2023年-二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)-27

第頁2023二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進行分析探討，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它有助于我們找尋工作和事物開展的規(guī)律，從而駕馭并運用這些規(guī)律，因此好好打算一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)一般是怎么寫的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼亩昙墧?shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

這次小組教學(xué)我們進行得很快也很順當(dāng)，老師們都盡量導(dǎo)課抽出時間來聽課，共同評課探討，保證小組教學(xué)的實效性，而且在平常假設(shè)有時間我們組的老師們便常常坐在一起探討、探討怎樣運用“新課程標(biāo)準(zhǔn)〞更好地為學(xué)生效勞。

這次我們探討的課題是：“在課堂教學(xué)活動中關(guān)注學(xué)生的心理體驗〞因此，我們在備課、上課的時候都圍繞這一宗旨進行鼓勵和鼓勵孩子，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為本，支配的教化環(huán)節(jié)及所提出的主要問題，都是能夠表達能夠視察出學(xué)生的表現(xiàn)，及學(xué)生的心理反響的。把4、留意在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，駕馭學(xué)習(xí)方法。

5、在教學(xué)過程中能夠給孩子正確的、主動的、多種方式的評價，通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

6、能夠調(diào)動學(xué)生的原認(rèn)知進行學(xué)習(xí)，運用所學(xué)學(xué)問解答生活中的實際問題。

7、老師教態(tài)富有親和力，教學(xué)方法很適合學(xué)生的年齡特點。

8、語言精確，能夠運用主動的方法培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

9、在教學(xué)過程中能夠運用手勢等教學(xué)方法，讓孩子多種感官都參加到學(xué)習(xí)過程中，得到熬煉、駕馭學(xué)問。

10、在教學(xué)過程中，能夠視察到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中愉悅的心理體驗。

缺乏：

1、在教研過程中，探討學(xué)問點還須再精確到位些，為學(xué)生今后的開展做好打算。

2、多關(guān)注對學(xué)困生的輔導(dǎo)，做到寶底不封頂。?二年級數(shù)學(xué)小組教學(xué)總結(jié)?

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期即將結(jié)束,回憶本學(xué)期的教學(xué)工作，有得有失，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作狀況總結(jié)如下:

一、注意培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

在教化教學(xué)過程中我仔細(xì)鉆研教材，學(xué)習(xí)?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?，全面了解每個學(xué)生的實際狀況，細(xì)心設(shè)計符合學(xué)生實際的教學(xué)方法。并依據(jù)學(xué)生的思維開展特點，多采納直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對事物進行細(xì)致地視察分析，使他們從直觀中獲得事物抽象的本質(zhì)特征。我還注意培育學(xué)生多動口、動手、動腦的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，開展學(xué)生的思維實力，抓好“雙基〞教學(xué)，并讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運用到生活中去，提高解決實際問題的實力。在課堂教學(xué)的進程中創(chuàng)設(shè)新的情境，不斷激起學(xué)生認(rèn)知沖突，激起學(xué)生新的學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的探究愛好。讓學(xué)生在課堂，課外學(xué)習(xí)中手腦并用，促進學(xué)習(xí)愛好。另外，要幫助學(xué)生削減學(xué)習(xí)中的困難，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，培育穩(wěn)定的學(xué)習(xí)愛好。只有培育學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，才能使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，主動思索，主動溝通。

二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，培育學(xué)生多種思維方法。

重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中把重點放在揭示各個學(xué)問形成的方法，展示學(xué)習(xí)新學(xué)問的思維過程，讓學(xué)生通過感知概括應(yīng)用的思維過程去覺察真理，駕馭規(guī)律。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開展多種思維，形成多樣化的學(xué)習(xí)方式，一個結(jié)論〔公式〕是怎樣獲得應(yīng)用的，在過程中體驗感受數(shù)學(xué)的樂趣，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，既增長學(xué)問，又開展思維實力。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要關(guān)注對學(xué)生的評價。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求每個學(xué)生學(xué)習(xí)有價值、必需的數(shù)學(xué)，以及不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。

在教學(xué)中：

首先，敬重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的特性差異。老師要關(guān)注探討學(xué)生的差異，以便找到特性化教學(xué)的科學(xué)依據(jù)。

其次，評價應(yīng)面對全體學(xué)生。要在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，幫助學(xué)生相識自我，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

最終，評價內(nèi)容與方式的多樣化。對于評價不要局限于老師對學(xué)生的評價，可讓學(xué)生自評、互評，針對學(xué)生實際，科學(xué)藝術(shù)地評價每一位學(xué)生，使其身心健康開展。

四、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

實施素養(yǎng)教化，全面提高教化質(zhì)量，必需面對全體學(xué)生，必需重視后進生的轉(zhuǎn)化工作。

因此，對后進生的教化，首先，要幫助他們樹立信念，建立和諧的師生關(guān)系；其次，讓他們懂得自己并不比別人差，腦子和別人一樣聰明，只不過沒有駕馭學(xué)習(xí)方法，只有駕馭學(xué)習(xí)方法，就肯定能超過別人。最終，要對后進生獻出一顆真誠的愛心，要留意覺察他們的閃光點，想方設(shè)法增加他們的信念，不斷為他們創(chuàng)立勝利的時機，不失時機地讓他們在開展特長中表現(xiàn)自我，相識自我。總之，本學(xué)期來我嚴(yán)格要求自己，努力做到了以上幾點，完成了各項教學(xué)任務(wù),今后我會更加努力讓自己的教化教學(xué)水平再上一個新的臺階。用自己的愛對待每一個孩子。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3

