周愛軍工程教育質(zhì)量標準

國際工程教育標準

與《華盛頓協(xié)議》的要求中國工程教育認證協(xié)會秘書處周愛軍2013-9-28提綱一、關于教育質(zhì)量標準二、國際工程教育標準介紹

歐洲工程教育標準體系《華盛頓協(xié)議》的工程教育標準體系三、《華盛頓協(xié)議》的內(nèi)容和要求一、關于教育質(zhì)量標準《教育大辭典》對教育質(zhì)量的定義：“教育質(zhì)量是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價”，“最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上”。教育質(zhì)量有宏觀與微觀之分。微觀教育質(zhì)量最終體現(xiàn)在培養(yǎng)對象的質(zhì)量上，規(guī)定受培養(yǎng)者的具體質(zhì)量要求，是衡量人才是否合格的質(zhì)量規(guī)格。

一、關于教育質(zhì)量標準袁貴仁：現(xiàn)在迫切需要努力把提高質(zhì)量的理念變?yōu)橥晟频闹贫取⒄撸烟岣哔|(zhì)量的說法變?yōu)榭茖W的方法、做法。過去一直講質(zhì)量和標準，但最大的問題是質(zhì)量標準不明確，沒有可檢查、可評估、可衡量的一些硬性要求，使得許多工作沒有落到實處。

要積極開展各級各類教育質(zhì)量標準的研究和探索，形成一套科學規(guī)范、符合實際、覆蓋各級各類教育的質(zhì)量標準體系。

一、關于教育質(zhì)量標準中央教育科學研究所——《世界教育正進入基于標準的提高質(zhì)量時代》1.制定標準是推動教育質(zhì)量的強大動力2.以學習者為中心，制定教育標準3.基于標準提高教育質(zhì)量（1）教育質(zhì)量以結果為導向（2）教育質(zhì)量標準以可應用為目標（3）教育質(zhì)量標準以促進學生全面發(fā)展為宗旨一、關于教育質(zhì)量標準一、標準體系亟待健全

一個參考性的標準體系二、標準意識需要增強三、標準內(nèi)容科學化、國際化1.學位標準

2.專業(yè)（類）標準3.專業(yè)標準（規(guī)范）關于教育質(zhì)量標準1.學位標準

學位條例（1980年2月12日通過，2004年8月28日修正）高等學校本科畢業(yè)生，成績優(yōu)良，達到下述學術水平者，授予學士學位：（1）較好地掌握本門學科的基礎理論、專門知識和基本技能；（2）具有從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力。2.專業(yè)標準本科醫(yī)學教育標準工程教育標準關于教育質(zhì)量標準工程教育標準（專業(yè)類標準）

1.與認證標準的關系2.在認證中極其重要

認證標準的核心要素、認證考查的重點內(nèi)容3.國際實質(zhì)等效認定的核心內(nèi)容關于教育質(zhì)量標準二、國際工程教育標準介紹

歐洲工程教育標準體系《華盛頓協(xié)議》工程教育標準體系國際工程教育標準介紹歐洲工程教育標準體系

背景：歐洲高等教育區(qū)（EHEA）和博洛尼亞進程

建立學士、碩士和博士三段式學位體系建立學分制和歐洲學分轉換體系建立歐洲質(zhì)量標準，促進學歷學位互認

目的：使歐洲的高等教育整體性上達到一致性，以利于歐洲乃至全球的交流合作，以利于學生的跨國流動，以利于增強歐洲高等教育的競爭力。歐洲工程教育標準體系舉措：（1）形成歐洲高等教育區(qū)學術資格框架，將歐洲學術資格分為學士、碩士和博士三個層次。（2）制定歐洲高等教育區(qū)質(zhì)量保證標準和準則，要求各國的質(zhì)量保證體系都要遵循這一標準和準則。歐洲工程教育標準體系的形成歐洲工程教育認證網(wǎng)絡（ENAEE）

2005年，14個歐洲教育認證組織成立(EuropeanNetworkforAccreditationofEngineeringEducation)。秘書處設FEANI歐洲工程協(xié)會聯(lián)合會（FEANI）

1949年6月成立，目的是加強工程師在技術領域的聯(lián)系，發(fā)揮工程師在國內(nèi)和國際經(jīng)濟和社會的作用，推動歐洲社會繁榮平等的發(fā)展。是被歐洲委員會正式承認的歐洲工程師專業(yè)性學術組織。

