統(tǒng)編版七年級語文上冊第22課《寓言四則》優(yōu)質(zhì)課件

《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》寓言四則七年級上冊學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解寓言的特點(diǎn)，多角度理解本課四則寓言故事情節(jié)和寓意。2.品味語言，讀懂文意，積累常見的文言實(shí)詞。3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，指導(dǎo)學(xué)生自編或續(xù)編寓言。4.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題。1PARTONE導(dǎo)入新課，了解作者故事激趣故事激趣故事很短；主人公是人或動物；運(yùn)用了擬人化的寫法；具有諷刺意味；說明了一個道理；目的是給人們某種警示；一個深刻的道理。用假托的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示。大多篇幅簡短，主人公可以是人，或擬人化的生物、非生物。主題多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寫法上常常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。文體知識寓言世界上最早的寓言故事集，也是世界上最著名的寓言。古希臘民間流傳的諷喻故事，大多是動物故事，以動物為喻，教人處世和做人的道理，形式短小精悍，描寫形象生動，比喻幽默。文體知識《伊索寓言》伊索公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，被后人譽(yù)為“寓言之父”。奴隸出身，他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世。作者簡介2PARTTWO領(lǐng)學(xué)《赫耳墨斯和雕像者》分角色朗讀課文，老師、男生和女生分別扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。赫耳墨斯為什么來到凡間？用簡潔的語言概括故事情節(jié)。梳理情節(jié)，探究寓意初讀課文因?yàn)楹斩瓜胫浪谌碎g受到多大的尊重。赫耳墨斯到雕像者的店里了解自身的價值，他依次問了宙斯、赫拉和自己雕像的價錢，得到的結(jié)果是自己的雕像一文不值。梳理情節(jié)，探究寓意初讀課文了解故事中的人物。他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價？請說出他此刻的心理。赫耳墨斯三次問話，神態(tài)、語氣一樣嗎？從這三“問”中可看出赫耳墨斯是個怎樣的神？結(jié)合生活實(shí)際，說一說赫耳墨斯的遭遇給了我們怎樣的啟示。品讀形象，探究寓意初讀課文品讀形象赫耳墨斯古希臘神話中掌管旅行和商業(yè)的神，眾神的使者，宙斯的兒子。宙斯古希臘神話中眾神之首赫拉古希臘神話中的天后、宙斯的妻子、掌管婚姻和家庭的神。先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法知道價錢不高后，他十分滿意問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些。他為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價？請說出他此刻的心理。揣摩心理赫耳墨斯三次問話，神態(tài)、語氣一樣嗎？從這三“問”中可看出赫耳墨斯是個怎樣的神？第一問：他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢？”第二問：赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢？”第三問：“這個值多少錢？”一問宙斯：探詢二問赫拉：得意一個愛慕虛榮、自視甚高、目空一切、妄自尊大卻不被人重視的神。品讀形象三問自己：狂妄赫耳墨斯的遭遇給了我們怎樣的啟示。寓意諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人。告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。