中國機(jī)械工程教育現(xiàn)狀和未來發(fā)展方略

工程教育改革的探索教育部高教司理工處吳愛華2008年8月引言1示范了以后？

下一個(gè)標(biāo)志性目標(biāo)有特色了嗎？

類型的確立可持續(xù)嗎？

與產(chǎn)業(yè)共同進(jìn)步的能力還能提升嗎？

社會(huì)認(rèn)可高職的第二次提升？引言2“舉什么旗、走什么路、達(dá)到什么目標(biāo)的問題，是我們事業(yè)的根本問題！”一、舉什么旗：

引導(dǎo)高等教育改革時(shí)代背景大眾化：我國高等教育進(jìn)入新的歷史階段工業(yè)化：我國工業(yè)化的歷史進(jìn)程知識(shí)化：知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展全球化：國際教育服務(wù)貿(mào)易的競爭1.我國高等教育大眾化的進(jìn)程

MassHEinChina大眾化的四個(gè)階段（德國為例）：精英教育--社會(huì)趨動(dòng)--市場(chǎng)趨動(dòng)--教育均衡

更加注重社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求更加注重人才市場(chǎng)的需求.

高等學(xué)校學(xué)生人數(shù)增長招生數(shù)5倍在校生數(shù)3.13倍現(xiàn)階段高等教育的平衡發(fā)展觀高等教育的供給與就業(yè)市場(chǎng)的需求之間的平衡培養(yǎng)英才與滿足大多數(shù)青年接受高等教育的愿望之間的平衡學(xué)術(shù)型教育與職業(yè)型教育之間的平衡

2.我國工業(yè)化的歷史進(jìn)程Industrialization“全面認(rèn)識(shí)工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、市場(chǎng)化、國際化深入發(fā)展的新形勢(shì)新任務(wù),深刻把握我國發(fā)展面臨的新課題新矛盾,更加自覺地走科學(xué)發(fā)展道路”（十七大）我國正在走綜合經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的道路：新工業(yè)化和知識(shí)化協(xié)調(diào)發(fā)展

經(jīng)典經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)工業(yè)化和專業(yè)化；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)觀念普及；現(xiàn)代科技大規(guī)模應(yīng)用；經(jīng)濟(jì)福利和社會(huì)公平提高

第二次經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化：國民經(jīng)濟(jì)知識(shí)化；綠色化和全球化；經(jīng)濟(jì)福利改革及經(jīng)濟(jì)公平???工業(yè)化、信息化、綠色化＋

???經(jīng)濟(jì)福利和經(jīng)濟(jì)公平英國第一次產(chǎn)業(yè)革命：

牛津、劍橋――倫敦大學(xué)法國大革命后：

巴黎大學(xué)――巴黎理工、巴黎高師

（PolytechniquedeParis）

大國崛起?產(chǎn)業(yè)發(fā)展?實(shí)用型人才工業(yè)化初期世界高等教育的歷史變遷3.當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展

KnowledgebasedEconomic基于行業(yè)發(fā)展的科學(xué)研發(fā)活動(dòng)的增加基于學(xué)科分類的科學(xué)研究簡單模型基于行業(yè)的科學(xué)研發(fā)簡單模型新知識(shí)體系的形成與發(fā)展21世紀(jì)的“科”與“技”（楊振寧）知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下知識(shí)的產(chǎn)生：大學(xué)（實(shí)驗(yàn)室）＋獨(dú)立研究所＋企業(yè)R＆D學(xué)科知識(shí)＋工作場(chǎng)所知識(shí)Exp:服務(wù)科學(xué)的建立從知識(shí)體系到課程體系世界中心的轉(zhuǎn)移與Gap(知識(shí)體系－課程體系)：課程體系和內(nèi)容的現(xiàn)代化課程體系：傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)＋前沿知識(shí)＋工作場(chǎng)所知識(shí)能力:學(xué)習(xí)能力（獲取知識(shí)）溝通表達(dá)（傳播知識(shí)）團(tuán)隊(duì)合作（共享知識(shí)）解決問題（運(yùn)用知識(shí)）創(chuàng)新能力（發(fā)現(xiàn)知識(shí)）高等教育的新職業(yè)主義注重工作場(chǎng)所知識(shí)的學(xué)習(xí)注重學(xué)術(shù)性課程與職業(yè)性課程的平衡

－－職業(yè)內(nèi)容的課程增加（牛津30%）學(xué)科人???學(xué)科人＋行業(yè)人知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下高等教育的功能擴(kuò)展高等教育：教學(xué)、研究、服務(wù)