本學(xué)期來的教化教學(xué)己告一段落，通過本次測試后的狀況來看，自己感到半學(xué)期來的努力和付出終于沒有白費，讓我有一點點的勸慰。半學(xué)期來學(xué)生的表現(xiàn)有明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成果均有不同程度的提高，師生的感情融洽，教與學(xué)的步調(diào)己逐步協(xié)調(diào)。

想到剛接班時，原科任老師陳雅曉在介紹該班的根本狀況時，讓我捏了一把冷汗，特別擔(dān)憂，學(xué)習(xí)好的學(xué)生幾乎都轉(zhuǎn)到別的學(xué)校，剩下的大局部都是學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，淘氣搗蛋的學(xué)生多，智力遲鈍的學(xué)生特殊多，再加上以前我教的都是高年級的學(xué)生，對人低年級的教化教學(xué)心里確實沒有一個底，剛起先，讓我特殊頭疼。針對本班的狀況，我想了好幾個方案，最終確定先溶入學(xué)生的隊伍，與學(xué)生打成一片，建立“摯友式〞的師生關(guān)系。然后抓好幾個好的學(xué)生，培育他們成為“小老師〞，幫助老師管理班級，輔導(dǎo)同學(xué)，以‘一幫一，一對紅’的形式，調(diào)動全班學(xué)生?，F(xiàn)在整個班級都能在值日班長的管理之下，自覺管理班級，形成了較好的班風(fēng)，以前那些不想寫作業(yè)、貪玩的學(xué)生都變更了許多，像林永鵬、蔡金雕、白懸、徐衛(wèi)超等同學(xué)，一年級時作業(yè)不愛做，常常拖拉、不能按時完成，現(xiàn)在這幾個學(xué)生不但能按時完成，還常常提前完成，心上有一種對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)特別熱忱的激情。遇到不懂的問題，都能主動問老師、跟同學(xué)探討，以前那種淘氣搗蛋的行為沒有了，成果從六十幾分、七十幾分進步到九十幾分，他們有時還會幫助那些學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，成了老師的好幫手。這次期中測試，從學(xué)生對學(xué)問駕馭的狀況來看，半學(xué)期所教的學(xué)問根本上都能駕馭，特殊是1——5的乘法口訣98﹪的學(xué)生都能嫻熟駕馭和應(yīng)用，但對加、減法的計算不管是優(yōu)生還是差生都錯得特別嚴(yán)峻，主要是一年所學(xué)的學(xué)問沒有駕馭，遺忘很嚴(yán)峻，這是今后我值得留意的問題。

基于以上問題，今后在復(fù)習(xí)舊學(xué)問這方面還要留意加強，雖然整個班級的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)看法有了較好的改觀，但是學(xué)生的思想不是一成不變的，而且還有相當(dāng)幾個智力遲鈍的學(xué)生，始終跟不上整個班級的教學(xué)進度，學(xué)習(xí)成果很難有明顯的提高，在今后的教化教學(xué)中，就要花更多的時間、更多的精力，不斷的覺察問題、解決問題，爭取在下半學(xué)期能夠有更好的變更。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4

又一個學(xué)期過去了，回憶這一學(xué)期的教學(xué)歷程，有喜有憂，有苦有淚，也有果。勞碌中感覺充溢，辛苦中留下回味，勤勞播種了收獲，缺乏鼓勵我奮進。雖然不能事事皆盡人意，但收獲還是頗多的。

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了二年(3)班數(shù)學(xué)課的教學(xué)工作。我們班的大局部學(xué)生都聰明可愛，思維活潑，想象力豐富，上課發(fā)言主動，學(xué)習(xí)成果比擬志向。但也有幾個插班生根底比擬薄弱，對新知的理解也比擬慢。結(jié)合本班學(xué)生的實際狀況，現(xiàn)將本人對這學(xué)期教學(xué)工作的一點思索總結(jié)如下：

一、教學(xué)工作方面：

1、課前打算：備好課。

①每上的一節(jié)課，我都做好充分的打算，我的信念是決不打無打算的仗。在備課過程中仔細(xì)鉆研教材，依據(jù)教材的特點及學(xué)生原有的學(xué)問技能，了解他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施。并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

②在教學(xué)上，我多采納情境教學(xué)法和嬉戲法進行教學(xué)，不一味地套用教參教案上的教學(xué)方法和教學(xué)過程，努力嘗試著去創(chuàng)新并參加很多自己認(rèn)為好的教學(xué)方法，還常常做一些趣味性教學(xué)用具，寓教于樂，從而激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的愛好，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，取得了好的教學(xué)效果。

③開展適當(dāng)?shù)母傎惡玩覒蚧顒?，提高學(xué)習(xí)熱忱。適當(dāng)開展競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。