探究寓意3PARTTHREE自學(xué)《蚊子和獅子》這則寓言故事主要寫了哪些情節(jié)？以標(biāo)題的形式概括情節(jié)。為什么弱小的蚊子戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的獅子，卻被蜘蛛消滅了呢？蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？這則寓言的寓意是什么呢？你從中獲得了什么新的啟示？可以聯(lián)系生活，從不同角度分析。感知內(nèi)容，探究寓意自學(xué)提示蚊子揚(yáng)長避短戰(zhàn)勝了獅子，后因驕傲自滿被蜘蛛網(wǎng)粘住。以標(biāo)題的形式概括情節(jié)感知內(nèi)容挑戰(zhàn)戰(zhàn)斗戰(zhàn)勝被俘嘆息蚊子在向獅子挑戰(zhàn)時以沖、咬的方式，致使獅子抓破了自己。蚊子因揚(yáng)長避短而取勝。可在戰(zhàn)勝獅子后，它被勝利沖昏頭腦，又吹又唱，結(jié)果被蜘蛛網(wǎng)粘住。蚊子因驕傲自滿而戰(zhàn)敗。為什么弱小的蚊子戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的獅子，卻被蜘蛛消滅了呢？感知內(nèi)容前：分析自我條件后信心百倍，吹起了進(jìn)軍號角。后：炫耀自己的勝利，驕傲了。蚊子兩次“吹喇叭”的原因是否相同？感知內(nèi)容這則寓言的寓意是什么呢？寓意蚊子“同最強(qiáng)大的動物都較量過”，為什么反會被“小小的蜘蛛消滅掉”？因?yàn)轵湵財(cái)?，這就是這則寓言的寓意。探究寓意你從中獲得了什么新的啟示？①善于分析問題，要懂得自己的長處和短處，學(xué)會揚(yáng)長避短。②從蚊子出發(fā)，取得成績不要得意忘形，要謹(jǐn)慎，不要被勝利沖昏頭腦。③面對強(qiáng)手和困難，應(yīng)毫不退縮，勇往直前。④危險往往藏在不經(jīng)意時，要隨時保持警惕。⑤世界上沒有永遠(yuǎn)的失敗者，也沒有永遠(yuǎn)的勝利者。探究寓意4PARTFOUR比較閱讀，探究寫法比較兩則寓言在結(jié)構(gòu)和寫法上的異同。探究寫法篇目《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》相同點(diǎn)①先敘后議，敘議結(jié)合；②白描；③對比。不同點(diǎn)①以三問三答展開一個故事②以神喻人③結(jié)尾出乎意料，造成文意的“突轉(zhuǎn)”，余味悠長①以蚊子的行蹤來展開故事②擬人的手法③一波三折，耐人尋味。5PARTFIVE展開想象，續(xù)編情節(jié)如果蚊子將要送命的一剎那，一陣風(fēng)吹破了蜘蛛網(wǎng)，蚊子幸運(yùn)地逃出來，蚊子會有怎樣的想法和經(jīng)歷呢？請續(xù)編寓言故事。學(xué)習(xí)任務(wù)續(xù)編情節(jié)蚊子幸運(yùn)逃生后，邊飛邊說：“哈哈！蜘蛛，怎么樣，被我逃脫了吧。我告訴你吧：沒有一樣動物可以戰(zhàn)勝我的，我不僅強(qiáng)大，而且運(yùn)氣無人能比！”蚊子又再次吹起了喇叭，昂著頭高傲地飛走了。這時，一只青蛙躍身而起，吐出了舌頭，蚊子一下子被舌頭卷住了，被青蛙吃進(jìn)了肚子。蚊子幸運(yùn)逃生后，心想：“哎，幸虧有這么一陣風(fēng)，要不然我就會成為蜘蛛的盤中餐了。這都是我得意忘形的結(jié)果。我以后可要認(rèn)真對待每一件事，否則后果將不堪設(shè)想。”從此，我們看到的是一只謙虛的蚊子。續(xù)編情節(jié)故事一故事二問宙斯雕像赫爾墨斯雕像者問赫拉雕像問自己雕像一個銀元還要貴一點(diǎn)算添頭白送更尊重算添頭諷刺盲目自大者課堂小結(jié)蚊子和獅子戰(zhàn)勝蚊子（弱）以己之長攻敵之短獅子（強(qiáng)）被俘得意忘形驕兵必?cái)≈┲耄ㄈ酰┱n堂小結(jié)驕兵必?cái)　逗斩购偷裣裾摺贰段米雍酮{子》《穿井得一人》《杞人憂天》謝謝觀看七年級上冊《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》寓言四則七年級上冊1PARTONE學(xué)習(xí)《穿井得一人》《穿井得一人》選自《呂氏春秋·慎行論·察傳》?！秴问洗呵铩酚址Q《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末期秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。背景資料《呂氏春秋》

