幸福教育課題實驗實施方案

山東省中小學幸福教育探索與實踐研究

課題實驗實施方案實驗主題：小學生幸福教育的建設(shè)與實踐研究實驗主持人： 張興春 實驗學校:濰坊市臨胸縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學填表日期： 2012.6 山東省中小學幸福教育探索與實踐研究總課題組二0—二年五月

一、實驗研究人員基本信息主持人姓名馮坤性別男民族漢出生年月1974、7行政職務副校長專業(yè)技術(shù)職務一級教師研究專長教育管理最后學歷大學最后學位課題完成情況完成兩個國家級課題工作單位臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學聯(lián)系電話3641002E-mailstpandeng@163.com通訊地址山東省濰坊市臨朐縣寺頭鎮(zhèn)寺頭小學郵政編碼262606參與課題實驗主要成員^不含主持人^姓名專業(yè)技術(shù)職務工作單位研究專長在課題實驗中的分工李宗花張華香侯云芳魏軍玲馬云龍二級教師二級教師二級教師二級教師二級教師寺頭小學寺頭小學寺頭小學寺頭小學寺頭小學生活化教學語文教學心理學研究學生實踐活動班級管理組織實施、方案制定資料收集與整理具體實施、階段總結(jié)具體實施、階段總結(jié)撰寫結(jié)題報告二、課題實驗論證報告1、課題實驗提出的背景與所要解決的主要問題課題實驗提出的背景《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“堅持以人為本、全面實施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求”。在這里堅持以人為本，就是要堅持以學生為本，就是堅持讓學生的學習、生活和成長過程都幸福，是教育的人文價值目標。本次課題以“讓每個學生都擁有幸福人生”為總體思路，把培養(yǎng)健康、快樂、聰明、文明的小學生作為學校的培養(yǎng)目標，全力推行幸福教育：創(chuàng)建幸福校園，打造幸福課堂，培育幸福學生，讓幸福充盈在教育生活的每一天。讓學生在課堂中感受學習的快樂；在自主管理中體驗真實的生活；在多元評價中揚起自信的風帆；在校園生活中享受幸福的童年。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個人都能幸福的渡過一生。這就是教育應該追求的恒久性、終極性價值?！痹谏罨逃母锏慕裉?，我們需要把教育的一切都與學生的幸福生活聯(lián)系起來，讓人成為教育的主人。懷著對教育本源的追求，我們應執(zhí)著地嘗試幸福教育，努力去打開教育的幸福之門。所以提出了我們的課題《小學生幸福教育的建設(shè)與實踐研究》。所要解決的主要問題本課題研究的主要問題是：1、 什么樣的教育是幸福的教育？學生喜歡什么樣的教育？2、 怎樣創(chuàng)建孩子喜歡的幸福校園和幸福教育生活，讓孩子喜歡校園，喜歡教育生活？3、 怎樣在課堂、課下和閑暇時間落實幸福教育？具體的問題如下：一、本課題主要圍繞學?！吧罨虒W”的開展，探索小學學生幸福感的培養(yǎng)策略，促成“幸福校園”，進行相關(guān)研究。1、 學校管理和班級管理中如何通過實施“生活化教學”，增強師生的幸福感，營造“幸福校園”課題組擬以精細化管理為載體，從改變教師觀念、加強校園文化建設(shè)等方面，實現(xiàn)高質(zhì)量的辦學目標。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。課題組擬從以下方面開展實踐研究：第一、從提高班級生活質(zhì)量出發(fā)，從孩子的需求和快樂出發(fā)，提供學生踐行的時間和空間，如課余的閑暇教育、書法教育等，真正讓班級、學校成為孩子們的幸福樂園。第二、開展各種有意義的教育活動，讓孩子在體驗中成長。“寓教育于活動中”對每一個人的健康成長都是行之有效的。