2、加強各種實力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育：

在重視學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)根底學(xué)問的同時，開展學(xué)生的智力，培育推斷，推理實力和分析綜合實力。例如;在處理課后練習(xí)時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學(xué)生編出一道完整的應(yīng)用題，培育他們的編題實力。在遇到乘法或除法應(yīng)用題時，我總是讓他們分析這道題的含義：如“這是幾個幾〞、“把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少〞或“求總數(shù)里有幾個幾就可以分成幾份〞類似這樣的算理我要求人人會表達。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學(xué)生如何解答這種題的方法：讀題、找條件、推斷哪個條件是多余的條件，哪個是有用的。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法，為什么，你是如何分析的，哪一問會用到上一問的結(jié)果等等。經(jīng)過這一學(xué)期的培育，學(xué)生的審題實力、分析實力、口頭說算理的實力都有所提高。為了提高學(xué)生的口算和計算實力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習(xí)，如出示口算卡片，讓學(xué)生說答案，背乘法口決、計時練口算卡等等。在學(xué)習(xí)了乘除法豎式后，我還堅持每天給學(xué)生出12道加減乘除混合豎式題，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習(xí)，我們班的口算和計算實力有了很大的提高。

3、主動參加聽課、評課，常常去其他老師那聽課，從中學(xué)習(xí)別人的特長，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平常還虛心請教有閱歷的老師，從中學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

二、與班主任、家長親密協(xié)作

常與班主任相互溝通，反映學(xué)生平常的學(xué)習(xí)、活動、生活狀況，共同管理好學(xué)生;主動主動地與家長聯(lián)系，通過等的方式進行親密聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活狀況，也向家長匯報其子女在校的狀況。覺察個別學(xué)生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和協(xié)作，爭取與家長的教化思想達成一樣。

以上是我在這學(xué)期的點滴體會，在今后的教學(xué)工作中我還要不斷積累，不斷探究，使學(xué)生們樂學(xué)愛學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生們各方面實力都有所提高。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年級一班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。一學(xué)期來我努力依據(jù)學(xué)生的實際狀況，實行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，就本學(xué)期的教學(xué)工作，作出如下總結(jié)：

一、努力進步課堂教學(xué)質(zhì)量：

1、備課。仔細(xì)鉆研教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。把握每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。在備課本中表達老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比擬、溝通、探討，從中把握學(xué)問，培育實力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成實力，開展思維。最終，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法。現(xiàn)在學(xué)生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

(2)剛好溫習(xí)。我把新授的學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間，工作總結(jié)?二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)?。

(3)努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性題目，集體訂正共性題目。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，進步老師教學(xué)的針對性。

4、注意對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，容許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，進步他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實行"揚棄"的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。

測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問把握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。

二、參與教研活動：

1、變更教化觀念。明確教化是為學(xué)生今后的開展效勞的。閱讀教化期刊，思索培育學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐實力的方法和途徑。

2主動參加公然課，與大家溝通、探討，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中開展學(xué)生的主體性。創(chuàng)立各種相宜的、開放的情境，逐步培育學(xué)生的創(chuàng)新意識、實力和實踐實力，明確方向，促進教學(xué)。

當(dāng)然如此，但我的數(shù)學(xué)教學(xué)有許多不行避開的缺憾和疏漏之處，比方孩子們喜愛犯的一個通病--馬虎，有時我還不能嫻熟駕馭數(shù)學(xué)教學(xué)等等，這些都須要在以后的教學(xué)中不斷地探究和完善。我將本著"勤學(xué)、善思、實干"的準(zhǔn)那么，從根底進手到提高實力直至學(xué)以致用，在不斷學(xué)習(xí)中提高自己的業(yè)務(wù)水平，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下和老師們的幫助下，我會一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、也有甜。我勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下接著貫徹“以愛育愛〞的根本理念，以高效課堂理念為指導(dǎo)，以課堂教學(xué)為核心，有安排，有組織，有步驟地開展；在與學(xué)生們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲。為使以后的工作更順當(dāng)?shù)亻_展，現(xiàn)對本學(xué)期的工作狀況作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、以課堂教學(xué)為核心：

1、備課。學(xué)期初，鉆研了?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進行單元備課，駕馭每一局部學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思索學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達老師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計好練習(xí)。

2、上課?！?〕創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思索。然后，放手讓學(xué)生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學(xué)重、難點，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進行比擬、溝通、探討，從中駕馭學(xué)問，培育實力。接著，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問，形成實力，開展思維。最終，盡量讓學(xué)生小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在學(xué)

生普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。

〔2〕剛好復(fù)習(xí)。依據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問的遺忘隨時間的延

長而減慢。因此，我的做法是：新授學(xué)問根本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長復(fù)習(xí)時間。這項措施特別適合低年級學(xué)生遺忘快、不會復(fù)習(xí)的特點?！?〕努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)驗了教材由“薄〞變“厚〞，再變“薄〞的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新、實踐供給了可能。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，老師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實力。學(xué)生訂正之后，仍給總分值，鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、注意對學(xué)困生的輔導(dǎo)。對學(xué)困生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實行“揚棄〞的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于思索。

5、做好測試評估工作。評估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為老師改良教學(xué)的依據(jù)。在測試卷中，增加了表達學(xué)生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的學(xué)問駕馭狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評講試卷時，打破按依次逐題講解的模式，嘗試采納按類講解。如：將試卷

中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一變更，能讓學(xué)生從不同角度駕馭、運用學(xué)問。

6、剛好與家長溝通。在教學(xué)中，我始終認(rèn)為與家長溝通也是搞好教學(xué)很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。把每一個學(xué)生的點滴改變都剛好與家長溝通，才有助于教學(xué)的提高和學(xué)生的成長。在我的教化工作中我始終堅持這樣做，也證明有肯定的收獲。

