部編版四年級語文下冊第23課《“諾曼底號”遇難記》公開課課件

“諾曼底號”遇難記（第一課時(shí)）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

這是一艘叫作“諾曼底號”的漂亮郵輪，然而就在1870年3月17日那個(gè)夜晚，照常行駛的“諾曼底號”被全速前進(jìn)的“瑪麗號”剖開了一個(gè)大窟窿。面對突如其來的變故，誰都會(huì)感到驚慌、害怕。那最終船上的人們獲救了嗎？今天讓我們跟隨作者維克多.雨果回到那個(gè)大霧彌漫的夜晚，看看究竟發(fā)生了什么？作者簡介

維克多·雨果（1802—1885），法國浪漫主義作家，人道主義的代表人物，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。一生寫過多部詩歌、小說、劇本、各種散文和文藝評論及政論文章，在法國及世界有著廣泛的影響力。主要作品有長篇小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》，詩集《沉思集》等。初讀課文，解決字詞彌漫山脈

剖開半裸哭泣

洶涌維持酣睡機(jī)械可卑

崗位主宰調(diào)遣窟窿mímàipōuluǒqìxiōngwéihānxièbēigǎngzǎiqiǎnkūlong請同學(xué)們按照類別梳理人名、地名，在書上標(biāo)注出來。①用橫線畫出外國人名。②用曲線畫出外國地名。③用圓圈圈出外國船名。整體感知，理清情節(jié)“諾曼底號”是一艘大輪船，在英倫海峽也許可以算得上是最漂亮的郵船之一。它裝貨容量六百噸，船體長二百二十英尺，寬二十五英尺。海員們都說它很“年輕”，因?yàn)樗牌邭q，是1863年造的。你覺得“諾曼底號”輪船是怎樣一艘輪船？大輪船漂亮裝貨容量大、船體大很新

“諾曼底號”遇難這件事先寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？起因：霧大，全速前進(jìn)的“瑪麗號”將“諾曼底號”的船身撞開了一個(gè)大窟窿。（大霧夜航，海難發(fā)生）經(jīng)過：人們驚慌失措，船上一片混亂，而哈爾威船長鎮(zhèn)定自若地指揮人們有秩序地逃生。（組織救援）結(jié)果：船上六十人全部獲救，只有船長隨著輪船一起沉入了深淵。（船長犧牲）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨雨果先生一起目睹了這場災(zāi)難的發(fā)生，那么哈爾威船長是怎樣鎮(zhèn)定自若地救人的呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂小結(jié)板書設(shè)計(jì)“諾曼底號”遇難記大霧夜航，海難發(fā)生組織救援船長犧牲“諾曼底號”遇難記（第二課時(shí)）回顧舊知，導(dǎo)入新課大霧夜航，海難發(fā)生組織救援船長犧牲起因經(jīng)過結(jié)果英雄，往往是在特殊的情景、場合下，涌現(xiàn)出來的超過一般人的特殊人物。法國作家雨果在課文中塑造了哈爾威船長這一英雄形象，這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)這位英雄。細(xì)讀品味，感受船長形象

震蕩可怕極了。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”實(shí)際上一共六十一人，但是他把自己給忘了。對比船長，船長遇事冷靜，臨危不亂紳士風(fēng)度舍己為人忠于職守朗讀課文第10～13自然段，說說哈爾威船長有哪些品質(zhì)。①臨危不亂②心系他人③忠于職守④把自身的安危置之度外

就在這時(shí)，船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一片呼號和嘈雜，黑暗中人們聽到這一段簡短有力的對話：“洛克機(jī)械師……你就開槍打死他?！遍喿x第14～31自然段，說說救生艇放下后，船長又做了什么。臨危不懼、指揮從容、應(yīng)付得當(dāng)、果斷勇敢

體會(huì)到哈爾威船長臨危不亂、處變不驚、細(xì)致入微的品質(zhì)。從簡短有力的語言描寫中讀出了他對弱者的關(guān)心，他的臨危不懼、指揮從容、應(yīng)付得當(dāng)、果斷勇敢的人格魅力。他的遇事不驚、處事不亂的方式震撼著船上的每一個(gè)人，人們從心底升騰起崇敬和服從之感。所以是一個(gè)“偉大的靈魂”

哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰慘慘的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉進(jìn)大海。鎮(zhèn)定自若、英勇無畏、舍己為人以身殉職比喻從這段話中你感受到了什么？哈爾威船長完成了救援任務(wù)，履行了船長的職責(zé)，不需要用手勢表達(dá)什么，也沒有什么要叮囑的話，所以他“一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說”?！蔼q如鐵鑄、紋絲不動(dòng)”既表現(xiàn)了船長視死如歸的精神，又反映了他看到大家得救后內(nèi)心的安然與平靜。把船長說成一尊黑色的雕像，突出了他的沉穩(wěn)、堅(jiān)毅和人們對他的贊美。正因?yàn)檫@樣，所以雨果給了哈爾威船長非常高的評價(jià)一起讀這兩句話。

在英倫海峽上，沒有任何一個(gè)海員能與他相提并論。

“諾曼底號”遇難時(shí)，哈爾威船長是這樣做的：他勇于決斷,沉著指揮,忘我救人,最終救出了眾人而自己以身殉職。他的臨危不懼、鎮(zhèn)定自若、勇于決斷、指揮有方、舍己為人、忠于職守、體貼善良、關(guān)愛弱小、紳士風(fēng)度的精神品質(zhì)，無人可以比擬。課堂小結(jié)：拓展深華，總結(jié)全課哈爾威船長的英雄壯舉，讓你對生命有了怎樣的體會(huì)？

哈爾威船長用生命為自己的崇高信念畫上了一個(gè)圓滿的句號，成為永恒。他的英雄壯舉讓我深深體會(huì)到：人的生命只有一次，我們應(yīng)該珍惜生命的每一寸時(shí)光，但是在在危難面前，在生死抉擇時(shí)刻，我們要有擔(dān)當(dāng)精神和勇于挺身的凜然正氣！作業(yè)布置閱讀課后鏈接《挑山工》，通過文章中的動(dòng)作、語言、神態(tài)、外貌、心理描寫品讀其人物特點(diǎn)和品質(zhì)形象。板書設(shè)計(jì)船長忠于職守鎮(zhèn)定自若指揮有方舍己為人謝謝觀看23“諾曼底號”遇難記第1課時(shí)第2課時(shí)平靜的大海第1課時(shí)新課導(dǎo)入波濤洶涌的大海新課導(dǎo)入郵輪地中海郵輪歌詩達(dá)郵輪新課導(dǎo)入作者簡介

維克多·雨果（1802—1885），法國詩人、小說家、劇作家。法國浪漫主義文學(xué)的重要代表。法國文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級民主作家，被人們稱為“法蘭西的莎士比亞”。

主要作品：《巴黎圣母院》《悲慘世界》等。借助拼音認(rèn)讀生字詞，自讀課文，讀通讀順，讀準(zhǔn)字音。邊讀邊思考：課文講了一個(gè)什么故事？初讀課文彌漫英倫山脈魚腹剖開

窟窿裸著哭泣混亂洶涌

嘶嘶維持

秩序酣睡機(jī)械可卑崗位主宰

調(diào)遣踐行驚慌失措彌漫

英倫山脈

魚腹

剖開

窟窿

裸著

哭泣

混亂

洶涌

嘶嘶維持

秩序

酣睡

機(jī)械

可卑

崗位

主宰

調(diào)遣

踐行驚慌失措我會(huì)讀mímàipōuluǒqìxiōnɡwéihānxièbēiɡǎnɡzǎiqiǎn初讀課文“酣”和“遣”都是前鼻音“洶”和“崗”都是后鼻音初讀課文xiōnɡ指水向上翻騰脈彌宰泣裸卑崗遣酣械捕魚能手維洶剖倫腹剖窟窿維混嘶秩卑崗宰措踐遣初讀課文我會(huì)寫不要少寫一橫第六筆是“撇”，不是“撇折”嘶sī結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“口”要小，偏左上；“其”的下橫左伸托住“口”，右下點(diǎn)要收，讓位豎撇。左右口初讀課文宰zǎi結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：第一筆的點(diǎn)、第四筆的點(diǎn)、豎畫寫在豎中線上；“辛”的三橫間空白相等，中間橫最長。上下初讀課文宀遣結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：最后一筆“平捺”要寫得舒展：起筆要輕，捺腳要平，平捺略長，托住被包部分。半包圍初讀課文辶qiǎn【井然有序】井然：整齊的樣子。形容整齊而有秩序?！炯y絲不動(dòng)】一點(diǎn)兒也不動(dòng)?！锯欢痢客蝗坏絹??！静豢砷_交】無法擺脫或結(jié)束?！倔@恐萬狀】萬狀：很多種情態(tài)。形容驚慌恐

