班主任德育論文薈萃和工作總結(jié)

班主任德育論文薈萃（一）班主任工作總結(jié)擔(dān)任高一（）班主任工作以來，我的體會(huì)與收益確實(shí)不少。首先：我深刻體會(huì)到，育人”這兩個(gè)字的含義。與其他任課老師相比，班主任與學(xué)生的接觸，交流更多，擔(dān)負(fù)的責(zé)任更重。可以說班主任是一項(xiàng)十分，操心”的工作。操心學(xué)生的學(xué)習(xí)，操心學(xué)生的生活，操心學(xué)生的身體健康，操心學(xué)生的心理健康，操心學(xué)生的人際交往等等。從所有的這些，操心”中，我確實(shí)學(xué)習(xí)到了，育人”的重要性和難度。每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有思想，有不同的想法。班主任要管理好每位學(xué)生，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)，必須在平日里做個(gè)有心人，觀察學(xué)生行為，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教育或鼓勵(lì)或批評(píng)他，要做到動(dòng)之以情，曉之以理。所以班主任工作 ，育人”工作是一■件極具藝術(shù)性的工作。從與學(xué)生的個(gè)別談話，教育批評(píng)中，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。其次：班主任工作必須講究原則，做到公平，公正。班主任對(duì)每一位學(xué)生都是傾注感情的。關(guān)心，關(guān)愛他們，期盼他們成功，成才。但這種關(guān)愛，我認(rèn)為不應(yīng)該是像母親對(duì)孩子那種過分的溺愛或疼愛，而應(yīng)像一位嚴(yán)格的父親對(duì)孩子的愛。一位嚴(yán)格的父親非常關(guān)愛自己的孩子，但卻應(yīng)從不溺愛孩子，教育時(shí)，講究原則，讓學(xué)生自己努力奮斗，學(xué)會(huì)去勇敢面對(duì)困難，挫折，做個(gè)學(xué)習(xí)，生活的強(qiáng)者。同時(shí)，一位好的班主任必須做到公平，公正，給學(xué)生樹立起良好的榜樣，讓其心悅誠(chéng)服。我擔(dān)任班主任時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但也足夠讓我體味到當(dāng)班主任的苦與樂。期間，一些老班主任給我不少的幫助。他們告訴我學(xué)生犯錯(cuò)是難免的，但老師或班主任絕對(duì)不可以犯錯(cuò)，班主任要有足夠大的胸懷來容納學(xué)生的一些錯(cuò)誤，采取恰當(dāng)?shù)氖侄?，找到合適的機(jī)會(huì)，進(jìn)行心平氣和的教育，交流，努力去解決問題，或不是糾著問題不放。在老班主任，老教師的幫助下，我加快了自己的成長(zhǎng)，成熟。，教書育人是一門藝術(shù)，一門精深的學(xué)問”，當(dāng)了班主任后，我更加深刻地體會(huì)的這句話。班主任工作總結(jié)高一（）萬琳班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來，本人時(shí)刻牢記，愛崗敬業(yè)”和，為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中認(rèn)真主動(dòng)開展班級(jí)管理和德育建設(shè)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和同事的支持下，取得了一定的收效并且有了良性的發(fā)展。概括性地說有以下幾點(diǎn)：一、主動(dòng)貫徹落實(shí)學(xué)校以及各職能部門各個(gè)階段和布置的工作任務(wù)，做到認(rèn)真及時(shí)的落實(shí)并執(zhí)行，經(jīng)常性抓好班級(jí)管理中的組織、協(xié)調(diào)、督促、檢查工作。與其他班主任一樣，經(jīng)常性加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的早操、早讀、課間操、衛(wèi)生清潔、午休、晚修等督促檢查，階段性地或持續(xù)某段時(shí)間堅(jiān)持每天對(duì)早讀、午休、清潔衛(wèi)生情況或晚修情況進(jìn)行突擊檢查，經(jīng)常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和紀(jì)律狀況，力求更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強(qiáng)動(dòng)態(tài)管理，在深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和活動(dòng)中及時(shí)了解、關(guān)心、教育并且督促其良好習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)發(fā)揮教師的言傳身教之示范效果。二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的，五自”能力。采取定期召開班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)。三、始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持，抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班具體情況，本人經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)。通過堅(jiān)持不懈的，苦心經(jīng)營(yíng)”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)常，合力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師共同努力搞好教育教學(xué)研究加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教，增進(jìn)師生情誼。本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，促使幾個(gè)紀(jì)律差的學(xué)生首到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。按學(xué)校的安排召開了家長(zhǎng)會(huì)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長(zhǎng)后來通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。六、組織學(xué)生自覺完成學(xué)校、年級(jí)（組）開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、黑板報(bào)評(píng)比、文藝演出、各類集會(huì)。七、在做好本職工作的同時(shí)，本人還常常勇挑重?fù)?dān)、樂于助人。作為班主任，能正確對(duì)待工作中的成敗利鈍，對(duì)學(xué)校、級(jí)、組制定的各項(xiàng)政策和提出的要求執(zhí)行?？傊芾硇枰ズ猛黄瓶?，班主任要用細(xì)心、耐心、虛心、忍心和愛心、良心去竭力培育，功夫才會(huì)不負(fù)有心人。本人深刻體會(huì)到：做好班主任工作最主要要勤下班、勤巡視、勤了解班級(jí)動(dòng)態(tài)，只有這樣，才能做一個(gè)合格的班主任。班主任工作小結(jié)高一（4）班班主任吳根妹班主任工作在學(xué)校工作中有著十分重要的地位。怎樣開展班級(jí)工作？怎樣當(dāng)好班主任？這是我們每一位班主任需要認(rèn)真思考的問題。班主任工作是那么地繁瑣，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，抓常規(guī)，更要時(shí)刻注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。每天都有各種大小事情發(fā)生，需要老師全身心地投入?，F(xiàn)將本人在工作中的體會(huì)總結(jié)如下：1班主任必須是個(gè)好法官在學(xué)生眼里，老師應(yīng)該是個(gè)絕對(duì)公平的法官，作出的判斷、處理事情都要令他們心服口服，也只有這樣才能有助于班級(jí)工作的順利有序運(yùn)轉(zhuǎn)。所以，即便是最小、最不起眼的事，我都做到耐心、細(xì)心地傾聽，完全搞清事情的緣由之后再處理決定，重不輕易下結(jié)論，更不以學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣，或以往的功勞、過錯(cuò)取人，戴上有色眼鏡看學(xué)生。以避免只是表面上的屈服，內(nèi)心卻充溢著強(qiáng)烈的抵觸情緒。所以，當(dāng)學(xué)生互相之間發(fā)生了什么事，他們都會(huì)馬上想到我這個(gè)班主任。這樣，就能很輕易地掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生肯聽也愿意聽班主任這個(gè)好法官的話。所以，學(xué)會(huì)做個(gè)好法官，對(duì)班主任工作很重要。2班主任必須是他們的好朋友做個(gè)好法官，學(xué)生才會(huì)甘愿服從你的安排，有助于班級(jí)工作的順利開展。但是，光有服從是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任必須具有足夠的親和力，作為班級(jí)的工作潤(rùn)滑劑。只有真正地被學(xué)生接納了，被他們視為集體中平等的、不可缺少的一員時(shí)，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心事。也只有這樣才能達(dá)到對(duì)學(xué)生全面的、真正地Y解。親其師，信其道。當(dāng)學(xué)生愿聽、愛聽你的教誨時(shí)，任何工作都可以輕輕松松地開展而收到較好的效果。所以，成為學(xué)生的好朋友，可以使班主任工作收到事半功倍的效果。3班主任必須是個(gè)好的聯(lián)絡(luò)員教育孩子靠的不僅僅是學(xué)校單方面的努力。因?yàn)?，學(xué)生在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)大家庭中，他們受到的影響也是來自多方面的。學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面總在不停地相互作用，形成一個(gè)綜合的作用力。如果三者密切協(xié)作，朝一個(gè)共同的方向努力，形成的就是一股強(qiáng)勁的合力。但有時(shí)卻也會(huì)出現(xiàn)正負(fù)抵消的現(xiàn)象。所以，班主任應(yīng)及時(shí)把孩子的在校情況、社會(huì)活動(dòng)情況反映給家長(zhǎng)，以便讓家長(zhǎng)全面、正確地了解自己的孩子，作出最合理的處理。同時(shí)，我也主動(dòng)地向家KY解學(xué)生的家里的情況，以期達(dá)到對(duì)學(xué)生性格、氣質(zhì)、興趣愛好及各方面能力等全面地了解。因?yàn)槲矣X得光看學(xué)生在學(xué)校的幾個(gè)小時(shí)是絕不可能觀察出他們的全部的，而在這些背后還有他們更真實(shí)、更全面的自我。與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)傳送給他們一些情況，再?gòu)乃麄兡抢锏玫疥P(guān)于學(xué)生的信息，我樂此不疲。我是在與他們最親密的人共同在努力，爭(zhēng)取凝聚成一股強(qiáng)大的合力，給學(xué)生最深刻的影響。所以，要做個(gè)好的聯(lián)絡(luò)員，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者密切聯(lián)系起來，共同對(duì)學(xué)生施加最好的影響?？傊?，我覺得班主任工作是極其瑣屑而復(fù)雜的，它是一門藝術(shù)，值得我慢慢、細(xì)細(xì)地摸索、去品味。班主任業(yè)務(wù)小結(jié)曹惠麗不知不覺已到了高一上班學(xué)期的末尾，教了他們差不多半個(gè)學(xué)期，應(yīng)該說還沒有哪個(gè)孩子令我覺得很棘手。也許我是一個(gè)比較有個(gè)性的人，所以我發(fā)現(xiàn)我教的學(xué)生也和我一樣，個(gè)性很強(qiáng)，很難管。這個(gè)班的學(xué)生脾氣都比較大，最明顯的表現(xiàn)是同學(xué)之間容易為一點(diǎn)小事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。同時(shí)他們又是敏感的，特別是一些男生，說我偏心，因?yàn)楹芏喟嗌系氖虑槎际悄猩龅?，比如抗水。有時(shí)候女生犯了點(diǎn)錯(cuò)誤，批評(píng)起來不是很厲害，所以他們很不高興，在這點(diǎn)上有點(diǎn)為難，畢竟女生都是很乖的也是不可以在公開場(chǎng)合嚴(yán)厲批評(píng)的，在這上我的方法還需要改進(jìn)。他們的個(gè)性還表現(xiàn)在對(duì)待老師的教育方法上，有任課老師來向我投訴，說某某學(xué)生課堂上不聽命令，不守紀(jì)律，用仇視的眼光對(duì)抗老師的批評(píng)，問我怎么辦？