二、主動落實素養(yǎng)教化。

堅持正確的教化思想，樹立與素養(yǎng)教化相適應(yīng)的教學(xué)觀念，變更“以學(xué)問為本〞的傳統(tǒng)相識，樹立“以學(xué)生開展為本〞的新觀念，緊緊圍繞學(xué)生的探究與創(chuàng)新活動綻開，呈現(xiàn)出“樂、實、活、新〞的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律、動手拼圖、我當(dāng)收銀員等活動，都極大的激發(fā)了學(xué)生的愛好，解放了學(xué)生的眼睛、嘴巴和手，創(chuàng)立了讓學(xué)生操作的時機；獨立思索的時機；表達自己想法的時機；自我表現(xiàn)的時機，使學(xué)生能保持良好的心境，始終以一種輕松、開心的心情去主動主動的參加學(xué)習(xí)。

三、仔細(xì)主動參與教化教研活動。

1、加強學(xué)習(xí)，變更教化觀念。利用業(yè)余時間閱讀相關(guān)教化書刊，從中了解教化動向、學(xué)習(xí)先進的教化教學(xué)方法和教化思想，再結(jié)合自己的教學(xué)和學(xué)生的實際狀況，更好的效勞自己的教化教學(xué)。同時，又結(jié)合學(xué)校教研組開展的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，仔細(xì)的學(xué)歷每一篇文章和撰寫每一次的心得體會，努力提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和實力，只有這樣教學(xué)理念才不會落伍，才會更快的變更個人的教化觀念。

2、仔細(xì)完成教研組交給的每一項任務(wù)。每周教研組支配的上交

資料均能按時上交，記好作業(yè)批改記錄，做好單元檢測。

總之，在平常的教化教學(xué)中，我努力逐步樹立素養(yǎng)教化的觀念，通過課堂教學(xué)主渠道去實施，以期為學(xué)生今后的開展效勞，使自己在教化崗位上有更精彩的表現(xiàn)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

轉(zhuǎn)瞬間，二年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了。在教學(xué)過程中，有過困惑，也有過收獲?，F(xiàn)一并總結(jié)如下：

一、注意操作活動，幫助學(xué)生理解余數(shù)以及余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系

通過教學(xué)時間，我認(rèn)為老師在“有余數(shù)除法〞的教學(xué)中，肯定要重視分物的實際操作活動，并將操作和思索相結(jié)合。詳細(xì)來說：

1、通過平均分物的操作活動引入對余數(shù)的相識

在“分蘋果〞活動的根底上，教材創(chuàng)設(shè)了“分橘子〞活動，引入有余數(shù)除法。通過操作活動，學(xué)生覺察：14個橘子，每盤放4個，可以放3盤，還剩2個。老師應(yīng)重點提問學(xué)生：2個為什么不接著分了，使學(xué)生體會到接著分下去，每盤就不一樣多了。平均分到最終不能再分了，就出現(xiàn)了余數(shù)。

通過實際分一分的操作活動，學(xué)生進一步體會到除法的意義，體驗到平均分的結(jié)果有兩種：正好分完，不夠分還有多余，從而體會學(xué)習(xí)余數(shù)的必要性，以及余數(shù)的意義。

2、有余數(shù)除法豎式須要與操作活動有機結(jié)合

為了幫助學(xué)生理解有余數(shù)除法豎式每一步的含義，須要和分橘子、分小棒等操作過程聯(lián)系起來。我引導(dǎo)學(xué)生：“請你們把操作過程用豎式寫下來，好嗎?〞在學(xué)生前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)除法豎式的根底上，鼓勵學(xué)生嘗試寫出有余數(shù)除法的豎式，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作的過程說說每一步的含義。

3、學(xué)生通過屢次分物的操作活動，體會“余數(shù)肯定要比除數(shù)小〞

結(jié)合操作活動，學(xué)生將體會到剩下的不夠再分了，從而體會“余數(shù)肯定要比除數(shù)小〞。

以前我總是認(rèn)為操作活動是比擬“低級〞的，因此總是讓學(xué)生盡可能脫離操作。通過這個單元的教學(xué)實踐，我才深深體會到，借助實際操作不僅僅符合小學(xué)生的認(rèn)知特點;而且假設(shè)能將操作和思索有機結(jié)合的化，操作將有助于學(xué)生理解所學(xué)的內(nèi)容;同時操作也是重要的解決問題的策略。

二、落實實踐活動，培育學(xué)生對大數(shù)的估計實力

在一年級的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對一些數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根等。本冊教材中設(shè)計的實踐活動是，要求學(xué)生先估計有多少片樹葉，再詳細(xì)地數(shù)一數(shù)。二年級學(xué)生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有肯定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實生活支配一些生活中須要估計的素材，按從易到難的坡度進行設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會估計的方法，也使學(xué)生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用。

先讓學(xué)生談?wù)勗谌粘Ｉ钪心男┑胤綍龅巾氁烙嫷膯栴}。對二年級的學(xué)生來講，平常很少能想到用估計的方法來解決問題。我鼓勵學(xué)生自己找尋一些素材，例如，大米，黃豆，花生，小石子。和學(xué)生一起溝通，讓學(xué)生感受到估算的樂趣，駕馭一些根本的估算方法。

在此根底上，請學(xué)生估計書上的樹葉有多少片。學(xué)生想到的方法有：

(1)數(shù)數(shù)每行15片，2行就有30片，上面有7個2行，再加下面一行大約是220多片。

(2)用同樣大的正方形將這些樹葉分別圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉。比方可以將它的一大局部平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的大約是220多片。