宋之丁氏，家無井/而出溉汲（ɡàijí），常/一人居外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人?！庇?聞而傳之者：“丁氏穿井/得一人?！眹说乐勚?于宋君。宋君/令人/問之于丁氏，丁氏對曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求聞/之若此，不若/無聞也。整體感知聽讀課文，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去打水澆田，經(jīng)常要有一個人在外面（專門做這件事）。等到家里挖了一口井之后，告訴別人說：“我家挖井得到了一個人?！彼沃∈?，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！笔柰ㄎ囊飧燃常捍蛩疂蔡锛埃捍?，等到穿井：挖井有人聽說了這件事，并傳播開來說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事，使宋國的國君知道了這件事。有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。疏通文意聞：聽到道：講述聞：這里是“使聽到”的意思宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人?！睂さ降南⑷绱?，還不如不知道。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。疏通文意令：派于：向?qū)Γ簯?yīng)答，回答使：勞力于：在用白話演讀人物語言，用講故事的語氣敘述故事。宋國有一戶姓丁的人家，家里沒有井，要到外面去打水、澆田，經(jīng)常要有一個人在外面（專門做這件事），等到家里挖了一口井之后，告訴別人說：“我家挖井得到了一個人。”有人聽說了這件事，并傳播開來說：“丁家挖井挖到了一個人?！眹祭锏娜硕荚谥v述這件事，使宋國的國君知道了這件事。宋國國君派人向丁家詢問，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面去打水）得到了一個人的勞力，并非在井中得到了一個人?！睂さ降南⑷绱?，還不如不知道。疏通文意梳理情節(jié)按事情發(fā)展順序梳理故事情節(jié)宋之丁氏，穿井得人。國人道之聞之于宋君得一人之使，非得一人于井中也開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局為什么會產(chǎn)生這樣的結(jié)局呢？①丁氏對挖井后節(jié)省了一個人的勞力表述不清。②聞而傳之者未經(jīng)調(diào)查分析就傳播開去。③國人以訛傳訛，謠言越傳越廣。④宋君不人云亦云，調(diào)查事件源頭，獲得真相。探究寓意這個故事給了我們怎樣的啟示？寓意對待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。不能盲從，不要輕易相信傳聞，更不要輕易傳播未經(jīng)證實(shí)的傳聞。探究寓意2PARTTWO學(xué)習(xí)《杞人憂天》《杞人憂天》選自《列子·天瑞》，該書是中國古代先秦思想文化史上著名的典籍，屬于諸子學(xué)派著作，是一部智慧之書，它能開啟人們心智，給人以啟示，給人以智慧。今本八篇，內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。相傳戰(zhàn)國時道家代表人物列御寇所著，后被尊為《沖虛真經(jīng)》。背景資料《列子》杞（qǐ）國/有人/憂/天地崩墜（zhuì），身/亡（wú）所寄，廢/寢食者。又有/憂/彼之所憂者，因/往/曉之，曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當(dāng)墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中（zhònɡ）傷?！逼淙?曰：“奈/地壞何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇（chú）步跐（cǐ）蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍（shì）然大喜。聽讀課文崩墜：崩塌，墜落。身亡所寄：沒有地方存身。亡，無，沒有。寄，依附，依托。曉：告知，開導(dǎo)。行止：行動，活動。奈何：為何，為什么。四虛：四方。躇步跐蹈：這四個字都是踩、踏的意思。舍然：消除疑慮的樣子。舍，同“釋”，解除、消除。疏通文意譯讀課文，自主批注重點(diǎn)詞義。杞國有個人擔(dān)憂天會崩塌地會陷落，自己無處容身，以至于整天睡不好覺，吃不下飯。另外又有一個人為這個杞國人的擔(dān)心而擔(dān)心，就去開導(dǎo)他，說：“天，不過是積聚的氣體罷了，沒有一個地方?jīng)]有氣的。你一舉一動，一呼一吸，整天都在天空里活動，怎么還擔(dān)心天會塌下來呢？”那個人說：“天如果真的是積聚的氣體，那日月星辰不就會掉下來嗎？”開導(dǎo)他的人說：“日月星辰也是氣積聚的東西中那些能發(fā)光的，即使掉下來，也不會有什么傷害?！蹦莻€人又說：“地陷下去怎么辦？”開導(dǎo)他的人說：“地不過是堆積的土塊罷了，填滿了各個地方，沒有一個地方是沒有土塊的，你踏步行走，整天都在地上活動，怎么還擔(dān)心地會陷下去呢？”那個杞國人放心了，非常高興；開導(dǎo)他的人也放心了，非常高興。復(fù)述故事杞人憂天曉之者憂人他缺乏起碼的常識和經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心不可能發(fā)生的災(zāi)禍，庸人自擾。他開導(dǎo)杞人，熱心誠懇，他對天地星月的解釋，是不科學(xué)的，只是代表了當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神，耐心開導(dǎo)的做法，是值得肯定的。品賞人物故事中的人物給你留下了怎樣的印象？這則寓言的寓意是什么？寓意不要為一些不切實(shí)際的問題而憂慮。諷刺那些胸?zé)o大志，患得患失的人。杞人憂天：指庸人自擾、毫無根據(jù)的瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。探究寓意你從中還獲得了什么啟示？啟示①對一種事物認(rèn)識不足，了解不夠，難免會產(chǎn)生畏懼心理，我們要增長見識，積累經(jīng)驗(yàn)。②“天下本無事，庸人自擾之?！蔽覀儧Q不做“現(xiàn)代的杞人”，而要胸懷大志，心境開闊，為了實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，把整個身心投入到學(xué)習(xí)和工作中去。探究寓意請給兩則寓言分別續(xù)寫一個議論性的結(jié)尾，揭示寓意。從下面任選一個題目，編寫一則寓言，規(guī)整地抄到本子上。參考題目：(1)嘴和眼睛的對話；(2)樹和斧子；(3)筷子和勺子；(4)畫筆和顏料；(5)貓和老鼠。作業(yè)布置課堂小結(jié)宋之丁氏，穿井得人。國人道之聞之于宋君得一人之使，非得一人于井中也開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局穿井得一人審慎態(tài)度、求實(shí)精神憂天者憂人者庸人自擾，患得患失熱心誠懇，缺乏常識課堂小結(jié)不要為不切實(shí)際的問題而憂慮《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和獅子》《穿井得一人》《杞人憂天》謝謝觀看七年級上冊22

