小學(xué)道德與法治-《圓明園的訴說》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE《圓明園的訴說》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：在了解圓明園曾經(jīng)輝煌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步知曉圓明園毀滅的過程。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過一次次的想象和影像資料的播放，了解150年前侵略者的可惡行徑，激發(fā)對(duì)侵略者的憤慨之情，對(duì)清政府腐敗無能的痛惜之情，領(lǐng)悟到“落后就要挨打”的道理。3、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息和參與社會(huì)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過世人對(duì)圓明園的種種悲嘆，激發(fā)學(xué)生的共鳴，能領(lǐng)悟到“落后就要挨打”的道理，并用自己的話闡述出來。教學(xué)準(zhǔn)備：圓明園的文字、圖片、視頻資料，課件。教學(xué)過程：一、課前初探1、師：同學(xué)們，資料帶來了嗎？（帶來了，生把讀書卡拿出來?。┠銈冎谱髁烁鞣N各樣的讀書卡，非常的精美。請(qǐng)先把他們收好。師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了?。┥险n。生：老師好！師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐！二、課中探究（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題1、師：同學(xué)們，法國(guó)大作家雨果曾經(jīng)說過：“在地球的某個(gè)地方，有一個(gè)人間奇跡，它的名字叫夏宮，它匯集了一個(gè)民族/幾乎是/超人類想象的/創(chuàng)作的/全部成果?！蓖瑢W(xué)們，你們知道這座被稱為夏宮的建筑，是什么地方嗎？生：圓明園(一起說)。2、師：是的，這就是圓明園（課件出示圓明園殘?jiān)珨啾诘膱D片），同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們有什么疑問嗎？請(qǐng)這位同學(xué)。生：這個(gè)被叫做夏宮的地方怎么是殘?jiān)珨啾谀?？師：我想其他同學(xué)也有這樣的疑問，根據(jù)你們的了解，曾經(jīng)的圓明園是什么樣子？生1：圓明園是一座皇家園林。師：是啊，這座舉世聞名的皇家園林為什么現(xiàn)在只剩下一片廢墟，殘?jiān)珨啾?。它們靜靜地立在這里，像一座座紀(jì)念碑，無言地訴說著什么……，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓明園，傾聽圓明園的訴說。（放音樂古典悲傷，呈現(xiàn)毀滅后的圖片，重復(fù)播放）師：圓明園在世人向訴說著什么呢？生1：它可能在向世人訴說它曾經(jīng)是多么的美麗。……師：是的，圓明園在向世人訴說它的輝煌，它的毀滅，西方列強(qiáng)的種種罪證。（板書：輝煌、毀滅、罪證）（二）探究交流，解決問題1、圓明園的訴說：輝煌師：課前，老師已請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位搜集了有關(guān)圓明園的資料，哪個(gè)小組對(duì)圓明園的輝煌感興趣？哪個(gè)小組了解了有關(guān)圓明園被毀滅的資料？。哪個(gè)小組搜集了西方列強(qiáng)罪證的資料？（學(xué)生舉手示意）。同學(xué)們，你最想傾聽圓明園昔日的輝煌還是被毀滅的經(jīng)過？生：圓明園昔日的輝煌。/生：被毀滅的經(jīng)過師：少數(shù)服從多數(shù)，首先，我們請(qǐng)這兩個(gè)小組作為圓明園的代言人，訴說它曾經(jīng)的輝煌。其他兩個(gè)小組有兩個(gè)任務(wù)，一是認(rèn)真傾聽，關(guān)鍵的時(shí)候要給力，有補(bǔ)充發(fā)言的機(jī)會(huì)。第二，做好小裁判，看哪個(gè)小組表現(xiàn)最好。學(xué)生匯報(bào)資料評(píng)委組:點(diǎn)評(píng)。2、圓明園的訴說：毀滅（1）交流資料，初步感知師：這一切的一切是我們?nèi)祟愖顚氋F的財(cái)富。然而，有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜大肆搶劫，另一個(gè)強(qiáng)盜縱火焚燒，一個(gè)把口袋裝滿，一個(gè)把箱子裝滿，然后手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。