據(jù)我了解，這個(gè)學(xué)生一直吃軟不吃硬，而且給他，打預(yù)防針”比，吃消炎藥”要來得有用，對(duì)于老師的批評(píng)，他比較固執(zhí)，卻并不是完全抗拒，道理他聽在耳里，但因?yàn)樽宰鹦淖魉?，他不?huì)作出馬上改正的反應(yīng)，要過一段時(shí)間，才會(huì)自覺執(zhí)行。所以老師對(duì)他要特別有耐心。這樣的學(xué)生有幾個(gè)。這個(gè)學(xué)期找了很多學(xué)生談話，用晚自修的時(shí)間，或在每次考試之后，有的很難管的學(xué)生都能體會(huì)到我對(duì)他們的關(guān)心，性格也收斂了很多，聽話了很多，在每次談話中我掌握了每個(gè)學(xué)生的心態(tài)特點(diǎn)，我想只有用愛心去感化他們，才能讓他們信服，才能達(dá)到效果。此時(shí)無聲勝有聲——暗示在班級(jí)管理中的作用 戴仙園班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是教師和學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)的最基本的組織形式，班級(jí)管理在學(xué)校教育教學(xué)中有著舉足輕重的地位。通過實(shí)踐，我摸索了一套管理班級(jí)的方法暗示法。暗示法應(yīng)用于班級(jí)管理中的作用在于它以無批評(píng)的形式接受批評(píng)，對(duì)學(xué)生不產(chǎn)生心理壓力，不強(qiáng)求學(xué)生接受，但能產(chǎn)生積極的、主動(dòng)的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：一、環(huán)境暗示。好的環(huán)境能使人身心舒暢。產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。差的環(huán)境則使學(xué)生產(chǎn)生不良的影響。因此，班主任可根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)以下幾種環(huán)境：1制定班級(jí)公約。結(jié)合本班情況制定出切實(shí)可行的簡(jiǎn)明扼要的班級(jí)公約置于黑扳右側(cè)。其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有激勵(lì)督導(dǎo)作用。。這樣既美化了教室環(huán)境，又能夠使學(xué)生時(shí)刻接受教育，對(duì)他們的行為有一定的約束力。3在班內(nèi)配置《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生管理?xiàng)l例》、學(xué)習(xí)園地等，積極利用教室內(nèi)黑板報(bào)墻報(bào)等，提出班內(nèi)近期奮斗目標(biāo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的、向上的、奮斗的暗示環(huán)境。二、語(yǔ)言暗示。班主任對(duì)不同性格、不同氣質(zhì)、不同表現(xiàn)的學(xué)生要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，合適的語(yǔ)言進(jìn)行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學(xué)生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學(xué)校舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)我班參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的幾位同學(xué)顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：，你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績(jī)?！边@可能得不到應(yīng)有的效果，反而更加重了參賽同學(xué)的思想負(fù)擔(dān)。后來，在這幾位同學(xué)正在談?wù)撡愂聲r(shí)，我湊過去非常神秘他說：，告訴你們一個(gè)好消息，昨晚我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見你們?cè)谫悎?chǎng)上大膽輕松，充分發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)?！八麄円宦牰夹α?，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說：，班主任的話還真管用呢！我們?cè)谫悎?chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績(jī)。”三、行為暗示。在恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境下，給學(xué)生以行為暗示能夠起到語(yǔ)言所不能表達(dá)的效果。如：一次，班內(nèi)剛打掃完衛(wèi)生，又有幾位同學(xué)亂扔紙屑。我發(fā)現(xiàn)后，沒有板著臉孔讓學(xué)生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語(yǔ)言教育了全班同學(xué)，他們都立即動(dòng)手把地上的紙屑撿起。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個(gè)人精神活動(dòng)的情緒狀態(tài)。良好的心理環(huán)境能促使學(xué)生克服困難積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。反之，則使學(xué)生煩悶消沉。因此，創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。例如：我班某一學(xué)生受到處分后，在這群活蹦亂跳的學(xué)生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學(xué)習(xí)成績(jī)下降。當(dāng)我了解到他的反常情緒后，就號(hào)召在班內(nèi)成立一個(gè)幫教小組，從而使他感受到老師同學(xué)并沒有歧視他，心情舒暢，學(xué)習(xí)努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團(tuán)結(jié)的良好班風(fēng)。五、識(shí)己暗示。班主任要善于抓住學(xué)生的思想狀況，利用積極的識(shí)己暗示，以促成良好班風(fēng)的形成。前一階段，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)一部分學(xué)生紀(jì)律松懈，有許多缺點(diǎn)，但我沒有正面點(diǎn)出這些現(xiàn)象，而是邀請(qǐng)來學(xué)生家長(zhǎng)和任課老師、學(xué)生開一個(gè)別開生面的，說說你的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)”的主題班會(huì)。具體做法是：把學(xué)生分別請(qǐng)上講臺(tái)，讓他們先說說自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，分析自己的缺點(diǎn)和不足，再談?wù)勛约旱臎Q心，同學(xué)們互相尋找閃光點(diǎn)，互相鼓勵(lì)，互相進(jìn)步，不久，班內(nèi)有缺點(diǎn)的同學(xué)基本上改正了自己的缺點(diǎn)，這種意想不到的效果是學(xué)生在向老師、家長(zhǎng)匯報(bào)的過程中充分認(rèn)識(shí)了自己，了解了自己，進(jìn)行了自我反省，避免了師生對(duì)抗的結(jié)果?？梢?，班主任在班級(jí)管理中正確使用暗示，能收到此時(shí)無聲勝有聲。高一（7）班班主任工作小結(jié)陳月忠接手班級(jí)半年來，我發(fā)現(xiàn)我再次帶高一，感覺與以前大不一樣，下面我就談?wù)勛霭嘀魅蔚囊恍w會(huì)。班主任工作是管理人的工作。班主任所面對(duì)的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強(qiáng)的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展指導(dǎo)。班主任在教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)有效地把學(xué)生的自作主張、別出心裁、標(biāo)新立異等創(chuàng)造型人才的自然特點(diǎn)變?yōu)閯?chuàng)造與成功的起點(diǎn)，培養(yǎng)一代創(chuàng)造型人才。一、在班主任工作中應(yīng)求，全”，全”:注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點(diǎn)尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我們要教育學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校，關(guān)心班級(jí)，關(guān)心國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興旺，關(guān)心人類的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)心我們賴以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問題，把我們的下一代真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的新一代。二、在班主任工作中求，活”，活”:班主任在班級(jí)管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生才能。開展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)積極地自我發(fā)展。同時(shí)，活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機(jī)會(huì)。我還定期召開主題班會(huì)，組織知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、演講賽。充分利用黑板報(bào)，設(shè)計(jì)表?yè)P(yáng)欄、展示欄等，讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過豐富多彩的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。三、在班主任工作中求，異”，異”:班主任要有意識(shí)地在班級(jí)管理中引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制。我班不僅設(shè)學(xué)校的，三好獎(jiǎng)”而且增設(shè)，特長(zhǎng)獎(jiǎng)”、，助人為樂獎(jiǎng)”、，金點(diǎn)子獎(jiǎng)”、等，設(shè)立這些獎(jiǎng)項(xiàng)，為的是充分激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)活力。重視每位學(xué)生的進(jìn)步，建立學(xué)生綜合評(píng)估檔案，使他們學(xué)得主動(dòng)活潑，體會(huì)到成功的歡樂。四、在班主任工作中求，新”"新”:創(chuàng)造教育的對(duì)象是全體學(xué)生，班主任要相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)項(xiàng)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不成為掉隊(duì)的孤雁。相信從每一個(gè)學(xué)生身上都能找到新個(gè)性發(fā)展契機(jī)。如在班級(jí)管理上，我采用干部輪換措施，讓每個(gè)學(xué)生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價(jià)值。總之，班主任應(yīng)將創(chuàng)造教育貫穿于工作的始終，營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)造教育的氛圍，使創(chuàng)造教育之花絢麗綻放。班主任心得莊筱慧時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束我擔(dān)任高一班的班主任已經(jīng)半年了從第一次踏進(jìn)教室的彷徨到現(xiàn)在與學(xué)生融洽相處充分體會(huì)到了作為班主任的苦與甜。踏進(jìn)教室的一剎那，看到學(xué)生充滿好奇與探究的神情，我意識(shí)到我面對(duì)的是一群朝氣蓬勃、有思想、有感情的學(xué)生群體。這一學(xué)期通過與學(xué)生朝夕相處，越來越發(fā)現(xiàn)這一年齡段孩子介于成熟與天真的特性：可愛，率真，有時(shí)又充滿表現(xiàn)欲?；仡欓_學(xué)初，作為一個(gè)新教師，一切都是新的：新的學(xué)生，新的教室，新的工作；而對(duì)學(xué)生來說，一切也是新的：新的同學(xué)，新的老師，新的學(xué)校……剛接手新班級(jí)，每一位學(xué)生對(duì)我來說都是一張白紙，因此難免走了不少?gòu)澛?