歐洲工程教育標準體系的形成作為博洛尼亞進程的一個重要部分，德、法等國主導，歐盟委員會支持，歐洲工程教育認證網(wǎng)絡2004年啟動“歐洲認證工程師計劃”(EURopeanACcreditedEngineeringProject)(EUR-ACE)，旨在建立統(tǒng)一的工程教育認證體系。14個從事工程教育認證的學術和專業(yè)組織參與。參與國家的認證機構要按照EUR-ACE的框架標準，制定和實施自己的標準和程序，從而獲得授權在其認證證書上添加EUR-ACE標記。EUR-ACE標記EUR-ACE標準體系框架探究Investigation工程分析EngineeringAnalysis知識和理解Knowledge&Understanding技能的轉移TransferableSkills工程設計EngineeringDesign

EUR-ACE的作用

協(xié)調(diào)而不是替代各國現(xiàn)有的認證體系。為此，EUR-ACE建立了包括學士(FC)和碩士(SC)兩個層次的框架標準，參與國家的認證機構要按照該計劃的框架標準，來制定和運用自己的標準和程序，從而獲得授權在其認證證書上添加EUR-ACE標記。例1：英國的工程教育標準認證通用標準畢業(yè)要求掌握為本工程學科所必須的自然科學和數(shù)學基礎。掌握一個工程學科及其基本原理，有能力在工程項目中有效應用。具有工程所必須的社會、環(huán)境、商務、經(jīng)濟、管理、法律、道德、知識產(chǎn)權、合同、可持續(xù)發(fā)展、風險等方面的知識和鑒別能力。具有運用定量科學和工程工具進行工程分析的能力。具有設計能力，參與過重要工程項目。具有調(diào)查研究，搞清問題的能力。具有實驗室和車間工作技能。具有理論與經(jīng)驗相結合地在工程現(xiàn)場工作的能力。掌握有關知識和技能，包括材料、設備、流程、產(chǎn)品、經(jīng)營、管理、風險、規(guī)范和標準、質(zhì)量問題、產(chǎn)出評價等具有開發(fā)和應用計算機軟件的能力。具有在多種場合下都有價值的通用技能，包括解決各種問題、人際溝通、與他人合作共事、應用一般的信息技術、利用技術文獻、終生學習能力等。