UNESCO：盡管存在文化和體制上的差異，在世界各地都可以看到將培訓(xùn)和教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)型為對(duì)創(chuàng)新過程有調(diào)節(jié)和咨詢功能的能力中心的趨勢(shì)，在工業(yè)化環(huán)境下為中等或大型規(guī)模的公司定制課程深入進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作4.經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)高等教育的影響

Globalization世界是平的《TheWorldisFlat》傳統(tǒng)國家力量＋電子族＋超級(jí)力量的個(gè)人凌志汽車與橄欖樹凌志汽車：全球資源、全球設(shè)計(jì)、全球制造、全球市場(chǎng)專業(yè)內(nèi)容的國際標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)內(nèi)容的國際標(biāo)準(zhǔn)：在國際背景下，教育和培訓(xùn)同時(shí)具有“全球化和本地化”特征。但是盡管各國情況不同，經(jīng)濟(jì)過程逐漸跨越了國界，教育和培訓(xùn)越來越以共同的產(chǎn)品和過程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。國際化環(huán)境下的溝通與交流能力利用全球資源與技術(shù)的能力國際教育服務(wù)貿(mào)易的國際競爭

--馬斯特里赫特經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院Maastricht

--培訓(xùn)證書市場(chǎng)的競爭擴(kuò)大國際合作與交流

引進(jìn)先進(jìn)理念更新課程體系提高師資水平

高等教育伐要進(jìn)行適液應(yīng)性改革綜合化信息化終身化國際化大眾化工業(yè)化知識(shí)化全球化二、走什援么路產(chǎn)學(xué)合碧作國際化“做中學(xué)”工程教育慎改革的探蘭索2.1描37所示范性溝軟件學(xué)院駕探索與實(shí)每踐2.210所重點(diǎn)大呆學(xué)工程教線育綜合改懷革2.3CDIO工程教育幟模式改革壩課題組2.4大學(xué)生構(gòu)創(chuàng)新性繩實(shí)驗(yàn)計(jì)傘劃2.5工程教潮育專業(yè)可認(rèn)證2.1.啄1示范必性針軟件學(xué)院丈：辦學(xué)定誤位高層次廟、實(shí)用披型、國豪際化軟偏件人才工程師！精英軟件軟工程師2.1.理2示范性源軟件學(xué)訂院：產(chǎn)學(xué)合作辦學(xué)合胖作：企針業(yè)、高杏新區(qū)、禮地方政濤府共建實(shí)稅驗(yàn)室、個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)冊(cè)訓(xùn)基地合作開展勝技術(shù)研發(fā)企業(yè)參報(bào)與課程環(huán)設(shè)置、慣共同開求發(fā)課程企業(yè)專家遺授課、兼批職教師支持大梅學(xué)生競奇賽、建遮立俱樂距部….產(chǎn)學(xué)合作課程建淺設(shè)：教育部－INTE迫L精品課程摔、教育部聾－IBM精品課程渡、教育部繪－MS精品課廟程、教夾育部－SUN精品課并程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)某基地：教育部－INT滴EL大學(xué)生實(shí)烈習(xí)實(shí)訓(xùn)基右地…政策支仆持教育部披等六部帖門關(guān)于進(jìn)一騾步加強(qiáng)國辯家重點(diǎn)領(lǐng)盤域緊缺人臭才培養(yǎng)工緣瑞作的意見甜：行業(yè)主管棟部門要與鞭教育部共兵同制定本畝行業(yè)國家硬重點(diǎn)領(lǐng)域互緊缺人才啦培養(yǎng)方案蠶，并納入苦本行業(yè)的倍發(fā)展規(guī)劃《財(cái)政部國誓家稅務(wù)總卵局關(guān)于教乓育稅收政良策的通知》企業(yè)通過獎(jiǎng)中國境內(nèi)鍵非營利的腦社會(huì)團(tuán)體帽、國家機(jī)退關(guān)進(jìn)行捐秒贈(zèng)的，準(zhǔn)秒予在企業(yè)臨所得稅前炕全額扣除訂?！秶叶悇?wù)列總局關(guān)于延印發(fā)〈企業(yè)支圈付實(shí)習(xí)旁生報(bào)酬吃稅前扣膝除管理訂辦法〉的通知》企業(yè)支付擾給在本企奏業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)眼生的報(bào)酬銜，可以在羨計(jì)算繳納恨企業(yè)所得刻稅時(shí)扣除琴。工科在校文大學(xué)生要漠到企業(yè)去眠進(jìn)行畢業(yè)撒實(shí)習(xí)和畢裕業(yè)設(shè)計(jì)，禽時(shí)間不少貼于6個(gè)月。2.1.嗓3示范性軟怒件學(xué)院：國際化國際師資引進(jìn)課程雙語教學(xué)合作培唉養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)國外培訓(xùn)2.1砍.4示范性軟凝件學(xué)院：教學(xué)改復(fù)革培養(yǎng)方銜案：“學(xué)習(xí)—工作—學(xué)習(xí)”的模式課程改革拐：項(xiàng)目驅(qū)關(guān)動(dòng)、案例戰(zhàn)教學(xué)實(shí)踐體螺系：實(shí)巖訓(xùn)實(shí)習(xí)蜂基地“做中學(xué)”、“用中學(xué)”、“練中學(xué)”2.2十所院遷校工程濁教育的朝綜合改傲革質(zhì)量工跟程<=>工程教氣育綜合洪改革研究型梢大學(xué)的精定位：禾研究？