調(diào)動教師積極性

調(diào)動教師積極性第1頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四

“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。”教師隊(duì)伍的管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，包括教育、教學(xué)及其他工作環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)監(jiān)控，其中最富有實(shí)際意義的是教師工作積極性的調(diào)動與發(fā)揮。今天我就如何通過有效途徑挖掘教師的創(chuàng)造力，調(diào)動與激發(fā)教師的積極性、主動性，制定激發(fā)教師積極性的有效措施等問題，談一些本人在學(xué)校管理中的粗淺認(rèn)識。第2頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四

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一、加強(qiáng)師德教育是教師管理的有力保障?

二、凝聚人心所向是教師管理的關(guān)鍵

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三、不斷激發(fā)和滿足教師的主導(dǎo)性需要

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四、通過提升教師素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)健康和諧的人際環(huán)境，充分調(diào)動他們的工作積極性。3第3頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四4一、加強(qiáng)師德教育是教師管理的有力保障。學(xué)校對教師管理方面，需要在思想政治工作中多采用精神方面的激勵(lì)，如加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，運(yùn)用此手段調(diào)動教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，以有效發(fā)揮其作用。具體來說，學(xué)校管理者可以從以下幾方面著手：第4頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四51、榮譽(yù)激勵(lì)。在師生中開展熱愛學(xué)校的教育，樹立“校榮我榮、校辱我辱”的觀念，使廣大師生能充分認(rèn)識到學(xué)校管理要靠管理，每位教師都和學(xué)校榮辱與共。有了這樣的激勵(lì)，教師工作再累都不會叫苦，困難再多也不會埋怨，處處為學(xué)校著想，事事為學(xué)校分憂。2、榜樣激勵(lì)。榜樣的力量是無窮的，學(xué)校管理者要十分重視自身的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持扎扎實(shí)實(shí)、勤奮工作、以身作則。同時(shí)要注意宣傳校外的榜樣，樹立校內(nèi)的樣板，以充分發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用。3、情感激勵(lì)。學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在很大程度上有賴于全體教師的共同努力。學(xué)校管理者要樹立尊重教師、關(guān)心教師，依靠教師來辦學(xué)的管理理念，樹立人人平等的意識。第5頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四

二、凝聚人心所向是教師管理的關(guān)鍵。“效能管理理論”要求：人心向背是效能建設(shè)的關(guān)鍵所在。因此，作為學(xué)校管理者，要不斷強(qiáng)化人心所向的凝聚力，才能充分發(fā)揮教師的積極性。具體要做到以下幾方面：

第6頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四1.領(lǐng)導(dǎo)表率是凝聚人心的關(guān)鍵。

學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)當(dāng)好公仆。一位好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，對待教師應(yīng)以誠相見，對待自己要嚴(yán)格要求，以身作則。這樣的“師者之師”的領(lǐng)導(dǎo)，在教師面前才有威信，教師才會心悅誠服“向師”，學(xué)校就能形成團(tuán)結(jié)、寬松、和諧的人際關(guān)系。2、用思想工作是凝聚人心。

要不斷加強(qiáng)師德教育，實(shí)施“樹我形象，鑄我?guī)熁辍惫こ?。要通過學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，引導(dǎo)教師樹立正確的人才觀、教育觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀。要注意聯(lián)系實(shí)際，組織進(jìn)行討論，并加以正確的引導(dǎo)。

3、幫困解難辦實(shí)事，這也是凝聚人心所向的重要工作。

要開源節(jié)支，積極籌措資金，逐步改善教師的辦公條件和居住條件，恰當(dāng)滿足教師的合理需要，如利用節(jié)假日組織活動，經(jīng)常看望慰問病號，及時(shí)幫困解難，為教師辦實(shí)事，這樣才能大大增強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力。第7頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四三、不斷激發(fā)和滿足教師的主導(dǎo)性需要美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要由低到高分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。教師作為人類社會成員的有機(jī)組成部分，他們的工作積極性依然需要自身以外的推動力來激發(fā)。這種推動力主要來自以下三個(gè)方面：第8頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四

1、物質(zhì)。毛澤東曾指出：“我們不能餓著肚子去明宜正道，我們必須弄飯吃。我們必須注意經(jīng)濟(jì)工作，離開了經(jīng)濟(jì)工作而談教育、學(xué)習(xí)不過是多余的空話”。

2、精神。既然教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師更注重于精神上的滿足和追求，那么怎樣才能滿足教師的精神需要呢？首先，應(yīng)對教師不斷加強(qiáng)教育，培養(yǎng)他們的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，在學(xué)校范圍內(nèi)實(shí)施各種有效的精神獎勵(lì)，把諸如評選先進(jìn)、表彰、提職、晉級等，與教師的工作業(yè)績掛鉤。3、信息。在當(dāng)今社會中，信息作為一種資源，也被認(rèn)為是一種生產(chǎn)力?？梢哉f，教師掌握的信息越多，其工作動力就越大，工作業(yè)績就越顯著。第9頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四四、通過提升教師素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)健康和諧的人際環(huán)境，充分調(diào)動他們的工作積極性。教師素質(zhì)的不斷提高，才能使教育教學(xué)成績不斷提升。因此，應(yīng)采用多種方法，提高教師的素質(zhì)，從而更好地服務(wù)教育。每學(xué)期舉辦優(yōu)質(zhì)課比賽活動，教學(xué)論文寫作活動，說課、評課、聽課、寫教學(xué)扎記活動等，這對提高教師的思想道德素質(zhì)和專業(yè)文化素質(zhì)，無疑有著很大的積極作用。學(xué)校要建立一整套制度，因年級、因?qū)W科、因人，分階段提出要求，密切結(jié)合實(shí)際，同時(shí)采取相應(yīng)的考查、考試措施。其次，還啟動現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，為培訓(xùn)教師、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系服務(wù)。其次，學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，構(gòu)建積極向上的心理態(tài)勢，讓每個(gè)教師處在團(tuán)結(jié)、寬松的人際環(huán)境中，形成相互信任、尊重的人際關(guān)系。另外，發(fā)動教師參與學(xué)校工作的決策過程，實(shí)行民主管理，也是調(diào)動教師積極性的有效措施。最后，把那些德才兼?zhèn)?、群眾公認(rèn)有教學(xué)水平、有工作能力的教師充分調(diào)動起來，用其所長，將他們放到最能發(fā)揮作用的崗位上去，以實(shí)現(xiàn)崗位所需和教師所長的最佳結(jié)合。第10頁，共12頁，2023年，2月20日，星期四總之，辦好一所學(xué)校的根本和關(guān)鍵都在于都教師。“動之以情，曉之以理”的教育引導(dǎo)可激發(fā)教師工作的熱情，提高其積極性。加強(qiáng)學(xué)校管理，就可以強(qiáng)化教師激勵(lì)機(jī)制，我們相信，學(xué)校管理者這樣的努力工作必然會激活教師們的工作熱情，必然會給教師們精神上的極大滿足，必然會給學(xué)校帶來更好的效益。學(xué)校的發(fā)展也會再次激活教師們自身的工作熱情。與此往返形成良性循環(huán)，教師在學(xué)校的發(fā)展中得到提高，而學(xué)校在教師提高的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?？突J(rèn)為