寓言四則第1課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊在遙遠(yuǎn)的古希臘，生長著一棵枝繁葉茂的智慧之樹，據(jù)說只要認(rèn)真地品嘗了它的果子的人，都會變得聰明。你們想嘗一嘗它的果實(shí)嗎？今天，就讓我們走近這棵樹，走近《伊索寓言》中其中兩則，品嘗它的智慧之果。

赫耳墨斯和雕像者必備知識02必記字詞03精讀課文05學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04課堂小結(jié)061.聯(lián)系生活實(shí)際感悟寓言的寓意，培養(yǎng)健全人格。2.學(xué)習(xí)寓言中巧妙、合理的想象，體會寓言通過對話描寫刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)伊索，公元前6世紀(jì)的希臘寓言家。他善于講寓言故事，用這些來諷刺權(quán)貴，最后遭到殺害。他的寓言經(jīng)過加工，成為《伊索寓言》，流傳于世?！兑了髟⒀浴饭适露绦【?，描寫形象生動，語言簡潔樸素，富有幽默的特點(diǎn)。走近作者必備知識寓言寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是以勸喻或諷刺性的故事為內(nèi)容的文學(xué)樣式。篇幅大多簡短，具有鮮明的哲理性和諷刺性。故事的主人翁有的是人，有的是人格化的動物、植物或自然界其他東西和現(xiàn)象。文學(xué)常識必備知識主題思想大多是借此喻彼，借遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現(xiàn)出來。寓言在創(chuàng)作上經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人等表現(xiàn)手法。雕像（