因樹葉排列太整齊，所以多數(shù)學(xué)生會說到精確值，因此，最終讓學(xué)生在報紙上找一篇文章估計有多少字，使學(xué)生加深體會估計的作用。

三、提高“萬以內(nèi)加減法〞運算技能

探究并駕馭整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算并解決一些簡潔的實際問題，是本冊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。如何提高萬以內(nèi)加減法的根本運算技能呢?通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，向同級老師討教。在教學(xué)中，主要采納以下方式：

1、讓學(xué)生在已經(jīng)駕馭百以內(nèi)數(shù)加減法的根底上;自主探究三位數(shù)加減法的計算方法,理解運算的道理。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的“買電器〞、“回收廢電池〞、“小小圖書館〞等情境，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)實情境中覺察問題、解決問題。由于學(xué)生的生活背景、學(xué)問閱歷、思索問題的角度不同，學(xué)生進行三位數(shù)加減法計算時，所運用的方法不同。所以除了用計數(shù)器“撥一撥〞和用豎式“算一算〞外，還利用直觀模型，通過數(shù)形結(jié)合來幫助學(xué)生理解“數(shù)位要對齊，滿十進一和退一作十〞的計算方法的道理。

2、依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三位數(shù)加減法筆算每分鐘1—2題，在平常教學(xué)中我始終依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)鼓勵學(xué)生逐步到達。

3、三位數(shù)加減法數(shù)目比擬大，計算時簡單發(fā)生錯誤，所以我認(rèn)為培育學(xué)生的驗算意識和習(xí)慣也特別重要。在學(xué)生計算時，總是鼓勵和要求用不同的方式進行驗算。

4、設(shè)計“森林醫(yī)生〞、趣味嬉戲等形式多樣的練習(xí)，幫助于學(xué)生正確地進行計算。

5、合理地支配練習(xí)階段。對于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容剛好練，剛好反響，因為遺忘是先快后慢的;留意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單元的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)8

時間飛逝，一學(xué)期即將結(jié)束,這一學(xué)期我接著貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，并結(jié)合我班學(xué)生的實際狀況，實行了有效的措施，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程，取得了肯定效果。因此本學(xué)期來的教學(xué)工作有所順當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

也穩(wěn)中有進。對于學(xué)校安排的各項工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對自己的工作回憶如下：

一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本期來，自己仔細(xì)堅持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思

數(shù)篇，自己業(yè)務(wù)相識有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心，責(zé)任感大大加強。我堅持聽優(yōu)質(zhì)課，虛心向別的老師求教，以使自己的業(yè)務(wù)實力進一步提高。我主動參與教研活動，仔細(xì)聽取專家們的閱歷，以不斷地充溢自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心接受他人的看法，剛好整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。

二、教學(xué)工作

這學(xué)期，我堅持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

1、備課。我仔細(xì)備課的同時加強老師用書的鉆研，在書上批注，做到每個學(xué)問點嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握學(xué)生的接受實力，表達備課的好用性。

2、上課。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實效，重視數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練，精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，實行敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中來。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，我也實行“因材施教〞：對于較好的學(xué)生，老師點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實力；對于有困難的學(xué)生，就當(dāng)面分析錯因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓好傾聽、提問、仔細(xì)審題、書寫、細(xì)心檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、特殊注意對后進生的輔導(dǎo)

。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實行“揚棄〞的看法，從而打破了上課發(fā)言

死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于思索，從而提高教學(xué)的針對性。

三、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的這個班，上課時候比擬仔細(xì)，大局部學(xué)生能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)完成不剛好，這樣就影響了成果的提高，對此，我在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，小組競賽，互幫互助，使一些后進生的成果得到了提高。

四、注意對后進生的輔導(dǎo)。

對后進生我分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對學(xué)生的答復(fù)實行“揚棄〞的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于答復(fù)下列問題，樂于思索。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我將一如既往的要求自己，做到為人師表，語言得體，舉止文明禮貌，以身作那么，注意身教。努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，讓自己有更好的成果。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)9

一學(xué)期的教學(xué)工作已近尾聲。這學(xué)年我任教的是二〔1〕班的數(shù)學(xué)，在對學(xué)生狀況有進一步了解，盡職盡責(zé)，努力去完成?，F(xiàn)對自己的工作回憶如下：

一、仔細(xì)做好每一項教學(xué)常規(guī)工作

本學(xué)年，我堅持仔細(xì)備好每一節(jié)課，力求上好每一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

1、備課。我仔細(xì)研讀教材，分析教材，做到每個學(xué)問點嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握學(xué)生的接受實力和學(xué)問的深度與廣度。

2、上課。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實效，重視數(shù)學(xué)根本功訓(xùn)練，精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)的動態(tài)，注意在教學(xué)中充分利用教具和多媒體教學(xué)手段，最大限度的調(diào)動全班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3、批改作業(yè)。針對不同的練習(xí)錯誤，老師面批，指出特性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，我也實行“因材施教〞：對于較好的學(xué)生，點出錯題，不指明錯處，讓學(xué)生自己查找錯誤，增加學(xué)生的分析實力；對于有困難的學(xué)生，就當(dāng)面分析錯因，當(dāng)面訂正之后，仍給優(yōu)分。鼓勵學(xué)生獨立作業(yè)的習(xí)慣，并且分析練習(xí)產(chǎn)生錯誤的緣由，改良教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、關(guān)注后進生。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，在課后輔導(dǎo)中，查缺補漏，因材施教。逐步培育后進生的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念。

