PCB輔助設(shè)計(jì)課程說課

王娟隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與機(jī)電工程學(xué)院2011年7月《PCB輔助設(shè)計(jì)》課程說課課程的性質(zhì)《PCB輔助設(shè)計(jì)》課程是電子專業(yè)核心課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生能熟練利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行印制電路板輔助設(shè)計(jì)。所以，本課程主要針對(duì)培養(yǎng)這類設(shè)計(jì)型人才而設(shè)置的課程。一、課程的定位產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域、職業(yè)崗位和工作能力對(duì)應(yīng)關(guān)系

從業(yè)領(lǐng)域職業(yè)崗位工作能力要求研發(fā)領(lǐng)域電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、印制電路板(PCB)板設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品研發(fā)助理PCB板設(shè)計(jì)、仿真、糾錯(cuò)；電磁干擾設(shè)計(jì)與測(cè)試；信號(hào)完整性分析和補(bǔ)償生產(chǎn)領(lǐng)域產(chǎn)品檢測(cè)、調(diào)試產(chǎn)品測(cè)試、檢測(cè)，故障報(bào)告及處理印制板(PCB)加工裝配、調(diào)試、故障處理技術(shù)支持與維護(hù)系統(tǒng)集成系統(tǒng)安裝與調(diào)試系統(tǒng)裝配、調(diào)試技術(shù)支持技術(shù)支持、維護(hù)售后服務(wù)維護(hù)及故障處理本課程也是電子類CAD繪圖員職業(yè)資格中、高級(jí)證書對(duì)應(yīng)的必修課程。電子線路基礎(chǔ)PCB輔助設(shè)計(jì)PCB輔助設(shè)計(jì)是能力課程的地位課程的目標(biāo)作為專業(yè)核心課，課程目標(biāo)為：(1)掌握設(shè)計(jì)和繪圖的基本思路(2)掌握軟件命令的功能和使用方法(3)綜合應(yīng)用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)（設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，空間想象力）二、課程設(shè)計(jì)1.從傳統(tǒng)教學(xué)中的軟件操作技能的訓(xùn)練轉(zhuǎn)移到印制電路板設(shè)計(jì)和制作等職業(yè)能力的培養(yǎng)建立以項(xiàng)目為載體、工作過程為導(dǎo)向的“雙梯度化”學(xué)習(xí)情境簡(jiǎn)單到復(fù)雜單一到綜合3.保持課程的開放性4.工學(xué)結(jié)合，“教、學(xué)、做”三位一體化5.考核方式“職業(yè)化”，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力4)

由原理圖生成PCB圖一、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性1.職業(yè)崗位能力要求2.課程內(nèi)容的選取(1)課程內(nèi)容層次梯度化1)

建立原理圖器件庫(kù)2)

建立元件封裝3)

繪制原理圖5)

進(jìn)行元件布局6)

進(jìn)行布線無論在研發(fā)領(lǐng)域、生產(chǎn)領(lǐng)域還是系統(tǒng)集成領(lǐng)域都必須掌握印制電路板的基本知識(shí)與技能。尤其在印制板生產(chǎn)崗位，還要求取得電子CAD繪圖員中、高級(jí)職業(yè)資格證書

三、課程內(nèi)容(2)課程內(nèi)容細(xì)化1)

電子線路板輔助設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用（以PROTEL99SE為例）2)

工藝與規(guī)范3)

布局、布線的方法與技巧3.能力培養(yǎng)通過課內(nèi)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生具有對(duì)各類常用印制板設(shè)計(jì)的能力、封裝設(shè)計(jì)能力、電路圖仿真能力、糾錯(cuò)能力、PCB信號(hào)完整性分析能力、電磁兼容和補(bǔ)償能力；通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，結(jié)合工程實(shí)踐，堅(jiān)持實(shí)用技術(shù)和工程實(shí)踐相結(jié)合，注重基本能力和基本技能的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