，幸好有學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)以及新班主任培訓(xùn)，讓我們這些新手迅速熟悉并適應(yīng)了班主任工作。下面就我這一學(xué)期來感受最深的幾點(diǎn)事例談些感想及體會(huì)。首先是如何做好學(xué)生的思想工作。由于我是第一次作班主任，一開始在如何做學(xué)生思想工作方面還缺少經(jīng)驗(yàn)。我班有個(gè)學(xué)生，性格比較皮，脾氣倔強(qiáng)，晚上熄燈后講話。我找他談話，他卻是滿不在乎愛理不理的樣子，覺得老師太煩，我當(dāng)時(shí)火就上來了，口氣也不大好，把他教訓(xùn)了一頓。事后想想挺后悔的，也怪自己太年輕氣盛，明知道孩子是需要耐心引導(dǎo)的，可還是沉不住氣。第二天，果然他上課時(shí)的敵對(duì)情緒很明顯。我知道事不宜遲，下課后馬上找他談話，首先為自己昨天的火氣跟他道歉，但同時(shí)跟他分析了他的行為中不妥的地方：1.作為一個(gè)受過教育的高中生，應(yīng)該對(duì)老師有起碼的尊重2.宿舍是同學(xué)休息的地方，熄燈后講話，不僅影響了自己，也妨礙了他人的休息。作為一個(gè)高中生，應(yīng)該為自己的行為負(fù)責(zé)。聽完這些，他本來僵著的頭低了下去。我知道我的話起到作用了，就沒再說下去，留給他自己思考的空間。從這以后很多天，他的表現(xiàn)確實(shí)好多了，宿舍熄燈后也不再講話了。但好景不長(zhǎng)，他的性格比較皮，上課又跟同學(xué)聊天，作業(yè)不按時(shí)完成，任課老師多次勸告無效。終于有一次老師忍無可忍要他到我辦公室來思過，可不巧的是我在上課，他就在門外等了一節(jié)課。當(dāng)時(shí)天很冷，等我回辦公室時(shí)他已經(jīng)是凍的發(fā)抖了。我當(dāng)時(shí)的心情也由憤怒變?yōu)榱诵奶?，趕緊讓他進(jìn)來。也許是我的著急打動(dòng)了他，他的眼眶一下子就紅了，還沒等我開口就向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。我細(xì)細(xì)詢問了前因后果，他告訴我說確實(shí)是作業(yè)太多忘記了，不是故意的?？此@個(gè)樣子，我雖然有氣，可還是決定跟他心平氣和的聊聊，從學(xué)習(xí)到生活，從學(xué)校到家庭。他告訴了我許多內(nèi)心的感受，家庭的問題……我第一次發(fā)現(xiàn)可以跟學(xué)生走得如此的近。他突然哭出了聲，說發(fā)現(xiàn)自己以前太對(duì)不起老師，甚至辜負(fù)了我的一片用心……聽他的話，讓我心中又感動(dòng)又欣慰。我跟他聊了許多學(xué)校以外的事，告訴他人是個(gè)社會(huì)單元，生活并不能總是讓人隨心所欲，一個(gè)成熟的人要對(duì)自己也對(duì)別人負(fù)責(zé)的……聊著聊著一個(gè)小時(shí)過去了，他主動(dòng)跟我說他要去跟老師道歉。我知道這次聊天成功了！從那以后，他就特別聽老師話，英語(yǔ)默寫也由困難戶一下子進(jìn)步到了95分。他上課也不再搗蛋。我一天天看他進(jìn)步，一天天感到有一種成就感。這件事讓我體會(huì)到學(xué)生特別需要老師的真心關(guān)懷。他們是小大人了，喜歡老師與他們平等對(duì)話。其次，班主任是辛苦的，但是也是欣慰的，付出總有收獲的。記得05年的圣誕節(jié)，我照平時(shí)那樣走進(jìn)教室，望下去是一張張期盼又興奮的臉，回頭往黑板上一看，他們用英語(yǔ)寫了大大的MerryChristmas。又有學(xué)生跑上來送了我許多圣誕卡。我當(dāng)時(shí)的感動(dòng)無法形容。這讓我感覺到關(guān)心是互動(dòng)的，也很欣慰地感到我的學(xué)生長(zhǎng)大了。其實(shí)老師是很容易滿足的，學(xué)生的一句安慰的話足以讓你興奮一整天。班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，我驕傲，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任，我能第一時(shí)間體會(huì)到學(xué)生的喜怒哀樂。培養(yǎng)，獨(dú)立”的人高一（9）班姚莉萍愛是教師的智慧和力量的源泉。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基作過精辟的解答：，教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對(duì)孩子的深沉的愛，兼有父母的親昵溫存睿智與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！碧貏e是作為一個(gè)班主任，想要真正建立與學(xué)生平等、和諧的師生關(guān)系，在日常班務(wù)管理工作的開展中得到同學(xué)們的支持與配合。而一切工作的出發(fā)點(diǎn)必然要基于對(duì)學(xué)生的愛。，誰(shuí)愛孩子，孩子就會(huì)愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我嘤靡恍r(shí)間，努力接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行思想交流。通過活動(dòng)觀察、了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點(diǎn)；研究每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。作為一個(gè)高一班主任，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性是重中之重。生活獨(dú)立：作為一個(gè)高一新生，很多同學(xué)都表現(xiàn)出了不適應(yīng)的情況，這方面，表現(xiàn)最為明顯的就是生活自理能力的不足一一校服都是穿了再穿，等到放假時(shí)一起拿回家洗，生病了熬著也不去看校醫(yī)，天冷了不加衣，飯卡沒錢了，就不去吃飯。在一次與家長(zhǎng)的聊天中我得知，班里有個(gè)同學(xué)每天都打電話回家，而且都是哭著說想家想父母。于是我平時(shí)會(huì)常常找她談心，問問最近生活方面的小事，聊聊學(xué)習(xí)上的新得，一個(gè)多月后，我在她的日記里看到這樣一段話：，我現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)該獨(dú)立了?！边@種現(xiàn)象并不是個(gè)別的，很多同學(xué)都無法馬上適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此我開展了一系列活動(dòng)，旨在幫助同學(xué)們盡快適應(yīng)新環(huán)境。一方面我進(jìn)行了一些家訪活動(dòng)，與其父母做一定的溝通交流，協(xié)調(diào)和家長(zhǎng)的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，深入了解孩子的個(gè)性特色，以及一些以前的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)反饋學(xué)生在校的情況，并時(shí)常同他們交換意見。盡量與家長(zhǎng)在各方面取得共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使他們更好地配合學(xué)校教育好孩子。建立一個(gè)家庭與學(xué)校共同建立的良好的教育平臺(tái)。另一方面，在班內(nèi)開展一系列的活動(dòng)，增進(jìn)他們之間的互相了解，使之盡快適應(yīng)高一（九）班這個(gè)新集體。只有消除了生活的問題，才能有更多的精力投身于學(xué)習(xí)。時(shí)間獨(dú)立：要求每個(gè)學(xué)生做好自己時(shí)間的管理者。較之初中生活，進(jìn)入高中以后，學(xué)校對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的安排應(yīng)該說相當(dāng)明確的導(dǎo)向，規(guī)劃比較科學(xué)。這對(duì)于學(xué)生的自我安排各個(gè)學(xué)科的量的要求就很大。每天，他們要面對(duì)各科大量的作業(yè)，如何在時(shí)間上做一個(gè)有效率的安排，如何學(xué)會(huì)面對(duì)快節(jié)奏的生活。這將會(huì)使孩子終身獲益。聶立珂在《四論學(xué)習(xí)方略》一書中，對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間的劃分有一個(gè)非常好的建議。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)情況，量體裁衣，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)間表。什么時(shí)候看書，什么時(shí)候做作業(yè)，什么時(shí)候休息，每天在特定時(shí)間內(nèi)安排哪一門科目的預(yù)、復(fù)習(xí)，都作明確的規(guī)劃，應(yīng)該說這對(duì)于一些沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃的同學(xué)是一個(gè)比較好的方法。不僅是學(xué)習(xí)時(shí)間的安排，還應(yīng)有較明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這一點(diǎn)，可以通過短期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的結(jié)合入手。短期目標(biāo)相對(duì)較小，著眼于近期學(xué)習(xí)成績(jī)的考察，比如，，在下一次考試中全年級(jí)名次前進(jìn)五名”。而長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)則是對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個(gè)規(guī)劃。在第一次班會(huì)課上，我就和同學(xué)們聊起了大學(xué)生活，使他們對(duì)未來充滿了憧憬，這樣再說到高中學(xué)習(xí)任務(wù)重的話題時(shí)，同學(xué)們基本上都能用一種比較積極的態(tài)度去面對(duì)。情緒獨(dú)立：一個(gè)健康的人，不僅應(yīng)有健康的體魄，也要有健康的心理素質(zhì)，進(jìn)而是良好的心理素質(zhì)。人的情緒總有起落，何況是十幾歲的孩子，情緒與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系，班主任一方面要在班內(nèi)營(yíng)造一個(gè)比較積極的學(xué)習(xí)氛圍，另一方面，一定要多注意班級(jí)內(nèi)學(xué)生的情緒，一旦發(fā)現(xiàn)有同學(xué)出現(xiàn)了情緒上的波動(dòng)，盡量避免班內(nèi)不良情緒的擴(kuò)散，應(yīng)及時(shí)找他談心，做好疏導(dǎo)工作，這時(shí)班主任應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的傾聽者，必須注意自己與同學(xué)的溝通方式，針對(duì)不同個(gè)性特征的孩子，要有相應(yīng)的方式。思想獨(dú)立：注重情感態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)。孩子對(duì)事物的看法、處世態(tài)度、溝通方法都是他們?cè)谏钪兄饾u體會(huì)和形成的。理想、信念、榜樣的作用巨大，也是需要班主任不斷強(qiáng)化的。適當(dāng)在班會(huì)課上講講社會(huì)上的一些時(shí)事或是他們平時(shí)一些生活學(xué)習(xí)上的小毛小病，一來增加學(xué)生的知識(shí)面或提醒他注意仔細(xì)觀察，更重要的環(huán)節(jié)是請(qǐng)他們來談?wù)勛约旱目捶?，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力的同時(shí)，提高其判斷是非的能力。寓教于生活的點(diǎn)滴。百年樹人。教育，并非簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，更是教師人格魅力的延續(xù)。因此，我們要在每個(gè)學(xué)生心中撒下愛并播下誠(chéng)實(shí)、正直、善良的種子。還可以通過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校任課老師、家長(zhǎng)的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。當(dāng)孩子的思想學(xué)會(huì)了獨(dú)立，他在各方面的表現(xiàn)也就更加成熟了。學(xué)習(xí)獨(dú)立：獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)，就是在學(xué)習(xí)上逐漸產(chǎn)生自信的一個(gè)過程。一個(gè)做題時(shí)總是想和別人對(duì)答案的同學(xué)，一定是一個(gè)缺乏自信的孩子，更別提讓他去面對(duì)生活中的很多抉擇了。班主任一方面做一個(gè)情緒的疏導(dǎo)者的同時(shí)，還要采取相應(yīng)的方法幫助這種同學(xué)建立自信。