二、留意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

雖然在一年級也有過一年的訓(xùn)練，但是習(xí)慣須要長期培育，并不斷提高要求。如仔細(xì)獨立按時完成作業(yè)，有錯自覺改正的習(xí)慣；書寫工整、格式標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣；遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣等等。

三、有效組織教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

愛好是最好的老師。于是本學(xué)期我也采納一些行之有效的教學(xué)策略，希望讓學(xué)生樂意去學(xué)數(shù)學(xué)。

在教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，注意培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的實力，側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻、敏捷、發(fā)散、創(chuàng)新等品質(zhì)。通過我的努力，學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維實力有了較大的提升。

同時，我也清晰地相識到自己的努力方向：在數(shù)學(xué)教學(xué)方面還需大膽地去“放〞，把更多的主動權(quán)交給學(xué)生，大力培育學(xué)生的合作溝通意識，讓小組合作學(xué)習(xí)。另外數(shù)學(xué)與實際生活是緊密相聯(lián)的，所以在教學(xué)的時候還應(yīng)更多的貼進生活，貼近學(xué)生，讓自己的教學(xué)取得更好的效果。因此我還須要不斷地努力，堅持不懈地進行教學(xué)探討和探究，爭取更大的進步！

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)10

期末考試已經(jīng)接近，復(fù)習(xí)已經(jīng)進入了最終的階段?？扇焙兜氖?，通過作業(yè)反響，孩子們的表現(xiàn)卻不盡如人意，懂的依舊懂，不懂的好似依舊沒變更多少，于是如何讓復(fù)習(xí)更有的放矢，更有針對性呢？這成了擺在我面前最重要問題。我思索著……

我深深地理解復(fù)習(xí)不能只是機械的重復(fù)，而更應(yīng)包含對學(xué)問的理解和運用。對于優(yōu)等生來說利用復(fù)習(xí)之機，在學(xué)問的遷移、實力的訓(xùn)練上下些功夫，做到觸類旁通、舉一反三；對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)來說應(yīng)當(dāng)是穩(wěn)固根本學(xué)問，駕馭根本技能，做到溫故而知新。我想通過一階段的復(fù)習(xí)，在優(yōu)等生方面所表達出來的效果是比擬好的?？蓪τ趯嵙σ话愕耐瑢W(xué)甚至是差生來說效果就不那么志向了。有的問題講過上十遍，可有的同學(xué)還是不理解。雖然實力有凹凸，但也不至于相差那么大啊。這究竟是為什么？這個問題在今日下午輔導(dǎo)一學(xué)生時讓我覺察了問題所在。

我們二年級有一個學(xué)問點是相識鐘面、計算經(jīng)過的時間。時間的計算對于二年級的學(xué)生來說比擬抽象，缺乏生活閱歷，沒有時間概念。因此在學(xué)習(xí)新知時就特殊重視這一學(xué)問點的探究和理解，在復(fù)習(xí)中也是下了很大的力氣，就連如何用豎式計算也教孩子們?？梢恍┖⒆釉谟嬎憬?jīng)過的時間時還是一頭霧水，精確率低下。正由于這樣的緣由，下午我才把小澤留下來輔導(dǎo)。在計算從4時40分至5時，經(jīng)過xx分時，他一會兒說是70分，一會兒說80分。于是我引導(dǎo)他看鐘面，分針走一小格是幾分，走一大格是幾分，現(xiàn)在分針走了幾個大格是幾分。在我的辛苦引導(dǎo)之下，他最終知道是20分了。為了穩(wěn)固這20分的結(jié)果，我問他會列豎式計算嗎？他說會，可一看豎式，又錯了，得1時40分。于是我又漸漸地耐性地為他介紹豎式的寫法，和他分析0分不夠減40分時應(yīng)從整時里拿出一時化為60分再減。于是他說他懂了，再出幾題給他試一試，果真算對了。這時我就納悶了，平常在班里講過多少遍，他沒聽懂，為什么這里只講一遍他就會了呢？于是我為他為什么？他答復(fù)道：課上講的時候，同學(xué)們的答復(fù)太快了，我沒聽懂，不知道1時要化成60分來算。而現(xiàn)在我懂了?！巴瑢W(xué)的答復(fù)太快了，我沒聽懂〞孩子的這一句話令我深思。確實，在新課的時候可能淘氣好動的小澤沒留意聽課，不懂得借且豎式來計算，而又缺乏時間概念無法在腦中形成鐘面的表象，借助鐘面來計算經(jīng)過的時間。而在復(fù)習(xí)時，我又想當(dāng)然的提高了講解的速度，有時也是讓同學(xué)齊答，因此還沒緩過勁來的他，根本聽不懂。

通過小欽的一席話，我覺察了自己復(fù)習(xí)中存在的缺乏了。對于一些難題易錯題，要放慢速度，讓學(xué)生不僅知其然還要知其所以然。不要想當(dāng)然的提高講解的速度，在一些學(xué)問要點前要多作停留，多讓實力一般的學(xué)生暴露思維的過程，多讓實力一般的同學(xué)來講講方法，必要時可以利用課余時間對某個學(xué)問點常出錯的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)，以確實提高復(fù)習(xí)的效率。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)11

一、分析本班狀況

本學(xué)期,二年級人數(shù)47人，來自不同層次的農(nóng)村孩子,為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,主動向老師們請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際狀況,工作上勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有安排,有組織,有步驟地教學(xué)。