對(duì)于英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑，現(xiàn)在該哪兩個(gè)代言小組訴說圓明園被毀滅的經(jīng)過。生1：據(jù)有關(guān)材料記載，10月18日，英國(guó)侵略軍燒毀安佑宮時(shí)，因他們來得突然，主事太監(jiān)又反鎖著安佑宮的大門，所以，當(dāng)時(shí)有太監(jiān)、宮女、工匠等共300人，被活活燒死在安佑宮。生2：……評(píng)委組:點(diǎn)評(píng)生3：……（2）分析寶物現(xiàn)狀師：大量的寶物被掠走，對(duì)于這些寶物的去處其他的同學(xué)有所了解嗎？誰來說說？生1：大英博物館收藏的中國(guó)文物包括：青銅器、瓷器、玉器、書畫、雕刻品等共計(jì)2.3萬件。英國(guó)大英圖書館藏有中國(guó)珍貴文獻(xiàn)和古籍6萬多種。生2：日本東京國(guó)立博物館：館內(nèi)的9萬件藏品中，有上萬件中國(guó)文物。日本各地上千座博物館收藏有中國(guó)文物，珍品也是數(shù)不勝數(shù)，數(shù)量估計(jì)在數(shù)十萬件。生3：美國(guó)舊金山亞洲藝術(shù)博物館：世界上收藏中國(guó)玉器最豐富的博物館，有1200多件。陶瓷2000多件。青銅器約800件。師呈現(xiàn)資料。師總結(jié)：這些寶物本來就是我們自己的，我們卻要花高價(jià)買回，這就是強(qiáng)盜邏輯。（3）觀看視頻回顧歷史師：現(xiàn)在讓我們通過視頻資料，再次走進(jìn)那段不堪回首的歷史，看看英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行徑?。c(diǎn)擊播放課件）生談感想。師：正是他們這種無恥行為，這座當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，就這樣被他們給搶了、燒了、毀了。金碧輝煌的殿堂沒有了，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣沒有了，我們不僅沒有了民族建筑，也沒有了西洋景觀，青銅禮器沒有了，名人書畫也沒有了，這一切的一切都沒有了，革命先驅(qū)李大釗發(fā)出這樣的感慨——圓明兩次昆明劫，鶴化千年未忍歸。一曲悲笳吹不盡，殘灰猶共晚煙飛。師：圓明園里，荒野的風(fēng)，嗚咽地講述著——一個(gè)古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著——一個(gè)國(guó)家的恥辱。（三）感悟深化，提升認(rèn)識(shí)1、了解外國(guó)侵略者在中國(guó)所犯下的滔天罪行師：同學(xué)們，侵略我們的不僅僅只有法蘭西，英吉利這兩個(gè)強(qiáng)盜，在中國(guó)近代史上還有哪些侵略者對(duì)我們犯下了滔天罪行。現(xiàn)在我們繼續(xù)交流。生：1840年，英國(guó)用鴉片、大炮打開了中國(guó)的大門，從此，中國(guó)不斷受到外國(guó)列強(qiáng)的侵略?！?、分析圓明園毀滅的原因師：不禁要捫心自問，我們一個(gè)泱泱大國(guó)憑什么就要受到如此欺凌？生：因?yàn)榍逭潏D享受，腐敗無能，才使得國(guó)家落后。師：是的，落后就要挨打?。喊ご?，意味著（課件）財(cái)富，被一筆一筆地掠去；土地，被大片大片的吞噬；鮮血，被一滴一滴的吸干。師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們有什么想談的？師：是的，歷史不容忘記，只有國(guó)家強(qiáng)大了，我們才能抵制外敵的入侵。如今的圓明園還在訴說著令人心酸的歷史，它時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)中國(guó)人，勿忘國(guó)恥，振興中華?。ò鍟┈F(xiàn)在老師把這首詩《勿忘歷史，振興中華》送給大家，與大家共勉。3、括展延伸感情升華（1）、走復(fù)興路，圓中國(guó)夢(mèng)師：習(xí)近平總書記在參觀“復(fù)興之路”展覽時(shí)說道：“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)光榮而艱辛的事業(yè)，需要一代又一代中國(guó)人共同為之努力。”如今的中國(guó)，正走在偉大的復(fù)興路上，實(shí)現(xiàn)著我們偉大的中國(guó)夢(mèng)。（PPT放國(guó)家強(qiáng)大的圖片）（2）由中國(guó)夢(mèng)到我的夢(mèng)師：中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)。同學(xué)們，你們有什么夢(mèng)想，現(xiàn)在讓我們小組間聊聊我的中國(guó)夢(mèng)，（點(diǎn)課件，放音樂）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你們的夢(mèng)想卡片，把自己的夢(mèng)想寫在上面，現(xiàn)在誰愿意和我們一起分享你的夢(mèng)想？