如抓住傳統(tǒng)節(jié)日和法定節(jié)日、學校各種活動、升旗儀式、班會等活動，及時地運用好每一個有利的機會，去建立一個幸福的班集體。第三、實行班級管理民主化、細致化，人人做主人。有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛，使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。2、 打造“高效”的幸福課堂，使學生學得輕松、有成就感，培養(yǎng)“幸福的學生”課堂是學校進行教育教學活動的重要場所，學生在課堂里的生活是學生在學校中的主要生活。學生課堂生活的質(zhì)量關(guān)系到學校教育成效。課題組擬從教師應如何轉(zhuǎn)變自己的觀念，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重評價，創(chuàng)設(shè)高效課堂、快樂課堂。研究的重點有：第一、課堂上的任務設(shè)計如何通過因材施教，培養(yǎng)學生的幸福感。比如教師在設(shè)計任務時要結(jié)合本課的實際內(nèi)容來設(shè)計學習任務，每課的任務要各有側(cè)重點，要解決具體問題，要注重學生的特點和個性等。第二、創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓每個學生都在課堂上快樂學習。在課堂教學中，尊重每一個學生，理解每一個學生，信任每一個學生。給學生創(chuàng)造成功的機會，讓學生體會成功的愉悅。課堂上對學生積極評價，讓學生獲得成功體驗，培養(yǎng)幸福感。盡量不使用批評語，多給學生以鼓勵，促使學生積極向上。第三、通過提高課堂效率，把課堂還給學生，使學生達到深層次的幸福感。在課堂上實現(xiàn)師生間平等交往、對話、溝通和探究，教師與學生都是課堂教學的參與者，師生共同完成課堂教學的目標和任務。3、如何通過開展課外活動，培養(yǎng)學生的幸福感在培養(yǎng)學生的幸福感，學校除規(guī)范課程設(shè)置，控制學生在校時間、考試次數(shù)與作業(yè)量外，重點突出音體美勞衛(wèi)課程的作用，通過一系列豐富多彩的活動來緩解學生學習的壓力，陶冶學生情操、促進學生全面發(fā)展。（1） 按照時間表和課外活動表進行活動。學校為各個班級制定了活動表，老師不得占用學生的活動時間。要讓學生在學習之余有足夠的時間活動。（2） 結(jié)合節(jié)日開展少先隊活動，學雷鋒做好事、兒童節(jié)專場、元旦文藝演出等，通過形式多樣的節(jié)日活動給學生展示的舞臺。（3） 結(jié)合各門學科開展學生喜歡的活動。語文：開展星級閱讀、趣味語文、課本劇表演……數(shù)學：生活中的數(shù)學……體育：積極實施陽光體育活動，開辟大課間、課外活動等確保學生每天鍛煉一小時，積極推行兩體一藝活動，讓每一位學生都學有所長。（4） 各種興趣小組：美術(shù)興趣小組、舞蹈隊、籃球隊、舉重隊、科技小組……（5） 開展各種比賽：演講、奧數(shù)、書法、美術(shù)、文藝匯演、主題隊會……（6、）改進作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學生興趣嚴格做到“四個凡是”。從作業(yè)量、作業(yè)設(shè)計、作業(yè)布置方式、分層作業(yè)形式等開展研究。努力做到：減少課時作業(yè)量，減去重復的、可做可不做的作業(yè)。作業(yè)應該體現(xiàn)鞏固舊知，啟迪思維，引發(fā)獨立探索求知欲。分層布置作業(yè)，對不同層次學生分要求布置作業(yè)，或者設(shè)計A、B、C作業(yè)，由學生根據(jù)自己學習層次任選一項作業(yè)，提高學生學習主動性和積極性。設(shè)計靈活多樣的作業(yè)。如演講、說故事等口頭作業(yè)，編故事、調(diào)查報告、小實驗等，充分發(fā)揮每個老師布置作業(yè)上的新點子，以激發(fā)學生完成作業(yè)的興趣。