例如，可以委以，小”任，當(dāng)他能較好完成工作時(shí)，及時(shí)給以全班性的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，慢慢培養(yǎng)他對(duì)自己能力的肯定。還應(yīng)與各科任老師進(jìn)行及時(shí)的溝通交流，了解班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，作業(yè)情況。做到批評(píng)、表?yè)P(yáng)都有根有據(jù)，批評(píng)盡量小范圍內(nèi)進(jìn)行，給予每一個(gè)孩子足夠地尊重；表?yè)P(yáng)則要全班性，使個(gè)體逐步建立自信感的同時(shí)，培養(yǎng)全班良好的風(fēng)氣。而只有一個(gè)同學(xué)們大家都獨(dú)立學(xué)習(xí)的班級(jí)，才是一個(gè)學(xué)習(xí)氣氛濃厚的積極向上的班集體。班主任的工作是瑣碎的，是繁冗的。在生活上，情緒上，對(duì)孩子要有父母般的關(guān)愛，細(xì)致入微的觀察，要有著朋友般的了解，更要有師長(zhǎng)的智慧，旁觀者的清醒。學(xué)生們是活生生的人，他們有理想，有情感，有個(gè)性。他們渴求知識(shí)，具有潛在的創(chuàng)造力，各人生活經(jīng)歷也不一樣，形成了不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不同的性格氣質(zhì)，不同的興趣愛好，因而教師要善于洞察學(xué)生的心理，了解學(xué)生，因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)。千萬不能錯(cuò)誤地認(rèn)為尊重、理解和信任學(xué)生是教育者恩賜給他們的，其實(shí)這是他們與生俱來不可剝奪的權(quán)利。作為教育者，班主任更要端正態(tài)度：教育時(shí)應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意地尊重、理解和信任學(xué)生，在教育導(dǎo)行時(shí)應(yīng)該隨時(shí)隨地地激勵(lì)、寬容、提醒學(xué)生們。只要做到真正的關(guān)愛學(xué)生，也一定能獲得同學(xué)們的配合，讓他們真正，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活”。班主任小結(jié)高一（0陳小琴時(shí)間飛逝，一轉(zhuǎn)眼本學(xué)期即將進(jìn)入尾聲。我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織下，在任課教師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開展。為了更好開展班主任工作，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期班主任工作總結(jié)如下：一、及時(shí)調(diào)整，逐步完善班級(jí)管理。第一學(xué)期班委是由學(xué)生自我推薦產(chǎn)生的，所以往往會(huì)有一些不足的地方。在一段時(shí)間的磨合后，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不能勝任這一工作，就要及時(shí)調(diào)整，盡量讓每個(gè)職位有合適的人選，實(shí)行班干責(zé)任制、舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)制達(dá)到對(duì)班級(jí)的最優(yōu)管理。利用班會(huì)課發(fā)動(dòng)學(xué)生制定班規(guī)（獎(jiǎng)懲條例），對(duì)班干部工作進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和學(xué)法指導(dǎo)。這些制度的實(shí)施初步收到成效。二、家長(zhǎng)會(huì)。期中考試過后，學(xué)校組織召開了家長(zhǎng)會(huì)，這次家長(zhǎng)會(huì)先由家長(zhǎng)聽取對(duì)各方面的基本情況介紹后，然后讓家長(zhǎng)自由發(fā)問，進(jìn)行個(gè)別了解，很多家長(zhǎng)發(fā)言積極，充分表現(xiàn)了對(duì)自己孩子的關(guān)心，在家長(zhǎng)會(huì)上，把學(xué)生日常的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也將學(xué)生在家的表現(xiàn)及時(shí)反應(yīng)給老師，使得家校雙方對(duì)學(xué)生的教育達(dá)成共識(shí)。通過這次家長(zhǎng)會(huì)本人對(duì)大部分學(xué)生有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)后來的班主任工作以及教學(xué)教學(xué)工作都有很大的幫助。三、考試、活動(dòng)情況。本學(xué)期進(jìn)行了兩次月考，第一次月考總分排名年級(jí)第六，年級(jí)前名，我班有十名同學(xué)按個(gè)班統(tǒng)計(jì)）第二次月考中排名第四，年級(jí)前名，我班有四名按十二個(gè)班統(tǒng)計(jì)）為了豐富課外活動(dòng)，我班還參加了體育部組織的高一男子籃球比賽，取得了團(tuán)體第三的成績(jī)。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我班同學(xué)努力拼搏，團(tuán)結(jié)一心，取得了團(tuán)體第三的成績(jī)，還獲得了精神文明獎(jiǎng)。在軍訓(xùn)中，我班同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，獲得了，優(yōu)秀連隊(duì)”的稱號(hào)。四重點(diǎn)幫助對(duì)象情況。高中的學(xué)習(xí)生活和初中的學(xué)習(xí)生活有很大的不同。一些同學(xué)的自覺性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不善于思考問題等問題就突現(xiàn)出來。最直接的反映就是成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣和熱情有所降低，課堂回答問題積極性也不太高。對(duì)于這部分同學(xué)逐個(gè)談心，幫其分析原因，然后督促其逐步改正。五、教訓(xùn)深刻，今后工作壓力重重。作為新教師，由于經(jīng)驗(yàn)問題，雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在輔導(dǎo)差生的過程中，效果很不明顯，班風(fēng)和學(xué)風(fēng)還存在較大的問題，無心向?qū)W的學(xué)生還沒激發(fā)他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂，他們的存在給這個(gè)班的建設(shè)、發(fā)展和好轉(zhuǎn)都帶來了較大的阻力。還在部分學(xué)生對(duì)某些科任老師產(chǎn)生對(duì)立情緒，也致使科任老師對(duì)這個(gè)班產(chǎn)生了一些看法。特別是因?yàn)槭褂檬謾C(jī)事件，對(duì)我班榮譽(yù)產(chǎn)生了影響。希望在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)，和各位任課老師的配合下，我班在下學(xué)期有更好的發(fā)展。班主任工作的幾點(diǎn)感想陳媛班主任工作是一項(xiàng)有意義工作，雖然工作很辛苦，但在與學(xué)生的交往中也能感到其中的樂趣。幾年下來，做一個(gè)班主任最大的感觸有辛苦也有樂趣。在工作中關(guān)鍵的問題，我認(rèn)為是要有一顆，愛心”。，愛心”我個(gè)人理解是，責(zé)任心”。家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校、送到我的班中，我就要象對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛心，感受到老師象他的親人一樣，讓他感受到老師時(shí)刻在關(guān)懷著他、關(guān)心著他的每一步的進(jìn)步和成長(zhǎng)。讓他感受到自己的每一個(gè)進(jìn)步時(shí)，老師為他發(fā)自內(nèi)心的高興，讓他感受到當(dāng)他犯下錯(cuò)誤時(shí)老師為他傷心、傷神、為他難過、為他生氣，真正做到與學(xué)生共榮辱、同甘苦，讓學(xué)生在校有一個(gè)精神上的支柱這就是老師。班主任教育學(xué)生，首先是了解學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通，在與學(xué)生溝通中我主要是采取以下幾種方式：利用課堂上，爭(zhēng)取把我的目光給每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，以情感給與鼓勵(lì)，從語(yǔ)言上進(jìn)行激勵(lì)。進(jìn)行談心，這是了解學(xué)生的一種好的方法，在課下、在宿舍中，經(jīng)常與學(xué)生坐在一起聊天，既加強(qiáng)了師生情感，也可以了解學(xué)生的心態(tài)，我認(rèn)為這是一種很好的方法。從，日記”中進(jìn)行溝通，很多學(xué)生把，寫日記”作為與老師溝通的一種手段。在每天或每一周的生活中，很多學(xué)生把煩惱，把困惑寫在日記上。我通過批閱日記了解學(xué)生的心態(tài)。解決疑惑，進(jìn)行交流，學(xué)生很喜歡這種形式的溝通，這是一種，平等的對(duì)話”，學(xué)生沒有壓力。重點(diǎn)需要溝通的學(xué)生，可以通過留言或書信的形式進(jìn)行溝通和了解。在教育中只有真正的了解了學(xué)生所想，了解學(xué)生所需，我們的教育才會(huì)有目的性，采取合理的方法，效果才會(huì)好。關(guān)于班級(jí)教育管理中的幾項(xiàng)措施：1教育分階段，分環(huán)節(jié)，要有計(jì)劃的實(shí)施班級(jí)管理。因此每學(xué)期的班主任計(jì)劃一定要認(rèn)真全面的考慮和制定，每個(gè)階段有什么要求，分幾個(gè)環(huán)節(jié)去實(shí)施都要詳細(xì)歹”出，這樣在工作中才會(huì)有目的性。2教育中要按計(jì)劃、抓落實(shí)，學(xué)一條制度，抓一條管理。落在實(shí)處，進(jìn)行檢查、督促和監(jiān)督。只有落實(shí)了計(jì)劃，工作才是真正實(shí)施Y。在執(zhí)行中嚴(yán)格檢查督促和監(jiān)督。讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一條要求都是在幫助自己進(jìn)步和提高，從思想上認(rèn)識(shí)到位是有效的管理方法，這一點(diǎn)就要班主任耐心工作。3主題班會(huì)每周都開，針對(duì)一周情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。這也是有效的管理方法之一。充分利用班務(wù)會(huì)、主題班會(huì)進(jìn)行教育是每個(gè)班主任首選，效果良好。4利用，成長(zhǎng)紀(jì)錄”讓學(xué)生自己及時(shí)反思，并與家長(zhǎng)及時(shí)交流與溝通。建立學(xué)生成長(zhǎng)紀(jì)錄是我班管理中的特色。每個(gè)學(xué)生都有自己的檔案，記錄著他的每一步成長(zhǎng)經(jīng)歷。分五個(gè)方面：（）自己的基本情況（性格、興趣、愛好、特長(zhǎng)……）（）學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷（學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)中較深的成功體驗(yàn)、學(xué)習(xí)的反思、學(xué)習(xí)中的困惑…都記錄下來）（）思想和心理（讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己：包括自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等等）（）學(xué)生家庭情況（父母的基本情況、與父母的溝通交流情況、父母對(duì)自己的態(tài)度、情感…）（）教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及與家長(zhǎng)的溝通紀(jì)錄等等。由于我們班大部分是寄宿生，學(xué)生一月回家一次，家長(zhǎng)對(duì)孩子了解不夠，我也沒有足夠的時(shí)間去家訪，顯然這個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)記錄本就等于家長(zhǎng)的練習(xí)本，家長(zhǎng)很歡迎這種方式的聯(lián)系與溝通，在平均每月一次的評(píng)語(yǔ)中，家長(zhǎng)很關(guān)注，每次都有反饋意見，學(xué)生在中間來回傳遞中，也可以看到老師與家長(zhǎng)的態(tài)度與情感。成長(zhǎng)記錄本在使用中也確有實(shí)效，學(xué)生也很關(guān)注老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)，這個(gè)評(píng)語(yǔ)可激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。