師總結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)夢(mèng)想就是一顆種子，你、我、她的夢(mèng)想?yún)R聚在一起，構(gòu)成我們共同的夢(mèng)想，為了讓這顆夢(mèng)想的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，我們將為此付出各自的努力，一起放飛夢(mèng)想，收獲希望，一起描繪我們的“中國(guó)夢(mèng)”，點(diǎn)亮我們的“中國(guó)夢(mèng)”！三、課后實(shí)踐師：課下，結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)和感悟，繼續(xù)搜集資料，以小組為單位辦一期以“勿忘國(guó)恥，振興中華”為主題的手抄報(bào)，在全班進(jìn)行展示交流，課后交給你們班主任老師。好，這節(jié)課就上到這里，下課！附：板書設(shè)計(jì)：圓明園的訴說輝煌毀滅罪證勿忘國(guó)恥振興中華《圓明園的訴說》學(xué)情分析我們的學(xué)生都知道楊利偉和神州七號(hào)，神州八號(hào)，南極長(zhǎng)城站，還知?jiǎng)⑾?，那么多曾?jīng)的輝煌令我們的孩子們?yōu)橹湴?。但是，他們?duì)在我國(guó)半封建半殖民地時(shí)期的屈辱史了解卻是不夠的，好在學(xué)生五年級(jí)上學(xué)期在語文課上學(xué)習(xí)過《圓明園的毀滅》，對(duì)圓明園的了解有一定的基礎(chǔ)，不過，圓明園的毀滅所帶來的恥辱，我們的學(xué)生還沒有進(jìn)一步的體會(huì)。所以，在這節(jié)課中，我要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引領(lǐng)他們主動(dòng)去追尋歷史，了解歷史真相。并創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)他們思考如何正確地面對(duì)歷史，以加強(qiáng)歷史與生活的聯(lián)系，真正地實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)?！秷A明園的訴說》效果分析這節(jié)課上完后，我及時(shí)地反思了本節(jié)課的設(shè)計(jì)是否合理，提問是否是有效提問，我覺得本節(jié)課從教學(xué)效果上看，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生課前以小組為單位搜集整理資料，設(shè)計(jì)較合理。能抓住課文重點(diǎn)精心設(shè)計(jì)提問，激發(fā)了學(xué)生的思維，能促使學(xué)生積極的思考，學(xué)生回答問題的積極性很高，是有效提問。在課堂上我設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都深深地震撼了學(xué)生的心靈，大大地激發(fā)了學(xué)生們民族的自尊心。男同學(xué)一片憤激，女同學(xué)一片唏噓。通過我設(shè)計(jì)的問題，學(xué)生匯報(bào)搜集的資料，使學(xué)生跟隨我體驗(yàn)了被侵略的恥辱感，并且上升人類文明的高度來看火燒圓明園的危害性，繼而激發(fā)學(xué)生的熱情，抒發(fā)自己的夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。新課程并不廢止講述，但要減少講述，要精講，要追求一種氣氛和境界，我們老師的講述是語言營(yíng)造一種情境，讓學(xué)生在講述的引領(lǐng)下走進(jìn)歷史，體驗(yàn)歷史?！秷A明園的訴說》教材分析《圓明園的訴說》是教科版《品德與社會(huì)》五年級(jí)下冊(cè)第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個(gè)主題活動(dòng)。這一主題設(shè)置了兩組圖文，第一組圖文向我們展示了圓明園遺址、未燒毀的圓明園局部圖及相關(guān)資料，第二組圖文以活動(dòng)的形式展示了學(xué)生交流的畫面，以上內(nèi)容真實(shí)地再現(xiàn)了歷史，圖文并茂地啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去探究。這課重在培養(yǎng)學(xué)生深入了解圓明園昔日的輝煌和圓明園的毀滅過程，初步了解近代以來世界列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略給中國(guó)人民帶來的屈辱和危害；激發(fā)對(duì)侵略者的憤慨之情，對(duì)腐敗清政府的痛惜之情，對(duì)文化遺產(chǎn)毀滅及流失的惋惜之情，牢記“落后必然挨打”的道理，激發(fā)“勿忘國(guó)恥，振興中華”的愛國(guó)熱情的目標(biāo)?！