二、工作收獲體會

1.仔細(xì)鉆研教材。在備課時，不但備學(xué)生而且備教材教法，依據(jù)教學(xué)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實際，設(shè)計課型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配作了具體的記錄，每一課做到“有備而來〞，并制作了好玩的教具，課后剛好作出總結(jié)，寫課后記，并仔細(xì)收集各課的學(xué)問要點，歸納成集。

2、增加上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動化。做到線條清楚、層次清楚、言簡意賅、深化淺出、在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分表達學(xué)生的主動性。加強師生溝通，讓學(xué)生學(xué)得簡單、學(xué)得輕松、學(xué)得開心、留意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動口動手盡量多，同時照看各個層次的學(xué)習(xí)實力，讓各層次的學(xué)生得到提高。

3、虛心請教其它老師。在教學(xué)上，有疑必問，在各個章節(jié)上主動征求其它老師的建議，學(xué)習(xí)他們的方法，同時多聽老師們的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的缺乏。

4、真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性。為了做到這一點，我經(jīng)常收集資料，并進行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時批改作業(yè)剛好，仔細(xì)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié)，進行透徹析評講，并針對有關(guān)狀況剛好改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，后進以滿意不同層次的學(xué)生要求，更重要的是思想輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)愛好，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自我意識的一局部，在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補缺。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，后進以滿意不同層次的學(xué)生要求，更重要的(是思想輔導(dǎo)，要提高后進生的成果，首先要解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)愛好，要通過各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進心，從而自覺把身心投入到其中去，這樣后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡潔粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來了，使學(xué)習(xí)成為他樣自意識的一局部，在此根底上，再教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他樣的技能，并仔細(xì)細(xì)致地補缺。

三、存在的問題與建議

本班上課時候比擬仔細(xì)，大局部學(xué)生能用心聽講，課后也能仔細(xì)完成作業(yè)，但有為數(shù)不多學(xué)生，學(xué)習(xí)上有問題不敢問老師，作業(yè)也因怕分?jǐn)?shù)低而抄別人的，這樣就影響了成果的提高，對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，從期末看來，取得了較好的成果，但存在的缺乏還許多，如學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)不完整，這些有待以后改良。

總之,在今后的工作中，要常常向有教學(xué)閱歷的老師學(xué)習(xí),彌補自己教學(xué)工作中的缺乏,在課題探討方面要大膽探究,不斷創(chuàng)新,不斷改良，不斷提高教化教學(xué)效率。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)12

一晃又是一學(xué)期。有效教學(xué)的號角依舊吹得響徹云霄，伴著這聲音，我留神翼翼地尋著有效教學(xué)的方向漸漸行進。下面，針對本學(xué)期我的課堂教學(xué)，作一簡潔小結(jié)：

一、學(xué)生方面

二年級的學(xué)生，明顯地比一年級學(xué)生進步了許很多多，課堂上知道仔細(xì)聽課了，不懂的問題敢于問老師了，勇于探究新知了，也懂得小組合作了；但做小動作的，說靜靜話的，竊竊私語的現(xiàn)象卻時有發(fā)生。面對一雙雙淘氣的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是鼓勵機制。實行多種形式進行口頭表揚，如：個人表揚：“某某坐得真好〞，“某某聽得多仔細(xì)啊，老師都為你興奮〞，“某某反響最快，是這節(jié)課最聰明的孩子〞等。集體表揚：“第一小組同學(xué)答復(fù)最洪亮〞，“其次小組同學(xué)坐得最端正〞等等。類似的表揚語，適時地穿插在整個課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個別的學(xué)生，由于年齡小，天生好動，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會單獨找他們談心，鼓勵他們課上仔細(xì)聽講。末了，我總會說上一句，“老師信任你能做到〞。課上，每當(dāng)我覺察平常好動的同學(xué)有了主動的表現(xiàn)時，就會抓住時機賜予確定，我努力營造一個歡樂數(shù)學(xué)課堂的氣氛，讓孩子喜愛我的數(shù)學(xué)課。

二、教學(xué)方面

本冊教材無論是在新授課中，還是在練習(xí)題中，都配有大量的'情景圖。處理好每一個新按授的情景圖，每一個練習(xí)題的插圖，是學(xué)生學(xué)習(xí)新授穩(wěn)固新知的重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生“讀圖〞是必不行少的過程。由于大多數(shù)學(xué)生口語表達實力差，我就讓學(xué)生先“讀圖〞兩分鐘，再依據(jù)圖編一個小故事。優(yōu)等生先做示范，把編的故事講給全班同學(xué)聽，其他學(xué)生仿照，同位之間互聽互編，層層遞進。不到半學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生看圖編故事的口語表達實力有較大的進步。到了下半學(xué)期，我就鼓勵學(xué)生把編的故事試著寫下來，并把好的故事讀給全班同學(xué)聽，他們的主動性又一次被調(diào)動起來。由于學(xué)生讀懂了圖意，并能編成小故事，依據(jù)圖解決實際問題的難點迎刃而解。

感到缺憾的是在本學(xué)期的教學(xué)中，我覺察學(xué)生在找規(guī)律這一單元教學(xué)中，對規(guī)律的駕馭不是很到位。還有估算的教學(xué)中局部學(xué)生還是停留在整十的估計上，沒有提高到整百、整千的高度上來，這可能在我當(dāng)時新授教學(xué)中沒有刻意的去強調(diào)有關(guān)，又或者與學(xué)生對大數(shù)的感覺還沒有很好的感知。解決問題單元，大局部孩子能夠較好地駕馭思想方法，但是現(xiàn)在新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容，超綱比擬嚴(yán)峻，對中下學(xué)生的理解駕馭有較大的問題?？倧?fù)習(xí)中學(xué)生的狀況讓我又一次體會到了“腳踏實地，一步一個腳印〞地深刻含義。