1.教學(xué)內(nèi)容組織2.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)工藝部分學(xué)習(xí)情境1印刷電路板制作子情景1：印刷電路制造工藝子情景2：印刷電路板手工制作設(shè)計(jì)部分學(xué)習(xí)情境2低頻電路板設(shè)計(jì)子情境3：原理圖的規(guī)范化設(shè)計(jì)子情境4：前置放大器PCB設(shè)計(jì)子情境5：?jiǎn)纹瑱C(jī)電路板PCB設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境3高頻電路板設(shè)計(jì)子情境6：數(shù)字頻率計(jì)PCB設(shè)計(jì)子情境7：開關(guān)電源電路PCB設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境4高速總線電路板設(shè)計(jì)子情境8：DSP開發(fā)板PCB設(shè)計(jì)3.以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)和實(shí)際工作過程序化教學(xué)內(nèi)容印制電路板制作低頻電路板設(shè)計(jì)高頻電路板設(shè)計(jì)高速電路板設(shè)計(jì)PCB組成，材料，分類，工藝流程原理圖的規(guī)范設(shè)計(jì)創(chuàng)建SCH圖形符號(hào)和PCB封裝PCB手動(dòng)布局，布線，單面板復(fù)雜原理圖繪制-層次電路PCB數(shù)?；炫诺脑O(shè)計(jì)，雙面板學(xué)習(xí)情景項(xiàng)目1：印刷電路制造工藝項(xiàng)目2：印刷電路板手工制作項(xiàng)目3：?jiǎn)喂芊糯笃鱌CB設(shè)計(jì)項(xiàng)目4：?jiǎn)纹瑱C(jī)系統(tǒng)PCB設(shè)計(jì)項(xiàng)目5：數(shù)字頻率計(jì)PCB設(shè)計(jì)項(xiàng)目6：開關(guān)電源電路PCB設(shè)計(jì)項(xiàng)目7：DSP開發(fā)板PCB設(shè)計(jì)PCB組成，材料，分類，工藝流程PCB手工制作的方法PCB手工檢測(cè)，單面板四層PCB設(shè)計(jì)，內(nèi)電層分割項(xiàng)目任務(wù)（工作過程）技能三、教學(xué)內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式3.活頁(yè)教案電子線路板輔助設(shè)計(jì)軟件操作教程2.多媒體課件

4.項(xiàng)目指導(dǎo)書5.產(chǎn)品及案例文檔突出特點(diǎn)四、教學(xué)方法和手段一、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新1.基于情境化、項(xiàng)目化的教學(xué)模式項(xiàng)目6：開關(guān)電源電路PCB設(shè)計(jì)低頻電路板設(shè)計(jì)高頻電路板設(shè)計(jì)高速電路板設(shè)計(jì)項(xiàng)目3：?jiǎn)喂芊糯笃鱌CB設(shè)計(jì)項(xiàng)目4：?jiǎn)纹瑱C(jī)系統(tǒng)PCB設(shè)計(jì)項(xiàng)目5：數(shù)字頻率計(jì)PCB設(shè)計(jì)項(xiàng)目7：DSP開發(fā)板PCB設(shè)計(jì)第1部分:原理圖的設(shè)計(jì)第2部分:原理圖庫(kù)元件制作第3部分:層次原理圖的設(shè)計(jì)第4部分:PCB元件封裝的制作第5部分:PCB的設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)模式基于情景化、項(xiàng)目化的教學(xué)模式2.以任務(wù)驅(qū)動(dòng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)的教學(xué)模式項(xiàng)目43.課堂教學(xué)的互動(dòng)模式4.建立全面、可控的考核體系(1)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和階段學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)（考勤、課堂表現(xiàn)、單元考試成績(jī)）(2)

自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)（獨(dú)立完成作業(yè)）(3)

表述能力評(píng)價(jià)（課堂發(fā)言、討論）(4)

團(tuán)隊(duì)合作及協(xié)作學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)（項(xiàng)目合作）(5)

綜合能力評(píng)價(jià)（操作考試）二、多種教學(xué)方法的運(yùn)用1.基于工作過程的情景化教學(xué)方法

2.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)方法3.演示教學(xué)4.啟發(fā)與互動(dòng)式教學(xué)5.“激勵(lì)與鼓勵(lì)”教學(xué)方法三、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的應(yīng)用1.各種教學(xué)軟件2.多媒體教學(xué)3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

五、課程組成員

序號(hào)姓

名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書專業(yè)領(lǐng)域在課程教學(xué)中承擔(dān)的任務(wù)兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù)1王娟女1981.12講師電子產(chǎn)品檢驗(yàn)員（中級(jí)）電子類課程負(fù)責(zé)人，主講、全面負(fù)責(zé)教學(xué)研究、組織與實(shí)施、教學(xué)資源的建設(shè)2曾祥書男高級(jí)電子信息類實(shí)踐教學(xué)研究課程組成員整體結(jié)構(gòu)

高級(jí)工程師1人講師1人師資雙方派

“雙師型”人數(shù)比例是50%六、教學(xué)條件一、針對(duì)課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)，教師編寫實(shí)踐練習(xí)題，幫助學(xué)生消化課程知識(shí)，加強(qiáng)技能的訓(xùn)練

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和硬件環(huán)境三、實(shí)踐條件七、教學(xué)效果及今后構(gòu)想1、行業(yè)企業(yè)專家評(píng)價(jià)

2、學(xué)生評(píng)價(jià)

近兩年各專業(yè)對(duì)該課程的所有任課老師評(píng)價(jià)都在90分以上。隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生在電路板制作方面能力很強(qiáng)，明顯是在學(xué)校受到了較為系統(tǒng)的培訓(xùn)，相比較其他院校的學(xué)生，該校學(xué)生操作能力強(qiáng)、工作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)，由于基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，能力強(qiáng)很快就勝任了相應(yīng)工作。