）庇護(hù)（

）字音字形必記字詞愛慕（

）虛榮（

）diāobìmùxū慕（mù）愛慕募（mù）招募幕（mù）幕后暮（mù）暮年赫（hè）顯赫赦（shè）赦免赫拉：古希臘神話中的女神，宙斯之妻，掌管婚姻和家庭。庇護(hù):袒護(hù)，保護(hù)。添頭：指買東西時商家為促銷而額外贈送給顧客的東西。愛慕虛榮:喜歡名利和榮耀，羨慕錢財(cái)。詞義理解必記字詞請同學(xué)們聽讀課文，思考這則寓言蘊(yùn)含的道理，并在課本上做好批注，體會赫耳墨斯的形象。自主學(xué)習(xí)初讀課文1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫赫耳墨斯的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出寓言的關(guān)鍵詞語(一“笑”、兩“想”、三“問”)，復(fù)述課文。自主探究初讀課文赫耳墨斯來到雕像者的店里，得知宙斯的雕像值一個銀元，而赫拉的雕像價格還要貴一點(diǎn)后，認(rèn)為人們對自己會更尊重些，自己的雕像也會更貴一些。于是，赫耳墨斯自信地問雕像者自己的雕像值多少錢，雕像者回答他的雕像只是個添頭。1.赫耳墨斯為什么來到凡間？表現(xiàn)他怎樣的性格？“想知道他在人間受到多大的尊重”。愛慕虛榮、妄自尊大。分析討論精讀課文2.赫耳墨斯為什么挑了宙斯和赫拉的雕像來問價？請說出他此刻的心理。先問宙斯雕像的價格，大有跟最高的神一比高低的想法，知道價錢不高后，他十分滿意。問赫拉雕像的價錢之后，他更覺得自己是商人的庇護(hù)神，人們對他會更尊重些。3.赫耳墨斯在問赫拉雕像價格時為什么要“笑著問道”？這“笑”有什么含義？一個簡單的“笑”，傳神地寫出了赫耳墨斯微妙的內(nèi)心世界：嘲笑宙斯雕像價格低，譏笑赫拉不如宙斯，暗想商人會把自己的身價抬得很高，這正是他虛榮心的具體表現(xiàn)。4.赫耳墨斯在打聽雕像的價錢時，最希望聽到怎樣的答案？結(jié)果怎樣？他值得同情嗎？最希望聽到的答案：比別的神更貴。而雕像者回答說:“假如你買了那兩個，這個算添頭，白送?！比藗儾]有把赫耳墨斯放在眼里，他愛慕虛榮，不值得同情。5.你認(rèn)為赫耳墨斯是個怎樣的人？從這則寓言中你獲得了怎樣的啟發(fā)？赫耳墨斯是一個愛慕虛榮、妄自尊大的人。這則寓言諷刺、批評那些愛慕虛榮、自命不凡的人，告訴人們要有自知之明，不能妄自尊大。這則寓言通過記敘天神赫耳墨斯自命不凡、主觀臆斷而在事實(shí)面前碰壁的故事，以神喻人，諷刺和批評了那些愛慕虛榮、妄自尊大的人。課文主旨課堂小結(jié)寫作特色1.形象鮮明文章語言生動簡潔，以敘述為主，通過赫耳墨斯和雕像者之間的三問三答，表現(xiàn)了赫耳墨斯愛慕虛榮、自以為是、自命不凡的特點(diǎn)。人物形象鮮明，耐人尋味。課堂小結(jié)赫耳墨斯認(rèn)為自己身為神使，又是商人的庇護(hù)神，身價一定會比別的神高，不料其雕像卻被雕像者當(dāng)作“添頭”白送，這種諷刺可謂絕妙至極。2.諷刺絕妙板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)赫耳墨斯問宙斯雕像一個銀元問赫拉雕像還要貴一點(diǎn)兒問自己雕像算添頭，白送雕像者更尊重算添頭愛慕虛榮、妄自尊大

蚊子和獅子必記字詞02精讀課文04學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文03課堂小結(jié)05學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解這則寓言的寓意，培養(yǎng)健全人格。2.體會寓言運(yùn)用對話描寫刻畫人物形象的方法。較量（