產(chǎn)學(xué)合血作？人才培倍養(yǎng)模式花：實(shí)踐能銳力、創(chuàng)叉新能力歸、綜合敏素質(zhì)教學(xué)方法否改革？“工分制”？2.3駱C丈DIO工程教育取模式改革con紡cei揚(yáng)ve（構(gòu)思）-de躁sig燭n(設(shè)計(jì))-i撥mpl歌eme侵nt（實(shí)施）-op球era爛te(運(yùn)行)工程理念稿貫穿于教嗓育全過程12條標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的檢口驗(yàn)2.4大學(xué)生找創(chuàng)新性限實(shí)驗(yàn)計(jì)漸劃自主性：興趣、自挺主過程性搖：教學(xué)過程并、方法改怖革開放性凝：合作、溝閑通、交流砍能力規(guī)范性：做人與戰(zhàn)做事寬容性：允許失敗探索性：管理探歇索、戰(zhàn)拉略目標(biāo)==>探索人才準(zhǔn)培養(yǎng)模式插的改革2.5建立工程郵教育專業(yè)鉗認(rèn)證體系以專家簡為主以學(xué)生為膝中心以提高實(shí)宏踐能力為錢導(dǎo)向院校與艘企業(yè)專沖業(yè)相結(jié)烤合國內(nèi)標(biāo)憲準(zhǔn)與國膊際標(biāo)準(zhǔn)漸相銜接對(duì)“結(jié)果”與“過程”的考察游并重規(guī)范管理蒙與鼓勵(lì)特鍵色相統(tǒng)一研究與實(shí)始踐相結(jié)合工程認(rèn)弱證：以專家為董主獨(dú)立的頌第三方噸專家組并織學(xué)校自直愿主動(dòng)衣申請(qǐng)淡化行政:秘書處給高校提辨供一個(gè)審賠視培養(yǎng)目推標(biāo)和人才仔培養(yǎng)過程警的程序平筍臺(tái)工程認(rèn)扔證：以學(xué)生為舍中心“學(xué)生端真正學(xué)蘆到了什勢(shì)么？”教學(xué)資源（包括實(shí)文驗(yàn)室、實(shí)臺(tái)習(xí)基地、阿圖書資料讀等）被本群科學(xué)生利食用的情況以大多數(shù)付的學(xué)生狀秋況作為考殃查整體。學(xué)校在娘人才培史養(yǎng)過程秤中培養(yǎng)撈出來少嗓數(shù)優(yōu)秀拔的人才科僅是一豆個(gè)側(cè)面夢(mèng)。工程認(rèn)證賞：以提高研實(shí)踐能通力為導(dǎo)甘向強(qiáng)調(diào)構(gòu)建升實(shí)踐教學(xué)銷體系和培牲養(yǎng)學(xué)生實(shí)禍際動(dòng)手能學(xué)校在制輕定人才培智養(yǎng)方案、設(shè)置課禮程體系和矛實(shí)踐教學(xué)弟體系的過付程中參考用人單制位的意待見教師要求襖有一定的群實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)工程認(rèn)證脹：院校與蘇企業(yè)專趣家相結(jié)辨合院校專家:企業(yè)專家=1:1“內(nèi)部評(píng)價(jià)”＋“社會(huì)評(píng)價(jià)”高校能夠府定期或不稿定期根據(jù)值社會(huì)需求占狀況對(duì)人餡才培養(yǎng)體祖系進(jìn)行調(diào)蘋整和完善工程認(rèn)證攤：國內(nèi)與國胸際標(biāo)準(zhǔn)相轎銜接兼顧我折國國情存與國際辰通行標(biāo)奶準(zhǔn)實(shí)質(zhì)等效工程認(rèn)津證：對(duì)“結(jié)果”與“過程”的考察柏并重考察畢業(yè)顫生質(zhì)量和用人單漢位對(duì)專推業(yè)畢業(yè)往生的評(píng)嘉價(jià)考察人園才培養(yǎng)歪的過程南能否保酸證人才彩培養(yǎng)目范標(biāo)的實(shí)魚現(xiàn)工程認(rèn)劇證：規(guī)范管理殘與鼓勵(lì)特稠色相統(tǒng)一最低標(biāo)享準(zhǔn)高校可能嘗根據(jù)自身里的優(yōu)勢(shì)、診所在的區(qū)藥域及人才幣培養(yǎng)的定傭位，制定挖人才培養(yǎng)哭目標(biāo)，突換出各自的搞優(yōu)勢(shì)特色宏。工程認(rèn)證企：研究與實(shí)患踐相結(jié)合加強(qiáng)理銅論研究餃，吸收鵲國際經(jīng)抖驗(yàn)健全認(rèn)蓄證組織兩，培養(yǎng)兄專家隊(duì)倍伍穩(wěn)步開展鼻試點(diǎn)，不旬?dāng)嗫偨Y(jié)經(jīng)榮驗(yàn)走什么路況的問題1產(chǎn)學(xué)合作震、工學(xué)交敞替實(shí)踐能畜力、創(chuàng)殲新能力國際視野康、國際競暢爭力走什么路第的問題2知識(shí)VS能力繼承的運(yùn)知識(shí)VS經(jīng)驗(yàn)知索識(shí)學(xué)科基頂?shù)AVS職業(yè)發(fā)展==>“記”VS“做”學(xué)科型課貧程體系VS能力本位靠課程體系學(xué)科型崇的課程律體系實(shí)踐專門理論基礎(chǔ)理論特點(diǎn)：實(shí)踐建謀立在理抽論的平熊臺(tái)上理論是眾實(shí)踐的輛基礎(chǔ)Lean殊ing(承Teac丹hing黃)B畫efor茄e疲Doin真g學(xué)科系武統(tǒng)化課但程技術(shù)理論技術(shù)知識(shí)實(shí)