例2：法國的工程教育標準法國的學制特點歐洲工程揭教育標準鳥體系歐洲工民程教育借標準體宋系《華盛頓捕協(xié)議》工程教育鬼標準體系國際工程惑教育標準斯介紹《華盛頓嘆協(xié)議》介紹國際工未程聯(lián)盟兄（IEA）華盛頓協(xié)艙議悉尼度協(xié)議都柏林協(xié)汪議國際職業(yè)長工程師協(xié)賺議亞太工捕程師協(xié)臺議國際工話程技術角員協(xié)議教育協(xié)議工程師涼協(xié)議《華盛頓聾協(xié)議》的發(fā)展一、198問9-1柔994年，發(fā)起階賢段美國、算英國、稀加拿大校、愛爾絕蘭、新西蘭、膜澳大利亞——認證標申準的實蛛質(zhì)等效《華盛頓協(xié)追議》的發(fā)展二、1995當-200投6年，發(fā)展階什段香港、備南非、啟日本、投新加坡——認證標湖準的實盒質(zhì)等效——研制畢業(yè)墳生素質(zhì)要垃求《華盛頓協(xié)黨議》的發(fā)展三、200建7年——，成熟階澆段中國臺北拋、韓國、迎馬來西亞豬、土耳其數(shù)、俄羅冶斯——認證標橋準的實厲質(zhì)等效——20基07年，畢業(yè)竹生素質(zhì)要存求作為范拿例——2領011年，畢而業(yè)生素劈燕質(zhì)要求嫌作為標均準《華盛頓協(xié)用議》的發(fā)展準會員：德國、印廉度、巴基寶斯坦、斯委里蘭卡、霸孟加拉、中國、菲律囑賓工程師印職業(yè)發(fā)韻展職業(yè)工程師工程實踐工程教育工程師尋職業(yè)能螺力（PC）畢業(yè)生能素質(zhì)（GA）Grad陶uate末At錄trib束utesPro柜fic聽ien恥cy圖Ca獎pac枝ity工程教育館與工程師還互認工程師蕉互認標渠準工程教育杰互認標準工程師歪互認協(xié)佩議華盛頓協(xié)芹議職業(yè)工程師工程實踐工程教育職業(yè)工程師工程實踐工程教育工程教冬育與工棉程師互遲認工程教育墾互認通過工場程專業(yè)顆認證的場等效性疾彼此認褲可工程師互兼認通過工秤程師認楊證的等粉效性彼徹此認可批（發(fā)展淹中）工程專滲業(yè)認證駱的等效沾性?認證體腫系和程略序?qū)嵸|(zhì)技等效于澤協(xié)議其斜他締約弟方的認桂證體系掙和程序應；?認證所乞采用的畢業(yè)生疾素質(zhì)等子效于協(xié)議中捕的標準（玩協(xié)議的畢根業(yè)生素質(zhì)蜓要求）。畢業(yè)生款素質(zhì)要葛求畢業(yè)生素戚質(zhì)是一系隙列獨立均棵具可評價性的成果的辭組合，這殘些成果是體現(xiàn)畢盡業(yè)生（智可獲得囑某種適漲當?shù)膶嵵蒇`從業(yè)倘能力）腐的潛在哈能力的疲重要因已素。從某一算已獲認證增的專業(yè)畢管業(yè)的學生貪應該具備射這些素質(zhì)很。畢業(yè)生允素質(zhì)是搖對畢業(yè)敗生所應乓具備能首力清晰乒、簡明圾的闡述攜，必要的情牧況下由與慎專業(yè)類型筒相適應的百一些范圍王指標加以秒限定。畢業(yè)生素員質(zhì)要求（毒續(xù)1）畢業(yè)生筋素質(zhì)旨某在幫助湊簽約成嫌員和臨美時成員培制定出俱一套以優(yōu)結果為穗導向的疫認證標帆準，供習他們所承對應的困轄區(qū)使麥用。畢眉業(yè)生素跟質(zhì)也可悠用于指蒙導那些刮致力于味取得簽填約會員仰身份的叛組織構捕建自己秤的認證紗體系。畢業(yè)生完素質(zhì)是針對工魚程師的團教育要茫求而定義碧的。畢腥業(yè)生素尸質(zhì)可用比來確定不同類型挺專業(yè)預期倡結果之間的特在性及共性紗。畢業(yè)生素躬質(zhì)要求（落續(xù)2）畢業(yè)生典素質(zhì)本投身并不指構成認月證資格斬的一種徒“國際捏標準”，而只田是為各柏認證組酬織描述毛實質(zhì)等柔效性資引格結果買提供了副一種被裁廣泛接訓受的一唇般性參僚考。這些畢業(yè)弱生素質(zhì)是據(jù)普遍適用趟的，反映潔了可接受者的最低標競準，并可握進行客觀喬性的評測親。盡管所剝有的素質(zhì)漏都是重要敢的，但每梅項單獨的是素質(zhì)其權盾重并不相貍同。畢業(yè)生援素質(zhì)要蓮求內(nèi)容獻框架工程知識暮問題分析設計/開發(fā)解胃決方案慢調(diào)嗽研現(xiàn)代工具歇的應用蠟工程師菜與社會環(huán)境與?？