一學(xué)期在課堂上的得與失，成與敗中匆忙走過。有效教學(xué)仍在進行，我的課堂教學(xué)照舊追隨著有效教學(xué)的行蹤緩緩行進。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)13

進入21世紀(jì)以來，我國根底教化課程改革與更新正在轟轟烈烈地綻開。新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能表達“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子〞，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者〞，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力，成為這個學(xué)期探討的重要課題。

二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個小學(xué)階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教化方針和新課標(biāo)的精神，落實對兒童少年的素養(yǎng)教化，促進學(xué)生的全面開展。初步培育學(xué)生的抽象、概括實力；分析、綜合實力；推斷、推理實力和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于開展學(xué)生數(shù)學(xué)實力，通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重抓好以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好愛好。二年級小學(xué)生年齡還比擬小，穩(wěn)定性較差，留意力簡單分散。要變更這種現(xiàn)象，必需使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對學(xué)習(xí)的愛好，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好呢？首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子〞。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和學(xué)生建立同等的地位，象摯友一樣探討教學(xué)內(nèi)容，走進小摯友的心里，使他們消退心理障礙和壓力，使“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)〞。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉埿从旬?dāng)小老師來推斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過競賽形式來完成。對于勝出的小組賜予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學(xué)生的愛好和自信念。其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生愛好。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的新奇心和思索，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和求知欲的有效方法，也可以培育學(xué)生解決問題的實力和信念。我在教學(xué)“線段〞的相識時，假設(shè)為了背出線段是什么，畫一畫線段，那不是難事。但線段的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受線段，理解它的意義，使學(xué)生看得著、摸得到、用得上，培育學(xué)生得空間觀念、視察想像力和探究問題得實力。所以，從一起先用消防員滑鐵管引入，到最終小明從家到學(xué)校得線路結(jié)束，整個課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實際、情境問題親密地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地相識線段以及與線段有關(guān)地簡潔問題。因材施教，削減坡度，保持愛好。削減坡度，這一點對差生來說是非常重要的。差生就好象馬路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比擬平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車〞拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信念，這一點作為老師是值得留意的。

二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。二年級學(xué)生駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此，依據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計出“有多高〞的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在實行這個活動的時候，同學(xué)自己相互量身高，相互看，多讓他們參與實踐活動，提高他們的實踐實力。

三、結(jié)合根底學(xué)問，加強各種實力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在重視學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)根底學(xué)問的同時，也開展他們的智力，培育他們的推斷、推理實力和分析綜合實力。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比擬時，先引導(dǎo)學(xué)生視察所比擬的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來推斷所比擬的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時，在舉幾個例子之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀、寫數(shù)的法那么，這個過程本身表達了歸納推理。

四、奇妙滲透環(huán)保教化，關(guān)切環(huán)保。在教化過程中，出現(xiàn)一些應(yīng)用題，如書本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？〞在完成書本學(xué)問的教化外，還應(yīng)當(dāng)教化學(xué)生做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，保護環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培育。

由于本人剛起先從事教學(xué)工作，存在缺乏之處，一切還在探究當(dāng)中。展望將來，爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺階。

二年級數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)14

進入21世紀(jì)以來，我國根底教化課程改革與更新正在轟轟烈烈地綻開。新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能表達“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子〞，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皵?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者〞，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐實力，成為這個學(xué)期探討的重要課題。

二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個小學(xué)階段占肯定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教化方針和新課標(biāo)的精神，落實對兒童少年的素養(yǎng)教化，促進學(xué)生的全面開展。初步培育學(xué)生的抽象、概括實力;分析、綜合實力;推斷、推理實力和思維的敏捷性、靈敏性等。著眼于開展學(xué)生數(shù)學(xué)實力,通過讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)著重抓好以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好

愛好，是一個人主動完成一件事物的重要前提和條件。二年級小學(xué)生年齡還比擬小，穩(wěn)定性較差，留意力簡單分散。要變更這種現(xiàn)象，必需使小學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對學(xué)習(xí)的愛好，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好呢？

首先，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子〞。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們和學(xué)生建立同等的地位，象摯友一樣探討教學(xué)內(nèi)容，走進小摯友的心里，使他們消退心理障礙和壓力，使“要我學(xué)〞轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)〞。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)。請小摯友當(dāng)小老師來推斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過競賽形式來完成。對于勝出的小組賜予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學(xué)生的愛好和自信念。

其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生愛好。創(chuàng)設(shè)問題情境是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起學(xué)生的新奇心和思索，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和求知欲的有效方法，也可以培育學(xué)生解決問題的實力和信念。

最終，因材施教，削減坡度，保持愛好。削減坡度，這一點對差生來說是非常重要的。差生就好象馬路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比擬平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車〞拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信念，這一點作為老師是值得留意的。

二、設(shè)計符合小學(xué)生年齡特點的實踐活動。

二年級學(xué)生駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會的范圍也比擬窄。因此，依據(jù)學(xué)生的實際狀況設(shè)計出“有多高〞的活動形式。讓學(xué)生通過測量自己的