懼到了極點(diǎn)。初讀課文詞語解釋課文講了一個(gè)怎樣的故事？

課文講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客船遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事。初讀課文初讀課文這篇課文是外國文學(xué)作品，你能分別找出文中的外國人名、地名和船名嗎？人名：哈爾威船長、奧克勒福大副、洛克機(jī)械師、克萊芒見習(xí)水手；地名：船名：南安普敦、根西島、英倫海峽、埃居伊山脈、敖德薩；“瑪麗號”“諾曼底號”?！坝鲭y”這件事，作者先寫了什么？接著寫了什么？再寫了什么？最后寫了什么？123456789101112131415161718192021222324252627==開端：交代“諾曼底號”夜航的基本情況，哈爾威船長出場。發(fā)展：寫“諾曼底號”遇險(xiǎn)。初讀課文282930313233343536373839404142434445==高潮：寫哈爾威船長在危急時(shí)刻鎮(zhèn)定自若地指揮人們自救。結(jié)局：寫哈爾威船長與“諾曼底號”一起葬身大海。初讀課文品讀課文提煉小標(biāo)題是把握長文章主要內(nèi)容的好方法，你能按照故事的發(fā)展情況給這個(gè)故事擬四個(gè)小標(biāo)題嗎？開端：大霧夜航發(fā)展：海難發(fā)生高潮：組織救援結(jié)局：贊揚(yáng)英雄讀課文第10～13自然段，“諾曼底號”剛剛遇難時(shí)，乘客和船長各有什么表現(xiàn)？畫出文中相關(guān)的詞語和句子。品讀課文第2課時(shí)描寫乘客表現(xiàn)的句子：

一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。品讀課文場面的混亂、人們的驚恐萬狀描寫乘客表現(xiàn)的句子：

一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人們半裸著身子，奔跑著，尖叫著，哭泣著，驚恐萬狀，一片混亂。描寫船長表現(xiàn)的句子：哈爾威船長站在指揮臺(tái)上，大聲吼喝：“全體安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把六十人救出去！”品讀課文沉著鎮(zhèn)定、臨危不亂品讀課文“吼喝”是怎樣的喊叫？生活中你見過什么人在什么情況下“吼喝”過？你從“吼喝”的內(nèi)容中感受到了什么？

“吼喝”的意思是人發(fā)怒或情緒激動(dòng)時(shí)大聲叫喊。品讀課文

在醫(yī)院，我看到醫(yī)生一邊推著急救病人往手術(shù)室里趕，一邊吼喝走道上的人，讓他們讓開。從哈爾威船長“吼喝”的內(nèi)容中，我感受到了他的威嚴(yán)、臨危不亂、忠于職守。品讀課文再次朗讀，體會(huì)作者運(yùn)用語言描寫和對比手法的巧妙之處。極度恐慌沉著鎮(zhèn)定對比品讀課文再讀課文第10～13自然段，并結(jié)合哈爾威船長說的“必須把六十人救出去”，從中你體會(huì)到了什么？

我從中體會(huì)到船長心系他人，忠于職守，卻把自身的安危置之度外的高大形象。品讀課文讀課文第14～31自然段，思考：救生艇放下后，船長共說了幾次話，目的是什么？1—6次：為了了解當(dāng)時(shí)的處境。7—8次：安排人們下到小艇上去，授予大副開槍的權(quán)力，是為了維持秩序，組織乘客和船員有序撤離逃生。品讀課文第16～30自然段的對話描寫有什么作用？

