有〔 。Ａ．流暢性 Ｂ．指向性 Ｃ．變通性 Ｄ．獨創(chuàng)性以下力氣中屬于一般力氣是〔。Ａ．音樂力氣 Ｂ．記憶力 Ｃ．思維力 Ｄ．寫作力氣三、推斷題〔每題1分，共10分〕留意是一種獨立的心理過程〔〕智力在一般人口中呈常態(tài)曲線式分布〔〕〔〕“智力超?；蛑悄苋狈Α笔侵噶獗憩F(xiàn)早晚方面的差異〔〕〔〕性格的理智特征是在自覺地調整自己的行為的心理過程中所具有并表現(xiàn)出來的特征?！病尺M展操作性條件反射爭論的心理學家是斯金納〔〕特別力氣是人完成各種活動都必需具備的力氣〔〕刺激物引起的條件反射〔〕學校心理輔導就是對有心理疾病的人進展的治療，正常學生不需要進展心理輔導。〔〕四、名詞解釋〔每題4分，共20分〕知覺情感動機從眾氣質五、簡答題〔525分〕簡述影響無意留意的因素。知覺和感覺的關系影響識記效果的主要因素有哪些？3良好心情的標準意志行動過程中的動機斗爭的分類六、論述題〔共10分〕依據(jù)力氣與學問、技能的關系分析“高分低能”現(xiàn)象七、實例分析題〔共5分〕認真理學原理分析“笨鳥先飛，早入林教師聘請考試《心理學》模擬試題〔二〕參考答案一、單項選擇題〔每題1分，共20〕1-5ADBAB6-10CABCC11-15ACADB16-20AABDB二、多項選擇題〔每題2分，共10分〕1．ACD2．ADACDDE三、推斷題〔每題1分，共10分〕1〔×〕2〔√〕3〔×〕4〔×〕5〔√〕6〔×〕7〔√〕8〔×〕9〔×〕10〔×〕四、名詞解釋〔每題4分，共20分〕知覺是在感覺的根底上產生的的反映。情感是人對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態(tài)度體驗。動機是維持和激發(fā)有機體的行動，并使該行動朝向確定目標的心理傾向或內驅力。它是推動人行為的內在緣由。從眾是人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏生疏和體驗而跟隨他人行動的現(xiàn)象。氣質是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈敏性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。五、簡答題〔每題5分，共25分〕影響無意留意的客觀因素主要有：刺激物的強度〔〕刺激物的比照關系3〕刺激物的運動變化3〕〔1分〕影響無意留意的主觀因素有個人的需要、心情、興趣、學問閱歷等。知覺和感覺的關系聯(lián)系1〔2〕1〕感覺反映的是事物的個別屬性；知覺反映事物的整體屬性。感覺依靠個別感覺器官的活動；知覺依靠多種感覺器官的聯(lián)合活動。，還依靠于人過去的閱歷，受人的心理特點制約。〔1〕有無明確的識記目的和任務；識記時的態(tài)度和心情狀態(tài)；活動任務的性質〔使識記的材料成為人活動的直接對象；材料的數(shù)量和性質；識記的方法4.〔1〕能正確反映確定情境和環(huán)境的影響，擅長表達自己的感受。能對引起心情的刺激作出適當強度的反響。具備心情反響的轉移力氣。要符合年齡特點。5.〔1〕雙趨沖突〔2〕雙避沖突〔3〕趨避沖突〔4〕多重趨避沖突六、論述題〔10分〕力氣與學問、技能的區(qū)分①力氣與學問、技能的本質不同，它們分屬于不同的范疇。學問是人類社會歷史閱歷的總結，技能是通過學習形成的符合法則的活動方式，而力氣卻是人的一種共性心里特征。②力氣與學問技能在來源上有區(qū)分。個體的學問、技能完全是后天的，力氣則除了要受后天的環(huán)境教育等因素的影響外，還要受個體先天遺傳因素的影響。③學問技能的獲得和運用是無止境的，而力氣的進展是有確定限度的。④學問，技能的把握和力氣的進展是不同步的。學問是認知閱歷的概括，技能是活動方式技能的把握只有到達嫻熟程度，通過廣泛遷移，才能促進力氣的進展。力氣與學問、技能又是嚴密相聯(lián)的。①力氣是把握學問與技能的必要前提，力氣的大小，會影響到學問把握的深淺、難易和技能水平的凹凸；②力氣又是在把握學問、技能的過程中形成和進展的，把握系統(tǒng)科學的學問和技能，則更有利于力氣的增長和發(fā)揮?！案叻值湍堋钡娜?，他們具有比較高的學問，但在生活實踐中不能把學問靈敏應用。這主要是由于在進展學問的同時沒有留意力氣的培育。因此，教師在教學活動中，要留意不僅要傳授給學生必要的學問與技能，而更重要的是制造有利