）凱歌（

）字音字形必記字詞喇叭（

）粘?。?/p>

）

liànɡ

kǎilǎbazhān（liàng）較量（liáng）思量（qiáng）強(qiáng)壯（qiǎng）強(qiáng)詞奪理（jiàng）倔強(qiáng)量強(qiáng)詞義理解必記字詞較量：用競爭或者斗爭的方式比本領(lǐng)、實(shí)力的高低。喇叭:管樂器，上細(xì)下粗，最下端的口部向四周張開，可以擴(kuò)大聲音。凱歌：打了勝仗所唱的歌。消滅:除掉（敵對的或有害的人或事物）。請同學(xué)們聽讀課文，思考這則寓言蘊(yùn)含的道理，并在課本上做好批注，體會蚊子的形象。自主學(xué)習(xí)初讀課文1.劃分文章層次。2.畫出文中描寫蚊子的語句。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。朗讀課文，用一句話概括故事情節(jié)。蚊子和獅子戰(zhàn)斗，蚊子戰(zhàn)勝了獅子；但是蚊子得意忘形，被蜘蛛網(wǎng)粘住。自主探究初讀課文1.品析蚊子挑戰(zhàn)獅子的動作描寫，分析蚊子形象。分析討論精讀課文①“吹著喇叭”——進(jìn)軍前的號角，充滿自信。②“沖”——面對強(qiáng)敵，勇敢無畏，勇往直前。③“專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方”——善用智謀，以己之長攻敵之短。2.蚊子為什么戰(zhàn)勝了獅子，卻敗給了蜘蛛？獅子狂躁、亂了陣腳，蚊子用智謀戰(zhàn)勝了獅子。戰(zhàn)勝了獅子的蚊子得意忘形、被勝利沖昏頭腦、驕傲自滿，結(jié)果撞上了蜘蛛網(wǎng)。3.這是一個古老的寓言，你從中獲得了什么新的啟示？可以聯(lián)系生活，從不同角度分析。寓意一：善于分析問題，要懂得自己的長處和短處，學(xué)會揚(yáng)長避短。寓意二：取得成績不要得意忘形，要謹(jǐn)慎，不要被勝利沖昏頭腦。4.比較《蚊子和獅子》和《赫耳墨斯和雕像者》在結(jié)構(gòu)和寫法上的異同。相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上，都是第1段講故事，第2段議論并得出道理；寫法上都運(yùn)用了對比和語言描寫。不同點(diǎn)：①《赫耳墨斯和雕像者》把神當(dāng)作人來寫；《蚊子和獅子》則用擬人手法，賦予動物以人的情感和性格。②《赫耳墨斯和雕像者》主要運(yùn)用語言、心理描寫；《蚊子和獅子》主要運(yùn)用語言描寫和動作描寫。5.重新設(shè)計(jì)《蚊子和獅子》的情節(jié)，賦予其新的寓意，把它改寫成一篇新的寓言。蚊子飛到獅子面前，對他說:“我不怕你，你并不比我強(qiáng)。你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齒咬嗎?哼，我比你強(qiáng)得多！你要是愿意，我們來較量較量吧!”蚊子吹著喇叭沖過去，專咬獅子鼻子周圍沒有毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了。蚊子戰(zhàn)勝了獅子，落到草叢中唱起了凱歌。垂頭喪氣的獅子一屁股坐了下來，沒想到，竟正好坐到了蚊子身上，把蚊子壓死了。這個故事適用于那些自我膨脹的人。本文通過寫蚊子擊敗獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那些取得成績就得意忘形的人，也說明了驕兵必?cái)〉牡览怼Ｕn文主旨課堂小結(jié)文章運(yùn)用擬人的修辭，賦予動物以人的情感和性格特征。如文中將蚊子的叫聲說成是“吹起喇叭”“唱著凱歌”，形象生動地寫出了蚊子在戰(zhàn)勝獅子之后的得意忘形之態(tài)。1.運(yùn)用擬人，生動形象寫作特色課堂小結(jié)這則寓言情節(jié)大起大落，由開頭的一個極端——弱小的蚊子敢于挑戰(zhàn)強(qiáng)大的獅子并取得了勝利，轉(zhuǎn)向結(jié)尾的另一個極端——戰(zhàn)勝了強(qiáng)大獅子的蚊子最終卻葬身蛛腹。在這大起大落中，兩個結(jié)果形成了鮮明的對比，給人深刻的啟示。2.情節(jié)曲折，對比鮮明板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)蚊子和獅子蚊子戰(zhàn)勝獅子——勝利者蚊子被蜘蛛吃掉——失敗者驕兵必?cái)?2

寓言四則第2課時統(tǒng)編版·語文·七年級上冊十七世紀(jì)法國寓言詩人拉·封丹說過：“一個寓言可以分為身體和靈魂兩個部分，所述的故事好比是身體，所給予人的教訓(xùn)和啟示好比是靈魂?！苯裉煳覀儊砜纯催@兩則中國古代的寓言各講了什么故事，寄寓了什么道理。