簡潔有力的對話描寫，一方面體現(xiàn)了時(shí)間緊迫，容不得仔細(xì)商量、動(dòng)員；另一方面表現(xiàn)了船長的鎮(zhèn)定、果斷。品讀課文這樣的命令讓你體會(huì)到了什么？“哪個(gè)男人膽敢搶在女人前面，你就開槍打死他?！?/p>

我體會(huì)到：一方面，船長有他自己堅(jiān)守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則；另一方面，船長處理事情有智慧、有方法，下達(dá)死命令是為了控制混亂的場面，保證人們都能逃生。品讀課文

對話前有提示語的，可以借助提示語中的關(guān)鍵詞來體會(huì)人物情感，讀好對話；沒有提示語的，可以根據(jù)人物說話的內(nèi)容，設(shè)身處地地想象一下他們對話時(shí)的心情、神態(tài)或動(dòng)作，在心中把提示語補(bǔ)充完整，再根據(jù)補(bǔ)充的提示語來讀好人物對話。如何讀好人物的對話？品讀課文你從文中哪些地方能感受到這個(gè)“偉大的靈魂”？我們可以從課文中描寫船長冷靜地指揮救援、果斷地發(fā)布指令的句子中，從他視死如歸，伴隨“諾曼底號”沉入大海的描寫中，感受到這個(gè)“偉大的靈魂”。品讀課文（34）哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上，指揮著，主宰著，領(lǐng)導(dǎo)著大家。（42）哈爾威船長一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵。鎮(zhèn)定自若、視死如歸品讀課文課文是怎樣突出哈爾威船長的崇高品質(zhì)的？

①運(yùn)用語言和動(dòng)作描寫。如黑暗中那一段簡短有力的對話，語言雖短，但十分有力，突出了哈爾威船長的果斷、鎮(zhèn)定。文章結(jié)尾的特寫鏡頭，也展現(xiàn)了哈爾威船長忠于職守、視死如歸的偉大品格。品讀課文②運(yùn)用對比手法。如客輪遇險(xiǎn)以后，乘客的“驚恐萬狀”與船長的冷靜指揮形成鮮明對比，突出了船長的鎮(zhèn)定自若、舍己為人。

③運(yùn)用環(huán)境描寫。如，“霧越來越濃了”“陰慘慘的霧氣”等環(huán)境，也烘托了哈爾威船長的高大形象。品讀課文聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)，簡單說說你對“生命”有怎樣的認(rèn)識(shí)。“諾曼底號”遇難記開端：大霧夜航（1～5）臨危不亂忠于職守舍己為人視死如歸結(jié)構(gòu)梳理發(fā)展：海難發(fā)生（6～9）高潮：組織救援（10～40）結(jié)局：贊揚(yáng)英雄（41～45）

《“諾曼底號”遇難記》是雨果創(chuàng)作的短篇小說，講述了哈爾威船長在“諾曼底號”客輪遭到猛烈撞擊即將沉沒之際，鎮(zhèn)定自若地指揮乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻隨著客輪一起沉入大海的感人故事，歌頌了他忠于職守、舍己為人的崇高品質(zhì)。課堂小結(jié)有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬?！队械娜恕?/p>

——紀(jì)念魯迅有感拓展延伸有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。拓展延伸騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。拓展延伸他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人，群眾把他抬舉得很高，很高。拓展延伸窟窿

一、看拼音，寫詞語。kūlonɡzhìxù（）mímànɡǎnɡwèi（）（）（）秩序彌漫崗位隨堂練習(xí)二、品讀句子，回答問題。一剎那間，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上。

“一剎那間”寫出________，“________”寫人多而亂，“____”字寫出了人們的慌亂。這里寫混亂的場面是為了襯托哈爾威船長的__________。時(shí)間短所有奔鎮(zhèn)定自若的人隨堂練習(xí)三、課外閱讀。位卑未敢忘憂國?！懹巍恫∑饡鴳选诽幤湮欢宦钠涫?，則亂也。——《禮記·表記》隨堂練習(xí)鞠躬盡瘁，死而后已?！T葛亮《出師表》士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？——《論語十則》隨堂練習(xí)課后習(xí)題參考答案朗讀課文，讀好人物的對話。

老師指導(dǎo)：哈爾威船長的話簡短有力，朗讀時(shí)要設(shè)身處地想象人物的心情、神態(tài)或動(dòng)作