5建立班級(jí)圖書角。既開闊了視野又可增強(qiáng)知識(shí)面。讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。6教室衛(wèi)生，人人有事干，處處有人管。化整為零、責(zé)任到人，齊抓共管共創(chuàng)教室美好環(huán)境。總之，班主任工作是繁雜的工作，需要班主任投入大量的時(shí)間和精力，要付出自己的愛、要講奉獻(xiàn)、用自己的人格魅力去感染學(xué)生，去照亮學(xué)生。教育沒有終點(diǎn)吳江市盛澤中學(xué)翁天虹200616今年帶免試班，大家都說我運(yùn)氣好。學(xué)生又少，素質(zhì)又好?？蓸溆星ХN，人有百樣。就在這樣組合的班級(jí)中，仍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自覺性差但又自以為是的學(xué)生。徐梁就是一例。該生來自廟港中學(xué)。從剛接手這一班級(jí)時(shí)，我就注意了他，一個(gè)正在努力往上跳，試圖夠著日光燈的男生。衣著簡(jiǎn)樸，甚至可以說過時(shí)，但看上去卻很聰明。在接下來的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)他很懶惰，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課走神，坐姿懶散，或倚或靠。為了約束并制止他的無政府學(xué)習(xí)狀況，我個(gè)別找了他談話。先對(duì)其智商給予肯定，同時(shí)對(duì)他提出要求：按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，給自己定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。他給自己的目標(biāo)是期中考試爭(zhēng)取進(jìn)入年級(jí)前名。一個(gè)階段后，我發(fā)現(xiàn)他的情況并未有好轉(zhuǎn)，相反卻有愈演愈烈的勢(shì)頭。任課老師，尤其是文科老師反映更為激烈，該生嚴(yán)重偏科，文科作業(yè)經(jīng)常不完成，對(duì)老師的意見和建議置若罔聞。同時(shí)他對(duì)理科的態(tài)度也不端正，作業(yè)想交則交。第一次月考成績(jī)出來后，徐梁的成績(jī)一塌糊涂。為此，我找到了他，并就他的學(xué)習(xí)態(tài)度與他的成績(jī)聯(lián)系起來，對(duì)他提出有理有據(jù)的批評(píng)及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。事后，又聯(lián)系其家長(zhǎng)，得知家庭環(huán)境較差，母親沒有固定工作，父親收入微薄，家里連電話機(jī)都沒有。再次談話未果后，我嚴(yán)厲地對(duì)其提出了批評(píng)，并結(jié)合其家庭情況，曉之以理，動(dòng)之以情地再次提出學(xué)習(xí)要求。當(dāng)時(shí)他也很懇切地接受了。我心頭一寬，心想這一招殺手銅總算有效了。天氣越來越冷，我注意到他仍穿著薄薄的絲襪，且襪子的口子很大，襪口都脫落到腳踝處。第二天，我?guī)退I了三雙厚厚的棉襪。早自修結(jié)束后，趁其他同學(xué)去做操的機(jī)會(huì)，將他叫住，將襪子給他。然而江山易改，本性難移。不久該生有故態(tài)復(fù)萌。如此反復(fù)真讓我頭痛不已。與各任課老師的再次聯(lián)系讓我哭笑不得。數(shù)學(xué)老師告訴我，他的理想是清華大學(xué)。從他目前的學(xué)習(xí)情況看，這幾乎是癡人說夢(mèng)。但有理想畢竟是好事，雖然這有點(diǎn)不切實(shí)際，也總比沒理想好。那么，該怎么來處理對(duì)待這個(gè)學(xué)生呢?我想到了激將法。在又一次默寫不通過的時(shí)候，我將默寫本送到他手里，冷冷地送給了他一句話， “我看你真是無藥可救了”。在此之后，我很常一段時(shí)間沒去理會(huì)他。故意讓他以為老師徹底放棄他了。從其他同學(xué)的嘴里，我了解到他也確實(shí)這樣認(rèn)為的。在那段對(duì)他置之不理的日子里，他仍舊偏科，而且很厲害。但理科老師說問問題勤了。為了加速教育效果，圣誕節(jié)晚上值班時(shí)我寫了一封信給他。，徐梁:閱信倍感詫異吧？這實(shí)在為老師的下下策了。相信你對(duì)老師給你的那四個(gè)冷漠的‘無藥可救’一定是記憶猶新，也許你認(rèn)為老師對(duì)你已放棄希望。但今天，老師想解開這個(gè)心結(jié)。在經(jīng)過那么多次的談心、聊天，甚至是較嚴(yán)厲的批評(píng)而不見成效之后，老師很想知道‘激將法’是否有效。于是乎，就有了那四個(gè)字的脫口而出。前兩天找化學(xué)老師了解你的學(xué)習(xí)情況。王老師說你有些問題問得很有水平。這并未讓我感到詫異。畢竟，你是一個(gè)聰明的學(xué)生。我感到憂心的是你在偏科這條路上越走越遠(yuǎn)。你曾對(duì)陳老師說你的理想是清華，但你了解這所世界名校的錄取分?jǐn)?shù)嗎？你如今的偏科路線能讓你在高考達(dá)到各科均分嗎？對(duì)此，我只能給予一個(gè)大大的問號(hào)。不是老師懷疑你的智商，而是你對(duì)各學(xué)科的不合理處理方式及你的學(xué)習(xí)方法。老師真誠(chéng)地希望你能務(wù)實(shí)地分析一下自己的學(xué)習(xí)情況。選擇一條真正適合你，能讓你‘天高任鳥飛，海闊憑魚躍’的學(xué)習(xí)道路，慢慢接近你的目標(biāo)。但是好高騖遠(yuǎn)只能讓你最終品嘗失敗的苦澀。最后祝圣誕快樂，期末有好成績(jī)?！苯逃肋h(yuǎn)是一個(gè)反復(fù)的過程。徐梁在閱讀這封信之后，似乎有所感悟，但表現(xiàn)仍不盡如人意。元旦放假第三天，我打聽了他家的具體地址，抽空摸到了他家進(jìn)行了家訪。天下著蒙蒙細(xì)雨，展現(xiàn)在我面前的是三間平屋，坑坑洼洼的泥地面，簡(jiǎn)陋的家具。這樣的家庭情況讓我頓感這個(gè)孩子實(shí)在是沒腦子，不爭(zhēng)氣。與他父母反映了他在校的學(xué)習(xí)情況，交流了教育方面要注意的一些問題之后，我就起身辭別了。返校之后，我并未立馬找他談話，我想找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)與他好好談?wù)?。但他接下來的表現(xiàn)讓我實(shí)在是萬分失望。晚自修閑聊、作業(yè)照樣不按時(shí)完成、上課不認(rèn)真聽講。教育沒有終點(diǎn)，在無奈之后老師要面對(duì)的還是義無返顧的繼續(xù)教育。班主任德育論文薈萃（二）班主任工作小結(jié)高二（）班周麗芳年我來到了盛澤中學(xué)，擔(dān)任了一名普通的人民教師。 一2005學(xué)年，我沒有擔(dān)任班主任，只是做好自己的任課教師一角色。 一2006學(xué)年，我擔(dān)任了高二（）班主任。這個(gè)班級(jí)是由政史與史地學(xué)生組成的合班。剛開始的時(shí)候，班級(jí)存在突出的問題是：班級(jí)的凝聚力非常缺乏，學(xué)校組織的活動(dòng)學(xué)生也是懶于參加，更為嚴(yán)重的是學(xué)生的上進(jìn)心與自信心都不強(qiáng)。很多的時(shí)候，班級(jí)的常規(guī)工作與自修紀(jì)律經(jīng)常要靠督促和提醒?，F(xiàn)在一學(xué)期下來，這種不良的現(xiàn)象在我們高二（）班，已經(jīng)見不到了，來到我們高二（）班，您能看到的就是每一位學(xué)生抓緊時(shí)間在認(rèn)真學(xué)習(xí)，真可謂，爭(zhēng)分奪秒”。下面，我談一下我任班主任的工作小結(jié)。首先，突出一個(gè)，勤”字。剛開始一個(gè)月，我注重抓班級(jí)的常規(guī)管理，規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。我每天在早自修之前到校，檢查學(xué)生的衛(wèi)生管理工作，接著抓學(xué)生的出操紀(jì)律。中自修開始之前，我又到班級(jí)去檢查衛(wèi)生。即使沒有晚自修值班，我仍然在學(xué)校，為的就是查找不遵守自修紀(jì)律的學(xué)生。讓學(xué)生處處都是要感覺自覺遵守。所以，一學(xué)期下來，班級(jí)的衛(wèi)生工作已經(jīng)有所改善，也不再需要我每天早自修之前去教室，檢查學(xué)生的衛(wèi)生工作，他們已經(jīng)做得非常自覺。一學(xué)期下來，學(xué)生的自修紀(jì)律，沒有一位值班老師來反應(yīng)過不良現(xiàn)象。其次，突出一個(gè)，親”字。一學(xué)期下來，違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)總是存在。平時(shí)，經(jīng)常去教室的時(shí)候，也就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。對(duì)于班級(jí)中那些思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)上進(jìn)心特別差，包括那些違反校規(guī)的學(xué)生，在對(duì)其進(jìn)行個(gè)別教育時(shí)，我從建立和培養(yǎng)感情入手，親近他、關(guān)心他、了解他，每次先提出他存在的不足之處，然后馬上點(diǎn)出他身上存在的閃光之處，批評(píng)與表?yè)P(yáng)是同時(shí)進(jìn)行。這樣避免學(xué)生出現(xiàn)，自暴自棄”的不良現(xiàn)象。這也是我在德育處組織的新班主任培訓(xùn)活動(dòng)上位優(yōu)秀班主任提供經(jīng)驗(yàn)時(shí)所學(xué)習(xí)到的。每次考試結(jié)束之后，我不僅會(huì)和考試考得不好的同學(xué)談話，鼓勵(lì)他（她）的學(xué)習(xí)斗志，但我同時(shí)也會(huì)去和考試考得好的同學(xué)聊天，從中我要找出他學(xué)習(xí)好的的得力之處，并且利用一節(jié)班會(huì)課向全班同學(xué)交流。我相信，沒有交流，就沒有感悟，沒有感悟，就不會(huì)有提高”。第三，突出一個(gè)，樂”字。我希望我們班的每一位學(xué)生能在快樂中成長(zhǎng)，能在快樂中學(xué)到知識(shí)，而不去，死記硬背”，，事倍功半”，我希望我們班的學(xué)生能，事半功倍”，學(xué)習(xí)效率高?？墒俏目瓢嗟膶W(xué)生，本身就沒有理科班的學(xué)生思想活躍。因而，活躍班級(jí)氣氛，也是我這一學(xué)期的工作之一。我希望學(xué)生能在快樂中調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，用良好的心態(tài)去面對(duì)明年的高考。我利用主題班會(huì)來教育每一位學(xué)生，每一個(gè)月，我都會(huì)組織召開主題班會(huì)。我尊重學(xué)生的意見，平時(shí)他們學(xué)習(xí)太緊張，學(xué)習(xí)壓力比較大，所以他們提出，希望用班會(huì)課來組織一次歌曲比賽，以活躍一下學(xué)習(xí)氛圍，我雙手贊成。并讓我們班一位學(xué)習(xí)成績(jī)差，而個(gè)性比較開朗的學(xué)生做主持人，效果比較好。特別是，經(jīng)常也有媒體報(bào)道一一樂于學(xué)習(xí)效果明顯。班主任工作是一門很深的學(xué)問，班主任工作是一門藝術(shù)，是一項(xiàng)技巧。不僅是教書，還要育人，不僅是老師，還要是朋友。只要用，心”必然是會(huì)取得一定的效果的。今后，在工作中，我還要根據(jù)實(shí)際情況摸索，還要向更多有豐富經(jīng)驗(yàn)的其他班主任學(xué)習(xí)，希望能把班級(jí)管理得更好，讓每一位學(xué)生都能在良好的班集體中樂于學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績(jī)。一個(gè)，差生”的轉(zhuǎn)變楊晨潔光陰飛逝，不知不覺我擔(dān)任班主任也有一年半的時(shí)間了。在這個(gè)學(xué)期中，德育處考慮到我們一批新教師缺少管理經(jīng)驗(yàn)，在開展工作中可能會(huì)遇到各種難以處理的麻煩，所以對(duì)我們進(jìn)行了三期班主任培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，三位老師各自介紹了很多行之有效的管理辦法，供我們學(xué)習(xí)。這也促使我想到要總結(jié)一下自己當(dāng)班主任以來的經(jīng)驗(yàn)與不足。本學(xué)期初，看到學(xué)校的安排，我擔(dān)任的是文科班的班主任。心理松了一口氣一一不用再為可能會(huì)遇到調(diào)皮搗蛋的男生而擔(dān)心了。可正開心著呢，下午拿到德育處發(fā)放的班級(jí)成員名單一看，原本高一（）班中有一位讓任課老師們都頭痛的學(xué)生，即所謂的，差生”現(xiàn)在剛好在我班上。我的心不由地沉了下來，腦中為尋找教育他，不讓他拖班級(jí)的后腿的辦法而快速運(yùn)轉(zhuǎn)著。經(jīng)過一個(gè)晚上的思考，我覺得應(yīng)該先發(fā)制人。所以在第一天報(bào)到結(jié)束后我就把他留了下來與他交流了一番。首先我給他分析了我們班的特殊情況一一，陰盛陽(yáng)衰”,隨即又鼓勵(lì)他，通過我所帶的高一（）班中的典型例子對(duì)他進(jìn)行教育，希望通過論之以理，動(dòng)之以情來讓他從思想開始轉(zhuǎn)變。