秷A明園的訴說》測(cè)評(píng)練習(xí)圓明園有多大？怎樣建成的？有怎樣的地位？2、圓明園是被誰毀滅的？是怎么毀滅的？《圓明園的訴說》教學(xué)反思《圓明園的訴說》是五年級(jí)下冊(cè)第三單元《不能忘記的歷史》中的第一個(gè)主題活動(dòng)。這一主題設(shè)置了兩組圖文，第一組展示了圓明園遺址、未燒毀的圓明園局部圖及相關(guān)資料，第二組以活動(dòng)的形式展示了學(xué)生交流的畫面，以上內(nèi)容真實(shí)地再現(xiàn)了歷史，圖文并茂地啟發(fā)學(xué)生自己去思考、去探究。為了讓學(xué)生更直觀地了解中國(guó)近代的屈辱歷史，我采用了圖片展示、音樂渲染、影像故事等手段和先“抑”后“揚(yáng)”的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生步步深入思辨，用事實(shí)來見證，以達(dá)到既定的目標(biāo)。1、通過本課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來外國(guó)列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，使中國(guó)逐漸喪失了主權(quán)，遭受了巨大的民族災(zāi)難。讓學(xué)生初步感受“落后必然挨打”的道理，激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國(guó)熱情。2、課前，讓學(xué)生搜集大量的關(guān)于“圓明園的故事，八國(guó)聯(lián)軍侵華的罪行”，這本身就是一種體驗(yàn)教育。在整個(gè)搜集的過程中，學(xué)生有了自己的認(rèn)識(shí)。在交流中，學(xué)生逐漸建構(gòu)起自己的觀點(diǎn)，有了自己的價(jià)值判斷，在教學(xué)中，學(xué)生通過前后對(duì)比，看到昔日美麗的圓明園變成了殘?jiān)珨啾?，心里已?jīng)感到很沉重了，尤其是當(dāng)看到火燒圓明園的錄像時(shí)，這種難過、憤怒的感情更是達(dá)到了高潮，再加上飽含深情、立意鮮明的點(diǎn)撥更是強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)識(shí)。3、圓明園的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返了，我們的學(xué)生也無法親歷，也不想親歷那段悲慘的歷史，同時(shí)，由于課堂的限制，無法向?qū)W生全面展示那場(chǎng)浩劫的全貌。但是，我還是通過和學(xué)生們一起觀看影片來了解了火燒圓明園的歷史事件。孩子們又一次體驗(yàn)著那段歷史給我們中華民族帶來的恥辱。這時(shí)的體驗(yàn)可以說注入了生命意識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。4、在課堂的結(jié)束部分，學(xué)生們和我一起張貼夢(mèng)想卡片，這更是一種感官上的體驗(yàn)，使得我們每一個(gè)人心潮起伏、熱血沸騰！這何嘗不是一次生動(dòng)的心理體驗(yàn)。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，比如，在教學(xué)中，師生的互動(dòng)還不夠融洽，追問度還不夠，還只是停留在表面，沒有刨根問底。我知道自己在教學(xué)過程中還存在著許多有待完善的地方，我將在今后的教學(xué)中不斷完善自己?！秷A明園的訴說》課標(biāo)分析品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開設(shè)的一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?！濒敐嵔淌谝步o我們做了這樣的概括：“它是兒童學(xué)習(xí)過有道德的社會(huì)生活的課程。”由此可見，品德與社會(huì)課程是綜合課程，而品德性是它的靈魂。一、教學(xué)目標(biāo)的分析：教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。從本質(zhì)上看，課堂教學(xué)的具體呈現(xiàn)形式是由所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)來決定的。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“有效的學(xué)習(xí)始于準(zhǔn)確地知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”歷史題材的品德課怎么上，首先要考慮的是教學(xué)目標(biāo)的確立。在《圓明園的訴說》這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1、知識(shí)目標(biāo)：在了解圓明園曾經(jīng)輝煌的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步知曉圓明園毀滅的過程。