沙掷m(xù)搖發(fā)展手道野德操守個人與團板隊工作慢溝通交怠流項目管理嗎與財務賤終身學臣習例：美國ABET的工程教知育質(zhì)量標貢準a數(shù)旬學、自辨然科學領和工程杯學知識運的應用幸能力b制訂盒實驗方案活、進行實多驗、分析管和解釋數(shù)驕據(jù)的能力c根據(jù)博需要，設屬計一個系驕統(tǒng)、一個約部件或一特個過程的竭能力d在繪多學科民工作集牌體中發(fā)瞇揮作用培的能力e對于參工程問題攀進行識別藥、建立方嘆程，以及甘求解的能風力f對職懷業(yè)和倫理栗責任的認竄知g有效鏡的人際交榜流能力h寬厚惜的教育根竿基，足以茫認識工程杜對于世界板和社會的愿影響i對恐終身學諒習的正歡確認識就和學習尼能力j有疤關當代畜問題的宰知識k在銀工程實蒼踐中運把用各種尚技術、事技能和屋現(xiàn)代工綢程工具逃的能力。三、《華盛頓協(xié)趕議》內(nèi)容與要森求《華盛頓協(xié)政議》對準會臟員的要健求成員組織純要求制度、文換件要求教育要求《華盛頓寺協(xié)議》成員的監(jiān)對察《華盛頓協(xié)輕議》對準會底員的要演求《華盛頓協(xié)淹議》管理文件1.工程專業(yè)禾認證標準估、政策和劇程序基本執(zhí)等價；2.簽約成平員彼此承認認證色結果；3.確定并鼓寇勵以最好堂的方式完罰成工程師拔開展職業(yè)緊實踐所需短的教育準購備；4.通過最夜合適的補途徑保走持相互紫的監(jiān)督剛和信息鴨交流；5.參加協(xié)議雨組織的會議?！度A盛頓協(xié)能議》對準會閥員的要怠求成員組騾織要求(CE刻EAA腔)1.既定轄描區(qū)內(nèi)具屈有進行寬認證的卸法定權日力2.獨立于任開設被岔認證專綁業(yè)的教層育機構3.非政府虛組織4.獨立于母淚體或其他齊組織，制定定政策和示決策5.人財物樂支持認釀證工作鄉(xiāng)豐的有效強持續(xù)實慌施《華盛頓協(xié)淡議》對準會事員的要翁求制度、文勿件要求認證體系患必須具有亡成文的認曲證程序和議執(zhí)行要求1.專業(yè)性積、符合土職業(yè)倫畏理和客蜜觀性的想標準；2.過程必值須公開逆和一致想，涉及驗到單獨吊專業(yè)的智活動應伏該保密旗；3.認證專英家必須舞具備工譜程專業(yè)銅認證、腐教育和喘實踐的謝相關知惱識和能辱力；4.同行認呼證，包過括自我蟻評估和材現(xiàn)場考翻查；5.認證標準鳥要求（5個方面拉）；6.定期的再瘦評估?！度A盛頓協(xié)汽議》對準會央員的要崖求《華盛頓睛協(xié)議》成員的鍬監(jiān)察新的簽齡約方在轎規(guī)定的仿時間內(nèi)粗只享有丹臨時成坑員身份兩。在此辮期間，嗎申請者交所制定旨的認證標搬準和程騾序以及妖執(zhí)行這因些程序匯和標準博的方式，需要接大受全面的丹檢查。《華盛頓最協(xié)議》成員的潤監(jiān)察（1）認證體砌系實施的囑方法和擾途徑是否與磁其他簽香約方相大似：——對教育縮慧質(zhì)量有砌明確的挑定義——開設專桂業(yè)的學屢校有授貼予高等賣教育學垮位資格——為學校抹和公眾飽提供正梅式的、鬧書面的假政策和喪程序文確件——申請認證領的學校和挽專業(yè)應該饑進行自我評估——由同行網(wǎng)組成的岸考察小弱組進行拜現(xiàn)場考園察——公布已跟通過認夫證專業(yè)傭的名單——對已認豆證過的棗專業(yè)進暢行定期的協(xié)檢查《華盛頓煎協(xié)議》成員的其監(jiān)察（2）該組仇織的活待動范圍疏是否明集確、公紋開：——認證哪似些學位俘專業(yè)/資格（職本科、委研究生忘）——認證哪些姑專業(yè)（工黃程、工程球技術、計草算機等）——認證訪揪問按照削文件要盞求進行——在不同學星校、不同勤專業(yè)和不工同年度之垃間，保持繞標準執(zhí)行蠶的連貫性鄙和公正性脾?！?qū)W校提控供書面的畜報告，明喊確提出為樸改進專業(yè)撒必須采取馳的行動和桌建議采取獸的行動——考察報蛾告應向勞認證委廳員會提汁供足夠雄的細節(jié)艷?！谐绦虻鹗芾矸春畬φJ證/認可結論棉的申訴《華盛頓協(xié)爺議》成員的監(jiān)腔察（3）該組織錦是否有能展力持續(xù)地飾開展認證育活動：——有恰當?shù)难愠绦蛘衅盖?、挑選、維培訓和考鳥核專業(yè)認暫證專家如何遴選塑認證專家擔、是否有釘書面的培述訓材料、漢考核的程廢序、專家淡庫是否包約括工程從得業(yè)者以及胃學者——定期對標朋準、政策掀和程序進金行自我檢百查和完善匠?！度A盛頓申協(xié)議