然后在接下來的半個(gè)月中，我就特別留意他的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，一發(fā)現(xiàn)問題就及時(shí)給他指出，通過一段時(shí)間，雖然他有時(shí)仍然會(huì)走神和重默，但頻率明顯比高一下降了不少。這在我看來是一個(gè)很好的信號(hào)，無疑給了我充足的信心來改造他。于是我常利用晚自習(xí)和午自習(xí)的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)或批評(píng)，同時(shí)也要求他在端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)也要端正待人處世的態(tài)度。并且通過自己周圍的例子來告訴他:所謂優(yōu)生與差生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)本身有其局限性和片面性。沒有一個(gè)人生來就是，好”或，差”的，只是其主觀能動(dòng)性發(fā)揮大小的問題，希望以此來激發(fā)他奮發(fā)向上的奮斗精神。然后經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的努力，他的成績(jī)已經(jīng)從班級(jí)倒數(shù)一躍升到了二十名以內(nèi)，進(jìn)步飛速。同時(shí)也和周圍同學(xué)關(guān)系和諧，并在校運(yùn)會(huì)期間主動(dòng)報(bào)名參加 0和 接力賽，積極投身于班級(jí)事業(yè)。受到班中同學(xué)和教師的稱贊。我們班這位，差生”的轉(zhuǎn)變?cè)谂匀丝磥硭剖请y以想象的，但是他卻做到了。因此，從這件事上，我也得出了一個(gè)結(jié)論：今天的尖子明天不一定就是尖子"今天的差生，不一定明天還是差生。但是要把一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成為一個(gè)優(yōu)等生卻是需要付出班主任的愛心與關(guān)心以及學(xué)生自己的努力。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，也是一個(gè)艱難的過程，但是一旦成功，將能改變一個(gè)人的一生！這就是我這一年半來最深切的體會(huì)。班主任工作小結(jié)由鳳丹盡管當(dāng)班主任只有短短的一個(gè)學(xué)期，但我深知班主任工作在學(xué)校教育中的重要作用，他不僅是這個(gè)班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生成長(zhǎng)中的向?qū)?，是青春期的心靈醫(yī)生，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中交流的橋梁和紐帶。通過校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和其它各位教師的幫助以及自己在短時(shí)期工作中得到的磨練和思考，使我對(duì)，班主任”這三個(gè)字產(chǎn)生了更為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，透過這普通的稱呼，也讓我更清楚的認(rèn)識(shí)到支撐著它的其實(shí)是，愛心”，責(zé)任心”和諸多的付出與數(shù)不盡的汗水。我的班主任工作總結(jié)起來就是做好以下兩個(gè)字：細(xì)心。細(xì)。班主任工作的特點(diǎn)就是多、煩、雜，這就要求每一個(gè)班主任必須要做到細(xì)心和耐心，要面面俱到。特別是在班級(jí)的常規(guī)管理方面，班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況要時(shí)時(shí)關(guān)注入微，每天例行的班級(jí)檢查，需要班主任觀察仔細(xì)，一旦發(fā)現(xiàn)有不足的地方要及時(shí)給學(xué)生指出來，并讓學(xué)生及時(shí)糾正。在提出問題時(shí)要注意方法，學(xué)生實(shí)際上跟我們一樣，辦事時(shí)都希望能做好。所以此時(shí)要摸準(zhǔn)學(xué)生的心思，或循循善誘，或旁敲側(cè)擊，充分體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)懷之情，讓學(xué)生能與我們達(dá)到心理上的認(rèn)同感，從而能從自我的角度審視自己的問題，從而化被動(dòng)為主動(dòng)。另外，我認(rèn)為作為一個(gè)班主任，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生的心理、情緒。這就要求我們時(shí)刻做一個(gè)有心人，要多與學(xué)生交流，多與家長(zhǎng)交流，多與任課老師交換意見，從而了解清楚班上每一個(gè)學(xué)生的大致性格，充分發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。這樣才能做到因人施教，取得良好的教育效果。在班級(jí)的管理上要做到細(xì)，就要做到勤。此外，這個(gè)細(xì)還應(yīng)當(dāng)要用于班主任自身上，要時(shí)時(shí)反省自己前一階段的工作，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)不足。時(shí)時(shí)與老班主任交流心得體會(huì)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。心。就是在處理班級(jí)問題時(shí)也要將心比心，要以對(duì)學(xué)生的尊重?fù)Q取學(xué)生對(duì)老師的尊重。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)，所以把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣來看待、教育、關(guān)心，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。當(dāng)我們作為學(xué)生時(shí)，我們也不喜歡老師用粗暴的態(tài)度、簡(jiǎn)單命令式的方法來教育我們。所以，在教育我們的學(xué)生時(shí)，也請(qǐng)不要使用這種不得當(dāng)?shù)慕逃椒?。情感的交流和真心?shí)意地為學(xué)生著想才能真正贏得學(xué)生的理解，才有利于班級(jí)的管理和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)一定要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)校本來就是一個(gè)讓學(xué)生在犯錯(cuò)中不斷成長(zhǎng)的平臺(tái)。所以在處理這種問題時(shí)，不妨在態(tài)度上客觀，保護(hù)學(xué)生的自尊；在時(shí)間上寬容，讓學(xué)生有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)和時(shí)間；在處理上寬容，促成學(xué)生的自省。這才能達(dá)到我們育人的目的。這個(gè)心還包括愛心、耐心、責(zé)任心等，都需要我們班主任老師時(shí)刻銘記在心，并能付諸實(shí)踐。以上僅是我的一點(diǎn)感悟。當(dāng)然，要想當(dāng)好一個(gè)出色的班主任，我還有很長(zhǎng)的一段路，但我相信，憑著我對(duì)教育工作的熱愛、努力上進(jìn)的熱情、孜孜不倦的學(xué)習(xí)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各位同行的大力幫助，我一定會(huì)盡快成長(zhǎng)起來的。班主任工作小結(jié)（培訓(xùn)小結(jié)）高二4班班主任吳靜中國(guó)人歷來把"師"與"天地君親"聯(lián)系在一起，視為崇高而神圣的。因?yàn)榻逃?傳道、授業(yè)、解惑"的使者。在現(xiàn)今社會(huì)，當(dāng)人們把教師當(dāng)作"人類靈魂的工程師"，稱它為"太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)"時(shí)，它的內(nèi)涵就擴(kuò)大了，它還能承擔(dān)塑造人的理想和品德，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的，培養(yǎng)頑強(qiáng)的能力和健康的人格的責(zé)任。今年我繼續(xù)擔(dān)任班主任，管理高二4班地理選科班，這是學(xué)校和德育處各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和對(duì)我去年一年的班主任工作的肯定！這個(gè)學(xué)期雖然短暫，但是期間仍有各種各樣的事件發(fā)生，不管是大是小，每件事情都重視起來并認(rèn)真去處理解決！在這過程中，也積累了不少經(jīng)驗(yàn)！此外今年的班主任工作培訓(xùn)，對(duì)我來說也是受益匪淺！三位優(yōu)秀的老班主任給我們新上崗的年輕班主任做了針對(duì)班主任工作不同方向的三個(gè)講座：吳春良老師給我們介紹了班級(jí)常規(guī)管理工作方面的經(jīng)驗(yàn)；常祖蓮老師為我們介紹的是如何把班級(jí)變?yōu)閷W(xué)生的，家”，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感；任小勇老師向我們介紹的是怎樣與學(xué)生溝通，作好學(xué)生與家長(zhǎng)的橋梁！三位老師的經(jīng)驗(yàn)之談確實(shí)是對(duì)我們的工作有很大的指導(dǎo)作用！為我們的管理工作提供了解決的多種途徑!年輕的教師，特別是剛剛從師范院校畢業(yè)的大學(xué)生，在處理師生關(guān)系時(shí)容易走極端：一種是與學(xué)生打成一片，稱兄道弟，關(guān)系融洽到失控，最后根本無法管理學(xué)生；另一種是擺著老師的架子，高高在上，管理嚴(yán)格，毫不留情，最后與學(xué)生關(guān)系搞得很僵。其實(shí)這兩種教育方式都是不可取的！應(yīng)該取兩者之長(zhǎng)，避兩者之短！關(guān)鍵是把握一個(gè)，度”！而這個(gè)，度”是年輕的新教師們需要慢慢摸索，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)才能找尋到的！班主任工作總結(jié)陸勇今年，我擔(dān)任了高二（）班一一政地班的班主任，雖然不是第一次當(dāng)班主任了，但是工作下來感覺與以往有著很大的差別。首先，這個(gè)班級(jí)的女生較多，不象從前我?guī)У氖返匕嗄菢?，男生占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。其次，班上的同學(xué)普遍層次較高，學(xué)習(xí)的積極性也不錯(cuò)。所以在進(jìn)行班主任工作的時(shí)候，我也等于是從頭開始。在一個(gè)學(xué)期的工作中，有了以下的一些體會(huì)。第一個(gè)問題：如何對(duì)待和處分違紀(jì)的學(xué)生？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說是天經(jīng)地義，所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀(jì)律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬?？?duì)此我的做法是這樣的。我讓班上的每一位同學(xué)寫出自己最不滿意的班級(jí)里的一些狀況，然后以此為根據(jù)，制訂了一些班級(jí)規(guī)章制度，由于這是學(xué)生自己的意見，所以一般學(xué)生都比較容易接受，也一般不會(huì)出現(xiàn)什么抵觸情緒。第二個(gè)問題：如何批評(píng)學(xué)生，怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受批評(píng)？記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生，有時(shí)弄得自己也很難堪下不了臺(tái)，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生，即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。譬如：，退三進(jìn)一“，我們看電視時(shí)經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)，此謂之，退三進(jìn)一“。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，這樣學(xué)生就不會(huì)在你批評(píng)他的時(shí)候和你處在敵對(duì)的位置上。第三個(gè)問題：如何營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛？我一直都覺得，良好的成績(jī)得益于良好的班級(jí)氣氛，所以在班級(jí)建班之初，我就一直積極主張這樣的觀念：衛(wèi)生應(yīng)是，習(xí)慣”，不是，榮譽(yù)”;紀(jì)律是，尊重”，不是，約束”;學(xué)習(xí)是，主動(dòng)”，不是，被動(dòng)”。雖然在實(shí)施的時(shí)候仍然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問題，但班級(jí)里的大部分同學(xué)都比較認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)。