2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過一次次的想象和影像資料的播放，了解150年前侵略者的可惡行徑，激發(fā)對(duì)侵略者的憤慨之情，對(duì)清政府腐敗無能的痛惜之情，領(lǐng)悟到“落后就要挨打”的道理。3、能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)搜集、整理、運(yùn)用信息和參與社會(huì)的能力。二、對(duì)歷史與文化題材教學(xué)策略的分析：小學(xué)品德與社會(huì)中有關(guān)歷史與文化題材的內(nèi)容，都是以某一特定的“散點(diǎn)”事件出現(xiàn)的，選取有典型性和代表性的歷史人物、歷史事件來以事帶史、以人帶史，折射我國(guó)悠久的歷史、燦爛的文化，了解我國(guó)近代的屈辱史、抗?fàn)幨芬约叭祟惖奈拿鬟z產(chǎn)，沒有系統(tǒng)完整的歷史事件發(fā)展脈絡(luò)。這樣編排的目的，就是把關(guān)于歷史與文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)作為一個(gè)道德培養(yǎng)的橋梁，其最終目的是發(fā)揮歷史與文化特有的道德教育價(jià)值，讓兒童通過對(duì)歷史與文化的感悟和體驗(yàn)、通過參與豐富多彩的綜合實(shí)踐活動(dòng)，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。在具體教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生通過“課前初探，初步感悟；課中深究，感悟深化；課后踐行，引導(dǎo)生活”，注重引導(dǎo)學(xué)生將歷史和現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，培養(yǎng)“鑒往知來”的文化素質(zhì)和能力。引今及古，導(dǎo)入話題古今結(jié)合，探究感悟以古鑒今，內(nèi)化歷史2課中深究，引今及古，導(dǎo)入話題古今結(jié)合，探究感悟以古鑒今，內(nèi)化歷史2課中深究，感悟深化3課后踐行引導(dǎo)生活1課前初探，初步感悟（一）課前初探，初步感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生搜集、整理相關(guān)資料，對(duì)主題進(jìn)行初步探究，提出困惑，為課中的探究做好充分的信息準(zhǔn)備。操作要領(lǐng)：根據(jù)實(shí)際需要給學(xué)生分成固定的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)主題教學(xué)之前，讓組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員進(jìn)行調(diào)查、收集資料、參觀訪問、實(shí)地觀察等活動(dòng)并初步整理相關(guān)資料，為課中探究做好必要的準(zhǔn)備。解讀：小學(xué)品德與社會(huì)中的歷史知識(shí)都是以散點(diǎn)的典型事件呈現(xiàn)出來的，容量大，年代久遠(yuǎn)，學(xué)生沒有系統(tǒng)的知識(shí)背景，學(xué)習(xí)起來難以理解。課前初探就是讓學(xué)生搜集資料、參觀調(diào)查等來獲得初步的信息，產(chǎn)生一定的情感，為順利進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)。（二）課中深究，感悟深化1、引今及古，導(dǎo)入話題學(xué)習(xí)目標(biāo)：聯(lián)系生活，激發(fā)興趣，引出研究的話題。操作要領(lǐng)：從學(xué)生感興趣的事物找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生心理、相關(guān)學(xué)科等相聯(lián)系，消除學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的厭倦情緒，激活學(xué)生的求知思維，使學(xué)生帶著一種親切和愉快的心情去學(xué)習(xí)歷史。解讀：歷史內(nèi)容因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，因而大多數(shù)學(xué)生都缺乏學(xué)習(xí)的興趣。