《異分母分數(shù)加減法》

《異分母分數(shù)加減法》《異分母分數(shù)加減法》在這個內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了分數(shù)的基本性質(zhì)，學(xué)會了約分、通分、分小數(shù)互化的方法，懂得了同分母分數(shù)加減法的算理。其中同分母分數(shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點。本節(jié)課的內(nèi)容又是進一步學(xué)習(xí)分數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點。聽了杰老師執(zhí)教的《異分母分數(shù)加減法》這節(jié)課，本人認為本節(jié)課目標定位準確，重、難點突出，有如下亮點：一、教學(xué)中充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。在教學(xué)中，以自學(xué)提示為平臺，引導(dǎo)學(xué)生探究異分母分數(shù)加減法的計算法則，這一環(huán)節(jié)既突出重點，又突破難點，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。在學(xué)生自學(xué)課本后，利用導(dǎo)學(xué)案中的自學(xué)檢測的三道題，引導(dǎo)學(xué)生從中得出：異分母分數(shù)加法要先通分，再計算比較合理。在此基礎(chǔ)上歸納概括出異分母分數(shù)加減法計算法則。此環(huán)節(jié)中教師將學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全交給了學(xué)生，使學(xué)生最大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，主體地位得到了充分體現(xiàn)。在這個環(huán)節(jié)中學(xué)生經(jīng)歷了自主探索，算法多樣化、優(yōu)化的過程，使他們在體驗中理解、掌握了異分母分數(shù)相加減的方法，既培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又使學(xué)生的探究能力、自學(xué)能力得到了相應(yīng)的提高。二、自主探究異分母分數(shù)加減法算理、計算方法。教學(xué)時，杰老師直接出示生活垃圾這一扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生通過觀察從圖中發(fā)現(xiàn)信息，并提出問題，然后根據(jù)學(xué)生的提出的不同問題，指名列式計算。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還與學(xué)生，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生自主解決之時，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的分母不同時，杰老師就問學(xué)生怎么辦？從而引出了課題。接著重點探討異分母分數(shù)加減法的計算方法。梅教師又出示了利用小數(shù)的計算方法，經(jīng)過對比之后，發(fā)現(xiàn)前一種方法具有普遍性，這樣學(xué)生就更明確學(xué)習(xí)異分母分數(shù)加減法的必要性了。教師總結(jié)及時有效，關(guān)鍵把握準確。1、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價杰老師循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了，折一個分數(shù)—合作學(xué)習(xí)探究—匯報交流—黑板展示—說一說—小練筆等一系列活動，每個活動環(huán)環(huán)相扣逐步推進，再給予學(xué)生充分自主合作學(xué)習(xí)的時間，激發(fā)了孩子們強烈地學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極性強參與度高。杰老師大膽放手學(xué)生活動探究學(xué)習(xí)，真正做到了還課堂于學(xué)生，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。突出了學(xué)生主體性，在學(xué)生與情境、問題的有效互動中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，施以愛而得以養(yǎng)成。杰老師通過活動探究突破新知方法有效。她引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的理性精神。2、課堂生成效果評價課堂因生命而美麗、因生成而精彩！在課堂交流環(huán)節(jié)，他讓學(xué)生充分進行思想的碰撞，點撥引導(dǎo)產(chǎn)生新知，梳理歸納總結(jié)異分母分數(shù)加減法的方法，學(xué)生能信口而出。隨堂練習(xí)的效果就是最好的生成驗證，還有學(xué)生小組學(xué)習(xí)成果投影匯報、黑板解題有條不紊地板書、異分母加法三種方法：折疊法、化小數(shù)法、通分法的展示，處處都彰顯著學(xué)生課堂的精彩生成。注重數(shù)學(xué)思想的滲透---轉(zhuǎn)換，而“授之于魚”?！稗D(zhuǎn)換”中生成了“通分”—找最小“公倍數(shù)”，這就是異分母分數(shù)加減法的解題方法。杰老師的課堂生成就這么自然而然——水到渠成。3、多媒體應(yīng)用評價杰老師這堂課一共運用了9次多媒體課件，有機地融入到課堂教學(xué)節(jié)點處。運用得恰當，做到有效地使用多媒體資源，即利于教師的教又益于學(xué)生的學(xué)。她熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段；應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評價；應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的深度融合。三、我的一點建議杰老師是否可在引領(lǐng)學(xué)生進行完新知探究活動習(xí)得異分母分數(shù)加減法之際，添加一個“拓展”小練習(xí)，即三個異分母分數(shù)加減法的習(xí)題，讓學(xué)生進行拓展練習(xí)；或者在布置作業(yè)之時添加上。既能使學(xué)生高屋建瓴地鞏固內(nèi)化新知，又能讓不同層次的學(xué)生各有所獲?？傊?，他山之石可以攻玉