都在積極主動(dòng)的營(yíng)造一個(gè)積極、良好的班級(jí)氣氛。第四個(gè)問題：如何正確的引導(dǎo)班級(jí)輿論？班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上，具有同一性、扶正性和對(duì)全班成員都有感染力和道德上的約束力。第五個(gè)問題：如何培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍？剛開始做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。班主任工作總結(jié)陳麗英班主任老師是一個(gè)班級(jí)的靈魂，有人說：，一個(gè)好的班主任就是一個(gè)好的班集體?！按嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學(xué)生打交道，每天都要面臨班級(jí)發(fā)生的形形色色的事件，既要做學(xué)生求知的引路人，又要做學(xué)生進(jìn)步的引導(dǎo)者。現(xiàn)在，學(xué)生中獨(dú)生子女的比重占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，面對(duì)他們身上，所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個(gè)性張揚(yáng)、渴望體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、迫切要求成材的特點(diǎn)，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜。在對(duì)學(xué)生實(shí)行教育的過程中，單純一種教育方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學(xué)生群體復(fù)雜，個(gè)體性格突出的特點(diǎn)。班級(jí)就像是一臺(tái)大戲，班主任老師就是這場(chǎng)戲的導(dǎo)演，要根據(jù)每個(gè)演員，每個(gè)場(chǎng)景的不同特點(diǎn)，采取不同的方法。也就是說，班主任老師要針對(duì)學(xué)生的不同情況，扮演好不同的角色。對(duì)不同的學(xué)生，要對(duì)癥下藥，因材施教。，下狠心”作為老師，看到學(xué)生中出現(xiàn)的問題，要敢于針對(duì)他們之中的那些毛病和不順心不順眼的地方，下死手。學(xué)生當(dāng)中的一些人，他們有缺點(diǎn)，有毛病。老師也看見了，也知道問題出現(xiàn)在哪里。為什么會(huì)屢教不改呢？有些人是可以靠愛，靠理解，靠談心來達(dá)到幫助學(xué)生糾正偏差和錯(cuò)誤的目的的。有的就不行，教育不是萬能的，有時(shí)就需要對(duì)那些一錯(cuò)再錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰。這樣的懲罰有時(shí)，是會(huì)得罪學(xué)生的，有時(shí)甚至?xí)玫綄W(xué)生的強(qiáng)烈的反抗，做為老師其實(shí)誰(shuí)愿意背著狠毒的罵名來對(duì)學(xué)生呢，但有時(shí)，不這樣就不可以。我有一個(gè)學(xué)生，是班級(jí)里的遲到大王。我一個(gè)次次的教育，一回回的談心，從理想到事業(yè)，到人生，到尊嚴(yán)，到孝敬父母，好話說了一火車，前面剛說完，后面就又犯錯(cuò)誤了。最后學(xué)校給了警告處分。為了挽救他，我讓他自己做出保證，他說：”老師，我知道我自己的錯(cuò)誤，就是自己控制不住自己。以后我再犯錯(cuò)誤，你就懲罰我?！拔乙勒账恼f法，每次他犯錯(cuò)誤，就叫他練習(xí)做俯臥撐，從一開始的做二十個(gè)就氣喘吁吁，到后來地做八十個(gè)面不改色，期間間隔的時(shí)間越來越久，最后，基本上是改正了缺點(diǎn)。我的這種辦法，也許是不足取，會(huì)受到大家的質(zhì)疑，可在有些時(shí)候，對(duì)于有些學(xué)生，還是比較適用的。，有愛心”我作為一個(gè)年輕的班主任經(jīng)過幾年來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐使我深深感受到：班主任老師在工作中一定要用愛去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。這是我在工作中給自己定的一個(gè)基本原則。我相信只要我熱愛自己的事業(yè)，真正去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，那么師生之間就會(huì)心心相融，班主任工作就一定能順利的得以開展。一個(gè)老師，有了對(duì)待學(xué)生如同對(duì)待自己子女一樣神圣的情感，就會(huì)平添一種責(zé)任，平添一份壓力，就會(huì)想方設(shè)法把自己的學(xué)生教育成人，培養(yǎng)成材。學(xué)生進(jìn)步了，他會(huì)發(fā)自內(nèi)心的高興，學(xué)生有缺點(diǎn)，他會(huì)溫和的善意地指出。教師對(duì)待學(xué)生，不是為了貪圖將來學(xué)生對(duì)自己的報(bào)答，這無私的情感會(huì)凈化師生之間的關(guān)系，讓師生關(guān)系在平凡之中得到升華?？梢哉f，我們每個(gè)老師在內(nèi)心之中都存有這種美麗的高尚的情感，越是德高望重者，越是對(duì)學(xué)生寬容，越會(huì)在小事情上表現(xiàn)出仁愛的博大的光彩。春風(fēng)化雨，這種慈母般的愛，是極力學(xué)生不斷前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。班主任工作是，育人工作”,是一個(gè)神圣的事業(yè)。我關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，熱愛自己的工作，和他們平等相處，經(jīng)常性進(jìn)行心靈的交流，使學(xué)生和我之間無話不說。在談笑之間，大家共同感受著，家”的感覺。世界上沒有一朵鮮花是不美麗的，沒有一個(gè)學(xué)生是不可愛的。在工作中，我還時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，幫助他們保持良好的精神狀態(tài)。當(dāng)班主任老師，要想和學(xué)生，交心”。就必須尊重學(xué)生，人與人的尊重是相互的，因?yàn)橹挥心阕鹬貙W(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重你。只有班主任和學(xué)生之間，交心”那么你才能將工作做好。一般情況下，有學(xué)生做錯(cuò)事，我從不會(huì)去大聲的批評(píng)，從不侮辱、諷刺。因?yàn)槲抑溃喝绻菢幼?，不僅有損學(xué)生自尊心，往往有時(shí)候他們做錯(cuò)了事情自己都不知道錯(cuò)在什么地方，很有可能引起他們的反感，那樣的話即使是勉強(qiáng)的服從你了，那也只是敷衍、應(yīng)付，一出門口就依然會(huì)我行我素，不會(huì)悔改。而且會(huì)影響老師在學(xué)生心目中形象。當(dāng)然班級(jí)管理中的嚴(yán)與寬是一種辨證關(guān)系，嚴(yán)也是不可或缺的，適當(dāng)?shù)?、有力度的批評(píng)教育也是一種教學(xué)手段，但不可濫用。班主任的愛心是班主任工作的源動(dòng)力。沒有愛心的管理將不會(huì)成功。，落花不是無情物，化作春泥更護(hù)花?！拔以缸髯o(hù)花的春泥，將滿腔熱忱的愛投入到我所喜愛的事業(yè)中去，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才貢獻(xiàn)自己的一切！當(dāng)然，在班級(jí)管理中，作為一名班主任，作為一名老師。要使學(xué)生尊敬教師，教師必須做到，五官端正”,即嘴正、耳正、心正、眼亮、腿勤。嘴正，即言而有信，言而有度，絕不失信于學(xué)生。只有這樣，才能在學(xué)生心目中建立崇高的威信。耳正，即不能偏聽偏信，要做到用人得當(dāng)，處事周全，善于聽取學(xué)生意見，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自立的良好素質(zhì)。眼亮，即全面了解班內(nèi)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種問題，對(duì)各種事情的處理不能只憑個(gè)人的好惡和想當(dāng)然。作為班主任應(yīng)該摸清學(xué)生的情況，全面把握學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)準(zhǔn)確地處理發(fā)生的各種問題，防患于未然，把事端消滅在萌芽狀態(tài)。心正，即有崇高的敬業(yè)精神，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，盡職盡責(zé)，這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)你有信心，班級(jí)才更具有向心力。腿勤，平日經(jīng)常到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，深入學(xué)生中間，了解實(shí)際情況，對(duì)癥下藥，有的放矢。個(gè)性發(fā)展與集體教育高二班陳開國(guó)由于受各種因素的影響，部分班主任在班級(jí)管理中，使個(gè)性與集體教育走向了極端：一是注重集體風(fēng)貌，忽視色彩紛呈的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作多于平等競(jìng)爭(zhēng)，講，齊步走”多于，單人行”，甚至許多情況下，不惜以犧牲個(gè)性來?yè)Q取集體的統(tǒng)一，從而使學(xué)生缺乏自主精神、競(jìng)爭(zhēng)觀念、探險(xiǎn)勇氣、交際能力和創(chuàng)造意識(shí)；一是過分注重個(gè)性，甚至放任自流，不聞不問，使學(xué)生個(gè)性得不到有利的發(fā)展、指導(dǎo)和及時(shí)的糾正，從而使其偏離了正確的軌道。在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下，既注重個(gè)性發(fā)展，又注重集體教育，寓個(gè)性于集體教育之中，具有非凡的現(xiàn)實(shí)意義。馬克思曾這樣闡釋過集體與個(gè)體的辨證關(guān)系：只有在集體中，個(gè)體才能獲得全面發(fā)展其才能的手段；一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。由此可見，個(gè)體與集體教育是唇齒相依、不可分割的。那么，怎樣才能使二者之間協(xié)同發(fā)展呢？相繼厚校長(zhǎng)在，點(diǎn)圓式工作法”中強(qiáng)調(diào)，以有利于全局利益為原則”，以最強(qiáng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性為半徑繞點(diǎn)畫圓”，積極探尋并達(dá)成新的崗位目標(biāo)”。以此為指導(dǎo)，我們應(yīng)當(dāng)從以下幾方面著手：一、尊重學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)和深化集體教育，促使它們向良好、和諧的方向發(fā)展人人都有自尊的需要，尤其是當(dāng)代中學(xué)生，自我意識(shí)水平有了質(zhì)的飛躍，，成人化”的傾向表現(xiàn)的十分突出，班主任稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們經(jīng)常按自己的意志行事。處在這種情況下，任何粗暴、武斷、專橫的態(tài)度都會(huì)傷害學(xué)生的自尊，扼殺其個(gè)性的發(fā)展，甚至?xí)p害學(xué)生的身心發(fā)展。所以在班級(jí)管理中，凡事切莫班主任一統(tǒng)天下，一人說了算，而應(yīng)從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和班集體出發(fā)，從大處著眼，小處著手，留心涉及集體利益、觀念的情境，照顧學(xué)生的各種興趣和愛好，既要聽取，美天鵝”的話，又要聽，丑小鴨”之聲，把學(xué)生看作有血有肉的活生生的人，注意捕捉學(xué)生的，第一信號(hào)”，不放過任何一個(gè)可能給集體帶來榮譽(yù)或恥辱的機(jī)會(huì)進(jìn)行隨機(jī)教育。科學(xué)地補(bǔ)充、修正班級(jí)工作方式，以使個(gè)性和集體教育協(xié)同發(fā)展。二、承認(rèn)個(gè)性，對(duì)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行正面而積極的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的集體榮辱感集體的榮譽(yù)來自于全體成員的共同努力，同時(shí)也要靠全體成員來維護(hù)。從某種意義來說，集體榮譽(yù)和個(gè)體榮譽(yù)是一致的。人人都希望自己被承認(rèn)，當(dāng)某某同學(xué)的特長(zhǎng)在集體面前得到展現(xiàn)時(shí)，其本人特別希望得到集體的承認(rèn)和贊揚(yáng)，這說明班主任擔(dān)負(fù)著評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)性的職責(zé)和義務(wù)。