（7）、注重家庭教育的配合，引導和幫助家長轉(zhuǎn)變家教觀念通過提高廣大家長的教育水平，優(yōu)化學生成長的家庭環(huán)境，形成有利于學生成長的多方教育合力，實現(xiàn)全方位的幸福教育。A通過互訪、家長會、家校聯(lián)系卡等，加強家校聯(lián)系。B強化家長學校建設(shè)。2、課題實驗的實踐意義與理論價值我們開展幸福教育的《小學生幸福教育的建設(shè)與實踐研究》理論與實踐研究，旨在探索幸福教育的有效推行策略，在理論與操作層面，特別是實踐層面力求有所突破。通過研究，進一步更新教育觀念，以科學的教育觀、教學觀、人才觀、質(zhì)量觀指導、規(guī)范教育教學行為。堅持以人為本，以師生的發(fā)展和幸福為目的，尊重和愛護師生的個性差異，使師生的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展，提高師生的幸福感。幸福教育使師生在教育生活中學會如何追求幸福，如何享受幸福。促進學校持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。幸福教育當前是理想化的，高于現(xiàn)實的，它引領(lǐng)社會，著眼未來，為未來社會培養(yǎng)高素質(zhì)的新人，同時讓未來生活的理想首先體現(xiàn)在現(xiàn)實的教育生活中，最大限度地使人獲得全面發(fā)展、自由和幸福。幸福教育不僅給人以高品位的理想生活、文化生活和精神生活，而且給人以幸福及其體驗，這種幸福及其體驗對整個人生有著極為重要而深遠的意義。從某種意義上可以說，人的一生能否獲得幸福，在很大意義上取決于其教育生活能否獲得幸福，這正是幸福教育最深刻意義和價值所在。愛因斯坦在《論教育》一文中說：“如果一個人忘掉了他在學校里所學到的每一樣東西，那么留下來的就是教育。”這個留下來的就是：人的和諧發(fā)展以及無窮的創(chuàng)造力和無限的幸福，這正是幸福教育終極追求?！皠?chuàng)建幸福校園，打造幸福課堂，培育幸福學生，讓幸福充盈在教育生活的每一天?！笔俏倚Ｐ腋＝逃磥戆l(fā)展的目標。3、完成課題實驗的可行性分析學校成立課題小組組長：張興春（校長）副組長：馮坤（副校長）主要成員：李宗花張華香侯云芳馬云龍魏軍玲各任課老師由校長擔任課題組負責人，直接引領(lǐng)課題的研究工作，他曾先后主持過全國、省、市多項課題的研究。課題組成員中現(xiàn)有高級教師1人。骨干教師3人，學科帶頭人1人，教學能手2人，都具有本科以上學歷，具有小學高級以上專業(yè)技術(shù)職務，從事教育教學研究或小學教育教學工作多年，主持、參與過各級各類課題研究，撰寫的論文有20多篇發(fā)表。在理論與實踐上，均有一定的優(yōu)勢，有利于課題的深入開展。本課題作為學校主課題，學校重視教育科研，學術(shù)氛圍濃厚，教師參與教科研積極性高。學?，F(xiàn)有各類圖書資料10萬多冊，報刊雜志100多種，30多臺電腦全部聯(lián)網(wǎng)，便于資料收集。時間能得到保證，課題組每周一次小型活動（可與業(yè)務學習結(jié)合），每月一次專題研討。學校教導處將對本課題的研究情況隨時跟蹤調(diào)查，及時掌握研究情況。學校保證本課題活動經(jīng)費足額到位。三、課題實驗計劃1、實驗過程設(shè)計（階段時間劃分、階段達成目標、階段實驗內(nèi)容、階段成果形式、階段負責人）1、 準備階段（2012年6月-2013年6月）開展我鎮(zhèn)《小學師生對校園生活幸福度的調(diào)查》分析現(xiàn)狀，探討現(xiàn)階段學校開展幸福教育的管理、操作與評價；組織課題小組成員，做好研究的各項準備工作：明確課題實施各成員的分工、責任，完善制訂課題實施規(guī)章制度，制定詳細的研究措施和實施方案。開展研究初期相關(guān)知識的學習等。爭取資金，其一保障課題組的研究活動正常開展，其二保障相關(guān)硬件、軟件的正常運行。