穿井得一人必備知識02必記字詞03精讀課文05學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04課堂小結(jié)06學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累常見的文言實(shí)詞。2.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題。呂不韋（？—前235年），姜姓，呂氏，名不韋，衛(wèi)國濮陽（今河南省安陽市滑縣）人。戰(zhàn)國末年衛(wèi)國商人、政治家、思想家，后為秦國丞相。主持編纂《呂氏春秋》（又名《呂覽》）。走近作者必備知識文學(xué)常識必備知識《呂氏春秋》《呂氏春秋》，又稱《呂覽》，先秦雜家代表著作。戰(zhàn)國末秦相呂不韋集合門客共同編寫而成。全書二十六卷，分為十二紀(jì)、八覽、六論，共一百六十篇。此書以道家學(xué)說為主干，以名、法、儒、墨、農(nóng)、兵、陰陽家思想學(xué)說為素材，熔諸子百家學(xué)說為一爐，閃爍著博大精深的智慧之光。必記字詞古今異義及其家穿井

（古義:挖掘。今義:把衣服等物套在身上）國之道也

（古義:國都，京城。今義:國家）

一詞多義聞聞之于宋君

（動詞，這里指“使聽到”）

求聞之若此

（名詞，消息）

宋君令人問之于丁氏（介詞，向）非得一人于井中也

（介詞，在）于詞類活用聞之于宋君（動詞的使動用法，使聽到）請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會寓言寓意，思考這則寓言主要寫了什么。自主學(xué)習(xí)初讀課文1.圈出自己不懂的字詞。2.畫出認(rèn)為重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。穿井得一人宋之/丁氏，家無井/而/出溉汲，常/一人/居外。及/其家穿井，告人/曰：“吾/穿井/得一人?！庇新?而/傳之者：“丁氏穿井/得一人。”國人/道之，聞之/于宋君。宋君/令人問之/于/丁氏，丁氏/對曰：“得/一人之使，非/得一人/于/井中也?！鼻舐?之若此，不若/無聞也。

宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。打水澆田住，停留譯文：宋國有戶姓丁的人家，家里沒有水井，要到外面打水澆田，常有一人在外面（專做這件事）。初讀課文疏通文意及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人?！蓖?、鑿待，等到譯文：等到他家挖了水井后，告訴別人說:“我家挖井得到一個人?！庇新劧鴤髦撸骸岸∈洗┚靡蝗恕！敝?，聽說代詞，指“穿井得一人”的消息譯文：有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個人?！眹说乐勚谒尉?。使聽到國都講述譯文：住在國都的人都在講述這件事，使宋國的國君聽到了這件事。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！迸蓱?yīng)答，回答譯文：宋國國君派人向丁氏問明情況，丁氏答道:“節(jié)省一個人的勞力，并非在井內(nèi)挖到了一個活人。”求聞之若此，不若無聞也。像這樣不如譯文：尋到的消息如此，還不如什么都沒聽到。消息1.丁家穿井后，告人曰：“吾穿井得一人”，是什么意思？道聽途說的人把這句話聽成了什么意思？丁氏的意思是：“我家打井節(jié)省了一個勞動力?！钡缆犕菊f的人把這句話聽成了：“姓丁的人家打井挖出了一個人?！狈治鲇懻摼x課文

因?yàn)樗尉惶嘈拍莻€姓丁的人能夠“穿井得一人”這件事。宋君是一個不盲目輕信傳言，開明正直的君主。2.宋君為什么要派人向丁家詢問這件事呢？由此看出宋君是一個怎樣的人？3.“穿井得一人”這個故事原來是一場誤會，造成這個誤會的原因是什么？從故事中你明白了什么道理？原因：傳播者沒有調(diào)查事實(shí)，道聽途說。道理：①說話要防止產(chǎn)生歧義（從丁氏的角度）。②不要輕信流言蜚語，不要傳播未經(jīng)自己考查的話（從“傳之者”的角度）。③對待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，調(diào)查研究，去偽存真（從宋君的角度）。本文通過寫丁家人打井節(jié)省了一個勞動力引發(fā)流言，最后流言被破除的故事，告訴人們凡事總要調(diào)查研究，才能弄清真相，切不可輕信、輕傳，一定要多方查證，弄清真相。課堂小結(jié)課文主旨寫作特色課堂小結(jié)敘事完整，寓意深刻文章不足百字，卻完整地講述了一個故事。從“家無井而出溉汲”，到“穿井得一人”，再到傳言四起，最后澄清事實(shí)。結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容清晰明了。文章最后一句話是對全文的總結(jié)，寓意深刻。穿井得一人起因：丁氏穿井，“得一人”結(jié)果：宋君問詢，丁氏釋真相經(jīng)過：以訛傳訛，聞之于宋君議論：求聞若此，不若無聞流言不可輕信耳風(fēng)不可亂傳記敘板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)