為此，班主任應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地觸動(dòng)全體學(xué)生地榮辱神經(jīng)，通過建立，為集體爭(zhēng)光”光榮冊(cè)，舉行各種演講會(huì)、班會(huì)等方式，表?yè)P(yáng)為集體爭(zhēng)得榮譽(yù)的同學(xué)，在班內(nèi)形成濃厚的集體輿論。其間，還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的個(gè)性差異，認(rèn)真分析、歸納、綜合學(xué)生的個(gè)性表現(xiàn)，因材施教，肯定其積極的方面，設(shè)法抑制其負(fù)面影響，從而使其揚(yáng)長(zhǎng)避短。加大榮的正向指導(dǎo)，把辱的負(fù)向指數(shù)降到最低，以使個(gè)性在集體中臻于和諧、完美。三、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，使其受到集體雨露的滋潤(rùn)，形成和諧的群體相倚關(guān)系，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造施展的環(huán)境。群體相倚關(guān)系是指群體中一個(gè)成員的行為結(jié)果依賴于群體其他成員的支持所形成的關(guān)系。作為一種強(qiáng)化方式，它可以使一個(gè)群體中的所有成員都去從事只有少數(shù)人才能達(dá)到的行為目標(biāo)。群體相倚關(guān)系越密切，個(gè)體在集體中的地位和作用越能有效的顯示出來，集體觀念就越容易形成?；谶@一點(diǎn)，班主任在強(qiáng)化集體觀念的同時(shí)，是絕不能漠視個(gè)體的存在的。因?yàn)闆]有一個(gè)個(gè)與集體聯(lián)系在一起的個(gè)體，也就無集體可言，群體相倚關(guān)系也便失去了它應(yīng)有的作用。根據(jù)前蘇聯(lián)教育家謝苗諾夫的觀點(diǎn)，班主任在集體教育中培養(yǎng)個(gè)性應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下職能:1、保障在群體意識(shí)范圍內(nèi)培養(yǎng)影響每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)的集體思想和信念；2、定出積極的群體準(zhǔn)則和行為標(biāo)準(zhǔn)作為集體成員的個(gè)體行為調(diào)節(jié)器；3、有目的地創(chuàng)造要求成員符合集體定出的思想和準(zhǔn)則的行動(dòng)和行為情境；4、保證對(duì)作為教育影響客體的個(gè)性的行為進(jìn)行輿論監(jiān)督，并為其糾正；5、刺激集體成員受社會(huì)贊許的行為方式，采用補(bǔ)充、影響的方式，以建立預(yù)期行為方式的必要的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。為實(shí)現(xiàn)上述職能，我們可以通過組織有意義的活動(dòng)來達(dá)到目的，如組織文娛、體育性社團(tuán)，以滿足學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)；創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系環(huán)境，以培養(yǎng)他們的情感意志；開展各種學(xué)科競(jìng)賽，以提高他們的能力、智力；組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉他們的性格氣質(zhì)，等等，這一切都是通過班級(jí)進(jìn)行的。班主任在注重集體教育的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性。科學(xué)利用，點(diǎn)圓式工作法”，發(fā)揮班級(jí)集體教育的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性品質(zhì)是每位班主任都該研究的課題。學(xué)校教育：家長(zhǎng)不可缺席 淺談教育中的家長(zhǎng)參與

高二（八）馬桂香建立學(xué)校與家長(zhǎng)間健康的、雙向的交流是非常重要的。只要教師明確告訴家長(zhǎng)：你的努力目標(biāo)和家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣提供幫助，絕大多數(shù)家長(zhǎng)愿意參與到孩子的教育中來。通過健康的交流與家長(zhǎng)成為朋友，家長(zhǎng)與老師共同為了孩子創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。教育是家長(zhǎng)的責(zé)任之一。家長(zhǎng)參與子女教育是一種權(quán)力，同時(shí)也是一種責(zé)任，一種經(jīng)常被忽略的責(zé)任；一些教育家和心理學(xué)家認(rèn)為孩子最基本的教育是發(fā)生在家庭而非學(xué)校，諸如孩子基本的生活價(jià)值觀、對(duì)自我及他人的看法等等主要在家庭中形成；沒有家長(zhǎng)的參與，這些價(jià)值觀及孩子的行為，很難有大的改變。現(xiàn)代教育理論與實(shí)證研究還表明：家長(zhǎng)是教育過程中有效的重要貢獻(xiàn)者；，家長(zhǎng)參與”使學(xué)校的教育改革和教育理念更易于達(dá)成，并能夠使家長(zhǎng)更明確學(xué)校的教育目標(biāo)；在家長(zhǎng)參與孩子教育的學(xué)生中，普遍比那些家長(zhǎng)不參與學(xué)?；顒?dòng)的學(xué)生素質(zhì)要高。家長(zhǎng)參與教育下的孩子，往往會(huì)表現(xiàn)出：成績(jī)優(yōu)異；有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與養(yǎng)成教育；有更加積極的態(tài)度和行為；能有效的參與各種工作、活動(dòng)；有較強(qiáng)的責(zé)任感和主人翁意識(shí)或榮譽(yù)感。，事實(shí)是不容辯解的。如果學(xué)校與家庭共同努力支持教育，那孩子不僅能在學(xué)校能取得成功，而且在他的整個(gè)一生中都更有可能取得成功。”一位教育家這樣評(píng)價(jià)說。家長(zhǎng)參與教育對(duì)孩子的成功起到至關(guān)重要的作用，因此學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)和動(dòng)員家長(zhǎng)參與到孩子的教育中來。一、，家長(zhǎng)參與”的基本工作理念什么是家長(zhǎng)參與？，家長(zhǎng)參與”是受到教師和家長(zhǎng)歡迎的一種行為方式。，家長(zhǎng)參與”包括家長(zhǎng)積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)或以一種讓孩子們看得見的方式幫助他們學(xué)習(xí)。包括兩種關(guān)鍵：第一：家長(zhǎng)的合作。由于他們的堅(jiān)持、理解和犧牲，因而顯示了他們對(duì)孩子及其教育的高度責(zé)任心。第二：家長(zhǎng)的積極。因?yàn)樗麄兦宄约核龅氖虑槭蔷哂兄卮笠饬x。這種犧牲精神和積極參與的結(jié)合就構(gòu)成了，家長(zhǎng)參與”。作為教育機(jī)構(gòu)和教育者，須始終相信：第一：家長(zhǎng)是可信賴可合作的教育伙伴；第二：家長(zhǎng)和教師共同成長(zhǎng)；第三：家長(zhǎng)是教育中最有效的重要貢獻(xiàn)者。二、，家長(zhǎng)參與”活動(dòng)的基本目的（一）促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校、教師之間的合作關(guān)系：鼓勵(lì)家長(zhǎng)關(guān)懷子女，借助于，家園”的良好建設(shè)，使中學(xué)教育與家庭的教育目的趨向于一致；為學(xué)生的成長(zhǎng)，建立一個(gè)適宜的家庭和學(xué)校良好互動(dòng)的合作關(guān)系，最終為學(xué)生的發(fā)展提供一個(gè)良好的外部條件；（二）促進(jìn)家長(zhǎng)理解和支持學(xué)校、教師在校園里所進(jìn)行的教學(xué)或課程設(shè)計(jì)的改革：使絕大部分的家長(zhǎng)能隨時(shí)了解孩子學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和在校的狀況，并積極與學(xué)校配合；使學(xué)校的教學(xué)或課程設(shè)計(jì)等方面的改革，能夠真正獲得家長(zhǎng)的理解與支持，并為學(xué)生的發(fā)展，奠定一個(gè)良好的學(xué)?；A(chǔ)；（三）促進(jìn)家長(zhǎng)改善家庭教育質(zhì)量：借著家長(zhǎng)改善親子關(guān)系，為子女的發(fā)展提供良好的家庭環(huán)境，協(xié)助家長(zhǎng)更好地掌握養(yǎng)兒育女的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)與合理指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭情境中，能夠發(fā)揮其必要的有助于促進(jìn)孩子順利成長(zhǎng)的家庭教育的功能，扮演好孩子的管理者、監(jiān)督者和社會(huì)催化者的角色。三、，家長(zhǎng)參與”活動(dòng)的目標(biāo)1幫助家長(zhǎng)具備正確的成才觀、教育觀，明確青少年時(shí)期教育重心是個(gè)性能力培養(yǎng)、良好行為習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法掌握，快樂自主學(xué)習(xí)是學(xué)生成長(zhǎng)的根本所在。、使家長(zhǎng)熟悉認(rèn)同學(xué)校教育宗旨、目標(biāo)和課程形式，支持參與學(xué)校的教育活動(dòng)，將精髓延伸到家庭教育中。3幫助家長(zhǎng)形成良好的教育責(zé)任感，能主動(dòng)關(guān)注學(xué)校教育活動(dòng)，積極參與各種形式的家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，逐步完善自身的教育素質(zhì)。4為家長(zhǎng)提供廣泛的參與教育活動(dòng)的機(jī)會(huì)和渠道，獲取教育信息方法，使家長(zhǎng)能在學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)、資源信息提供等各方面成為真正的合作者，主動(dòng)參與到教育中。5幫助家長(zhǎng)獲取各種家教知識(shí)信息，提供家長(zhǎng)必要的家庭教育知識(shí)講座等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提升家長(zhǎng)的家庭教育意識(shí)和方法，能在家庭中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)氛圍和條件。四、，家長(zhǎng)參與”的基本內(nèi)容形式精心準(zhǔn)備，家長(zhǎng)會(huì)”:家長(zhǎng)對(duì)教師與學(xué)校的認(rèn)識(shí)，可以介紹學(xué)校近幾年來的教育效果和改革成果，以增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和教師的了解和信任；可以宣傳學(xué)校管理制度，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的支持和配合；制定詳細(xì)的會(huì)議日程和注意事項(xiàng)，保證會(huì)面在一種平等、尊重、理解的氛圍下舉行；使用友好、和諧、公平、有條理、講實(shí)效的健康交流方式與家長(zhǎng)溝通；對(duì)本班同學(xué)的基本情況加強(qiáng)熟悉，力爭(zhēng)更多更精更典型。開展家長(zhǎng)聽課日：學(xué)?？梢远ㄆ谂e行家長(zhǎng)聽課日，讓家長(zhǎng)和子女一起坐在教師里聽講，思考問題，感受教師的教育風(fēng)格和教育水平。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加主題班會(huì)：比如要開展，感恩”的主題班會(huì)，班主任向家長(zhǎng)布置一分作業(yè)，讓家長(zhǎng)回憶孩子成長(zhǎng)中的一次苦難，然后告訴孩子，也可以用，寫給孩子的信”的方式，告訴自己的孩子，爸爸媽媽是如何的愛他們，也希望得到他們的愛的回報(bào)。或者有條件的話，讓家長(zhǎng)直接參加主題班會(huì)，比如要開展，珍愛生命”的主題班會(huì)，可以請(qǐng)當(dāng)醫(yī)生的父母來到班級(jí)，給學(xué)生講垂危病人對(duì)生命的渴望與留戀，通過家長(zhǎng)的口在特定的場(chǎng)合、特定的氛圍下講述生命的意義，孩子的心靈會(huì)受到更大的觸動(dòng)。充分發(fā)揮，網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)?！钡姆e極作用：定期向家長(zhǎng)發(fā)送信息，比如是孩子最近在學(xué)校的各種表現(xiàn)；認(rèn)為對(duì)某個(gè)家長(zhǎng)最合適的教育建議；也可以是考試的反