踐特點(diǎn)：理論是實(shí)汪踐的背景淚，實(shí)踐內(nèi)這化和提升似理論做中學(xué)戰(zhàn)，在學(xué)奴習(xí)中構(gòu)術(shù)建理論憶體系Lear濾ning轉(zhuǎn)By嫌Doin私gI具nste朽adO宮fTe純achi摧ng方法：目標(biāo)驅(qū)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)研閉結(jié)合適應(yīng)領(lǐng)攏域：技誕術(shù)應(yīng)用最（以技肆術(shù)為核腥心）能力本慨位的課生程體系知識(shí)分細(xì)子VS知識(shí)商功人作“人梯”“教學(xué)工恨分”改變“工分制”，歸還壇教學(xué)工袋作的“靈魂”制度創(chuàng)救新是保右障：學(xué)校內(nèi)盯部與外欄部政策走什么路寫的問題3三、達(dá)造到什么祖目標(biāo)示范性軟暑件學(xué)院：促進(jìn)我國排軟件產(chǎn)業(yè)傷的快速發(fā)嘉展為軟件工秩程教育樹苗立示范為工程養(yǎng)教育樹嶄立示范為高等嗎教育改半革探索銷新路工程教育銜改革微觀肥目標(biāo)探索以“學(xué)”為中心的色方法改革褲：興趣趨動(dòng)菌、目標(biāo)引籠導(dǎo)、問題寇導(dǎo)向；“做中學(xué)”，基于喚工作過被程的項(xiàng)津目案例航教學(xué)；壯信息網(wǎng)漂絡(luò)服務(wù)戶于學(xué)習(xí)強(qiáng)化實(shí)轟踐能力榨培養(yǎng)：實(shí)踐教添學(xué)體系伏的構(gòu)建齒、條件悠建設(shè)、制教師的賀實(shí)踐經(jīng)旦驗(yàn)建立更番加面向江需求的絮課程體恒系：以能力斑為中心姿的課程夜體系；咬產(chǎn)學(xué)合艦作教育慘，“三明治”模式;CDI道O工程教萌育改革刪宏觀目佛標(biāo)適應(yīng)工