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中能把歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生心理、學(xué)科橫向等相聯(lián)系，就能消除學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的厭倦情緒，使他們帶著一種親切和愉快的心情去學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要注意從學(xué)生感興趣的事物找準(zhǔn)切入點(diǎn)：聯(lián)系性導(dǎo)入：聯(lián)系已經(jīng)學(xué)習(xí)的其他學(xué)科相關(guān)內(nèi)容、生活實(shí)際、時(shí)事、學(xué)生心理（即設(shè)置懸念）等學(xué)生熟悉的情景入手，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，縮短學(xué)生與所學(xué)知識(shí)的時(shí)空距離，使學(xué)生的思維活動(dòng)呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)；②直觀性導(dǎo)入：利用實(shí)物、借助媒體（錄像、FLASH、歌曲等）的優(yōu)勢(shì)，客觀地直接刺激學(xué)生的感知，從而激活他們的求知思維。2、古今結(jié)合，探究感悟?qū)W習(xí)目標(biāo)：通過展示、交流、梳理資料，探究歷史知識(shí)，并在“探”的基礎(chǔ)上有所“感悟”，初步形成正確的道德認(rèn)識(shí)。操作要領(lǐng)：對(duì)于重點(diǎn)研究的問題，先在小組內(nèi)部交流梳理資料，然后班級(jí)內(nèi)交流梳理，達(dá)到資源共享。開展豐富多彩的活動(dòng)，豐富學(xué)生的感知，形成一定的道德情感。解讀：對(duì)于小學(xué)生而言，歷史知識(shí)似乎是抽象的，離他們的生活距離較遠(yuǎn)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)會(huì)使他們感到枯燥乏味。所以教師要做教材和學(xué)生的知音，深挖教材中的每一個(gè)美麗細(xì)節(jié)，每一個(gè)情感因素，圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)，把自己對(duì)于教學(xué)、對(duì)于生活、對(duì)于歷史、對(duì)于人生的每一份感悟傳遞給學(xué)生，使學(xué)生進(jìn)一步看清歷史真相，促進(jìn)學(xué)生思考，培養(yǎng)健康的審美情趣,努力追求真善美的人生境界。如開展豐富多彩的活動(dòng)，使歷史人物可感化、歷史事件故事化、歷史細(xì)節(jié)生動(dòng)化、歷史情境動(dòng)態(tài)化，豐富學(xué)生的感知，進(jìn)而在具體案例的基礎(chǔ)上達(dá)成一定的道德情感?！秷A明園的訴說》在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中注意：（1）立足兒童立場(chǎng)，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察歷史，用自己的心靈感受歷史，用自己的方式研究歷史，才能讓由歷史知識(shí)的探究而生成的道德情感真正植根于學(xué)生心中。（2）這一階段分為兩個(gè)步驟進(jìn)行：首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，并研究透徹；然后是全班交流互動(dòng)，達(dá)到資源共享。放手讓品德學(xué)科與其他學(xué)科之間互助互動(dòng)、互相促進(jìn)、共同提高，來實(shí)現(xiàn)品德學(xué)科與其他學(xué)科之間知識(shí)和能力的交叉和融合，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。3、以古鑒今，內(nèi)化歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)：古今聯(lián)系，尋找生活與歷史的共鳴音，讓歷史與現(xiàn)實(shí)對(duì)接，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。操作要領(lǐng)：可以對(duì)歷史人物功過、事件的后果展開辯論等，通過開展活動(dòng)，真正做到以古鑒今，內(nèi)化歷史，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德的升華。《圓明園的訴說》在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要注意：讓學(xué)生推想這段歷史對(duì)我們生活的影響，或者把這段歷史放在今天會(huì)有什么樣結(jié)果，再或者提問當(dāng)前的國(guó)家大事和學(xué)生能做的、所做的點(diǎn)滴小事，還可以對(duì)歷史人物功過、事件的后果展開辯論，真正做到以古鑒今，內(nèi)化