杞人憂天必備知識02必記字詞03精讀課文05學(xué)習(xí)目標(biāo)01

CONTENTS教學(xué)目錄初讀課文04課堂小結(jié)06學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累常見的文言實(shí)詞。2.聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解寓意，培養(yǎng)健全人格，辯證看待問題。列子（約公元前450年—公元前375年），名御寇，戰(zhàn)國前期道家代表人物。鄭國圃田（今河南鄭州）人，先秦天下十豪之一，道學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家、教育家。走近作者必備知識《列子》《列子》是道教經(jīng)典之一，其學(xué)說本于黃帝、老子，主張清凈無為。里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說?！读凶印返膬?nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。內(nèi)有很多膾炙人口而又有教育意義的故事，如《兩小兒辯日》《歧路亡羊》《杞人憂天》《愚公移山》等，都是很有價值的文學(xué)遺產(chǎn)。文學(xué)常識必備知識必記字詞通假字其人舍然大喜

（“舍”通“釋”，解除、消除）古今異義若屈伸呼吸

（古義:你。今義:如，好像；如果）亦不能有所中傷

（古義:傷害。今義:誣蔑別人使受損害）

一詞多義其其人曰

（代詞，那，那個）

奈何憂其壞

（代詞，它）

日月星宿

（名詞，太陽）終日在地上行止

（名詞，一天）日請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會寓言寓意，思考這則寓言主要寫了什么。自主學(xué)習(xí)初讀課文1.圈出自己不懂的字詞。2.畫出認(rèn)為重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。杞人憂天杞國有人憂/天地崩墜，身/亡所寄，廢/寢食者。又有/憂彼之所憂者，因/往/曉之,曰：“天，積氣/耳，亡處/亡氣。若/屈伸呼吸，終日/在天中行止，奈何/憂崩墜乎？”其人/曰：“天/果/積氣，日月星宿，不當(dāng)墜/耶？”曉之者/曰：“日月星宿，亦/積氣中之/有光耀者，只使墜，亦/不能/有所中傷?！逼淙?曰：“奈/地壞/何？”曉之者/曰：“地，積塊/耳，充塞/四虛，亡處/亡塊。若/躇步跐蹈，終日/在地上行止，奈何/憂其壞？”其人/舍然大喜，曉之者/亦/舍然大喜。杞國有人憂天地崩墜，身亡所寄

，廢寢食者。擔(dān)心，憂慮崩塌陷落無，沒有寄托，托付停止，中止初讀課文疏通文意1譯文：杞國有個人擔(dān)心天會塌、地會陷，自己沒有可以容身的地方，便睡不著覺，吃不下飯。又有憂彼之所憂者，因往曉之，曰:“天，積氣耳，亡處亡氣。若屈伸呼吸，終日在天中行止，奈何憂崩墜乎?”于是，就告知，開導(dǎo)聚積的氣體你彎曲與伸展行動，活動為何，為什么2譯文：另外又有一個為這個杞國人所擔(dān)心的(事)而擔(dān)心的人，就去開導(dǎo)他，說：“天，不過是聚積的氣體罷了，沒有哪個地方?jīng)]有氣體。你一舉一動、一呼一吸，整天在天中活動，為什么擔(dān)心天會崩塌墜落下來呢？”其人曰:“天果積氣，日月星宿，不當(dāng)墜耶？”泛指星辰句末語氣詞，相當(dāng)于“嗎”或“呢”3譯文：那人說:“天如果真是聚積的氣體，日月星辰，不會墜落下來嗎？”曉之者曰：“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷。”4傷害縱使，即使譯文：開導(dǎo)他的人說：“日月星辰，也是聚積的氣體中有光的東西，即使墜落下來，也不會造成傷害?！逼淙嗽?