2、 實施階段（2013年7月——2015年4月）開展案例研究，收集本校、兄弟學校相關(guān)案例。通過研究、分析，制訂工作實施細則等管理與評價制度、措施。通過案例分析等，實施、修訂幸福教育的管理與評價制度、措施。通過實踐，探索改進學校管理、班級管理的策略。開展“有效教學、幸福課堂”研究。結(jié)合學?！坝行Ы虒W”課題，開展有效課堂、高效課堂、幽默課堂、快樂課堂等專題研討活動，探索通過課堂教學實現(xiàn)師生幸福學習的策略。完善作業(yè)的管理制度、評價制度、考核辦法，開展作業(yè)形式、設(shè)計、布置方式等實踐。通過案例分析等，探索實現(xiàn)師生“輕負高質(zhì)”的作業(yè)策略。4中期評估，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，并對實驗方案和實施方法進行修正、改進；撰寫階段研究報告、論文。改進研究方案。5開展課內(nèi)外興趣活動，包括語文、數(shù)學興趣課、文體活動、科技節(jié)等。營造健康向上的學習氛圍，并通過活動，充實師生生活，引導學生興趣指向。通過這一研究，探索師生幸福感內(nèi)化的策略。6通過家訪、家長會、校園網(wǎng)、致家長的信等平臺，深化“幸福校園”的建設(shè)，探索如何充分運用家長、社區(qū)等資源，推進實現(xiàn)“幸福校園”的策略。3、 總結(jié)評價階段（2015年5——6月）采用行動研究法，指導學區(qū)內(nèi)各校開展建設(shè)“幸福校園”相關(guān)活動。將研究成果在更大范圍內(nèi)嘗試推廣，繼續(xù)進行實驗檢測、評估，寫出總結(jié)。撰寫報告和論文。申請評估，做好實驗的驗證，撰寫實驗報告、論文等。接受評估驗收，找出設(shè)計操作等方面的缺陷和成敗原因，進一步改進。4匯編研究成果2015年5—6月，由課題組組長負責撰寫研究報告，副組長撰寫工作報告，其他人員收集整理課題資料，對相關(guān)資源進行整理完善，申請結(jié)題。2、實驗方法設(shè)計（對實驗目標、內(nèi)容、過程進行某一方法的具體設(shè)計）~1、調(diào)查法：通過定期抽樣調(diào)查，了解師生對目前校園學習、生活幸福度的看法，對學校管理、班級管理的評價等。同時通過定期調(diào)查來調(diào)整研究目標、研究方案等。2、 行動研究法：本著理論與實踐相結(jié)合的原則，在實踐中開展研究，發(fā)現(xiàn)問題，進行反思，不斷開展高質(zhì)輕負活動。通過開展相關(guān)幸福教育活動，提高師生充實感、滿意度。3、 文獻研究法：充分利用報刊雜志和網(wǎng)絡(luò)，不斷搜集各地教師有關(guān)幸福教育、高質(zhì)輕負工作的最新信息，吸收最新經(jīng)驗，改進自身實踐。4、 個案研究法：在實施過程中，針對所遇之問題進行專題研究。3、完成本課題實驗任務的保證措施我們采用以課題研究為抓手，構(gòu)建師生共享的幸福為創(chuàng)新點，在充分論證可行性基礎(chǔ)上，集中精力把環(huán)境、制度、課程、網(wǎng)絡(luò)等德、智、體、美學校的各項工作統(tǒng)領(lǐng)到幸福教育的學校文化建設(shè)的核心價值理念上來，具體保障：學校成立幸福教育領(lǐng)導小組。組長由張興春校長擔任，副組長由馮坤副校長擔任，李宗花張華香侯云芳馬云龍魏軍玲老師為主要成員。領(lǐng)導小組的主要職責是決策指揮、引領(lǐng)指導、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校幸福教育工作的開展。聘請專家指導。邀請著名幸福教育專家到校講學。開展“幸福教育”的校長交流研討。學校成立幸福教育實施小組。組長由教科研主任擔任。組長的主要職責是發(fā)揮引領(lǐng)示范、培訓指導、具體實施學校幸福教育的工作。各年級建立幸福教育實施小組。組